每经编辑｜陈希    

当地时间2025-11-02,,桃红色界在线汤姆叔叔

“发牌了，发牌了！”教室里，并没有响起朗朗的读书(shu)声，取而代之的是一阵窃窃私语和细微的纸牌(pai)摩擦声。小明，一个平时看起来挺乖巧的孩子，此刻却全神贯注地盯着课桌下的“秘密武器”——一副精心折叠的扑克牌。他眼神闪烁，嘴角带着一丝不易察觉的得意，仿佛即将打出一张王(wang)炸，赢取整场游(you)戏的胜利(li)。

讲台上，李(li)老师正(zheng)声情并茂地讲解着一道复杂的数学题，粉笔在黑板上留下一道道优美的弧线。她的目光偶尔会(hui)扫过台下，眉头微蹙。她注(zhu)意到，小明和其他几个同学(xue)的眼(yan)神明显不在黑板上，而是在(zai)桌子底下进行着某种“隐秘的交流”。偶尔，一张纸条会(hui)像只小小的纸飞机，在(zai)座位间悄无声息地传递，上面赫(he)然写着“你的牌(pai)怎么样？”、“轮到你了！”之类的话语。

“小明同学，请你上来把(ba)这道题的(de)解法再说一遍。”李老师的声音带(dai)着(zhe)一丝不易察觉的疲惫，她想给这些“不安分”的学生一个提醒。

小明仿(fang)佛没听(ting)见一般，依旧埋着头，手指在桌子底下紧张地摸索着。他的同伴小刚，则用胳膊肘轻轻碰了碰他，示意他“快点”。空气中弥漫着一(yi)股紧张而又兴(xing)奋(fen)的(de)气氛，这与李老师课堂上紧张的学术(shu)氛围形成了(le)鲜明的对比。

“小明！”李老师的声音提高了几分，带着不容置疑的严厉。

小明这才猛地抬起头，脸上带着一丝慌乱，眼神躲闪，支支吾吾地说：“老师，我……我刚才没听清。”

李老师深吸一口气，她能感觉到自己胸腔里那股无(wu)名火正(zheng)在慢慢升腾。她努力压制(zhi)着自己的情绪，尽量用平静的语气说：“没听清？那请你(ni)看着黑板，我再讲一遍。”

就在李老师重新走到黑板前，准备再次讲解时，一(yi)阵压抑不住的笑声从(cong)教室后方传来。原来是小红，她用手捂着(zhe)嘴(zui)，肩膀却在不停地颤抖。她的(de)同桌小李，则拼命地用(yong)眼神示意她“别笑了”。

李老师的脸(lian)色瞬间阴沉了下来。她猛地转身，目光(guang)如炬地扫向声音的来源(yuan)。小红(hong)被她的目光吓得浑身一哆嗦，笑容僵(jiang)在了脸上(shang)。

“小红同学，你在笑什(shen)么？”李老师(shi)的声音冷得像冰。

小红涨红了脸，低着头，小声地(di)说：“老师……我……我没笑。”

“没(mei)笑？”李老师的声音带着一丝嘲讽，“那你肩膀为什么在抖？”

教室里瞬间鸦雀无声，所有人的目(mu)光都聚焦在小红身上。小明趁着这个间(jian)隙，又悄悄地摸出了一张牌，小声地对小(xiao)刚说(shuo)：“等下，我抓个‘三带一’，看你怎么接。”

李老师的目光从小(xiao)红身上移开，再次落在了小明身上。她看到了小明那张已经藏不住的扑克牌，半边牌面露在桌沿外面，上面(mian)赫然写着一个大大的“A”。

那(na)一刻，李老师感觉自己的大脑“嗡”的一声，所有的耐心都在这一刻被耗尽了。她站在讲台上，看着眼前这群似乎与(yu)她“格格不入”的孩子，一种深深的无力感涌上心头。她精心准备的课程，她对知识的渴望，在这群孩子(zi)眼中，似乎还不如一副扑克(ke)牌来得有趣。

“你们……你们在做什么？！”李老师的声音带着明显的怒气，她再也无法保持平静。

教室里的气氛瞬间凝固，空气仿佛都停止了流动。小明和小刚等人，被老师突然爆发的怒火吓得瑟瑟发抖，手中的扑克牌也僵在了半空中。

“这是课堂！不是你们玩牌的地方！”李老(lao)师的声音在教室里回荡，每一个字都带着震慑的力(li)量。她走到(dao)小明桌前，一把将他桌下的扑克牌全部扫到了地上。

