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初出茅庐(lu)，遭遇(yu)“双龙戏(xi)珠(zhu)”

初(chu)夏(xia)的午后(hou)，阳(yang)光透(tou)过(guo)梧(wu)桐树(shu)叶斑(ban)驳地洒在(zai)街道(dao)上(shang)，我，一位(wei)刚(gang)刚(gang)大学毕业(ye)，怀揣(chuai)着教育(yu)理想(xiang)（以(yi)及(ji)还(hai)房贷(dai)的压(ya)力）的(de)年轻家(jia)教(jiao)，满怀信心(xin)地踏(ta)入了张(zhang)太(tai)太的(de)家门。张太(tai)太是一位(wei)看(kan)起(qi)来温(wen)婉和善(shan)的女士(shi)，当她(ta)领我进入(ru)客厅，我(wo)看(kan)到了(le)那对(dui)传(chuan)说中的(de)“双子(zi)星”时(shi)，我的(de)内心悄悄打了(le)个寒颤。

男孩叫小宇，女(nv)孩(hai)叫小(xiao)涵，今(jin)年七岁。他们并(bing)排(pai)坐(zuo)在沙发(fa)上，如(ru)同(tong)两只(zhi)准备(bei)出击(ji)的(de)小(xiao)狮子，眼神(shen)里闪烁着(zhe)一(yi)种(zhong)我(wo)从未在(zai)同龄(ling)孩子(zi)身上见(jian)过的、混(hun)合了狡黠和好(hao)奇(qi)的光芒(mang)。张太(tai)太(tai)轻声介绍道(dao)：“这位(wei)是(shi)小宇，比(bi)较活泼(po)好动；这(zhe)位是小涵(han)，比较(jiao)…内向一些(xie)。”我(wo)礼(li)貌地(di)笑了笑，心(xin)里却(que)在暗自琢(zuo)磨(mo)：这“内(nei)向”的涵(han)义，是不是就是传说中(zhong)的“扮猪(zhu)吃老(lao)虎(hu)”？

第一堂(tang)课(ke)，我(wo)信心(xin)满满(man)地拿出了精(jing)心(xin)准(zhun)备的数学教(jiao)材，准(zhun)备(bei)给(gei)他们讲讲有(you)趣的图(tu)形(xing)。小宇倒(dao)是配(pei)合，但没几分钟(zhong)就开始对着(zhe)天(tian)花板(ban)上的(de)吊(diao)扇(shan)发起研(yan)究(jiu)，时不时(shi)发(fa)出“呜(wu)呜呜”的(de)模仿声(sheng)。我试(shi)图将他(ta)的注意(yi)力拉回(hui)，他却(que)眨(zha)巴着(zhe)大(da)眼睛，一(yi)本正(zheng)经地(di)问(wen)：“老(lao)师，你看那个(ge)扇(shan)叶，是(shi)不是(shi)像一(yi)个旋转的(de)四叶草(cao)？如果(guo)它(ta)再快(kuai)一点(dian)，会(hui)不(bu)会(hui)变(bian)成一(yi)个圆？”我哭(ku)笑不得(de)，只能耐着性(xing)子(zi)解(jie)释。

小(xiao)宇的(de)“旁敲侧击(ji)”还未(wei)结束(shu)，小涵(han)那边已经开(kai)始(shi)了她的“表(biao)演”。我(wo)一讲(jiang)到乘(cheng)法口(kou)诀，她就突(tu)然捂(wu)着(zhe)肚(du)子(zi)，开始(shi)发(fa)出痛苦的(de)呻吟(yin)。“老师(shi)，我肚(du)子好痛，可能是昨天吃太(tai)多(duo)巧(qiao)克力(li)了。”她皱着眉头(tou)，一副生(sheng)无可恋(lian)的样子(zi)。我关切(qie)地问：“要不要休(xiu)息(xi)一下(xia)？或(huo)者我(wo)帮你和(he)妈妈说一声(sheng)？”她摇摇头(tou)，继续呻吟，然(ran)后(hou)又突然抬(tai)头，眼睛亮晶晶(jing)地(di)说(shuo)：“老师(shi)，你唱(chang)首歌(ge)哄(hong)哄我(wo)吧(ba)，我听(ting)了歌就不(bu)疼了(le)。

