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陈志荣 2025-11-03 05:42:31

每经编辑｜陈美云

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家长会“满灌老师”：不(bu)仅仅是“灌输”，更是“润物细无声”的引导

“满灌老师(shi)”，这个名(ming)字听起来似乎带着些许严肃，甚至可能让一些家(jia)长联想到传统意义上的填鸭式教育。在本次幼儿园家长会的现场，当“满灌老师(shi)”真正站上讲台，散发出的(de)却是截然不同的光彩，那是一种深刻的洞察力，一种温润如玉的引导，一种让家长们茅塞顿开的智慧。

家长会伊始，现场的气氛有些微妙。你看看我，我看看你，眼神中既有对孩子在园情况(kuang)的好奇，也夹杂着一(yi)丝(si)丝对“满灌”这两个字的顾虑。毕竟，在这个倡导素质教育(yu)、激发孩子独立思考的时代，“满灌”似乎与我们脑海中的现代教育理念(nian)有些许偏差。“满灌老师”的开场白，却如同一股清泉，瞬间涤荡了所有家长心中的疑虑。

“各位亲爱的家长朋(peng)友们，大家好！今天，我们相聚在这里，不是为了‘灌输’大家什么，而(er)是为(wei)了和大家一同‘润物细无声’地探讨，如(ru)何更好地陪伴我们的孩子，如何在幼儿园这个小小的社(she)会里，播下他们成长的种子，并耐心等待它们生根发芽。”

“满灌老师”的这句(ju)话，立刻拉近了(le)与所有家长的距离。她并没有直接抛出教育理论，而是用(yong)一个充满诗意的比喻(yu)，将“满灌”这个略显生硬的词语，转化成了一种温柔而持续的滋养。她深知，对于幼龄儿童的教育(yu)，最重(zhong)要的是在他们心中种下热爱学习、乐(le)于探索的种子，而不是简单地将知识塞满他们的脑袋。

接下(xia)来的分享，更(geng)是充满(man)了“干货(huo)”。“满(man)灌老(lao)师”结合了当下幼儿园教(jiao)育的实际情况，以及孩子们在成长过程中普遍会遇到的问题，进行了深入浅出的剖析。

Part1.1：孩子的小情绪，藏着(zhe)大智(zhi)慧

“我们经常会(hui)看到，孩子们会因为一点小事就哭闹不止(zhi)，或者突然间变得很暴躁。很多家长看到这种情况，第一反应是‘怎么这么不听(ting)话(hua)？’，然后就是批(pi)评和指责。但我想说，孩子的小情绪，往往是(shi)他们内心世界最直(zhi)接的表达，也藏着他们成(cheng)长的‘大智慧’。”

“满灌老师”娓娓道(dao)来，她用生动的案例，展示了如何通过(guo)观察孩子的行为，理解他们情绪背后的真正原因。例如，一个因为玩具被抢而哭闹的孩子，可能不仅仅是在为失去玩(wan)具而难过，更是在表达“我的东西不容侵犯”的界限感(gan)，或者是在学(xue)习如何与同伴进行资源分享和协商。

她提供了一套(tao)简单易行的“情绪解码”方法：观察-倾听-回应-引导。

观察：细致地观察孩子的情绪爆发前的迹象，以(yi)及爆发时的具体表现。是身体上的反应(ying)（如紧握拳头、咬嘴唇），还是语言上的表达（如尖叫、哭诉）？倾听：当孩子情绪稍有平复，用平和的语气，表达愿意倾听的意愿。例如，“妈妈知道你现在很(hen)难过，你可以告诉(su)妈妈，发生了什么(me)吗？”即使孩子(zi)一时说不清楚，你的(de)倾听姿态已经传递了理解和支(zhi)持。

回应：承认并接纳孩子的情绪，而不是否定。例如，“你因为小明拿了(le)你的积(ji)木而生气，妈妈理解你为什(shen)么会生(sheng)气。”这种回应，让孩子感受到自己(ji)的情绪是被看见和被理解的。引导：在孩子(zi)情绪稳定后，温和地引导他们思考解决问题的方法。例如，“下次如果再遇到这种情况，我们可以试试和小朋友说‘这是我的，请你(ni)先(xian)玩一下，好吗？’，或者找老师帮忙。

