每经编辑｜陈敏    

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“91拔萝卜”：一句戏谑，一个缩影，一场暗流涌动

初闻“91拔萝卜”，许多人可能会(hui)感到一头雾水，甚(shen)至觉得这只是网络上又一个无厘头的梗。在特定的学术圈层中，这四(si)个字却承载着复杂而沉重的含义。它(ta)并非空穴来风，而是对一种长期存在、却鲜少被(bei)公开触(chu)及的学术生态的形象化描述。简单来说(shuo)，“91拔萝卜”暗指在学术研究，尤其是毕业论文撰写过程中，存在着一种“包装”或“代写”现象，而“91”则被解读为某种“服务”的代号，暗示着付费即可获得论(lun)文代写、修(xiu)改甚至“一条龙”服务的(de)服务。

这个梗的兴起，恰(qia)恰(qia)反映了当下学(xue)术界，特别是高等教育领域，所面临的一些尖锐问题。当毕业论文的“质量”与毕业挂钩，而部分学生又缺乏足够的研究(jiu)能力、时间和动力时，市场便应运而生。论文代写、代发、甚至“套刊”等灰色产业链，早已(yi)不是新鲜事，但“91拔(ba)萝卜”以一种戏谑而隐晦的方式，将这些潜规则推到了聚光灯下。

它让人们意识到，在那些看似庄重神圣的学术殿堂之(zhi)外，可能存在着一套“明码标价”的(de)交易。

“91拔萝卜”的背后，是许多学生面临的巨大压力。高等教育的普及，一方面提升了国民整体素质，另一方面也使得学(xue)历的稀释效应显(xian)现。为了在激烈(lie)的就业市场中脱颖而出，拥(yong)有一纸文凭，甚至是一份体面的学历，成为许多人的目(mu)标。在这种背景下，毕业论文的意义，在一些人眼中，可能已经从检验学术能力、培养科研精神，转向了(le)“通关”的(de)道具。

当“过关”的需(xu)求(qiu)压倒了“求知”的本源，论文代写便找到了滋生的土壤。

更深(shen)层次的，是导师制度的困境。理想中(zhong)的导师，应(ying)是学生的(de)引路人，传授知识，指导研究，更重要的是塑造学术品格。现实中，一些导师可能因为科(ke)研任务(wu)繁重、学生数量过(guo)多，或是自身学术精力不足，而无法给予每个学生足够且有针对性的指导。在这种情况下，学生可能更容易转向“捷径”。

一些导师也(ye)可能默许甚至参与到这种“包装”过程中，以确保学生的毕业率，从(cong)而维持其声誉(yu)或科研(yan)经费的稳定。这种“利益交换”的模式，进一步侵蚀了学术的纯净度。

“91拔萝卜”之所以引发网络热议，还在于它触动了公众对于公平的敏感神经。当辛勤付出的学生，与那些通过“捷径”获得成果的学生，在最终的结果上可能没有显著差异时，不公(gong)平感便油然而生。这种不公平，不仅存在于学生群体(ti)之间，也(ye)存在于学术界和整个社会评价体系之间。

它(ta)质疑了现有的学术评价标准是否过于僵化，是否能够真正区分(fen)“真才实(shi)学”与“包装成果”。

网络作为信息传播的放大器，将“91拔萝卜”这个原本可能只在小范围内流传的“行业黑话”，迅速扩散开来。各种论坛、社交(jiao)媒体上(shang)，充斥着对这一现象的讨论、吐槽，甚至是一些“经验分享”。有人愤慨，有人无奈，有人则在其中找到了“解决方案”。这种舆论的沸(fei)腾，不仅是对学术不端行为的声讨(tao)，也是对现有学术评价体系的一次集体审视。

它要求我们去思(si)考，如何才能构建一个更加公正、透明、鼓励真才实学的学术环境，让“拔萝卜”式的投机取巧(qiao)无处遁形。

拨开“91拔萝卜”的迷雾：重塑学术生态的挑战与路径(jing)

