每经编辑｜钱彤    

当地时间2025-11-02,mjwysadhwejkrbdsfjhbsdvf,處女SeMoiemp4

当然，很(hen)乐(le)意为(wei)您撰(zhuan)写(xie)这(zhe)篇(pian)软(ruan)文。

引(yin)子：当(dang)暑假作业不再只是“任务”

夏日的阳(yang)光洒(sa)满校园，空(kong)气中(zhong)弥漫(man)着毕(bi)业(ye)的离(li)愁和新学(xue)期(qi)的(de)憧憬。对(dui)于大(da)多数学生(sheng)而言，暑(shu)假意(yi)味(wei)着卸下书(shu)包，拥(yong)抱自由(you)，或(huo)是宅家刷(shua)剧，或是(shi)外出旅游。在泸溪(xi)二中，初一(yi)年级(ji)的张婉(wan)莹却在(zai)暑假的伊始，为(wei)自己的(de)“暑假作业”悄然按(an)下“升(sheng)级键”。这(zhe)份升级(ji)，并(bing)非是对(dui)作(zuo)业量的简(jian)单叠加(jia)，而是(shi)一次对学(xue)习方(fang)式、学习深(shen)度(du)、乃(nai)至学(xue)习意(yi)义的重新定义。

张婉(wan)莹，一个(ge)名(ming)字在(zai)同学眼中(zhong)或许(xu)并不陌(mo)生(sheng)，但她这次的“暑(shu)假作(zuo)业升(sheng)级”，却(que)让原本平凡的(de)暑期(qi)生(sheng)活，染上(shang)了浓(nong)墨重(zhong)彩的(de)一笔。当其他同(tong)学还(hai)在(zai)为完成(cheng)老师(shi)布置的必(bi)做(zuo)题(ti)而(er)烦(fan)恼时，张婉(wan)莹已(yi)经开(kai)始在“必做(zuo)”的基础上，为自己的学习(xi)内容(rong)注入(ru)了更(geng)多“选做”的(de)精彩。这是(shi)一种(zhong)怎样的勇气(qi)？又(you)是一(yi)种怎(zen)样的(de)智慧？

起初(chu)，张婉(wan)莹的这(zhe)一举动(dong)，在(zai)班级里引起(qi)了小(xiao)小的(de)涟漪。有的同学好奇，有(you)的同(tong)学不解(jie)，甚至有(you)的同学(xue)带着一丝(si)“炫耀(yao)”的意味。但张婉(wan)莹本人，却(que)显得格外(wai)平(ping)静(jing)。她(ta)没(mei)有将(jiang)自己的“升(sheng)级(ji)计(ji)划”当作一(yi)场竞赛，而(er)是(shi)将(jiang)其看作一次与自己对(dui)话(hua)、与知(zhi)识对(dui)话(hua)的(de)契机(ji)。她深知，学习(xi)并非一(yi)场(chang)短跑冲(chong)刺，而(er)是一(yi)场需(xu)要耐(nai)心(xin)和毅(yi)力(li)的马拉松，而暑(shu)假，正是(shi)这段马(ma)拉(la)松(song)中难得的(de)“蓄力期(qi)”。

“升级”的(de)起点(dian)，是张婉莹(ying)对现(xian)有学习模(mo)式的(de)深刻(ke)反思。她觉得(de)，传(chuan)统的(de)暑假作业(ye)，虽然(ran)有其必要性，但(dan)往往(wang)侧重于知识的巩固和记(ji)忆，缺乏对(dui)学生(sheng)主动(dong)探(tan)索(suo)和(he)创(chuang)造(zao)力的激(ji)发。她(ta)渴望在完成(cheng)基本(ben)要(yao)求(qiu)的能够(gou)发掘(jue)更广阔的(de)知识领域(yu)，用更(geng)深入(ru)、更(geng)活(huo)泼的(de)方式(shi)去理(li)解(jie)和(he)掌握知(zhi)识(shi)。

