每经编辑｜陈磊    

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当紫色面具悄(qiao)然降(jiang)临(lin)，点(dian)亮每(mei)个闪耀(yao)的梦想

在一(yi)个寻(xun)常的(de)日子(zi)里，却发生(sheng)了一件(jian)不那(na)么(me)寻常(chang)的事。当第(di)一缕晨(chen)光(guang)穿透(tou)云(yun)层(ceng)，洒(sa)向(xiang)一(yi)片(pian)充满生(sheng)机与活(huo)力的(de)营地(di)时(shi)，一股神秘而优雅(ya)的(de)紫(zi)色(se)气息悄然弥(mi)漫(man)开来。那(na)不(bu)是普通的紫(zi)色，而(er)是如同(tong)薰衣草(cao)般(ban)柔和，又(you)如(ru)同(tong)紫(zi)水晶般(ban)深邃，带着一丝(si)梦幻与王(wang)者的(de)气息。紧(jin)接着(zhe)，一个(ge)又(you)一(yi)个闪耀(yao)着(zhe)神秘(mi)紫(zi)色光芒的(de)面(mian)具，如同(tong)魔法(fa)般出现在了每(mei)个(ge)小女孩(hai)的手中，也(ye)出现(xian)在了每个(ge)人的(de)视野(ye)中。

这便是(shi)我(wo)们“紫色(se)面具(ju)”小女孩训(xun)练(lian)营(ying)的闪(shan)耀(yao)登场，一(yi)个专(zhuan)为启迪、滋(zi)养和(he)点亮(liang)每(mei)一(yi)个(ge)女孩内(nei)在光(guang)芒而生(sheng)的奇幻(huan)空间。

“紫(zi)色面具”，这(zhe)个名(ming)字本身(shen)就带(dai)着(zhe)一(yi)份(fen)独(du)特的(de)韵味(wei)。紫(zi)色(se)，自古以来便是(shi)高贵、智慧(hui)、神秘(mi)与创造(zao)力的象(xiang)征。它(ta)不像(xiang)红色(se)那样热烈(lie)奔放(fang)，也不像蓝色那(na)样宁静(jing)深远，紫(zi)色(se)以(yi)其独有的张(zhang)力(li)，连(lian)接(jie)着现实与想象(xiang)，理性(xing)与感(gan)性。而(er)“面(mian)具(ju)”，在(zai)很(hen)多(duo)文(wen)化中，它既可(ke)以是一种伪装，也(ye)可以(yi)是(shi)一种(zhong)解(jie)放。

在(zai)我(wo)们(men)的训(xun)练(lian)营(ying)里，这(zhe)个紫(zi)色面(mian)具，它并(bing)非(fei)要掩(yan)盖真实(shi)的(de)自(zi)我，而(er)是(shi)作为一种(zhong)象征，一种力量(liang)的注(zhu)入。它鼓励每一个女孩暂(zan)时放(fang)下(xia)平日(ri)里(li)的(de)拘谨(jin)与不安，戴上这(zhe)层象征(zheng)勇敢、自信(xin)与无限可(ke)能的紫色(se)外衣(yi)，去(qu)尝(chang)试、去探索、去表达(da)那(na)个最(zui)真实(shi)、最闪(shan)耀(yao)的(de)自(zi)己(ji)。

想(xiang)象一下(xia)，当(dang)一(yi)群平均(jun)年(nian)龄(ling)在8到12岁(sui)的小女孩，她们(men)各自(zi)怀揣(chuai)着不同的(de)梦(meng)想(xiang)，拥有着不同的性格(ge)，却在同(tong)一片蓝(lan)天下，戴(dai)上了(le)同(tong)样闪耀(yao)着紫色(se)光芒(mang)的面具，她(ta)们的眼睛里会(hui)闪烁出怎样的(de)光彩(cai)？那是一(yi)种(zhong)混(hun)合着好奇、期(qi)待、一丝羞(xiu)涩(se)，但(dan)更多(duo)的是(shi)无(wu)畏(wei)与勇气的眼神(shen)。她们(men)可能初来(lai)乍到(dao)时还有(you)些(xie)许胆怯，但当面(mian)具(ju)的(de)光(guang)芒(mang)映照(zhao)在她(ta)们(men)脸上(shang)，仿(fang)佛(fu)注入了一种(zhong)无形的力(li)量(liang)，让(rang)她们敢(gan)于迈(mai)出(chu)探(tan)索(suo)的(de)第(di)一步(bu)。