”

“满灌老师”强调，对待(dai)孩子的情绪，我们需(xu)要的不是‘压制(zhi)’，而是‘疏导’。就像疏通河流，强行(xing)堵塞只(zhi)会导致洪水泛滥，而合理的疏导，却能让河流顺畅前行，滋(zi)养两岸的土地。”

Part1.2：玩乐中学习，乐趣里成长

“在幼儿园，我们最(zui)常听到(dao)的(de)一个词就是‘玩’。有些家长可能会觉得(de)，孩子(zi)每天(tian)就是疯玩，学不到什么东西。但我想说，对于3-6岁的孩(hai)子来(lai)说，‘玩’，就是他们最主要的学习方式。而幼儿园的工作，就是如何将‘玩(wan)’的教育属(shu)性最大化。”

“满灌老师”用一个个充满童趣的例子，展示了幼儿园如何在日常(chang)活(huo)动中融入教育。

科学启蒙：在户外活动中，引导孩子们观察植物的生长，用放大镜探(tan)究小昆虫的世界，在玩水的(de)过程中学(xue)习浮力与沉没的简单原理。语(yu)言发展：通过角(jiao)色扮演游戏，鼓励孩子们大胆表达，学习新(xin)的词汇，理解故事情节。讲故(gu)事、编故事，更是激(ji)发了他们无穷的想象力(li)。

数学思维：在搭建积木、分配水果、整理玩具的过程中，孩子们自然而然地认识了数(shu)字、形状、大小和数量的概念。艺术创作：绘画、手工、歌唱、舞蹈，这些不仅仅是艺术活动，更是孩子们表达情感、释(shi)放创造力、建(jian)立自信的窗口。

“‘满灌老(lao)师’不仅仅是课堂上的老师，她(ta)更是孩子们的‘玩伴’和(he)‘引导者’。她会巧妙地设计一些‘有挑战性’的游戏，让孩子们在解决问题的过程中，学会(hui)合作、分享和(he)坚持。她从不强迫孩子(zi)一定要学会什么，而是通过营造一个充满探索乐趣的环境，让孩子主动去发现，主动去学习。

这，才是真正的‘满灌’，是知识和能力(li)的‘主动吸纳’，而非(fei)被动‘灌入’。”

家长们听得津津有味，许多人纷纷拿出手机(ji)拍照记录(lu)，生怕错过每一个重要的细节。现场不时爆发出会心的(de)笑声和(he)热(re)烈的掌声，“满灌老师”的分享，如同一场及时的(de)“思想甘霖”，浇灌了家长(zhang)们在育儿道路上或许曾经干涸的心田。

“满灌老师”的教育密码：家园共育，点亮孩子成长路

家长会的下半场，“满灌老师”将话题(ti)的(de)焦点，巧妙地转向了家庭教育与幼儿园教育的衔接。她(ta)深知(zhi)，孩子的成长是一个复杂的工程，需要学校(xiao)和家庭共同努(nu)力，才能达到最佳的效果。

Part2.1：沟通的艺术：不是“审问”，而是“分享”

“很多家长在孩子放学回家(jia)后，最常(chang)问的问题是(shi)：‘今天在学校学了什么？’‘乖(guai)不乖？’。这些问题，看似关心，但往往让孩子感到压力(li)，甚至产生抵(di)触。因为孩子在幼儿园，他们最在意的是‘好玩’和‘和小伙伴的互动’，而‘学了什么’，对他们来说，可能是一个模(mo)糊而遥远的概念。

”

“满灌老(lao)师”提出了一个更加行之有效(xiao)的沟通模式，她称之为“快乐分享法”。

从“玩”入手：抛开“学习”的字眼，从孩子最感兴趣的点切入。例(li)如，“今天在幼儿(er)园玩了什么有趣的游戏呀？”“老师(shi)和(he)小朋友们一起做什么了？”描绘具体(ti)场景：引导孩子回忆具体的细节，而不是笼统的答(da)案。可以主动分享(xiang)自(zi)己的观察：“妈妈看到你今天画了一幅很漂亮的画，能给妈妈讲讲画的是什么吗？”“老师说你今天和小朋友们一起搭了一个很高很高的积木塔，一定很棒吧？”关注社交(jiao)互动(dong)：了解孩子在幼儿园的人际交往情况。