“91拔萝卜”的喧(xuan)嚣背后(hou)，隐藏着的是对学(xue)术诚信的拷问，以及对(dui)现有学术生态的深刻反(fan)思。这场舆论风波，不仅是对个(ge)别(bie)学生和机(ji)构的批评，更是对整个教育体制和学术评价体系的一次“压力测试”。要真正解决“拔萝卜”现象，需要我们从多个维度进行(xing)审视和改革。

需要(yao)强化学(xue)术诚信的教育与监(jian)管。这并非简单的口号，而是需要落到实处的系统工(gong)程。高校(xiao)应将学术诚信教育贯穿于人才培养的全过程，从(cong)新生入学开始，就树立正确(que)的学术价值(zhi)观。要建立更加严(yan)格的学术不端行为审查机制，让违规者付出沉重代价，形成有效的震慑。

这包括但不限于对论文代写、抄袭、剽窃等行为的零容忍，以及对相关机(ji)构和个人(ren)的严厉处罚。值得(de)注意的是，简单地(di)将责任完全(quan)归咎于学生，而忽视了背后可能存在的系统性问题，是片面的。

改革现有的学术评价(jia)体系至关重要。长期以来，论文数量、影响因子等量化指标，在一定程度上成为了衡量(liang)学术成果(guo)的主要标准。这种“唯论文论”的导向，无形中助长了“速成”和“包装”的需求。我们需要更加注重研究的原创(chuang)性(xing)、创新性以及实际应用价(jia)值，鼓励多样化的学术产出形式。

例如，对于一些技术性或(huo)应用性强(qiang)的学科，评(ping)价应更侧重于解决实际问题的能力和贡(gong)献，而非仅仅(jin)是发表多少篇论文。要给予导师(shi)更大的自主权，让他们能够更灵活地根据学生的具体情况和研究方向，进行个性化的评价。

第三，重塑导师与学(xue)生之间的健康关系。导师应回归其“引路人”的角色，投入更多精力在指导(dao)学生研究、培养学术思维上。学校也应为导师提供必要的(de)支持，比如减(jian)少不必要的行政负担，提供更充足的研究资源，以及限制导(dao)师指导的学生数量(liang)，确保每位学生都(dou)能得到高质(zhi)量的指导。

对(dui)于学生而言，也需要端正学习态度，将学术研究视为提升自我(wo)、贡献社会的途径，而非仅仅是获取文凭的工具。鼓(gu)励学生主动与导师沟通，积极参与科研活(huo)动，是建立良好师生关系的关键。

第四，科技赋(fu)能，辅助(zhu)监管。在大(da)数据时代，利用技术手段来识别和防范学术不端，是提(ti)高效(xiao)率的有效途径。例如，通过先进的查重软件，以(yi)及对论文数据的深度分析，可以更有效地检测出抄袭、套作等行为。可以利用区块链等技术，构建更加透明和可追溯的学术成果管理系统，从源头上减少造假的空间。

也是最根本的，是社会(hui)价值导向的转变。当社会更加重视个体的能力、品德和实际贡献，而(er)非仅仅学历和头衔时，学术造假(jia)的空间就会被大大(da)压缩。“91拔萝卜”现象的出现，也是社会整体价值观受到一定(ding)程度扭曲的映射。我们应该倡导一种尊重知识、崇尚真才实学的社会风气，让每一个通过自身努力获得成就的人，都能得到应有的尊重和认可。

“91拔萝卜”的故事，或许只(zhi)是冰山一角，但它所激(ji)起的涟漪，足以让我们深思。它提醒着学术界，也提醒着整个社会，在追求学术进步的道路上，诚信与公正永远是(shi)不可逾越的底线。唯有正视问题，勇于改革，我们才(cai)能真正驱散笼罩在学术殿堂的阴霾，让那些真正热爱研究、勤奋探索的灵魂，在净土中自由翱翔。

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图片来源：每经记者 陈阿龙 摄

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