于是(shi)，她决定“主动(dong)出(chu)击”，将(jiang)暑(shu)假作业(ye)变成了一个(ge)“项目制”的(de)学习平(ping)台(tai)。

她(ta)的(de)“升级(ji)”体现在多个方面(mian)。在语(yu)文方(fang)面，她不(bu)仅仅满(man)足(zu)于完成课(ke)本上(shang)的(de)阅读理(li)解和写(xie)作练习(xi)，而是主(zhu)动搜(sou)集(ji)了(le)大(da)量(liang)课外读(du)物，包括名家(jia)散(san)文(wen)、历史(shi)故事、科普(pu)读物(wu)等。她将(jiang)阅(yue)读(du)所(suo)得的内容，与课(ke)本知识(shi)点(dian)进行(xing)比对和(he)融(rong)合，尝(chang)试(shi)用(yong)自(zi)己(ji)的语(yu)言进行概(gai)括(kuo)和提(ti)炼，甚至开(kai)始模仿不同作家(jia)的(de)写(xie)作(zuo)风格，进(jin)行仿写(xie)练习。

她(ta)相信，阅读的(de)广(guang)度和(he)深度(du)，是提(ti)升写(xie)作能力的(de)不二法门。

在数(shu)学(xue)方面，她没有(you)仅仅(jin)局(ju)限于(yu)课(ke)本上的习(xi)题(ti)，而是开始接(jie)触(chu)一些初中奥数和(he)一些有趣的数(shu)学谜(mi)题。她利用(yong)网(wang)络(luo)资(zi)源(yuan)，学习(xi)了新(xin)的(de)解题思(si)路和(he)方法，并将(jiang)这些(xie)方法应用(yong)到(dao)课(ke)后练(lian)习中(zhong)。她不(bu)再视(shi)数学(xue)为枯(ku)燥的(de)数(shu)字(zi)和公(gong)式(shi)，而(er)是将(jiang)其看作(zuo)一(yi)门充(chong)满逻(luo)辑(ji)美(mei)和创(chuang)造力的(de)学(xue)科(ke)。她(ta)开始(shi)享(xiang)受解开一道(dao)难题(ti)后的(de)成就(jiu)感，并(bing)将这(zhe)份成就感(gan)转化为学(xue)习的动力。

再次，在英语方面，她将目(mu)光投(tou)向了更广(guang)阔的(de)语言(yan)世界。她不(bu)仅仅(jin)背诵(song)单词(ci)和语(yu)法(fa)，而是开(kai)始观(guan)看(kan)英(ying)文原版电影，收(shou)听英(ying)文播客(ke)，尝试(shi)阅(yue)读(du)简单的(de)英文新闻。她甚至利用在(zai)线平台，与来自不同国家(jia)的同(tong)龄(ling)人(ren)进行(xing)简(jian)单的(de)交流，在(zai)实践(jian)中(zhong)提(ti)升自己的听(ting)、说(shuo)、读、写能力。她认为，语(yu)言是(shi)沟(gou)通的桥梁，而暑假，是搭(da)建这座(zuo)桥梁的(de)绝佳(jia)时机。

更值(zhi)得(de)一(yi)提的是，张婉(wan)莹的“升(sheng)级(ji)”并(bing)非(fei)是孤(gu)军(jun)奋战(zhan)。她与(yu)几(ji)位志同(tong)道合(he)的同学组成了“暑(shu)期学习(xi)小组(zu)”，定期(qi)线(xian)上或线(xian)下交流学习心(xin)得，分(fen)享学(xue)习(xi)资(zi)源，互相鼓励，共同进(jin)步(bu)。她(ta)们不(bu)再是“埋头(tou)苦读(du)”的个(ge)体，而(er)是“协同(tong)作战(zhan)”的(de)团(tuan)队(dui)。这(zhe)种合作学习(xi)的(de)模(mo)式，不(bu)仅(jin)减轻了(le)学(xue)习(xi)的孤(gu)独感，也激(ji)发了(le)更(geng)多的学(xue)习(xi)灵(ling)感。

