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　　新华社重庆10月15日电（记者吴梦桐、雷明宇）14日，2025—2026学年香港高中公民与社会发展科（简称“公民科”）内地考察在重庆市育才中学校举行启动仪式。

　　启动仪式上，香港特区政府教育局、重庆市教育委员会签署教育合作备忘录，香港金文泰中学、重庆市育才中学校缔结姊妹学校，进一步推进渝港教育交流合作，助力香港青少年更好地亲身了解国情，增强国民身份认同。

原始躁动与情感的基石

“人与禽性777777”，这串神秘的数字组合，仿佛在低语着某种古老的密码，指向了人类内心深处那片与动物本能交织的原始土地。当我们审视人类的情感世界，便会发现，那些最基本、最强烈的冲动，往往与我们的“禽性”息息相关。饥饿、口渴、对危险的恐惧、对繁衍的渴望，這些构成了生存的最底层逻辑，也是一切复杂情感的基石。

想象一下，在漫长的進化过程中，怎样的情感驱动着我们的祖先？是对食物的强烈渴望，驱使他们不断探索和狩猎；是对黑暗和未知生物的恐惧，促使他们寻找庇护所，形成最初的社群；是对异性的吸引，保证了基因的延续。这些最直接、最本能的情感，并没有随着人类文明的进步而消失，它们只是被包裹在了更復杂的社会规则和道德伦理之中，如同隐藏在水面之下的暗流，時時涌动，影响着我们的决策和行为。

愛，作为人类情感中最深刻、最普遍的体验之一，其根源同样可以追溯到原始的生存需求。亲子之爱，是保护后代，确保基因传递的必然；伴侣之爱，是共同抵御风险，抚养后代的策略。人类的愛早已超越了单纯的生物性需求，它承载了责任、承诺、牺牲，甚至是对灵魂契合的追求。

当我们看到父母为子女的成长不辞辛劳，当我们看到恋人为了彼此愿意付出一切，这背后，既有原始情感的驱动，也有文明赋予的升華。

恐惧，同样是连接“人”与“禽”的重要情感桥梁。对于未知的恐惧，对于死亡的恐惧，这些在动物身上体现为逃避和警惕，在人类身上则演变成了复杂的心理活动。它可能引发焦虑、担忧，但也可能激发警觉、创新，促使我们去了解、去征服未知。我们对灾难的恐惧，让我们思考如何防范；我们对疾病的恐惧，推动了醫学的进步。

恐惧，作为一种警示信号，在某种程度上，也是生命得以延续的重要保障。

人类的“禽性”并不仅仅局限于生存和繁衍的本能。它还体现在那些我们常常忽视的、但却异常强大的情绪，例如愤怒、嫉妒、占有欲。当资源匮乏时，这些负面情绪便可能被放大，引发冲突和竞争。在动物世界中，这些情绪有助于争夺地盘和配偶，维持个体和社会等級。

在人类社会，它们同样扮演着复杂的角色，既可能破坏和谐，也可能成为个体追求目标、保护自身利益的动力。

“人与禽性777777”不仅仅是对原始本能的揭示，更是对这些本能如何与我们更高级的精神追求相互作用的探索。当我们讨论人性时，我们常常在理智与情感、约束与冲动之间摇摆。那些看似不合逻辑、甚至“非理性”的行为，往往是这些原始情感在特定情境下的爆发。

理解这些深层的情感根源，有助于我们更深刻地认识自己，也为理解他人的行为提供了重要的视角。这不仅仅是关于“动物性”的暴露，更是关于人类如何在这种原始躁动的基础上，构建起复杂的情感网络，并在此基础上发展出独特的文明。

情感的延展与文明的塑造

“人与禽性777777”，当我们将目光从原始的生存驱动转向更广阔的人类情感光谱，便会发现，人类的情感早已超越了动物的范畴，延展出无尽的可能，并深刻地塑造着我们所处的文明。如果说Part1探讨的是情感的基石，那么Part2则聚焦于这些基石之上，人类情感如何被发展、被加工、被升华，最终成为文明的驱动力。

同情心，是人类情感中一个极其重要的特质，它让我们能够感同身受他人的痛苦与喜悦。這种超越自身利益的情感，在动物界相对罕见，但在人类社會中，却是维系社會关系、促进合作的关键。正是因为同情心，我们才愿意伸出援手，去帮助那些不幸的人；正是因为同情心，我们才能够建立起福利体系、慈善组织，去关怀弱势群體。