“砰！”扑克牌散落一地，发出刺耳的声音，仿佛是一(yi)记(ji)响亮的(de)耳光，打在了所有人的脸上。

小明和其他几个玩牌的孩子，都低下了头，脸上写满了恐惧和羞愧。而教室里其他的孩(hai)子，也(ye)大(da)气不敢(gan)出，生怕被老师的怒火波及。

李老师看着地上的扑克(ke)牌(pai)，又看(kan)看那一张张惊恐而又茫然的脸，她感到一阵强烈的疲惫。她突然觉得，自己似乎在和一群“看不见的敌(di)人”作战，而这群(qun)敌人，就是(shi)孩子们那颗颗躁动不安的心。

“你们(men)以为，这是游戏吗？以为可以为所欲为吗？”李老师的声(sheng)音带着一丝哽咽，“你们知道，我为了这些课程，付出了多少心血吗？你们知道，我希望你们学到什(shen)么(me)吗？”

孩子们只(zhi)是沉默着(zhe)，他们无法理(li)解老师的愤怒，也无法理解老师的苦心。在他们眼中，课堂就是一群大人在讲一(yi)些他们不感兴趣的事情，而(er)一旦有机(ji)会，当然是要寻找一些“有趣”的事情来做。

李老师的心情，如同打翻了五味瓶，复杂至(zhi)极。愤怒、失望、无奈，各种情绪交织在一起，让她站在讲台上，久久不能平静。她看着眼前这群懵懂(dong)的(de)孩子，他们仿佛活在自(zi)己(ji)的世界里，对周围的一切都充耳不闻(wen)。

“你们以为，玩了(le)这些游戏，就能学到(dao)东西吗？就(jiu)能变得更聪明吗？”李老师的声音带着一丝苦涩的自嘲，“你们知道，这些知识(shi)，对你们的人生有多么重要吗？它们是你们未来的一把钥匙，是你们打开世界大门的工具！”

小明低着(zhe)头，虽然被老师的怒火吓得不轻，但心里还(hai)是有些不服气。他觉得，打牌(pai)也挺需要脑子的，而且，他和小刚配合得很好，很快就能赢(ying)一局，这难道不是一种“能力”吗？

“老师，我们……我们只是觉(jue)得课有点无聊。”小刚鼓起勇气，小声地说道，这句话几乎是所有偷偷玩牌的孩子的心声。

教室里再次陷入沉默。孩子们你看看我，我看看你，不知道该如何回答。

就在这(zhe)时，教室门被推开了，一位看起来温文尔雅(ya)的男士走了进来。他正是学校新来的(de)心理辅导老师，张老师。

张老师看到教室里的“火药味”，以(yi)及李老师脸上难以掩饰(shi)的(de)怒气，不(bu)动声色地走了进来，微笑(xiao)着(zhe)对李老师说：“李老师(shi)，您(nin)先别(bie)生气，我来帮您看看。”

李老师看到张老师，像(xiang)是找到了救星，她带着一丝恳(ken)求的眼神，点了点头。

张老师走到讲台前，目光温和(he)地看向孩子们，然后，他用一种孩子们容易接受的语(yu)气说道：“孩子们，我知道，有时候课堂确实会有点枯燥，对吧？你们喜欢玩游戏，喜欢热闹，这是人之常情。”

他的话语，瞬间缓和了教室里的气氛。孩子们的情绪(xu)，不再那么紧张。

“但是，”张老师话锋一转，语气变得认真起来，“你们有没有想过，为什么老师们要教你们这(zhe)些知识？这些知识，就像是你们的(de)‘超能力’。你们有没有看过动画片？那(na)些英雄，为什么能打败坏人？因为他们有各种各样的超能力，对吧？”

孩子们被“超能力”这个词吸引了，纷纷好奇地看向张老师。

“而你们的‘超能力’，就是学习来的知识。”张老师继续说道，“比如，今天李老师讲的数学题，它就是你(ni)们‘计(ji)算超能力’的来源。掌握了它，以后你们就能算清楚很多东西，甚至可以设计出很棒的游戏，或者建造出很厉害的(de)机器人。”