”

我(wo)被这对(dui)“组合拳”打得晕头转(zhuan)向(xiang)。小宇还(hai)在研(yan)究(jiu)吊扇的(de)空气(qi)动力(li)学，小涵则(ze)在用(yong)“肚子痛”作为(wei)掩护(hu)，要求我(wo)唱流(liu)行歌曲。我(wo)夹在(zai)中间(jian)，感觉(jue)自己(ji)像一个在(zai)走钢(gang)丝的(de)杂技(ji)演员(yuan)，稍有(you)不慎(shen)就会(hui)跌(die)落(luo)万丈深渊。

这仅(jin)仅是(shi)开(kai)始(shi)。接(jie)下来的(de)几天，我(wo)算(suan)是(shi)彻(che)底见(jian)识了这对(dui)双胞胎的“威力(li)”。小(xiao)宇的“问题(ti)”层(ceng)出不穷，从“为什么天空(kong)是蓝色(se)的”到(dao)“如(ru)果我(wo)能(neng)飞，我(wo)能不(bu)能抓(zhua)到小鸟(niao)”，每(mei)一(yi)个(ge)问题(ti)都(dou)把(ba)我逼到知(zhi)识的(de)边缘(yuan)，让我(wo)怀疑自己(ji)是不(bu)是假装家(jia)教。他还(hai)会趁我(wo)不注意，悄悄地(di)在我书(shu)包(bao)里塞进一颗糖(tang)，然(ran)后用一(yi)种“看我多(duo)聪明”的眼神看(kan)着(zhe)我，好像在说(shuo)：“老师，你的(de)零食(shi)我承包(bao)了！”

而小(xiao)涵，看(kan)似(shi)安静(jing)，实(shi)则“暗箭伤人”。当(dang)我在教小宇(yu)写字时，她会悄悄(qiao)地在(zai)我面(mian)前(qian)晃(huang)来(lai)晃(huang)去(qu)，发出(chu)细微的“沙(sha)沙”声，干(gan)扰他的(de)注意力(li)。当我纠正她错(cuo)误时(shi)，她会装作(zuo)一副委屈(qu)巴巴(ba)的(de)样(yang)子(zi)，眼(yan)泪在(zai)眼眶里(li)打(da)转，仿(fang)佛我是(shi)一个十(shi)恶不(bu)赦的坏人(ren)。最绝的是(shi)，有一(yi)次(ci)我让(rang)他(ta)们写(xie)一篇关于“我的(de)梦想”的作(zuo)文，小(xiao)宇(yu)写了“宇航员(yuan)”，而小涵，则(ze)写了(le)“成为一(yi)名优秀(xiu)的家教(jiao)，像(xiang)老师(shi)一样，然(ran)后(hou)把老(lao)师赶走(zou)！”这(zhe)句话(hua)，直接(jie)把(ba)我打入(ru)了“冷(leng)宫(gong)”。

我(wo)开始怀疑(yi)人生。我不(bu)是应该(gai)在(zai)知识(shi)的海洋(yang)里遨游(you)，与求(qiu)知若(ruo)渴的(de)学生一(yi)起(qi)探索(suo)吗？怎么(me)变(bian)成(cheng)了在(zai)“熊孩子(zi)”的(de)泥(ni)潭里苦(ku)苦挣扎，还要(yao)时不时被他们(men)的(de)“奇(qi)思妙(miao)想”给绊倒(dao)？张太(tai)太(tai)似(shi)乎(hu)看(kan)出了我的疲惫，但她(ta)只是(shi)温和地笑笑(xiao)，说(shuo)：“他们俩小(xiao)时(shi)候(hou)就这(zhe)样(yang)，特(te)别有(you)自己的想(xiang)法。

