每经编辑｜陈先松    

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当“班长”的光环沾染泪痕：虚拟世界的“挖矿”还能否继续？

“班长”——这个(ge)词汇，在许多人的学生时代，仿佛自带BGM，是责任(ren)、是担当、是老师的得力助手，更是同学们眼中那个“别(bie)人家的孩子”。当这个承载着无数期(qi)盼的头衔，遇上现实的重压，当眼泪无(wu)声地滑落，连带着屏幕上闪烁的，似乎不再仅仅是游戏里的金币，还有那份沉甸甸的(de)、难以言说的失落。

想象一下，放学后，当同学们三五成(cheng)群地奔向操场，你却得在灯光(guang)下整理堆积(ji)如山的作业；当别人在宿舍里嘻嘻哈哈地开黑，你(ni)却要为班级活动操碎了心。“班长”的身份，在带来一些特权的也意味着(zhe)牺牲了大量的个人时间与自由。尤其(qi)是在信息爆炸、娱乐方式层出不穷的当下，虚拟游(you)戏世界，凭(ping)借(jie)其沉浸式的体验、即时反馈的(de)快感以及社交的属性，成(cheng)为了许多青少年宣泄压力、寻找归属感的“世外桃源”。

而对于许多“班长”而言，游戏，尤其是那些带有“肝”、“氪”、“挖矿”等属性的RPG或策略类游戏，更是提供了一种在现实世(shi)界中难以获得(de)的掌控感和成就感。在游(you)戏里，你可以通过辛勤的“肝”来获取装备，通过明智的“氪”来(lai)加速进程，最终收获(huo)属于自己的(de)胜利果实。

这种“付出总(zong)有回报”的简单逻辑，在充满不确定性的现实生活中，显得尤为珍贵。

当“班长”的压力如同潮水般涌来(lai)，当期末考试的成绩单、老师的批评、同学的矛盾，甚至家庭的期望，将“班长”压得喘不过气来，眼泪便成了(le)最直接的宣泄。那一刻，“班长(zhang)”也只是一个普通人(ren)，一个渴望休憩、渴望被理解(jie)的孩子。在这种情绪低谷期，游戏世(shi)界是否(fou)还能像往常一样，提供慰藉和逃离？

“班长”的眼泪，往往不是因为游戏打得不好，而是因为现实(shi)世界里的种种不如意，将虚拟世界的“快乐”蒙上了一层阴影。当现实的烦恼占据了大脑，游戏的沉(chen)浸感可能(neng)会大打折扣。那种“在游戏里抠钱(qian)”的快感，也可能因为内心的焦虑和不安而变得索然无味。你可能会发现，即使在游戏里获得了稀有装备，也无法冲淡现实(shi)中的失落；即使(shi)在虚拟世界里呼风唤雨(yu)，回到现实也(ye)依然是那个被压(ya)力裹挟的“班长”。

更何况，“班长”的责任感，有(you)时会成为一种无形的枷锁。即便在情绪低落时(shi)，内心深处仍会有一个声音在提醒：“你是一个班长，你应该比别(bie)人更坚(jian)强，你应该承担更多。”这种责任感，有时候会阻止“班长”们完全投入到游戏带来的短暂快乐中，因为他们总会担心，一旦放松，现实中的“摊子(zi)”会更(geng)难收拾。

当“班长”哭了，游戏里的“金币”还会香吗？答案是：或许会(hui)，但不再是唯一的香。眼泪(lei)，是一个信号，它提醒着我们，现实世界的“副本”比游戏更加复杂，需(xu)要我们付(fu)出更多的努力去“攻略”。游戏，或许从(cong)一个纯粹的(de)“挖矿”场所(suo)，变成了一个需要我们审慎选择、适可而止的“充电站”。

它不再是逃避现实的终点，而是为我们积蓄能量、调整心态的短(duan)暂歇脚地。

“班长”的眼(yan)泪，不(bu)是软弱的证明，而是(shi)成长的契机。当眼泪落尽，洗刷掉的或许不只是委屈，还有对现实的迷茫。重新审视游戏与现实的关系，找到那个属于自己的平衡点，或许才是“班长”在眼泪之后，应该继续探索的“隐藏任务”。毕竟，现实世界(jie)里的“金币”，才是我们真正需要去“抠”的，也是最能支撑我们走得更远的。