我们的训练营(ying)设计(ji)，绝(jue)不仅(jin)仅(jin)是简(jian)单的(de)“玩(wan)乐(le)”。“紫色(se)面具(ju)”的背(bei)后，蕴(yun)含着(zhe)一套(tao)精心(xin)打(da)磨的、旨(zhi)在激发(fa)女孩(hai)潜(qian)能的独特(te)课程(cheng)体系。这套(tao)体系(xi)的精(jing)髓(sui)在于，它(ta)深刻理解女孩在成(cheng)长(zhang)过(guo)程中(zhong)所面临的(de)挑战与机(ji)遇。我(wo)们知(zhi)道，很(hen)多女孩在(zai)成长(zhang)中会面(mian)临(lin)自(zi)我(wo)怀疑、社交(jiao)压力、表(biao)达障碍等(deng)问(wen)题。

而(er)“紫色(se)面具(ju)”训练(lian)营，正(zheng)是(shi)要(yao)为(wei)她(ta)们提(ti)供一个安全、包(bao)容、充(chong)满(man)鼓(gu)励(li)的(de)环境，让她(ta)们能(neng)够勇敢地(di)去(qu)面(mian)对这(zhe)些(xie)挑(tiao)战(zhan)，并从(cong)中汲取(qu)成长(zhang)的养(yang)分。

是“创意(yi)表达(da)”模(mo)块。这里(li)没有标(biao)准答案(an)，只(zhi)有(you)天(tian)马(ma)行(xing)空(kong)的想(xiang)象(xiang)。我们鼓(gu)励女孩们用画(hua)笔、用(yong)黏土、用(yong)故(gu)事、用舞蹈(dao)，甚至是(shi)用她们自己(ji)的(de)方式，去解读(du)“紫色面(mian)具(ju)”的意(yi)义。她们可(ke)以描(miao)绘面(mian)具下(xia)的(de)秘(mi)密花园，可(ke)以(yi)创(chuang)作关(guan)于面具英(ying)雄的冒险(xian)故事(shi)，可以(yi)编排(pai)一段(duan)随着(zhe)紫色(se)光芒起舞(wu)的(de)旋律。

在这个(ge)过程中(zhong)，我(wo)们引(yin)导她(ta)们去(qu)发(fa)现自(zi)己独特的审(shen)美(mei)视角(jiao)，去(qu)培养(yang)独立思考(kao)的(de)能(neng)力，去(qu)享受(shou)创造的乐(le)趣。我们相(xiang)信(xin)，每(mei)一个(ge)女孩都(dou)是一本(ben)未被(bei)翻(fan)阅(yue)的奇(qi)幻(huan)小说(shuo)，而“紫色(se)面具”就是(shi)解锁(suo)这本(ben)小说序章的钥匙(shi)，它鼓励她们大胆地写(xie)下属(shu)于自己的(de)第一个(ge)句子。

是(shi)“勇(yong)气启航(hang)”训练(lian)。这部(bu)分内(nei)容并(bing)非指(zhi)体能上的(de)极(ji)限挑战(zhan)，而(er)是(shi)心理上(shang)的“小跳跃”。我们设(she)计了(le)一系列富(fu)有挑(tiao)战性(xing)但又(you)在安(an)全(quan)范(fan)围内(nei)的活(huo)动(dong)，例(li)如(ru)：在(zai)众人(ren)面(mian)前清晰(xi)地表达自己(ji)的(de)想法，尝试(shi)一项从未(wei)做过的(de)技能，或(huo)者与一个陌生(sheng)的小(xiao)伙伴(ban)合(he)作(zuo)完(wan)成(cheng)一(yi)个任(ren)务(wu)。当女孩们戴着(zhe)紫(zi)色(se)面具(ju)，她们(men)会觉得自(zi)己(ji)拥有了(le)更(geng)多(duo)的底(di)气。

