每经编辑｜陈虹    

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“大马拉小车”：颠覆想象，让孩子在玩乐中“拉”出无限可能！

亲(qin)爱的爸爸妈妈们，您是否还在为孩子的成长烦恼？每天在重复的知(zhi)识灌输和技能训练中，您是否觉得孩子失去了童年的纯(chun)真与快乐？是否渴望为孩子寻找一种全新的、更具启发性的成长方式？请允许我向您介绍一种风靡海外、备(bei)受推崇的幼儿教育理念(nian)——“大马拉小车”趣味成长活动。

这个名字听起来或许有些(xie)奇特，甚(shen)至可能让您联想到一些不着边(bian)际的画面。但请相信我，它背后蕴含的，是对儿童天性最纯粹的尊重，是对孩子无限潜能最深刻(ke)的挖掘。在(zai)“大马拉小车”的理念中，“大”象征着广阔的视野、丰富的(de)资源和家长或引导者的支持，“小车”则代表着孩子独立探索的小宇宙、他们独自完成的任务，以及(ji)他们一点一滴积累的成就感。

“大(da)马”并非真正意义上(shang)的马匹，而是指代一个能够为孩子提供安全、支持性环境的(de)“强大力量”，这个力(li)量可以来(lai)自家长、老师，甚至是社区。而“小车”就是孩子，他们在这位“大马”的牵引(yin)和引(yin)导下，一步一步地(di)向前“拉”，去发现、去(qu)体验、去创造。

这种(zhong)活动的核心在于“自主性”与“支持性”的完美结合。不同于传统(tong)的填鸭式教育，孩子不是被动地接受信(xin)息，而是主动地去探索、去尝试(shi)、去解决问题。他们可能会被一个闪光的物体吸引，从而主动上前观察；他们可能会尝试将几块积木搭成一(yi)座塔，即使失败了也会一次次重来；他们甚至会主动提出一个问题，然后想方设法去寻找答案。

而“大马”的角色，并非是指令的发出者，而是默默的陪伴者、鼓励者和(he)适时的引导者。当孩子遇到困难时，“大马”不会直接替他们解决，而是通过提问、示范、提供线索等方式，引导孩子自己(ji)找到解决之道。这种“放手”式的引导，恰恰是培(pei)养孩子独立思考能力、解决问题能(neng)力和自信心的(de)关键。

想象一下，在一个充满阳光的午后，一个两岁的小宝宝，在他的爸爸的温柔注视下，蹒跚着走向一堆色彩鲜(xian)艳的软积木。他先是用手指戳了戳，好奇地感受着积木的质(zhi)感。然后，他尝试着用小手去抓取，虽然笨(ben)拙，但他没有放弃。在一次次的尝试中，他终于成功地抓起一块积木，并小心翼翼地将其放在地上。

此时，“大马”爸爸只是微笑着看着(zhe)，偶尔发出鼓励的“嗯嗯”声，或者用眼神传递着“你做得真(zhen)棒”的信息。当宝宝开始尝试将另一块积木堆叠在第一块上时，第一次尝试失败了，积(ji)木滚落。“宝宝，没关(guan)系，我们再试试好不好？”爸爸用轻柔的声音鼓励(li)道，并示范了(le)一下如何更稳定地放置。

在爸爸的陪伴下，宝宝又尝试了几次(ci)，终于，一座歪歪扭扭但对他来说却是“摩天大楼”的积木塔诞生了！他兴奋地拍着小手(shou)，脸上洋溢着(zhe)成功(gong)的(de)喜悦。这，就是“大马拉小车”的魅力所在。

这不仅仅是一个简单的搭积木游戏。在这个(ge)过程中，孩子锻(duan)炼了精(jing)细动作，培养了手眼协调能力，学习了基本的空间概念，更重要的是，他体(ti)验(yan)到了“我能行”的成(cheng)就感。而“大(da)马”爸爸，也从孩子的每一次尝(chang)试(shi)中，看到了他身上蕴含的无限潜力和他对(dui)世界的好(hao)奇心。这种活动，可(ke)以延伸到生活(huo)的方方面(mian)面。

比如，让孩子自(zi)己动手穿鞋，即使慢一(yi)点；让孩子自己尝(chang)试吃(chi)饭，即使弄得一桌子；让孩子自己探索(suo)花园里的花草，即使只是看看。

“大马拉小车”的精髓，在于“适度放手，精准支持”。“大马”要足够强大，能为孩子提供安(an)全的庇护，但也要足(zu)够“灵活”，能够及时收紧或放松缰绳，以适应“小车”的(de)节奏和方向。“大马”提供的支持，不是包办代替，而是启发式引导。例如，当孩子对某件东西感到好(hao)奇(qi)时，“大(da)马(ma)”可以提供相关的信息(xi)，但不是直接告诉答案，而是鼓励孩子自己去观察、去(qu)触摸、去思考(kao)。

这种“授人以渔”的教育方式，能够真正激发孩子的内在驱动力，让他们成为(wei)学习的主人。

当孩子(zi)在“大马”的温暖怀抱里，勇敢地拉(la)着自己的“小(xiao)车”前行时，他们收获的，将不仅仅是某个领域的技能，更是面对未来挑战的勇气和信心。

解锁天赋，点燃热情：“大马(ma)拉小车”的趣味实践与无限延(yan)伸

在“大马拉小车”的理念指导下，我们的(de)幼儿教育可以变得更加生动、有趣，也更具成(cheng)效。这种模式并非局限于某一特定场景，而是可以巧妙地融入到日常生活的点点滴滴，以(yi)及(ji)精心设计的亲子(zi)活动中，从而全方位地激发孩子的潜(qian)能。

