每经编辑｜陈袁滩    

当地时间2025-11-02,,骚虎黄

“睡神”驾到，教室变“梦乡”——当“假睡”遇上“真抓包”

嘿(hei)，各位同学，有没有那(na)么一节课，让你感觉比高考数学还难熬？特别是下午那节昏昏欲睡的课，老师在上面滔滔(tao)不绝，你的眼(yan)皮却(que)像(xiang)灌了铅一(yi)样，只想原(yuan)地“升天”。这时候，你的“绝技”——假装睡觉，是不是就派上用场了？头一低，身体一晃，嘴里还可能不自觉地哼哼两声，俨然一副“深度睡眠”的模样。

你以为神不知鬼不觉，能完美躲过老师的“火眼金睛”，却没料到，你的“同谋”——那位你以为还在认真听讲的同学(xue)，突然成了你的“监(jian)考官”！

“喂！醒醒！你不是睡(shui)着了，是故意捣乱！”伴随着一声“逮捕(bu)令”，你的“美梦”瞬间破碎。然后，更令人崩溃的还在后面——“扣(kou)你一节课！”这位“正义的使者”振振有词：“你影响了课堂纪律，耽误了大(da)家学习，我这是替老师教训(xun)你！”于是乎，你的“休息时间”就这样被无情地剥(bo)夺了。

这下可好，问题来了。这位同(tong)学，他凭什么“扣”你一节课？难道他拥有“课堂执(zhi)法权”吗？这(zhe)听起(qi)来(lai)就像是小学(xue)生之间的“过家家”，但如果发生在真实的校园里，又似乎多(duo)了一点点“剑拔弩张”的气氛。这位同学的行为，究竟是在维护正义(yi)，还是越界了呢？这其中，又涉及到哪些不为人知(zhi)的校园规则，甚至，会不会触碰法律(lv)的边界呢？

我们先(xian)来捋一捋这“扣课”这件小事。在很多学校，课堂纪律是相当重要的(de)，任何干扰课(ke)堂的行(xing)为都会受到相应的处理。通常情况下，处(chu)理课堂(tang)违纪的权力，是掌握在老师和学校管理部门手中的。老师可以根(gen)据情况进行口头警告、批评教育，甚至通知家长。而学校，则有更明确的纪律处分条例，比如警告、记过、留校察看等等。

但我们这位“热心”的同学，他(ta)并(bing)没有老师的身份，也没有学校(xiao)的授权。他只是一个和你我一样的普通学生。他以“同学”的身(shen)份，去“扣”另一位同学(xue)的一节课，这在(zai)学校的规章制(zhi)度里，有没有依据呢(ne)？答案很明显，是没有的。学校的纪律管理，是一套严谨的体系，不是哪个同学都可以随意“执法”的。

试想一下，如果每个(ge)同学都可以根据自己的“好恶”或者“正义感”，去“惩罚”其(qi)他同学，那校园会(hui)变成什么样子？是不是会变成一个“弱肉强食”的丛林？今天我“扣”你一节课，明天(tian)你“扣”我一次劳动，后天他“记”我一个过……这画面太美，我不敢看。

更何况，这位同学的(de)行为，可能还会被解读为一种“越权(quan)”行为。虽然他的出发点可能(neng)是(shi)“好的”，是为了维(wei)护课堂(tang)秩序，但他的行为方式，却超出了一个普通学生应有的界限。在处理学生违纪(ji)问题上，学校和老师扮演着更专业的(de)角(jiao)色，他们有责任和义务去处理，而不是把这个权力下放给学生(sheng)，让学生之间产生不必要的矛盾和冲突。

当然，我们也要理解，很多时候，同(tong)学之间会有一些“约(yue)定俗成”的规则。比如，在某些班级里，如果有人严重影响了课堂，大家可能会私(si)下里“商量”一下，给他一点“小教训”。但这(zhe)通常是在(zai)一种相对平等和友好的氛围下进行的，而且，这(zhe)种“教训”也多以善意的提醒、玩笑式的警告为主，而不是真(zhen)的“扣”掉一节课。

一旦涉及到“扣课”这种带有强制性和剥夺性的行为，就很容易引起争议。这位同学，他的“扣课”行为，是否构成(cheng)一种“侵(qin)权”？虽然不是法律意义(yi)上的侵权，但在校园规则的范畴内，他可能已经触碰到了“不当干预”的红线。

让我(wo)们设身处地地想一下，如果你是那位假装睡觉(jue)的同学，被一个没有丝毫“权力”的同学“扣”了一节课，你会(hui)是什么感受？是不是会觉得很不公平？觉得自己的权利受到了侵犯？甚至，会不会觉得是(shi)一种“欺负”？

这位同学的行为，到底有没有触犯法律呢？这个问题，我们会在下一部分继续深入探讨，毕竟，法律的边界，可不是一个简单的“扣课”行为就能轻易触碰的。敬请期待！

“扣课”行为的法律边缘：从校园规则到法律框架的审视

上一部分，我们探讨了“上课假装睡觉被同学扣了一节课”这一校园现象，并初步分析了同学“扣课”行为在学(xue)校规章制度内的合理性（或者说不合理性）。现(xian)在，让我们把目光聚焦到更广阔的法律层面，来审视一下，这(zhe)位同学的行为(wei)，究竟有没有触碰到法律的“红线”？