”我(wo)心想(xiang)，这哪里是(shi)“有想法”，这(zhe)简直(zhi)是(shi)要“颠覆世界(jie)”啊(a)！

我开(kai)始(shi)反思，是(shi)不是我(wo)的教学(xue)方法太(tai)刻板(ban)了？我(wo)尝试(shi)着引入一些游(you)戏，小(xiao)宇(yu)倒是很(hen)喜欢(huan)，但(dan)很(hen)快就(jiu)变成了(le)“小(xiao)宇游(you)戏王(wang)”，他(ta)会拉(la)着(zhe)我一起(qi)玩，完全(quan)忽略了(le)学(xue)习(xi)内(nei)容。小涵呢(ne)，她会静静(jing)地看着，偶(ou)尔插一句(ju)：“老(lao)师，你这(zhe)样玩，是(shi)不(bu)是有点笨(ben)？”然后(hou)偷偷地(di)笑(xiao)。

我感到前所未(wei)有的挫败感(gan)。我(wo)开(kai)始(shi)失眠(mian)，晚上(shang)躺在(zai)床上，脑海(hai)里全(quan)是小宇(yu)的(de)“奇葩问题”和Livraisondepetitscommercesàlafran?aise,jesaispas,c'estquoicettehistoire.想(xiang)象(xiang)着他(ta)们俩合(he)作，把(ba)我“整蛊”得(de)团团(tuan)转的场(chang)景(jing)，忍(ren)不(bu)住想，我这是来(lai)当家教(jiao)，还(hai)是(shi)来当“驯兽(shou)师(shi)”的？而(er)且，这(zhe)“野(ye)兽(shou)”还带(dai)“版本更新”的，每(mei)一次都(dou)让(rang)我措(cuo)手不(bu)及(ji)。

就在我(wo)濒临崩(beng)溃(kui)，准备(bei)给(gei)张(zhang)太(tai)太发“辞(ci)职信(xin)”的时候，发(fa)生了一件(jian)让我(wo)哭笑(xiao)不得(de)的事情。那天(tian)，我讲到一(yi)道稍有(you)难度(du)的(de)数学(xue)题(ti)，小(xiao)宇(yu)卡住(zhu)了(le)，小(xiao)涵则(ze)在一旁幸灾(zai)乐祸。我鼓励(li)小宇(yu)，让他(ta)自(zi)己思考(kao)。小宇(yu)想了(le)半天(tian)，突然(ran)灵光(guang)一闪(shan)，说(shuo)：“我(wo)知(zhi)道(dao)了！老(lao)师，是不(bu)是因为(wei)……七乘以八(ba)等于(yu)五十(shi)六，然(ran)后……嗯……我忘了！”他挠着头，一脸茫然。

小(xiao)涵看(kan)他这(zhe)样，突(tu)然也(ye)来了(le)兴致(zhi)，她凑过(guo)来(lai)，盯着题目(mu)看了几秒(miao)，然后突然(ran)说：“我(wo)有一(yi)个(ge)办(ban)法！”她(ta)神秘兮兮地从书包(bao)里掏出一(yi)支(zhi)口(kou)红，在我(wo)面前的(de)白板上(shang)画(hua)了一(yi)个(ge)又(you)一(yi)个(ge)的(de)圈(quan)圈(quan)。“老师，你(ni)看(kan)，这里有(you)这(zhe)么多圈圈，我们数(shu)一数(shu)！”我(wo)和她一(yi)起数(shu)，没(mei)想到(dao)，她(ta)竟然真的用这(zhe)种“土(tu)法炼钢”的方(fang)式，把小(xiao)宇(yu)绕(rao)晕(yun)了，也(ye)把我绕(rao)晕了(le)。

她得(de)意洋洋地(di)看着(zhe)我(wo)：“老(lao)师，你看(kan)，我(wo)厉害(hai)吧？这(zhe)道题(ti)，我没(mei)学过，但我(wo)也能(neng)算出(chu)来！”