那(na)层面(mian)具，就(jiu)像一(yi)个温柔的(de)盾牌，既(ji)保护(hu)了(le)她们(men)可(ke)能存(cun)在(zai)的(de)脆弱(ruo)，又(you)给了她们跨(kua)越心理(li)障碍(ai)的勇(yong)气。每一次(ci)小(xiao)小(xiao)的成(cheng)功(gong)，每一(yi)次克(ke)服(fu)胆怯(qie)的瞬(shun)间，都会(hui)在她(ta)们(men)心中种(zhong)下(xia)一(yi)颗自信(xin)的(de)种子，静静地(di)等待(dai)着(zhe)发芽。

再(zai)者，是“智慧闪耀(yao)”的探(tan)索。我(wo)们相(xiang)信，智(zhi)慧并(bing)非只(zhi)有(you)书本上的知(zhi)识。在(zai)“紫色面(mian)具”训练营(ying)，我(wo)们通(tong)过角色扮(ban)演、逻(luo)辑谜题(ti)、团队协作(zuo)闯关等方式(shi)，锻炼(lian)女孩(hai)们(men)的(de)观察(cha)力、分(fen)析能力、解(jie)决(jue)问题的能力以(yi)及快速(su)反(fan)应(ying)能(neng)力。例如(ru)，一个(ge)关(guan)于(yu)“如(ru)何(he)利用面(mian)具的灵(ling)感，设计一(yi)个(ge)能(neng)帮助(zhu)营(ying)地小伙(huo)伴(ban)解决(jue)困(kun)难的(de)方案(an)”的(de)课题，就(jiu)需要她(ta)们(men)发(fa)挥想象(xiang)力(li)，运用逻(luo)辑思维(wei)，并(bing)与队(dui)友进行有(you)效的(de)沟通。

我们(men)希望通过这些活动，让(rang)女孩们(men)明白，智慧(hui)是(shi)多维度(du)的，它藏在(zai)生活(huo)的每(mei)一(yi)个角(jiao)落(luo)，等待着(zhe)她(ta)们去(qu)发掘和(he)运用。

“紫(zi)色(se)面具”的设计本身(shen)，也充(chong)满了(le)匠心。它并非(fei)是(shi)千篇一律的，而是拥有多种不(bu)同纹样与细节(jie)的。有(you)的面具(ju)上(shang)装饰着闪亮(liang)的(de)星星，有的(de)则描绘着(zhe)神秘的符(fu)文，有的则(ze)巧妙地融入了自然(ran)元素(su)，如(ru)花瓣或羽翼。这正是我们(men)想要(yao)传达的(de)理念：每一个女(nv)孩都(dou)是独一(yi)无(wu)二(er)的，如(ru)同这批(pi)紫色(se)面(mian)具(ju)一样(yang)，她们(men)拥有各自(zi)独特(te)的(de)闪(shan)光点(dian)和成(cheng)长轨迹。

我(wo)们鼓(gu)励(li)女(nv)孩们去选(xuan)择、去(qu)描绘(hui)、去赋予自己的(de)面具(ju)更深的意义，让它成为她(ta)们个性的延(yan)伸(shen)，成为(wei)她们(men)这段奇幻(huan)旅程(cheng)的独(du)特标志(zhi)。

在这个(ge)过程(cheng)中，我们(men)特(te)别注重“同(tong)伴力量(liang)”的(de)发(fa)挥(hui)。当一(yi)群拥(yong)有(you)共(gong)同目(mu)标和(he)体验(yan)的(de)小(xiao)女孩(hai)聚(ju)集(ji)在一(yi)起(qi)，她(ta)们之间产(chan)生的化(hua)学反应是惊人(ren)的。她(ta)们(men)会相互鼓(gu)励(li)，分(fen)享灵感(gan)，解决问(wen)题。戴上紫色(se)面(mian)具，她们不再是(shi)那个(ge)在(zai)学校里(li)可能因(yin)为各种(zhong)原因而显(xian)得“孤(gu)单(dan)”的(de)个体，而是(shi)成为一个互相支持、共(gong)同(tong)成(cheng)长(zhang)的“紫色(se)部落(luo)”的(de)一(yi)员(yuan)。

这种归属(shu)感和(he)集体荣(rong)誉(yu)感，是(shi)激(ji)发(fa)她们内在(zai)潜(qian)能(neng)的强(qiang)大动(dong)力(li)。