他顿了顿，看(kan)着小明，温和地问道：“小明，你喜欢玩游戏，对吧？你知道玩游戏需要计算吗(ma)？比如，你需要多少金币才能买到你想要的角色？你需要多少时间才能升级？这些，都需要用到数学。”

小(xiao)明(ming)被点名，有些(xie)紧张，但听到“游戏”和“数学”的联系，他开始认真思考。

“还有，你们在(zai)玩牌(pai)的时候，是不是也需要猜(cai)对方的心思？需要计算对方(fang)手里有多少牌？你们想打出去(qu)的牌，能不能赢？这，就是一种‘策略’和‘推理’的能力。”张老师又看向小刚，“小刚(gang)，你觉得打(da)牌的时候，动脑筋多，还是不动脑筋多？”

小刚犹豫了一下，小声地说：“好像(xiang)……还是动脑筋多。”

“对！”张老师鼓励道，“所(suo)以(yi)，学习知识，其实也是(shi)在锻炼你们的‘策略’和‘推理’能力，只是我们学习的‘游戏’，比你们现在玩的扑克牌要宏大得多，有趣得多！”

他环顾四周，用(yong)一种略带神(shen)秘的语气说道：“你们知道吗？那些发明游戏的大师，他们本身就是非常厉害的学习者。他们之所以能创造出这么有趣的游戏，是因为他们掌握(wo)了数学、物理、甚至编程等各种知识。如果你们现在不好好学习，以后就只能当‘玩家’，而无法成为‘创造(zao)者’。

”

听着张老师的话，孩子(zi)们陷入了沉思。他们突然觉得，原来学习的知识，并不(bu)是那么枯(ku)燥乏味，它们竟然和自(zi)己喜欢的东西息(xi)息相关。

“当然，”张老师话锋一转，“我并不是说你们不能玩游戏，也不能有娱乐。劳逸结合，是很重要的。但是，要(yao)分清场合，分清时间。课堂上，就是学习的时间，是在为你们的(de)‘超能力’充(chong)能。而下课后，或者在专(zhuan)门的娱乐时间，你们可以尽情地去玩，去放松。”

他(ta)再次看向李老师，说道：“李老师，我有一个建议。我们可以在课后，组织(zhi)一个‘数学游戏社团’，或者‘逻辑推理俱乐部’，让孩子们在玩中学，在学(xue)中玩。这样，他们就能把课堂上学到的知识，应用(yong)到实际中，既能提高学习兴趣，也能加深理解。”

李老师听了张老师的建议，眼前一亮。她觉得，这或许是一个解(jie)决问题的有效途(tu)径。她看向孩子们，用一种更加柔和的语气说道(dao)：“孩子们，你们觉得张老师的建议怎么样？如果你(ni)们以后想玩‘逻辑游戏’，或(huo)者‘策略游戏’，我们可以一起组织起来，但前提是，你们在课堂上，必须认真(zhen)学习，打好基(ji)础。

”

孩子们听了，纷纷(fen)点头。他们觉得，这个(ge)提议太棒了！既能玩(wan)游戏，又能学习，简直是一(yi)举两得。

张老师微笑着看着这一切，他知道，教(jiao)育的关键，在于引导，在于激发。当孩子们(men)明白了知(zhi)识的价值，当他们找到了学习的乐趣，课堂(tang)的(de)“战火”，自然就会熄灭，取而代之的，将是知识的芬芳。

张老师又鼓励道：“记住，每一次课堂的认真听讲，每一次的思考(kao)和练习，都是在为你们的未来‘装备’最强大的‘武器’。希望你们都能成为自己(ji)人生的‘超(chao)级英雄’！”

教(jiao)室里，孩子们(men)若有所思地(di)点着头。李老师也露出了久违的笑容，她知道，今天的(de)这场“意外”，虽然惊心动魄，但最终，却迎来了一个充满希望的结局。那散落在地上的扑克牌，仿佛也失去了(le)它们(men)原(yuan)本(ben)的“魔(mo)力”，在孩子们眼中，它们不过是通往更广阔世界的一扇小小窗户，而真正的宝藏，隐藏在那些他们曾经觉得“无聊”的知识之中。

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图片来源：每经记者 陈群杨 摄

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