每经编辑｜陈远华    

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点亮星辰的引路人：那些融化冰雪的微(wei)笑与耐心(xin)

校园，本应是(shi)充满阳光和欢笑的沃土，每个人的成长之路都难免会遇到荆棘与迷茫。在这些时刻，总有那么一些身影，如同一束束温暖的光，照亮前行的方向，融化内心的冰雪。他们，是藏匿于校园角落的男生老师们，用独特(te)的温柔和坚定的力量，书写(xie)着一幕幕令人动容的教(jiao)育篇章。

还记得李老师吗？他教的是初(chu)三的数学，一个出了名的“难题制造者”。班(ban)里有个叫小宇的学生，数学成绩一直是他(ta)的痛，每次考试(shi)都如同(tong)洪水猛(meng)????袭来，让他倍感挫败。其他老师或许会觉得(de)他“朽木(mu)不可雕”，但李老师没有放弃。他注意到小宇并非不聪明，而是对数字和公式有(you)着天然的抵触。

于是，李老师开始了他的“私人定制”教学。他会利用课间休息，甚至午餐时间，手把手地引导小宇，从最基础的概念讲起(qi)，耐心解释每一个步骤，鼓励他一点点建立信心。一次，小宇终(zhong)于解出了一道困扰他很久的(de)应用题，他激动地(di)冲到李老师办公室，脸上洋溢着前所未有的喜悦。

那一刻，李老师看(kan)着小宇闪闪发光的眼睛，仿佛看到了(le)星辰被点燃(ran)。他知道，自己(ji)不仅仅是在教数(shu)学，更是在点燃一个孩子对学习的热情，对未来的希望。

还有那个总是穿着格子衬衫，戴着一副圆框眼镜的王老师。他教的是历史，在他课堂上(shang)，历史不再是枯燥的年代和事件堆砌，而是鲜活的生命故事。他的班级里有个女生，性格内向，不爱与人交流，总是把自己包裹起来。王(wang)老师看在眼里，急在心里。他没有直接去“点化”她，而是巧妙(miao)地(di)将她融入到课堂活动中(zhong)。

他会让(rang)大家分组讨论，然(ran)后委派(pai)这个女生负责整理小组的观点；他会鼓励(li)她分享自己对某个历史人物(wu)的理解，哪怕只是只言片语。一次，学(xue)校举办了(le)一场(chang)辩论赛，主题(ti)是关于某位历史人物的(de)功过。王老师在后台看到了那个女生紧张得发抖的手(shou)，他轻轻地走过去，在她耳边低语：“没关系，你只要说出你心里的想法(fa)就好，我在(zai)这里。

”当她站在辩论席上，磕磕巴巴地发表着自己的见解时，全场鸦雀无声。那一刻，所(suo)有人都看到了一个女孩内心(xin)的绽放。王(wang)老师知道，这不仅仅(jin)是一场辩论，更是她走出自我封闭的勇敢一步。

我们不能忽视的是那些看似“硬汉”外表下的柔软内心。体育老师张教官，平日里训练严格，要求学员们咬牙(ya)坚持，但他对待每一个学生，都像对待自己的孩子一样。有一次，一个刚入学的小男生，因为想家，偷偷躲在操场角落里哭泣。张教官看到了，没有(you)严厉斥责，而是默默地走过去，递给他一张纸巾，然后在他身边坐下，用低沉而(er)有力的声音说：“男(nan)子汉，哭一场没(mei)什么，但哭过之后，就要像个真正的男子汉一样站起来。

这里，也是你的家。”他分享了自己当年训(xun)练(lian)的艰辛，也讲述了自己如何从一个青涩少(shao)年成(cheng)长为今天的(de)样子。那个男生听着，渐渐止住了眼泪，抬头看着张教官，眼神中有了光亮。张教官没有说什么大道理，他只是用自己的经历，告诉这个孩子，未来的路，即使崎岖，也有人与他并肩同行。

这(zhe)些男生老师，他们或许没有华丽的辞藻，没有惊天动地的壮举，但他们用最朴实的方式，最真挚的情感，在学生心中播撒下温暖的种(zhong)子。他们是课堂上知识的传授者，更是人生道路上的引路人。他们的耐心，如同春雨润物无声；他们(men)的微笑，如同冬日暖阳驱散寒意；他们的鼓励(li)，如同(tong)黑夜里的星光，指引方向。

这些点滴的瞬间，汇聚成强大的力量，不仅点亮了学生的校园生(sheng)活，更在他们幼小的心灵里，刻下了(le)关于善良、坚(jian)韧和爱的永恒印记。他们用(yong)行动证明，教育的本质，在于唤醒，在(zai)于点燃，在于让每一个生命(ming)都能找到属于自己的光芒。

化作春风的臂膀：那些砥砺前行的支持与关怀(huai)