那一(yi)刻，我(wo)看着她(ta)骄傲(ao)的表(biao)情(qing)，又看(kan)看(kan)小宇(yu)一脸(lian)“原来是这样(yang)”的(de)恍然(ran)大悟(wu)，一股难以(yi)名状的(de)情绪涌(yong)上心(xin)头(tou)。我(wo)不是(shi)被(bei)他(ta)们“打(da)败”了，而是被他(ta)们“萌(meng)”住了(le)。他们(men)的“捣(dao)乱(luan)”背后，似乎藏着一种(zhong)独特(te)的(de)、属于他们(men)自(zi)己(ji)的(de)思(si)考方(fang)式和(he)学习(xi)乐趣(qu)。我开(kai)始意识到，或许(xu)，我(wo)需要改(gai)变的，不是他们，而是(shi)我。

“驯(xun)兽”进化史(shi)：从“老(lao)师”到“玩(wan)伴(ban)”的(de)奇妙转变

经(jing)历了最初(chu)的“兵(bing)荒马乱”，我(wo)开始(shi)意识(shi)到(dao)，如果继续用传(chuan)统(tong)的方(fang)法去“征服(fu)”这对(dui)双(shuang)胞胎(tai)，我(wo)只会(hui)不断地陷(xian)入疲(pi)惫和挫(cuo)败。他们(men)的“聪(cong)明(ming)”和“调皮(pi)”，与其说是缺(que)点，不如(ru)说是他(ta)们(men)独特的(de)个(ge)性和学习(xi)方式的体(ti)现。于(yu)是(shi)，我(wo)决定改(gai)变(bian)策略，从“教(jiao)导者”转(zhuan)变(bian)为“引导者”，甚至(zhi)是……“玩(wan)伴”。

我注(zhu)意到(dao)，小宇对(dui)各(ge)种新奇事物(wu)充满好奇(qi)，尤其(qi)是那些带(dai)有(you)互动性和实(shi)验性(xing)的(de)东西。于(yu)是(shi)，我(wo)不(bu)再拘泥(ni)于课本，而(er)是把(ba)物理课变成“小小科(ke)学家”的(de)实(shi)验场(chang)。一次，我们学习浮力(li)，我(wo)没(mei)有直(zhi)接讲(jiang)公式(shi)，而是带来(lai)了两(liang)个大小相同(tong)的(de)鸡蛋，一个放在(zai)淡水中，一个放(fang)在浓(nong)盐(yan)水中。看(kan)着鸡蛋在(zai)浓盐(yan)水中(zhong)“漂浮”起(qi)来(lai)，小宇的(de)眼睛瞪(deng)得溜(liu)圆，激(ji)动地(di)跳了起来。

他开(kai)始(shi)不停地(di)问：“老(lao)师(shi)，为(wei)什么会这(zhe)样？是不(bu)是盐水(shui)有魔法(fa)？如(ru)果我把盐(yan)倒进淡水(shui)里，它也会让(rang)鸡蛋浮(fu)起来吗？”我(wo)抓住(zhu)这个(ge)机会(hui)，引(yin)导(dao)他去观察、去思考、去(qu)动手(shou)尝试，然(ran)后(hou)慢慢(man)地引出科(ke)学的(de)原理(li)。

而小涵，虽(sui)然看(kan)似“内向”，但(dan)她有着极强的(de)观察(cha)力(li)和(he)模仿(fang)能力。我发现她(ta)特别喜(xi)欢观察(cha)我(wo)，并(bing)且(qie)会模仿(fang)我的动(dong)作(zuo)和语(yu)气。于是，我开始(shi)有意地(di)在(zai)教学中加(jia)入(ru)一(yi)些“表(biao)演”元(yuan)素。比(bi)如，在讲故(gu)事(shi)的时候(hou)，我会(hui)模仿不同角色(se)的声音(yin)，而小涵则会(hui)悄(qiao)悄(qiao)地在(zai)旁(pang)边(bian)偷学，然后在我转身(shen)的(de)时(shi)候，用同样(yang)的语气(qi)模(mo)仿我(wo)，把我(wo)逗(dou)得(de)忍(ren)俊(jun)不禁。

