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高考前妈妈用性缓解孩子压力引发争议,专家提醒教育方式需谨慎

陈小东 2025-11-02 17:50:13

每经编辑｜陈炅

当地时间2025-11-02,,寺岛保志破解视频

“性”的阴影笼罩高考季：当母爱走向了“危险边缘”

高考，这个承载着无数家庭希望与梦想的词语，在大多(duo)数中国(guo)家庭中，都意味着一场严峻的“战役”。从孩子踏入考场的那一刻起，父母们便绷紧了神经，小心翼翼地呵护着这个脆弱又关键的(de)时(shi)期。最(zui)近一则新闻却让平静的高考季泛起滔天巨浪——一位母亲，为了所谓的“缓解”孩子高考前的压力，竟然采取了“性”的方式。

这个消息一经披露，立刻在网络上炸(zha)开了锅，舆论瞬间被(bei)点燃。有人震惊(jing)、有人哗然、有人愤怒，更多的人则陷入了深深的困惑：这种方式真的能够缓解压力吗？这究竟是一种怎(zen)样的母爱？还是对孩子身心健康的严重伤害？

让我们暂且放下道德的评判，从事件本身出发，试图去理解这背后可能存在(zai)的逻辑，以及它所暴露出的教育深层问题。

第一层：误读的“减压”信号

从母亲的角度出发，她可能真的认为自己在“关爱”孩子。在高考的巨大(da)压力(li)下，孩子可能会出现焦虑、失眠、食欲不振等症状。这位母亲，或许是出于一种本能的、甚至有些病态的保护欲，试图用一种她认为能够带来“放松”和“愉(yu)悦”的方式，来转移孩子的注意力，缓解他的(de)紧张情绪。

她显然误读(du)了(le)“减压(ya)”的真(zhen)正含义。压力，尤其是高考这样的学业压力，其根源在于对未(wei)来的不确定(ding)性(xing)、对考试结果的担忧、以及长期的知识积累和能力挑战。这些(xie)心理层面的压力，需要的(de)是合理的引(yin)导、有效的沟通、适度的休息(xi)、以及积(ji)极的心(xin)理疏导。用身体的亲密接触来“解决”这些问(wen)题，无异于“饮鸩止渴”，不仅不能触及问题的本质，反(fan)而可能带来更深的心理创伤。

这种行为，暴露了父母在理解和应对孩子青春期心理需求上的严重偏差。他们可能过于将孩子的状态简单化，认为只要让孩子“开(kai)心”了，压力自然就消(xiao)失了。但青春期的孩子，尤其是面临高考的孩子，他们的心理需求是复杂而敏感的。性，在这一阶段，更多的是一个探索自我、建立边界、以及与异性建立健康关系的过程。

将性与“减压”简单粗暴地捆绑(bang)，是对孩子性(xing)心理发展的极大误导(dao)。

第二层：扭曲的亲子关系

这种行为的背后(hou)，更深层次的问题在于亲子关系的扭曲(qu)。当父母将性行(xing)为作为一种“解决问题”的手段，并且这种手段是针对自己的孩(hai)子，这已经严重模糊了亲子关系的界限。

健康的亲子关系，建立在尊重、理解、界限和责任的基础上。父母是孩子的养育者、引导者，但绝(jue)不是情感或生理上的“发泄对象”。将性作为(wei)一种“情感沟通”或“亲密互动”的极端方式，不仅侵犯(fan)了孩子的身(shen)体界限，更对孩子的(de)心理健康造成了无法估量的伤害。

这可能源(yuan)于父母自身在性观念上的(de)偏差，或者(zhe)是在处理亲子(zi)关系中的过度控制(zhi)欲(yu)或情感依赖。他们可能混淆了“爱”与“占有”，将对孩子的“爱”变成了对孩子的一种“操控”，试图通过极端的方式来“掌控”孩子的情绪和状态。

这种行为，无(wu)论动机如何，其结果都是对孩子身心(xin)健康的严重威胁。它可能会导致孩子(zi)对性产生错误的认(ren)知，对亲密(mi)关(guan)系产生混乱的理解，甚至可能引发孩子内疚、羞耻、恐惧等负面情绪，对其未来(lai)的人格发展和情感健康造成长远的负面影响。

第三层：教育的“盲区(qu)”与“失语”

这起事件，无疑也揭(jie)示了当前教育体系在性教育和心理健康教育方面的巨大“盲区”。

一方面，我们对孩子进行着知识的灌输，但却常常忽略了他们内心深处的情感需求和心理成长。当孩子面临压力时，很(hen)多家长往往(wang)束手无策，不知道如何进(jin)行有效的沟通和支持。

另一方面，性教育在中国(guo)仍然是一个敏感而回避的话题。很(hen)多家长羞于谈性，甚至将性视为(wei)洪水猛兽，导致孩子在成长的过程中，对性(xing)充满了好(hao)奇、困惑，甚至恐惧，但却得不到正确的引导。当性成为一个“禁区”，一旦出现(xian)偏差，其破坏力便会显现。