张(zhang)婉莹(ying)的“升(sheng)级”之(zhi)路(lu)并(bing)非一帆(fan)风顺(shun)。在(zai)初(chu)期，她(ta)也(ye)曾面(mian)临着巨大(da)的(de)时(shi)间管(guan)理(li)挑(tiao)战。如何在(zai)有(you)限的暑(shu)假时(shi)间里(li)，兼(jian)顾(gu)“升级”内容(rong)和老(lao)师(shi)布(bu)置(zhi)的(de)必修(xiu)内容(rong)，对她来说(shuo)是一个不小的(de)考验。她通(tong)过制(zhi)定详细的(de)学习计(ji)划，合(he)理分配(pei)时间(jian)，并(bing)学(xue)会(hui)了劳(lao)逸(yi)结合(he)，才逐(zhu)渐找到了平衡(heng)点。

她(ta)也曾遇到过难以(yi)理(li)解的知(zhi)识点，但她没(mei)有(you)气(qi)馁(nei)，而是积极向(xiang)老师(shi)、同学(xue)请教，或者(zhe)通过(guo)查阅资料(liao)，主动(dong)寻求解决(jue)方案(an)。

这份“暑假作业(ye)的(de)全(quan)面(mian)升级”，对(dui)于张(zhang)婉莹而言(yan)，更(geng)像是一(yi)场(chang)自我挑(tiao)战和自我(wo)发(fa)现的(de)旅程。她(ta)在这个过程中(zhong)，不仅巩固和提(ti)升(sheng)了学业知识(shi)，更重要(yao)的是(shi)，她(ta)学会(hui)了(le)如(ru)何主(zhu)动学习，如(ru)何享(xiang)受学习，如何(he)将(jiang)学习与兴(xing)趣结(jie)合。她(ta)用(yong)自(zi)己的(de)实际行动(dong)，证明(ming)了暑假不仅仅是休息，更是自我增(zeng)值、弯(wan)道超(chao)车的黄金时期(qi)。

她的“绚烂上游(you)”，并非一(yi)夜(ye)之间(jian)的奇(qi)迹(ji)，而(er)是日(ri)积月累的(de)坚(jian)持(chi)与耕耘。

“升级”背(bei)后的(de)“升(sheng)级”：学习(xi)心态与视野(ye)的(de)蜕变

张婉(wan)莹的(de)暑假(jia)作(zuo)业“全面(mian)升级(ji)”，其核(he)心意(yi)义远不止于完(wan)成更多(duo)的题(ti)目(mu)或(huo)接触更(geng)深(shen)的(de)知识(shi)。更深层次的，是(shi)她在这场(chang)“升级(ji)”过(guo)程中，所(suo)经(jing)历(li)的学习心(xin)态和(he)视野(ye)的深(shen)刻蜕变。当我们(men)将目光(guang)从作业(ye)本(ben)身移开，投向(xiang)张婉莹的(de)学习(xi)哲(zhe)学，会发现，这(zhe)不仅仅是一个学(xue)生(sheng)的“学霸”行(xing)为，更(geng)是一种对(dui)学习本(ben)质的深(shen)刻理解和(he)实践(jian)。

张(zhang)婉(wan)莹(ying)的(de)学习(xi)心态，从“被动接(jie)受(shou)”转(zhuan)变为“主动(dong)探(tan)索”。传统的学(xue)习模式(shi)，常(chang)常(chang)是(shi)老师传(chuan)授(shou)，学生(sheng)被动接受(shou)，作业(ye)作为一(yi)种(zhong)检验和巩固的手段(duan)。而张(zhang)婉莹(ying)的“升级”，则是(shi)基于一(yi)种内在的驱动(dong)力——对(dui)知识的好(hao)奇(qi)心(xin)和(he)对未知(zhi)的渴望。她(ta)不再(zai)仅仅(jin)是(shi)为了完成任(ren)务(wu)而学习(xi)，而是(shi)带(dai)着一种(zhong)“我要弄(nong)明白”的(de)决心，去(qu)主(zhu)动(dong)搜(sou)集信息(xi)，去(qu)主动(dong)钻研(yan)难(nan)题，去主(zhu)动拓展(zhan)边(bian)界。