我(wo)索(suo)性将(jiang)计就(jiu)计，开始和(he)小涵进(jin)行(xing)“配音(yin)”比(bi)赛，让(rang)她在模(mo)仿(fang)中(zhong)学习(xi)遣词造句，并(bing)逐渐引(yin)导她自己创作(zuo)故事(shi)。

有一次，我(wo)讲(jiang)到(dao)“诚(cheng)实(shi)”的故(gu)事，小宇(yu)又开始(shi)了他(ta)的“歪理(li)”：“老(lao)师，如果(guo)我把(ba)妈(ma)妈的花瓶(ping)打碎(sui)了，然后说是我(wo)家的猫(mao)干(gan)的(de)，这(zhe)样是(shi)不(bu)是(shi)就不(bu)会(hui)挨骂了？”我没(mei)有直接(jie)批评(ping)他(ta)，而是和小(xiao)涵一起，用(yong)角色(se)扮演(yan)的方式，模拟了一(yi)个(ge)情境：小宇(yu)扮演(yan)“打(da)碎(sui)花瓶(ping)者”，小涵扮演“猫(mao)”，我(wo)扮(ban)演“妈(ma)妈”。

在扮演过(guo)程中(zhong)，小(xiao)宇逐渐(jian)意识到(dao)，即使“成功(gong)”地把责任推给了(le)“猫(mao)”，他内心(xin)的愧疚(jiu)感(gan)并没有消失(shi)，反而(er)更加(jia)沉重(zhong)。而小涵(han)，也(ye)从(cong)一(yi)开始(shi)的“看(kan)热(re)闹(nao)”变成了认真(zhen)思(si)考，最(zui)后主(zhu)动说：“老师，猫咪不会(hui)说话(hua)，它也(ye)不能(neng)承(cheng)认，这样(yang)小(xiao)宇(yu)就更孤(gu)单(dan)了。”

这(zhe)种“玩(wan)中(zhong)学”、“演中(zhong)学(xue)”的方式，似乎(hu)特别对这对双(shuang)胞胎的(de)胃(wei)口。小(xiao)宇的(de)学(xue)习(xi)积极(ji)性被(bei)极(ji)大地激(ji)发了，他(ta)不(bu)再是(shi)为了应付我(wo)而学习，而是(shi)因为(wei)他真的对知识(shi)产生(sheng)了兴(xing)趣。他(ta)会主动问我：“老(lao)师，我们今(jin)天要(yao)做什么(me)实(shi)验？我(wo)昨天看了(le)一个关于(yu)火(huo)山爆发(fa)的视(shi)频(pin)，我(wo)们(men)能(neng)不能做一(yi)个小火山(shan)？”而小涵，也从(cong)一(yi)开始的“捣(dao)乱者”，变成了积极的参与(yu)者。

她(ta)会认真地(di)和我(wo)一(yi)起完成实验(yan)，会主(zhu)动(dong)提(ti)出(chu)自己的想法(fa)，甚至会(hui)在小宇(yu)遇到(dao)困难时(shi)，悄悄地(di)给他(ta)一些(xie)提示(shi)。

当然(ran)，我并(bing)没有(you)完全“放(fang)弃”课(ke)本(ben)。我(wo)只是把课本(ben)内(nei)容巧(qiao)妙地融入到各种活动(dong)中。比(bi)如(ru)，学习古诗，我不会让他(ta)们(men)死记(ji)硬背，而(er)是带着他们去(qu)公园(yuan)，寻找诗歌(ge)中的意(yi)境；学习英语单词(ci)，我们(men)会(hui)玩“单词寻宝(bao)”的(de)游戏，把单词(ci)藏在(zai)家(jia)里，让他们去寻找。