例如，“今天和小朋友们一起玩的时候，有没有发生什么有趣的事情？”“你最喜(xi)欢和哪个小朋友一起(qi)玩？”肯定与鼓励：无论孩子分享的是什么，都要给予积极的回应和肯定。即使是小小的进步，也要被看(kan)到和被赞美。适时提问：对于一些关键(jian)的学习点，可以在日常对话中巧妙植入。

例如，如果孩子提(ti)到了“数字”，可(ke)以顺势问：“那今天分饼干的时候，你是怎么分的呢(ne)？”

“‘满灌老师’提倡的，不是居高临下的‘审问(wen)’，而是平等的‘分享’。她鼓励(li)家长们，将自己视为孩子的朋友，一起分享(xiang)幼儿园里发生的点点滴滴。这样，孩子们(men)才会(hui)愿意敞开心扉，将内心(xin)的想法和感受毫无保留地告诉你。”

Part2.2：家庭的“小课堂”：从(cong)模仿到创造

“家庭，是孩子的第(di)一所学校，也是(shi)最重要的一个‘学习(xi)场所’。但(dan)很多家长会面临一个困惑：‘家里(li)有那么多玩(wan)具，孩子怎么还是学不会呢？’‘我让他做这个，他就是不听！’。”

“满灌老师”指出了(le)一个关键点：教育，不仅仅是‘教’，更是‘育’。‘育’，包含了‘养育’和‘引导’的深意。

榜样的力量：孩子是天生的模仿者。你热爱阅读，孩子也可(ke)能在书本中找到乐趣；你乐于助人，孩子也会在行为中习得(de)善良。创造探索环境：鼓励孩子进行“自由探索”。提供一些简单的材料，如纸、笔、积木、橡(xiang)皮泥等，让他们自己去组合、去创造(zao)。过程中，你的角色是观察者和支持者，而不是指挥者。

规则的(de)建(jian)立：孩子需要规(gui)则，但规则的(de)建立，需要温和而(er)坚定。例如，关于睡觉(jue)时间、电子产品使用时间、分享玩具等，都需要提前和孩子沟(gou)通清楚，并坚持执行。鼓励独立性：尽可能让孩子自己完成力所能及的事情，如穿衣、吃饭、整理玩具等。每一次独立的尝试(shi)，都是孩子自信心和能力的一次(ci)飞跃(yue)。

情感的连接：花时间陪伴孩子(zi)，和他们一起游戏、一起阅读、一起谈心。高质量的陪伴，是构建孩子安全感和归属感的基石，也是一切教育的基础。

“‘满灌老师’在家长会现场，还分(fen)享了许多具体的亲子活动建议，例(li)如，如何(he)和孩子一起制作‘家庭绘本’，记录(lu)他们成长中的小故事；如何通过‘角色扮演(yan)’，让孩子在游戏中学习社交技巧(qiao)；如何引导孩子参与家务，培养责任感。”

Part2.3：心怀感恩，共赴成长之约

“满灌”二字，在“满灌(guan)老师”的(de)解(jie)读下，已经不再是单向的输入，而是双向的流动，是知识的注入，是情感的滋养，更是爱与责任的传递。

“孩子的成长，是我们人生中最美妙的旅程。在这个旅程中，我们既是同(tong)行者，也是引路人。幼儿园提供的，是一个专业的成长平台，而家庭，则是最温暖的港湾。当(dang)学校和家庭形成合力，我们(men)就能为孩(hai)子搭建起(qi)一个(ge)坚实而广阔的成长舞台。”

“满灌老师”的最后(hou)一段话，更是点燃了现场许多家长的心。她以一句充满(man)哲理的话作结：“我们努力‘满灌’给孩子的，不(bu)只是(shi)知识，更(geng)是(shi)对世界的好奇、对生活的(de)热爱，以及面对困难的勇气。而在这个(ge)过程中，我们也会在孩子的身上，‘收获’到意想不到的成长和快乐。