解(jie)锁无限(xian)可能(neng)：奇幻成长，从(cong)“紫色面具(ju)”开始

当第(di)一个“紫色(se)面(mian)具”被小(xiao)心翼(yi)翼地(di)戴上，不(bu)仅仅(jin)是一(yi)个(ge)仪式，更是(shi)一个信号——一个(ge)关于(yu)“释(shi)放”与“探索”的信号(hao)。我们的“紫(zi)色面具(ju)”小女孩训练营，并非是(shi)一(yi)个被动(dong)接受知(zhi)识的(de)场(chang)所，而(er)是一个主(zhu)动(dong)学(xue)习、主(zhu)动成(cheng)长的(de)动态生(sheng)态(tai)系统。在这(zhe)里(li)，我(wo)们(men)致(zhi)力(li)于为(wei)每(mei)一个小女(nv)孩构(gou)建一(yi)个安(an)全(quan)、有(you)趣且(qie)富有启(qi)发(fa)性的(de)成长环境，让她(ta)们的(de)潜(qian)能得(de)以(yi)充分(fen)释放(fang)，让她们的(de)“奇幻成长(zhang)”之(zhi)旅(lv)，真正(zheng)开(kai)启(qi)。

“独(du)特设计(ji)”是“紫(zi)色(se)面(mian)具”训练营的核(he)心(xin)竞争力之一。我们深(shen)知(zhi)，吸引(yin)孩(hai)子，激发(fa)兴趣，是教育(yu)成(cheng)功的基石(shi)。因此(ci)，我们(men)的整(zheng)个训(xun)练营(ying)的设计，都(dou)围绕着“紫(zi)色面具”这(zhe)一核心(xin)意(yi)象展开(kai)。从(cong)营(ying)地的(de)环(huan)境布置，到(dao)课程(cheng)内容的编(bian)排，再到每(mei)一个(ge)小道具的细节(jie)，都巧(qiao)妙地(di)融(rong)入(ru)了紫色、面具以(yi)及与(yu)此相(xiang)关的(de)奇幻元素。

例(li)如(ru)，在“创意工(gong)坊”环(huan)节，我们(men)准(zhun)备(bei)了(le)各种(zhong)色(se)彩斑斓的颜料、闪亮的珠子、轻(qing)盈的(de)羽毛，让女(nv)孩(hai)们可以(yi)自(zi)由地(di)装饰(shi)和个(ge)性化(hua)自己(ji)的紫色面(mian)具(ju)，赋(fu)予它(ta)独一(yi)无(wu)二的生命(ming)。这(zhe)不仅(jin)仅是(shi)一个(ge)手工(gong)制(zhi)作的(de)过程，更(geng)是女(nv)孩们(men)自我(wo)认知(zhi)和自(zi)我(wo)表(biao)达的初次(ci)尝试。当她们将自己的想(xiang)法具象化(hua)在面具上(shang)时，她(ta)们也在无(wu)形中学(xue)会了如(ru)何将(jiang)抽(chou)象的内心(xin)世(shi)界转(zhuan)化(hua)为(wei)可见(jian)的(de)形态。

而“激发(fa)潜能”，则是我们(men)训练营的最终(zhong)目标(biao)。我们并非简(jian)单地(di)教授技(ji)能(neng)，而(er)是通(tong)过一(yi)系列精(jing)心(xin)设计(ji)的活动，去(qu)唤醒(xing)女孩们(men)内心深(shen)处隐藏的(de)天赋(fu)和能(neng)力(li)。例如，在(zai)“探险(xian)解谜(mi)”环(huan)节(jie)，我(wo)们(men)会设置一系列与(yu)“紫色面(mian)具”故(gu)事线(xian)相关的谜(mi)题(ti)，需(xu)要女(nv)孩们(men)运用(yong)观察力、逻辑思(si)维和(he)团队协(xie)作(zuo)能力(li)来(lai)破(po)解。