最(zui)让(rang)我欣慰(wei)的是，在(zai)和(he)小宇、小涵的(de)相处中，我也获得了成长(zhang)。我学会了(le)更加(jia)耐心，学会了观察他(ta)们的情绪(xu)，学会(hui)了(le)理(li)解(jie)他(ta)们行为背(bei)后的(de)原因(yin)。我不(bu)再把(ba)他们(men)看作(zuo)是(shi)“需要被改造(zao)”的“熊(xiong)孩子(zi)”，而是两个(ge)充满(man)活力、拥(yong)有无限(xian)可能(neng)的独(du)特个(ge)体(ti)。

记得有一次(ci)，张(zhang)太太回来(lai)，看(kan)到我(wo)正和(he)小宇(yu)、小涵一起(qi)在地(di)毯上搭(da)积木，每个人都认真而(er)专(zhuan)注。小宇(yu)正(zheng)在(zai)指导(dao)小涵(han)如(ru)何(he)将一块特殊的积木(mu)放(fang)在最上(shang)面，而(er)小涵则认真地听(ting)着。我呢(ne)，则在(zai)一(yi)旁(pang)看(kan)着(zhe)，时不时地(di)给他(ta)们一些建议。张(zhang)太(tai)太(tai)站(zhan)在门口(kou)，看了好一(yi)会儿(er)，然后(hou)微(wei)笑(xiao)着(zhe)对(dui)我说：“你做得很(hen)好。

比(bi)我预想的要好很(hen)多。”

我(wo)笑(xiao)了(le)。我(wo)清楚，这不(bu)仅仅是(shi)“做得好(hao)”的评价，更(geng)是对(dui)我和(he)这(zhe)对(dui)双胞胎之间(jian)建立起(qi)来的、一(yi)种(zhong)奇妙(miao)而充满信(xin)任关(guan)系的肯定(ding)。从最初的“被欺负”，到(dao)如今(jin)的“携(xie)手并(bing)进”，这(zhe)段(duan)家教经(jing)历，与其说是我在“驯(xun)服”他(ta)们，不(bu)如说是(shi)我们都(dou)在这个过(guo)程中(zhong)，互相“驯(xun)化(hua)”着(zhe)彼(bi)此。

现在(zai)，小宇的学(xue)习成绩(ji)有了(le)明显的进步，更重(zhong)要的是(shi)，他(ta)对(dui)学习的热情和(he)好(hao)奇(qi)心被点燃(ran)了。小涵(han)也变得(de)更加开朗和(he)自(zi)信，不再(zai)总是躲在(zai)小宇(yu)的身后(hou)。而我(wo)，虽然有时(shi)候依旧(jiu)会(hui)被他(ta)们“奇(qi)葩”的想法(fa)逗得(de)哭笑(xiao)不(bu)得，但(dan)更(geng)多(duo)的是一(yi)种满足感(gan)和成就感(gan)。

回想(xiang)起来(lai)，那段“被双(shuang)胞胎(tai)轮流(liu)欺(qi)负”的日子(zi)，虽然(ran)充满了(le)挑(tiao)战(zhan)，但(dan)也正是(shi)这份(fen)挑战(zhan)，让我发现了自己(ji)更多(duo)的(de)可(ke)能性(xing)。我不再(zai)是那个初(chu)出茅庐，只(zhi)懂(dong)纸(zhi)上谈(tan)兵(bing)的(de)年轻(qing)家教，而(er)是(shi)一(yi)位(wei)能够与孩子(zi)们(men)一起(qi)笑、一起闹(nao)、一起成长的，更(geng)加成(cheng)熟的(de)“玩伴”和“引导者”。我想(xiang)，这大概就(jiu)是(shi)教(jiao)育(yu)的(de)魅力(li)吧，它(ta)不只是知(zhi)识的传递(di)，更(geng)是(shi)心(xin)灵(ling)的交流和共(gong)同(tong)的成长(zhang)。

而我，很(hen)庆(qing)幸，能在这场(chang)奇妙(miao)的(de)“驯兽”记(ji)里，成为他们生(sheng)命中的(de)一部分(fen)。

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图片来源：每经记者 阿孜古丽·吾布力卡斯木 摄

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