需要明确的是，在中国，法律(lv)是维护社会秩序最根本的依据。而对(dui)于学生在校期间的行为，法律也并非“缺位”。主要的法律依据，包括《中华人民共和国教育(yu)法》、《中华人民共和国未成年人保护法》以及相(xiang)关的司法解释和地(di)方性法规。

《中华(hua)人民共和国教育法》规定，学校应当“维护受教育者的合法(fa)权益”。这句话的分(fen)量很重。如果一个同学的行为，侵犯了另一位同学的合法权(quan)益，这种行为(wei)本身就(jiu)值得法律的审视。

《中华人民共(gong)和国未成年人保护法》更是对未成年人(ren)的(de)权(quan)利进行了更为详尽的规定。该法明确指出，未成年人(ren)享有“受教育权(quan)”，并且“禁止任何组织和个人(ren)在国家法定节假日、休息日或(huo)者其他未成年人法定休息时间，组织未(wei)成年人参加有损身心健康的活动”。虽然“假装睡觉(jue)”并不直接属于“有损身(shen)心健康(kang)的活动(dong)”，但“被扣一节课”的行为，如果导致其无法正(zheng)常获得受教育的权利，就有可能涉及到对“受教(jiao)育权”的侵犯。

这位“扣课”的同学，他的行为，是否触(chu)犯了法律呢？

从法律的定义上来说，要构成犯罪，通常需要(yao)具备“犯罪构成要件”，包括主体、客体、主观方面和客观方面。在我(wo)们的情境下，这位同学的行为，要构(gou)成刑事犯罪，可能性极低。因为“扣课”这种行为，很难与故意伤害、非(fei)法拘禁等罪名挂钩(gou)。

法律的意义，并不仅仅在于定罪量刑。它更在于规范行为，保护权益。即使行为没有达到构成犯罪的程(cheng)度，但如果其行为违反了法律的规(gui)定，或(huo)者侵犯了法律所保护的合法权益，也(ye)可能承担相应的法律责任，例如民事侵权责任。

民事侵权的(de)可能性？

如果这位同学的“扣课”行为，导致被“扣”的同学，在这一节课上错过了重要的知(zhi)识点，影响了成绩，甚至造成了其他可量化的损失，理论上，被“扣”的同学可以考虑以“侵权”为由，要求这位同学(xue)承担相应的民事赔偿责(ze)任。当然，在校(xiao)园环境中，这种民事诉讼的可能性非常小，更多的是一种理论上的探讨。

更值得关注的是，这种“扣(kou)课”行为，可能涉及到“校园欺凌”的范畴。虽然“假装睡觉”可能不是一个非常严重的违纪行(xing)为(wei)，但如果“扣(kou)课”行为，是出于恶意，或者是反复进行的，并且给被“扣”同学带来了精神上的痛苦和屈辱，就可(ke)能被认定为一种“校园欺凌”。

根据《未成年人保护法》的相关规定，学校和家长都有责任制止和预防校园欺凌(ling)。如果一个同学的行为，构成了对另一位同学的欺凌，学校就有义务介入，对实施欺凌(ling)行为的学生进行教育和处理，而不是(shi)任由(you)其发展。

学校的责任与监管

在这种情况下(xia)，学校作为教(jiao)育者和管理者，扮演着至关重(zhong)要的角(jiao)色。如果学校对学(xue)生之间的这种“扣课”行为听之任之，或(huo)者没有及时制止(zhi)，学校也(ye)可能被认为未能尽到其监(jian)管(guan)和保护的义务。

因此，当一位同学(xue)“扣”另一位同学一节课时，我(wo)们不能简单地(di)将其视为“同学间(jian)的玩笑”或者“小小的惩(cheng)罚”。我们应该看到其背后可能存在的规则模糊、权利边界不清，甚(shen)至是对法律的漠视。

法律的底线与边界

从法律的角度看，任何形式(shi)的“强制”和“剥夺(duo)”他人的合(he)法权益的行为，都需要慎之又慎。即(ji)使是出于“维护(hu)正义”的(de)目的(de)，也不能采取不当的手段。

对于(yu)“假装睡觉”的行为，学校有权依照校规进行处理。但这种处理，必须是公平、公正、合法的，并且是由(you)学校的授权人员（如老师、教导处等）来执行。而(er)同学之间的“自行执法”，无论出发点如何，都可能触碰法律的底线。

总结：

上课假装(zhuang)睡觉被同学扣了一节课(ke)，从法(fa)律上来说，这位同学的“扣课(ke)”行为，本身是没有法律依据的，也不构成犯罪。但是，如果其行为(wei)带有恶意，或者造成了对方的实际损失，甚至构(gou)成了校园欺凌，就可能涉及到民事侵权的责任(ren)，并且学校有责任进行教育和制止。

对于我们每一位学生来说，理解和遵守学校的规章(zhang)制度，尊重他人的合法权益，是成长的(de)必修课。而对于那些“热心”的同学，在行使“正义”之前，不妨先问问自己：我(wo)的行为，有(you)没有超出我的界限？有没有可能(neng)伤害到别人？

法律，就像是一张无形的网，它保护着我们每一个人。而我们，也应该在法律的框架(jia)内(nei)，做一个有担当、有智慧的(de)学生，共同营造一个安全、和谐、有序的学习环境。下次再遇到类似的情况，不(bu)妨先冷静一下，寻求老师的帮助，而(er)不是贸然采(cai)取可能适得其反(fan)的“自行执法”。

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图片来源：每经记者 闻伟龙 摄

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