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“孩(hai)交乱叫”：一(yi)次集体焦虑的集中(zhong)爆发

“孩交乱叫一区二区”，这几个字眼像一颗投入平静(jing)湖面的石子，瞬间激起了层层涟漪，并在社交媒体上迅速发酵，演变成了一场关于未成年(nian)人(ren)网络行(xing)为的集体焦虑。当我们拨开笼罩在这起(qi)事件上的迷雾，会发现其背后并非偶然，而是多重因素交织下的必(bi)然结果(guo)。

事件的直接导火索，即所谓的“一区二区”，指向的是一些网络平台上(shang)内容(rong)分类(lei)的混乱，甚至可能存在灰色地带。在海量信息爆炸(zha)的时代，平台为了追求流量和用户粘性，内容审核的门槛往往(wang)会被(bei)放(fang)宽，这就给一些不适合未成年人接触的内容提供了可乘之机(ji)。而未成年人由于认知和辨别能力尚不成熟，容易受到这些不良信息的影响，甚(shen)至模仿其行为模式(shi)。

这里的“乱叫”，可能是一种不负责任的言论，也可能是对现实中某种社会现象的低俗(su)模仿，无论哪种，都足以让心系子女成长的家长们坐立不安(an)。

家庭教育的缺失和学校教育的力不从心，也(ye)为“孩交乱叫”提供了土壤。在快节奏的现代生(sheng)活中，许多家长忙于工作，与孩子的沟通时间被压缩，对孩子的网络世界了解甚少。他们可能只知道孩子在上网，却不清楚孩子在看什么、玩什么、学什么。当孩子(zi)在虚拟世界中接触到不良信息时，家长(zhang)往往(wang)后知后觉，甚至束手无策。

而(er)学校教育虽然承担着一部分社会责任(ren)，但受限(xian)于教学资源和课程(cheng)设(she)置，对于网络素养和媒(mei)介辨别能力的培养，也常常显得力不从心。这导致了未成年人在接触网络时，缺乏必要的“免疫力”，容易被不良信息“感染”。

再者，网络文化的复杂性和青少年群体的特殊性，是理解这一现象不可忽视的因素。网络世界是一个极其多元且信息交杂(za)的生态系统，充斥着各种观(guan)点、价值观和亚文化。青少年正处(chu)于自我认知和价值观(guan)形成的(de)关键时期，他们对新事物(wu)充满好奇(qi)，渴望被认同，容易受(shou)到同伴群体和(he)网络流(liu)行文化的影响。

当(dang)“孩交乱叫”等现象在某个圈层流(liu)行开来，并被冠以某种“酷”、“叛逆”的标签时，部分青少年就可能出于模仿、猎奇或寻求归属感的心理，而参与其中。这种群体性的模仿效(xiao)应(ying)，一旦形成，其传播速度和(he)影响力是惊人的。

更深层次的原因，可能与当前社(she)会(hui)转型期的一些现象有关。社会转型期往往伴随着价值观念的碰撞和重塑，一些陈规陋习被打破，新的社会规范尚未完全建立。在这样的背景下，网络作为信息传播和观念交流的平台，其内容的良(liang)莠不齐，反映了(le)社(she)会(hui)发展中存在的某些问题。而“孩交乱(luan)叫”的出现，或许也是青少年群(qun)体在表达某种不满、模仿某种社会现象、甚至是在试探成人世界的边界时的一种扭曲的表现。

家长们对“孩交乱叫”的担忧，是源于对孩子健康成长的本能保护。他们害怕孩子因为接触到不良信息而走上歧途，害怕孩子的三观被扭曲，害怕孩子受到心灵的伤害，更害怕在激烈(lie)的社会竞争中，自己的孩子因为“不入流”的网络(luo)行为而失去未来。这种担忧并非杞人忧天，而是每一个(ge)负责任的家(jia)长都会(hui)产生的切身感受。

我们不能简单地指责家(jia)长(zhang)的焦虑，而应该看到其背后对下一代(dai)教育的深切关怀。

“孩(hai)交乱叫”事件，就像一面镜子，照出了当前网络环(huan)境中存在的一(yi)些问题，也折射出家庭教育、学校教育以及社会整体在(zai)未成年人网络保护方面的不足。它提醒我们，在享受网络带(dai)来的(de)便利和乐趣的必须正视其潜在的风险，尤其是对于最容易受到伤害的未成年人。这场(chang)由“孩交乱叫”引发的风波，不应仅仅停留在舆论的口诛笔伐，而(er)应成为社会各界反思与行动的起点。

专家建言：加强监管“筑牢篱笆”，强化引导“点亮心灯”

面对“孩交乱叫”事件所暴露出的问题，社会各界正积极寻求解决之道。其中，专家(jia)们的呼声尤为关键，他们普遍认为，解决这一难(nan)题需要“监管”与“引导(dao)”两手抓，既要“筑牢篱笆”以防范风险，也要“点亮心灯”以培育正向(xiang)价值观。