这种“泛愛”的情感，是人类文明区别于其他生命形式的重要标志。

好奇心，这种对未知世界永不满足的探索欲，同样是人类情感的独特体现。它驱使着我们去发现、去创造，推动了科学、艺术、哲学的进步。从仰望星空，到探索深海，从构思奇幻的故事，到发明改变世界的工具，好奇心始终是人类文明前进的引擎。这种情感，虽然没有直接的生存意义，但它却赋予了人类精神世界无尽的丰富性，让我们在追寻意义的道路上不断前行。

更复杂的情感，如自豪感、羞耻感、内疚感、使命感，這些都与我们的自我意识、社会评价紧密相连。它们并非简单的生理反应，而是人类在社会互动中，通过学习、模仿、内化价值观而产生的。自豪感激励我们追求卓越，羞耻感和内疚感则促使我们反思和修正行為，而使命感则能让我们超越个人利益，为更宏大的目标奋斗。

这些情感，构成了人类道德和伦理体系的内在驱动力。

“人与禽性777777”也提示我们，即使是最高尚的情感，也可能潜藏着原始的影子。例如，对群体成员的忠诚，在动物界体现为对首领的服从，在人类社会则可能演变成民族主义、集体主义。這种情感在某些时刻能够凝聚力量，但也可能导致排外和冲突。同样，我们对美的追求，对藝术的欣赏，虽然是一种高级的精神活动，但其根源也可能与生殖信号、资源评估等原始本能有关。

文明的构建，本质上是人类情感的驯化、引导和升华的过程。我们用法律、道德、宗教、教育等社会工具，来约束那些破坏性的原始冲动，同时放大那些具有建设性的情感。比如，我们发展了“理性”，用来对抗那些被情绪裹挟的鲁莽；我们创造了“藝术”，用来表达那些难以言说的深层情感；我们建立了“社会契约”，用来规范个体行为，保障集體利益。

这种驯化并非一蹴而就，也并非全然成功。人类历史充满了因情感冲突而引發的战争、压迫和不公。理解“人与禽性777777”，就是要认识到，人类情感的复杂性是一把双刃剑。它既是我们创造辉煌文明的源泉，也可能成为毁灭的导火索。

最终，“人与禽性777777”这个看似简单的命题，实则指向了人类存在的核心矛盾与张力。它提醒我们，无论文明如何发展，我们都无法完全摆脱与生俱来的原始情感。关键在于，我们如何认识它们，如何驾驭它们，如何在原始躁动与理性升華之间找到平衡，从而不断地丰富和完善我们作为“人”的意义。

这是一种永恒的探索，也是我们文明得以持续演进的动力所在。

　　香港特区政府教育局局长蔡若莲在致辞中表示，今年是中国人民抗日战争胜利80周年，希望同学们能把握这个难得的机会，了解抗战历史，深切体会中华民族在从抗战到复兴的道路上的坚毅自强，珍惜来之不易的繁荣与安定。

　　启动仪式前，香港金文泰中学师生一起观看了红色历史剧《重庆·1949》，并参访了重庆市育才中学校。香港金文泰中学校长李隆熙说，此次交流活动让香港师生走出课堂，通过体验式学习，深入了解国家历史，不仅开拓了视野，还增强了师生对国家历史文化的认同感。

　　该校高二学生林佩铮在观看了《重庆·1949》后也感触颇深：“先辈们坚毅不屈的爱国精神激励我们努力成才，将来为祖国贡献力量。”

　　教育部港澳台办主任杨丹表示，教育部积极推动内地和香港的教育交流合作，促进青少年的全面交流、深度交往，不断增强对祖国的向心力。公民科内地考察正是帮助香港师生全方位了解国家历史文化和发展的重要实践。

　　10月13日至17日，考察团师生陆续参观重庆抗战遗址博物馆、重庆红岩革命纪念馆等，追忆英勇先烈奋勇抗战的事迹，并通过参访重庆工业博物馆、乘坐轻轨等，感受现代化新重庆建设的蓬勃活力。

　　据悉，公民科内地考察是香港高中课程的重要组成部分，自2023年4月起，香港高中公民科学生内地考察团陆续成行。截至目前，香港累计已有超过14万名学生参与其中，考察线路也从首年广东省内的22条发展到目前的28条，足迹遍及广东、重庆、湖南、福建、江苏、上海等11省市。

图片来源：中国文明网记者 林行止 摄

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