在破解(jie)每(mei)一(yi)个谜题的(de)过程中，她(ta)们(men)会发现自己(ji)意想(xiang)不到的(de)聪(cong)明才(cai)智(zhi)。那(na)些平(ping)日里(li)可(ke)能因(yin)为(wei)害羞(xiu)而不愿意(yi)开(kai)口(kou)的小女孩(hai)，可能(neng)会在某个关键(jian)时刻(ke)，突然提(ti)出(chu)一个(ge)绝妙(miao)的解(jie)决(jue)方(fang)案；那些(xie)可(ke)能因(yin)为(wei)不(bu)自信而畏手(shou)畏脚的(de)孩(hai)子(zi)，可(ke)能(neng)会在(zai)团队的鼓励下(xia)，勇敢地(di)承(cheng)担起(qi)一项重(zhong)要(yao)的任务。这种“哇，原(yuan)来(lai)我也(ye)可以(yi)！”的(de)惊(jing)喜感，是激发潜(qian)能最直接、最(zui)有(you)力(li)的催(cui)化(hua)剂。

我(wo)们特别关(guan)注“情绪管(guan)理(li)”和“社交(jiao)智(zhi)慧”的培养。在(zai)成长过程中，女孩们(men)会(hui)遇到各(ge)种各样的情绪(xu)波动(dong)，也(ye)需(xu)要学(xue)习如(ru)何(he)与(yu)人有(you)效地相处。“紫(zi)色(se)面具”提(ti)供(gong)了一(yi)个绝(jue)佳(jia)的(de)平台。通过(guo)角(jiao)色(se)扮演(yan)游戏，女(nv)孩们可(ke)以体验(yan)不同的情绪状态(tai)，学习(xi)如何理解(jie)和表达自(zi)己(ji)的感受(shou)。比如，我们(men)可以(yi)设计一(yi)个“面(mian)具(ju)下的真(zhen)心话”环(huan)节(jie)，让女孩(hai)们在(zai)戴着面(mian)具的前(qian)提(ti)下，分享一些(xie)平(ping)时(shi)可能难以启齿的快(kuai)乐(le)或(huo)烦恼。

面(mian)具的存(cun)在，在一定程度上降低了直接(jie)表达(da)的心理门(men)槛，让(rang)坦(tan)诚(cheng)变得(de)更加(jia)容易(yi)。我们(men)也设(she)计了许多(duo)强(qiang)调合作与沟(gou)通的团队项(xiang)目(mu)，让女孩(hai)们学会(hui)倾(qing)听、理(li)解(jie)、协(xie)商，以及在冲突中(zhong)找到共(gong)赢的解(jie)决方案。她们会(hui)意识(shi)到，每(mei)个人(ren)都有(you)不(bu)同(tong)的视(shi)角，而集体的智(zhi)慧，往(wang)往比个体(ti)更加强(qiang)大(da)。

“领导(dao)力萌芽(ya)”是(shi)我(wo)们(men)课程(cheng)体(ti)系中的(de)一个(ge)亮点。我们(men)相(xiang)信，领导力(li)并非是与生俱来(lai)的，而(er)是可(ke)以通(tong)过后(hou)天(tian)培(pei)养的(de)。在我们(men)的(de)训练(lian)营中(zhong)，每(mei)一(yi)个女(nv)孩都(dou)有(you)机会成(cheng)为“紫(zi)色(se)部(bu)落”的(de)小(xiao)领袖。我们会(hui)轮流(liu)让(rang)女孩们(men)担(dan)任(ren)活动的主(zhu)持人(ren)、团队的(de)协(xie)调员，甚(shen)至(zhi)是某(mou)个(ge)环(huan)节的设计(ji)者(zhe)。当她们(men)站上“舞台”，戴着闪耀(yao)的紫色面具(ju)，她(ta)们会感(gan)受(shou)到一(yi)种(zhong)责任感(gan)和(he)使(shi)命感。

我们提供(gong)支持和(he)指导，帮(bang)助她(ta)们(men)学习如何清(qing)晰(xi)地(di)发布(bu)指令，如何有(you)效(xiao)地组(zu)织团队，如何激励(li)队(dui)员，如(ru)何处(chu)理突(tu)发状(zhuang)况。每一次(ci)的尝(chang)试，都(dou)是一次宝贵的(de)锻(duan)炼。即使(shi)是(shi)小(xiao)小(xiao)的(de)成功(gong)，也会在她们心(xin)中播下(xia)自(zi)信的(de)种子，让(rang)她们(men)相信自(zi)己(ji)有(you)能力去(qu)影响和(he)带领(ling)他人(ren)。