让我们来看看一(yi)些具体的实践例子。“大马”可以是家长，也可以是教育工作者，甚至是具有引导能力的伙伴。“小车(che)”则是孩子，他们是活动(dong)的真正主体。

1.创(chuang)意搭建与空间探索：在家中，准备一些不同形状、材质的搭建材料，如乐(le)高积木(mu)、磁力片、纸板箱、软积木等。当孩子对搭建产生兴趣时，“大马”就可以引导。例如，孩子想搭一座“城堡”。“大马”可以问：“城堡需要什么呢？有门吗？有窗户吗？怎么让它更稳固呢？”而不是直接告诉他“这里应该放一块长方形的”。

“大马”也可以提供一些灵感，比(bi)如展示(shi)一些真实的城堡图片，让孩子观察其结构。更进一步，“大马”可以与孩子一起，将“小车”的概念引入，让孩子拉着用纸板箱搭建的“小车”，在自己搭建的“城堡”里进行角色扮演。这个(ge)过程不仅锻炼了孩子的(de)空间(jian)想象力、动手能力，还培养了他们(men)的逻辑思维和解决问题的能力。

2.自然探(tan)索与科学启蒙：带孩子去公园、郊野，或者只是家附近的绿地。当孩子对一朵花、一只小虫产生好奇时，“大马”不必急于科普，而是先鼓励(li)孩(hai)子自己去观察(cha)。“它是(shi)什么颜色的？有几(ji)片花瓣？它在动吗(ma)？它会飞吗？”“大马”可以提供放大镜，引导孩子近距离观察，或者提供一本(ben)简单的图鉴，让孩子自己去寻找答案。

“你看，这片叶子和那片(pian)叶子有什么不一样(yang)？”“大马”可以提出问题，但将(jiang)寻找答案的权(quan)利留给孩子。如果孩子表现(xian)出对某种植物的特别喜爱，可以引导他一起收集落叶，制作标本，或者尝试种植一盆小植物。这种(zhong)活动，能够点燃孩子对自然的好奇心，培养他们的观(guan)察力(li)和初步的科学探究精神。

3.艺术创作与情感表达：绘画、手工、音乐、舞蹈，都是孩子表达自我的重要途径。“大马”可以提供丰富的材料，比如各种颜色的颜料、彩纸、黏土、乐器等。当孩子开(kai)始创作(zuo)时，“大马”的角色是鼓励和陪(pei)伴，而不是评判。“你画的是什么呢？我看到你用了好多蓝色(se)，是什么让你想用蓝色？”“你为什么(me)这样做呢？”“大马”可以引导孩子用语言描述自己的作(zuo)品，从而帮(bang)助他(ta)们梳理自己的情感和想法。

甚至可以引导孩子将自己的画作(zuo)“装裱”在“小车”上，或者用自己创作(zuo)的音乐来“驾驶”小车。这不仅能够发展孩子的艺术天赋，更能提升(sheng)他们的自信心和自我认同感。

4.生活技能与独立成(cheng)长：“穿衣服(fu)”、“吃饭”、“整理玩具”等看似简单的生活技能，对幼儿来说(shuo)都是重要的学习过程。“大马”需要有足够的耐心，鼓励孩(hai)子自己动手。例如，在穿衣服时，“大马”可以先把衣(yi)服叠好，然后让孩子自己寻找领口、袖口，并尝试自己穿。

即使孩子做得慢，或者有地方需要帮助，也要以鼓励为主。“你再(zai)试一下，就差一点点啦！”“大马”也(ye)可以设计一些“小车”游戏，比如让孩子把自己的玩具“装上小车”送回“家”，引导他们学习整理。在这个过程中，孩子不仅学会了生(sheng)活技能，更重要的是培养了独立自(zi)主的意识和责任感。

“大马(ma)拉小(xiao)车”的活动，最吸引人的地方在于它的“普适(shi)性”和“无限可能性”。它不受场地、年(nian)龄、物质条件的限制，只要有愿意陪(pei)伴和引导的“大马”，和渴望(wang)探索的“小车”，随时随地都可以开展。它强调的是“过程”而非“结果”，是“体验”而非“标准”。

我们常常被“赢在起跑线”的焦虑所裹挟，但真正(zheng)的“起跑线”，或许就在于孩子那颗充满好奇、勇于探索的心。“大马拉小车”活(huo)动，正是为这颗心提供最肥沃(wo)的土壤，最充足的阳光。它让孩子明白(bai)，成长是一场充满乐趣的旅程，每一次的尝试，每一次的跌倒，每一次的站(zhan)起，都是宝贵的经验。

当孩子在“大马”温柔(rou)的注视下，勇敢地(di)拉动自己的“小车”，去征服一座座“小山丘”，去(qu)发现一个个“新大陆”时，他们收获的，将是足以伴随一生(sheng)的人生(sheng)智慧和乐观精(jing)神。

所以，亲爱的爸爸妈妈们，让我们放(fang)下(xia)焦虑，用“大马拉小车”的理念，陪伴孩子一起，去拉动他们(men)成长(zhang)的(de)无限可能，为(wei)他们的(de)人生，绘(hui)制一幅最精彩、最独特的画卷吧！这个不同寻常的童年，将是他们一生中最宝贵的财(cai)富。

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图片来源：每经记者 陈亚杰 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