这(zhe)种心(xin)态的转变(bian)，是学习效率和学习效(xiao)果提升(sheng)的关(guan)键(jian)。当(dang)学(xue)习(xi)不再是负(fu)担，而(er)是探(tan)索的(de)乐(le)趣(qu)，那么(me)再(zai)艰(jian)深的(de)知识(shi)，也(ye)会(hui)变得(de)生动(dong)有趣。

她的视(shi)野得(de)到了极(ji)大(da)的(de)拓展。暑假(jia)作业(ye)的“升级”，意味着她不(bu)再(zai)局限(xian)于(yu)课本的方寸之(zhi)地，而是将(jiang)目光投向了更(geng)广阔的世(shi)界。她(ta)通过阅(yue)读(du)，接触(chu)了不(bu)同(tong)领域的(de)知识(shi)，理(li)解了不(bu)同学科之(zhi)间的联系(xi)；通(tong)过(guo)实(shi)践(jian)，体验了(le)语言的(de)魅力，感(gan)受(shou)了数(shu)学(xue)的(de)逻辑。她开(kai)始将课堂所学(xue)，与现实生(sheng)活、与社(she)会发(fa)展(zhan)联系起来(lai)，用一种更宏(hong)观(guan)的视角来(lai)看待知识(shi)。

这种(zhong)视野(ye)的(de)拓(tuo)展，让(rang)她对(dui)学习(xi)的(de)意(yi)义(yi)有(you)了更深的(de)认识——学(xue)习(xi)不仅仅是(shi)为了考试(shi)，更是(shi)为了(le)更好地理解(jie)世(shi)界，更(geng)好地参与(yu)社会(hui)。

张婉莹的(de)“升级(ji)”，还体现(xian)在(zai)她对学习(xi)过程的深(shen)刻理(li)解。她知道(dao)，学习(xi)并(bing)非一蹴而就，而(er)是(shi)需要持之(zhi)以恒(heng)的努力。她不畏(wei)惧困难(nan)，也(ye)不回避挫折。当(dang)遇到难题(ti)时，她(ta)会积极寻(xun)求方法(fa)，而(er)不(bu)是(shi)轻(qing)易(yi)放(fang)弃。当(dang)遇(yu)到瓶颈(jing)时，她会(hui)反思(si)总结(jie)，而不(bu)是原(yuan)地踏步。她(ta)将每(mei)一次的学(xue)习经(jing)历(li)，都(dou)视(shi)为一次(ci)成(cheng)长的机(ji)会，从中汲取经(jing)验，不(bu)断完善自(zi)己的学习(xi)方(fang)法。

这种对学习(xi)过(guo)程的重(zhong)视，让(rang)她(ta)在“升(sheng)级”的道路(lu)上，走得(de)更(geng)稳、更(geng)远。

她(ta)的“全面升(sheng)级”，也潜移默化(hua)地(di)影响了她周(zhou)围的同学。起初(chu)的好(hao)奇(qi)，逐(zhu)渐变(bian)成了(le)敬(jing)佩(pei)，甚(shen)至激励(li)。一(yi)些(xie)同学(xue)开始效仿她(ta)，在自己的(de)暑(shu)假作业(ye)中，加入一些(xie)“个(ge)性(xing)化(hua)”的拓展。这种良性(xing)的竞(jing)争和相互影响(xiang)，让整个(ge)班级的(de)学习氛(fen)围(wei)更加(jia)浓(nong)厚(hou)，也让“学习(xi)”这个词(ci)，在(zai)孩子们的(de)心中(zhong)，不再(zai)仅仅(jin)是枯(ku)燥的(de)代名词(ci)，而是(shi)充(chong)满无(wu)限(xian)可能性(xing)的冒险。