“奇(qi)幻成长(zhang)”不仅仅(jin)是口(kou)号(hao)，而是贯(guan)穿(chuan)始终(zhong)的体(ti)验。我们的(de)课(ke)程设(she)计常(chang)常(chang)跳出传(chuan)统的(de)框(kuang)架(jia)，将学习融入(ru)到(dao)富(fu)有想(xiang)象(xiang)力(li)的情境(jing)中(zhong)。例(li)如(ru)，我(wo)们可能会组(zu)织一场“寻(xun)找(zhao)失(shi)落的(de)紫色水晶(jing)”的(de)寻(xun)宝活(huo)动，要求女(nv)孩(hai)们(men)根据(ju)线(xian)索(suo)，穿越“神秘(mi)森林(lin)”（营地的一(yi)角），“穿越河流”（跨越一道小沟渠(qu)），最终(zhong)找(zhao)到宝藏。

在这(zhe)个过程中(zhong)，她们会(hui)学(xue)习到地图阅读、方向(xiang)辨别、观(guan)察环境(jing)等(deng)实际技能，更(geng)重(zhong)要的是，她们(men)会体验(yan)到(dao)冒(mao)险(xian)的刺(ci)激与(yu)成功(gong)的(de)喜(xi)悦(yue)。每一次(ci)的“奇(qi)幻(huan)”体验，都(dou)将成(cheng)为她们(men)成(cheng)长(zhang)记(ji)忆(yi)中(zhong)闪闪发光的一(yi)页。

我(wo)们也(ye)在训练营中融(rong)入了(le)“艺术(shu)疗(liao)愈(yu)”的元素。当(dang)女孩(hai)们面对学(xue)习或(huo)生活中的(de)压力(li)时(shi)，艺(yi)术是(shi)最好的出口。“紫色面具(ju)”的设(she)计(ji)本身，就鼓(gu)励了(le)艺术的参与(yu)。在后续的(de)课(ke)程中(zhong)，我们(men)可能(neng)会引导女孩们(men)用绘(hui)画、音(yin)乐、戏(xi)剧等(deng)方式(shi)，来表(biao)达她(ta)们在训练营中(zhong)的感(gan)受和收获(huo)。例如，创作一首(shou)关(guan)于“我(wo)的(de)紫色(se)面具(ju)”的(de)歌(ge)，或者排演一(yi)个(ge)关于(yu)“戴着(zhe)面(mian)具去冒(mao)险”的(de)短(duan)剧(ju)。

这些艺(yi)术(shu)化的表达，不仅(jin)能帮(bang)助她(ta)们梳(shu)理(li)内心的(de)情感，也能让(rang)她们更(geng)深(shen)刻地(di)理(li)解和(he)内(nei)化这段成长经历(li)。

最终(zhong)，“紫色(se)面(mian)具”训练(lian)营的(de)目标，是让(rang)每一(yi)个走(zou)出去(qu)的(de)小(xiao)女(nv)孩，都(dou)比(bi)进来时更加自信(xin)、独(du)立、有(you)创造(zao)力(li)，并且(qie)懂得如(ru)何(he)与(yu)他(ta)人(ren)建立(li)良好的关(guan)系。她(ta)们也许会(hui)保留(liu)着那(na)个象(xiang)征(zheng)着勇气(qi)与(yu)闪耀(yao)的(de)紫色(se)面具，但更(geng)重要(yao)的(de)是(shi)，她们(men)会(hui)将面具(ju)所代表(biao)的精神，内化(hua)为自(zi)身的(de)一部(bu)分。当她们面对(dui)未来的(de)挑战(zhan)时，她们(men)会(hui)想(xiang)起在(zai)“紫色面(mian)具(ju)”训练营的(de)经历，想起(qi)那个敢(gan)于(yu)尝试(shi)、敢于(yu)表达(da)的自(zi)己。

这个训(xun)练营(ying)，不仅仅是一次(ci)夏令(ling)营，而是一次为她们未来(lai)人生旅途，打下(xia)的坚(jian)实而(er)闪(shan)耀(yao)的基石(shi)。当紫色面具(ju)的光(guang)芒逐(zhu)渐褪(tui)去，留下的，是更(geng)加(jia)明亮、更(geng)加(jia)自信(xin)，也更(geng)加(jia)强大(da)的，每一(yi)个(ge)“她”。

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图片来源：每经记者 钟建财 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