泪水之后，重新定义“抠金”的意义：从虚拟到现实(shi)的蜕变之旅

“班长哭(ku)了”，这句话本身就蕴含着一种巨大的反差感。我们习惯了班长的坚强，习惯了他们的组织能力，习惯了他们在各种场合的“闪闪发光”。所(suo)以，当他们流泪，我们不禁会想，究竟(jing)是什么样的压力，让他们卸下了那层坚硬的外壳？而在这(zhe)份脆弱之后，他们是否还能像(xiang)从前一样，在游戏的世界里，继续“抠”他们的“金币”？

其实，“班长哭了”不仅仅是一个事件，更是一个节点，一个标志着成长与蜕变的信号。眼泪，是情感的(de)释放，也是(shi)对(dui)现实压力(li)的无声呐喊。当“班长”们在游戏中投入大量的(de)时间和精力去“抠金”，去积累虚拟资产，这本身可能就是一种应对现实压力的策略——通过在虚拟世(shi)界中获得(de)掌控感和成就感，来弥补现实中的不足。

当这份投入也无法抵御现实的侵蚀，当眼(yan)泪滑落，这恰恰说明，单一的逃(tao)避(bi)方式已(yi)经不再奏效。

在眼泪之后，游戏中的“抠金”行为，究竟还能不能继续，或者说，应(ying)该如何继续？

我们需要理解，“抠金”本身并没有错。在游戏世界里，通过自己的努力获取虚拟货币，这是一种(zhong)符合游戏设定的行为，也是许多玩家追求的乐趣所在。错就错在，当“抠金”成为了唯一的出口，成为(wei)了逃避现实的全部手段。当“班长”们在现实中面临挑战时，选(xuan)择将所有的时间和精力都投入到游戏中，这可能是一种“饮鸩止渴”的行为。

“班长哭了(le)”之后，意味着他们可能(neng)需要(yao)重新审视自己与游戏的关系。游戏，应该是一个为现实生活服务的工具，而不是主宰生活的“主公”。在眼泪(lei)的洗礼之后，他们或(huo)许可以开始思考：

自我价值的重新评估：班长的身份，不应该仅仅是头衔，更是一种责任的象征。当面临困难时，班长也应该像其他同学一样，学(xue)会寻求帮助，学会共同面对(dui)。游戏的“抠金”成就，固然能带来短暂的快乐，但真实的自我(wo)价值，更多地体现在解(jie)决现实问题的能力、与人沟通的智慧以及承担责任(ren)的担当(dang)上。

游戏时间的合理分配：眼泪，是身体在(zai)发出的警告信号，它提醒着“班(ban)长(zhang)”们(men)，自己的精力是有限的，需要休息和调整。在眼泪之(zhi)后，也许(xu)是时候(hou)为游戏时间划定一个明确的界限。将游戏时间从“填补空虚”转变为“放松身心”，在完成现实任务的前提下，适度地享受游戏带来的(de)乐趣。

多元化应对压力的策略(lve)：“抠金(jin)”是应对压力的一个维度，但不是全部。班长们需要学会拓展自己的“技能树”，掌握更多应(ying)对现实挑战的方法。例如，积极与老师、同学沟通，寻求支持；学习更有效的学习方法，提高学习效率；培养其他兴(xing)趣爱好，丰富自己的生活。

从虚拟到现实的“转移支付”：游戏中的“抠金”能力，是否可以转化为现实中的“赚钱”能力？虽然不是直接的转化，但游戏锻炼(lian)的策(ce)略思维、耐心、毅力，以及对规则的理解，在(zai)现实世界中同样适用。或许，“班长”们可以(yi)在“抠金”的过程中，思考如何(he)将这些(xie)能力运用到现实的学习和生活中，从而实现更深层次的“增值”。

“班长(zhang)哭了”，并不意味着她/他就不再适合当班长，也不意味着游戏就不能玩了。相反，这可能是一个“班长”更加成熟、更加有(you)力量的开始。当眼泪过后，重新审视自己的内心，重新平衡现实与虚拟，将游戏从一个单纯的“抠金”场所，升华为一个帮(bang)助自(zi)己成长、调整心态的“能量站”。

他们或许还(hai)能继续“抠金”，但这次(ci)，“抠金”的意义不再是(shi)逃避，而是对现实挑战的一种积极回应。他们会在游戏中找到乐趣(qu)，但更会在现实生活中找到属于自己的闪光点(dian)。这场从眼泪开(kai)始的奇幻漂流，最终将带领“班长”们，抵达一个更成熟、更坚(jian)韧的彼岸。因为，真正的“金币”，是用勇气、智慧和担当，在现实世(shi)界里，一点一滴，辛勤“抠”出来的。

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图片来源：每经记者 陈严法 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