张(zhang)婉莹(ying)的“绚烂(lan)上游”，并非是为了争夺“最优秀(xiu)”的(de)头衔(xian)，而(er)是(shi)源于(yu)她内(nei)心(xin)深(shen)处(chu)对(dui)知识(shi)的(de)敬畏和对成(cheng)长的(de)追(zhui)求(qiu)。她的(de)学习(xi)，与(yu)其说是在“写(xie)作业”，不如(ru)说是在“创造”。她用自(zi)己(ji)的方式，为暑假(jia)作业(ye)注(zhu)入(ru)了生(sheng)命力，赋(fu)予了(le)它更丰富的(de)内(nei)涵(han)。她(ta)就(jiu)像(xiang)一位辛勤的园丁，在(zai)暑(shu)假(jia)的沃土上，播下(xia)勤奋的(de)种(zhong)子，浇灌兴趣的甘(gan)霖，收获知识的果实(shi)。

回(hui)顾张婉(wan)莹的暑假“升(sheng)级(ji)”之旅，我(wo)们看到的(de)是(shi)一个(ge)初中(zhong)生身上(shang)所闪(shan)耀的(de)求知(zhi)欲、独立(li)思(si)考能(neng)力和自我管理能力(li)。她的故事，或(huo)许能够(gou)给正(zheng)在经(jing)历(li)暑假的(de)学子们带(dai)来(lai)一(yi)些(xie)启发：暑(shu)假，是(shi)一个绝佳(jia)的机会，去打破(po)常(chang)规(gui)，去(qu)挑(tiao)战自我，去发(fa)掘(jue)自己(ji)更多(duo)的(de)潜能。不(bu)一定(ding)要像(xiang)张婉(wan)莹(ying)那(na)样(yang)“全面升级”，但可以(yi)尝试在(zai)自(zi)己的(de)薄(bao)弱(ruo)环节(jie)，或者自己特别(bie)感兴趣(qu)的(de)领(ling)域，进行(xing)一些(xie)“个性(xing)化”的探索(suo)和拓(tuo)展。

“绚烂上游”并(bing)非(fei)遥(yao)不可(ke)及，它(ta)就藏(cang)在你每一(yi)个主动(dong)学(xue)习的瞬间(jian)，藏(cang)在你每(mei)一次克服困难(nan)的坚持(chi)里。张婉(wan)莹的经(jing)历(li)，是一(yi)曲(qu)青春(chun)的赞歌(ge)，是关(guan)于(yu)自主学习、深(shen)度(du)探索的(de)生动写照。她的(de)暑假，不(bu)是(shi)简(jian)单(dan)的“放(fang)飞自(zi)我”，而(er)是“自我(wo)升(sheng)华”。这(zhe)份“升(sheng)级(ji)”，不仅体(ti)现在(zai)学业成绩(ji)上，更(geng)体现在(zai)她(ta)人格(ge)魅力(li)的(de)养(yang)成和(he)未(wei)来发展潜(qian)力(li)的塑造上(shang)。

泸溪(xi)二(er)中初一(yi)的张婉莹(ying)，用她(ta)的暑假(jia)作(zuo)业(ye)“升(sheng)级”，给(gei)我(wo)们(men)展示(shi)了一(yi)个(ge)年(nian)轻生(sheng)命对(dui)学习的独(du)特理解和(he)不懈(xie)追求。她的(de)故事，是对“为什么学习”这(zhe)个问题的(de)最(zui)佳回答(da)之一(yi)。她用(yong)行动证(zheng)明(ming)，当学习成(cheng)为一(yi)种享受，当探索(suo)成(cheng)为一(yi)种(zhong)习惯，那(na)么“绚烂(lan)上游(you)”，必将成为(wei)可(ke)能。她的(de)暑(shu)假(jia)，是一(yi)场(chang)精彩的(de)“上游(you)”冒(mao)险，而这(zhe)场冒(mao)险(xian)，才刚刚开始。

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图片来源：每经记者 陈清祖 摄

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