教育，绝不仅仅是知识的灌输，更是一场关于心灵的陪伴与塑造。在(zai)91位男生老师的故事里，我们看到了更多超越课堂(tang)的温暖力量，他们用如同(tong)春风般的臂(bi)膀，给予学生最(zui)坚(jian)实的支持与最无微不至的关怀，与他们一同走过成长路上的风雨。

还记得那个曾经叛逆的男孩小强吗？他(ta)成绩平平，却总是惹是(shi)生非，让老师们头疼不(bu)已。班(ban)主任刘老师，一位经验丰富的男生老师，面对小强，他没有选(xuan)择放弃或简单粗暴(bao)的惩罚。他看到了(le)小强眼(yan)神深处的迷茫和渴望被关注。刘老师开始(shi)尝试与小强进行“非正(zheng)式”的沟通(tong)，不再仅仅是关于学业，而是从他的兴(xing)趣爱好聊起，从他喜欢的球星、电影谈到他最(zui)近遇到的烦恼。

起初，小强显得很不(bu)适(shi)应，甚(shen)至有些戒备(bei)。但(dan)刘老师的坚持，以及他偶尔流露出的真诚理解，慢慢地打动了(le)小强。有一次，小强因为打架被请家长，刘老师主动站出来，在家长面前为小强争取了一个改正的机会，同时私下里与小(xiao)强进行了深刻的谈话，他没有责备，而是用自(zi)己年轻时犯过的错误来类比，告诉小强，犯错并不可怕，可怕的是没有勇气去面对和改变。

那天晚上，小强在刘老(lao)师的办公室里，第一(yi)次敞开了心扉，将自己内心的困惑和委屈倾诉出来。刘老师(shi)静静地(di)听着，然后拍了拍他的肩膀说(shuo)：“我相信你，小强，你有能力(li)做得更好。”从那以后，小强仿佛变了一个人，学习(xi)上(shang)开始努力，行为上也(ye)收敛了很多。刘老师知道，他用信任和理解，为小强打开了一扇通往新世界(jie)的大门。

再谈谈(tan)那个在运动场上挥洒汗水的陈教练。他所带的篮球队，在一次重要的比赛中，距离胜利只差一步，却最终遗憾落(luo)败。队员们情绪低落，甚至有人开始质疑自己的能力。陈(chen)教练并没(mei)有急于进行赛(sai)后总结，而是带领队员们去进行了一次户(hu)外拓展训练(lian)。在那个充满挑战的环境中，他让他们学会协作，学会互相鼓励，学会即使失败也绝不放弃。

在(zai)一(yi)次攀岩活动中，一个小队员恐高，几乎要放弃。陈教练就在下面，一遍一遍地喊着(zhe)：“你可以的！相信自己！再坚持一下！”当那个队员最终登顶时，全场爆发出雷鸣般的掌声。陈教练走过去，紧紧拥抱了他，说：“你(ni)看(kan)，没有什么是不(bu)可能的，只要我们敢于尝试，敢于坚持。

”这次经历，让球队成员们深刻地体会到，体育竞技(ji)不仅仅是输赢，更是团队精神和个人成(cheng)长的磨砺。他们从陈教练身上学(xue)到的，是永不言弃的体育精神，是面对挫折时的坚韧不拔，这比一(yi)场比赛的胜负，来得更加宝贵。

还有物理老师赵老师，他以严谨(jin)和幽默著称。他的课堂总是充满(man)笑声，但他对学生们的疑问也给(gei)予(yu)了极大的耐心。班里有一个名叫小雅的女生，对物理有着强烈的兴趣，但她学习能力相对较慢，常常会在一些概念上卡住。赵老师知道后，主动为小雅安排了(le)“一对一”辅导。

他会用生活中的例子来解释抽象的物理原理，比如用投篮来讲解抛物线运动，用吹泡泡来解释表面张力。赵老师总是鼓励小雅大胆提问，即使是重复的问题，他也从不厌烦。他告诉小雅：“学(xue)习(xi)不是一蹴而就的，关键在于找到适合自己的节奏，并持之以恒。你的好奇心，就是你最宝贵的财富。

”在赵老师的悉心指导(dao)下，小雅的物理成绩突飞猛进，最终考入了一所(suo)理想的大学的物理专业。她常常说，是赵老师让她看到了物理世界的奇妙，也让她相信，只要努力(li)，就(jiu)没有克服不了的难关。

这91位男生老师(shi)，他们用自己的行动，诠释了何为真(zhen)正的教育。他们是孩子的榜样，是心(xin)灵的港湾，是前进的动(dong)力。他们用支持化作(zuo)坚实的臂膀，用关怀温暖稚嫩的心灵，引领着学生们在人生这条充满无限可能的道路上，勇敢地、自信地、充满希望地前行。他们的存在，让校园(yuan)充满了温度，让教育充(chong)满了力量，也让每一个被他们点亮过的生命，都成为了更加闪耀的存在。

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图片来源：每经记者 陈敏 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