一、加强监管：构筑未成年人网络安全的(de)“防火墙”

专家们一致认为，有效的监(jian)管是保护未成年人免受不良(liang)信息侵害的第一道防线。这包括：

平台责任的压实：平台方应(ying)承担起主体责任，进一步完善内容审核机制，加大对违法违(wei)规、低俗(su)不良信息的清理力度。特别是针对“一区二区”等可能涉及不当内容分(fen)类的情况，应坚决予以整治，优化内容推荐算法，防止不良信(xin)息向未成年人推送。引入人工智能技术辅助审核，并建立用户举报快速响应机制，形成技术与(yu)人工相结合的监管体系。

法律法规的完善与执行：需要进一步细化和完善(shan)针对(dui)未成年人网络保护的法(fa)律法规，明(ming)确各方责任，加大对违法违规行为的惩处力度。例如，对传播低俗、有害信息的平台和个人，应依法追究责任。也要关注网络成瘾、网络欺凌等问题，通过立(li)法手段予(yu)以规范。技术手段的升级：鼓励研发和应用更(geng)加(jia)智能化的未成年人网络保护技术，如内容过(guo)滤、时间(jian)管理、家长监控等(deng)功能，为家(jia)长提供有效的工具，帮助孩子远离不良信息，合理安排上网时间。

可以考(kao)虑(lv)推行“青少年模式”的升级版，使其更加人(ren)性化和个性化，真正做到既能保护孩子，又不影响其正常信息获(huo)取。部门联动，形成合力：网信、工信、公安、教育、共青团、妇联等相关部门(men)应加强协(xie)作，形成(cheng)监管(guan)合力。通过联合执法、信息共享、定(ding)期会商等方式，共同应对未成年人网络保护面临(lin)的新挑战。

二、强化引导：点亮未成年人健康成长的“导航仪”

单纯的“堵”并不能解(jie)决所有问题。专家们强调，更重要的是“疏”和“导”，通过积极的引导，帮助未成年人提升媒介素(su)养，树立正确的价值观。

提升媒介素养教育：将媒介素养教育纳入国民教育体系，从小培养未成年人辨别信息真伪、抵制不良信(xin)息的能力。这包括(kuo)教(jiao)授他们如何分析信息来源、识别虚假信息、理解网络伦理等。学校和家(jia)庭都应承担起这一责任，通过课程、讲座、实践活动等多种形式，提高未成年人的媒介辨别能力。

加强网络安全和心理健康(kang)教育：针对未成年人可能面临的网络风险，如网络欺凌、网络诈骗、不良信息诱导等(deng)，应加强网络(luo)安全教育，提高其自我保护意识和能力。关注未成年人的心理健康，通过心理咨询、心理辅导等方式，帮助他们建立积极的心态，应对网络世界的(de)挑战，避免因心理问题而产生不当的网络行为。

促进亲子沟通，营造健康家庭环境：家长是孩子的第一任老师，也是孩子成长道路上最重(zhong)要的陪伴者。专家建议，家长应主动了解孩子的网络世界，与孩子建立开放、信(xin)任的沟通(tong)渠道，及时发(fa)现并解决孩子在网络上遇到的问题。营造积极健康的家庭(ting)氛围，给予孩子足够的关爱和支持，能够有(you)效降低孩子受外界不良信息影响的可能(neng)性。

发挥榜样示范作用，弘扬主流价值观(guan)：鼓励创作和传播更多积极向上、健康有益的网络内容，用优秀文化占领网络空间。引导未成年人关注和参与有意义的网络活动，例如科普、公益、艺术创作等，让他们在积极的(de)氛围中学习成长，树立正确的价(jia)值追求。社会各界，包括媒体、公众人物等，都应发挥(hui)积极的榜样作用，传递正能量。

鼓励理(li)性讨论，避免过度渲染(ran)：专家也提醒，在关注“孩交乱叫”这类事件时，应保持理性和客观，避(bi)免过(guo)度渲染和标签化，以(yi)免给未(wei)成年人带来不必要的心理压力或(huo)被错误(wu)引导。讨论的重点应放在如何建设性地解决问题，而非煽动情绪。

“孩交乱叫”事件的出现，是未成年人网络保护(hu)进程中的一次警示。它要求我们深刻反思，并付诸行动。只有当监管的“篱笆”越(yue)扎越牢，引导的“灯塔”越照越远，我们才能真正为未成年人营造一个安全、健康、绿色的网络成长环境，让他们在(zai)虚拟世界中也能茁壮成长，成为未来(lai)社会栋梁。

这场风波，与其说是危机，不如说是一次重新审(shen)视和提升未成年人网络保护水平的契机。

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图片来源：每经记者 陈馨 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