这位母亲的行为，虽然极端，但也折射出了一些家长在面对孩子(zi)成长中的困境时，可能出现的“病急乱投医”的心理。他们可能缺乏科学的育儿知识，缺乏对青春期(qi)孩子心理特点的了解(jie)，缺乏与孩子进行开放、诚实沟通的能力。

因此，当这起事(shi)件以一种近乎“荒诞”的方式呈现在公众面前时，我们不能仅仅将其视为个别案例，而应(ying)该借此机会，深刻反思我们现有的家庭教育(yu)模式，反思我们在性(xing)教育和心理健康教育上的不足。

这不仅仅(jin)是(shi)一个道德问题，更是一个教育问题，一个关于如何科学、健康地引导孩子成(cheng)长的严峻拷问。我们应该如何(he)守护孩子(zi)，让他们(men)在成长的道路上，既不被压力击垮，也不被错误的“爱”所伤害？

专家发声：科学育儿，别让“爱”成为孩子的“紧箍咒”

“高考前妈妈用性缓解孩子压力”的新闻，无疑是给整个社会敲响了警钟。当“爱”以一种如此极端、扭曲的方式表现出来，我们必须(xu)深入探讨，如何才能真正做到科学育儿，守护孩子的身心健康。对此，我们采访了多位心理学专家和教育学者，他们一致认为，这起事件暴露了家庭(ting)教(jiao)育中普遍存在的误区，并为家长们提供了宝贵的建议。

一、理性看待压力，科学疏导是关键

专家指出，高考压力是真(zhen)实存在的，但并非不可战胜。关键在于家长如何引导孩子正(zheng)确认识和应对压力。

理解压(ya)力的来源：很多(duo)时(shi)候(hou)，孩子们的焦虑并非仅仅来自于考试本身，还可能来自于对未来的不确定感、对父母期望的(de)担忧、或者学习方法上的困惑。家长需要耐心倾听，帮助孩子分析压力的根源，而不是简单地用“放松”来敷衍。教授(shou)应对技巧：鼓励孩子(zi)通过运动、听音乐、阅读、与朋友交流等健康的方式来释放压力。

也可以引导孩子学习一些简(jian)单的冥想、深呼吸(xi)等放松技巧。营造积极氛围：家长自(zi)身的情绪对孩子有着巨大的影响。保持积极乐观的心态，给予孩子鼓励和支持，而不是焦虑(lv)和指责，能够帮助(zhu)孩(hai)子建立自信，更好地面对挑战。保证充足睡眠：睡眠是缓解压力的(de)重要途径。

督促孩子规律作(zuo)息，保证充足的睡眠时(shi)间，比任何“速效”的减压方法都更有效。

二、界限(xian)清晰，亲子关系健康发展

专家强调，亲子关系的基础是尊(zun)重和界限。任何形式的逾越，都会对孩子造成伤害。

“爱”不是“操控”：父母对孩(hai)子的爱，应该是无私的、支持性的，而不是带有目的性的“操控”或“占有”。将性作为一种“解决问题”的手段，是对孩子身体和(he)心理的严重侵犯，将亲子关系(xi)推向了危险的境地(di)。尊重(zhong)孩子的独立人(ren)格(ge)：青春期的孩子，生理和心理都在快速发展，他们渴望独立和尊重。

家长应该将孩子视为一个独立的个体，尊重他们的想(xiang)法和感受，而不是将他们视为自己的“附庸”或“玩偶”。建立健康的沟通模式(shi)：父母应该学会与孩子(zi)进行(xing)开放、坦诚的沟通，尤其是在涉及孩子(zi)成长和心理健康的问题上。避免将敏感话题“污名化”，鼓励孩(hai)子有问题时能够向父母寻求帮助。

警惕“过度保护”：过度的保护，有时反而(er)会剥夺孩子独立解决问题的机会，让他们变得脆弱和依赖。家长应该在保证安全的前提下，给予孩子一定的空间去尝试和成(cheng)长。

三、性(xing)教育的缺失，是“定时炸弹”

这次事件，最核心(xin)的矛盾之一，在于对“性”的错误认知和处理。专家们一致认为，科学、适(shi)龄的性教育，刻不容缓。

正视“性”的自然属性：性是人(ren)类生理和心理发展的重(zhong)要组成部分，也是繁衍后代的基础。我们不应该将其视为“洪水猛兽”，而应该以科学、尊重的态度去面对。及早进行性教育：性教育不应等到孩子进入青春(chun)期才开始。从儿童时期起，就应该用适合他们年龄的方式，讲解身体的认知、隐私的保护、以及健康的两(liang)性关系。

开放的家庭沟通：家庭是孩子接受性教育的重要场所。父母应该主动与孩子沟通，解答他们的疑问，帮(bang)助他们建立正确的性观念，预防性行为的误区和风险。识别和拒绝不当接触：教导孩子识别并拒绝任何不当的性接触，以及如何寻求帮助。这对于保护孩子免受性侵犯至(zhi)关重要。