每经编辑｜陆域    

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,张津瑜6分钟卫生间链接

“同(tong)学们，今天我(wo)们要讲一个非常(chang)重要(yao)的话题(ti)——生命(ming)的繁(fan)衍。为(wei)了让大(da)家更好地理(li)解(jie)，老师(shi)决(jue)定(ding)…就拿我自己的(de)‘案例(li)’来举(ju)例(li)吧！”

教(jiao)室(shi)里(li)瞬间(jian)鸦雀无声，空气(qi)中(zhong)弥漫着一(yi)种(zhong)微妙的、混(hun)合着(zhe)惊讶、羞(xiu)涩和好(hao)奇的(de)复杂(za)情绪(xu)。讲(jiang)台上，我们的王老师(shi)，一位平(ping)时以(yi)严谨(jin)治学(xue)、一丝不(bu)苟著(zhu)称的(de)生(sheng)物老(lao)师，此(ci)刻(ke)却露出了一(yi)个意味(wei)深(shen)长的(de)笑(xiao)容。他(ta)那(na)平日(ri)里一丝(si)不(bu)苟的(de)眼镜(jing)后，闪烁(shuo)着(zhe)一种洞(dong)察一(yi)切(qie)的(de)智(zhi)慧光芒。

“当(dang)然，大家(jia)不要(yao)想(xiang)歪了(le)。”王(wang)老师(shi)清(qing)了清(qing)嗓子(zi)，似乎看穿了(le)我们这(zhe)些青(qing)春期少男(nan)少(shao)女们脑(nao)海中(zhong)奔腾(teng)的“野(ye)马”，“我说的(de)‘案例’，是指(zhi)我(wo)在(zai)生(sheng)命繁(fan)衍(yan)这条路上，所(suo)经(jing)历(li)的、所观(guan)察到(dao)的(de)，包括我，我的父母(mu)，我的孩(hai)子(zi)，所(suo)有(you)这些，都是(shi)生命延续的轨迹(ji)。”

这番解(jie)释，像(xiang)一股(gu)清(qing)流(liu)，瞬间(jian)驱(qu)散(san)了(le)最(zui)初的(de)尴尬，但随(sui)之而(er)来的(de)是更(geng)强(qiang)烈(lie)的(de)吸引(yin)力。我们(men)仿(fang)佛被一股无(wu)形的力(li)量拽进(jin)了某(mou)个禁(jin)忌而(er)又充满魅力的(de)领域(yu)。王老师继(ji)续说(shuo)道(dao)：“生(sheng)命(ming)，最(zui)本(ben)质的冲动，就是(shi)延(yan)续(xu)。从最微(wei)小的(de)单细胞生(sheng)物，到庞大复杂(za)的我们，都在遵(zun)循着这(zhe)个最古(gu)老的法则(ze)。

而繁(fan)衍，就是实现这(zhe)个法则的终极(ji)方式。”

他(ta)走(zou)到黑(hei)板(ban)前(qian)，用(yong)粉(fen)笔画(hua)了一(yi)个(ge)简(jian)单的细胞(bao)图(tu)。“大家(jia)看(kan)，生命(ming)最基(ji)础的(de)单位(wei)是细胞。而(er)细胞的繁(fan)衍，最(zui)直接(jie)的(de)方式就(jiu)是分裂(lie)。一个变(bian)成两个(ge)，两(liang)个变成四个(ge)，如此循(xun)环往(wang)复(fu)，这就(jiu)是(shi)生命的最(zui)初形(xing)态。”他顿(dun)了顿，目(mu)光(guang)扫过我(wo)们，“但是，生(sheng)命的(de)繁衍(yan)，不(bu)仅仅是数量(liang)的增加(jia)，更重要(yao)的是‘质’的传承。

这就(jiu)涉(she)及(ji)到我(wo)们的另一(yi)个核(he)心概(gai)念——遗(yi)传。”

“遗(yi)传(chuan)，顾名(ming)思(si)义，就(jiu)是上(shang)一代(dai)将自(zi)己(ji)的某些(xie)特征(zheng)，通过某种方式(shi)传(chuan)递(di)给下(xia)一代(dai)。大家想(xiang)一(yi)想，为(wei)什么你会(hui)长得(de)像爸(ba)爸，又(you)像妈(ma)妈(ma)？为什(shen)么你的(de)眼睛(jing)颜(yan)色，发质(zhi)，甚至某(mou)些性格(ge)，都可能继(ji)承(cheng)自(zi)你的(de)祖辈(bei)？”

教室里再(zai)次(ci)响起窃(qie)窃(qie)私语，我们开始(shi)回想(xiang)自己的(de)家人(ren)，试图(tu)在(zai)自(zi)己的身体(ti)上寻(xun)找(zhao)那些(xie)“来(lai)自遗传(chuan)”的(de)印记。

“这(zhe)一(yi)切的(de)背后(hou)，是DNA在(zai)工作(zuo)。”王老师的(de)声音变得(de)更加(jia)低沉而充(chong)满磁性，“DNA，也(ye)就是(shi)脱氧(yang)核糖(tang)核酸(suan)，它就(jiu)像一(yi)本(ben)生命的密码(ma)本(ben)，记(ji)录着(zhe)构成你我(wo)的(de)所(suo)有遗(yi)传信(xin)息。在(zai)繁衍的过(guo)程中(zhong)，父母(mu)双(shuang)方(fang)的(de)DNA会(hui)以一种非(fei)常(chang)巧(qiao)妙(miao)的(de)方(fang)式结合(he)，然后(hou)传递给下(xia)一代。这个(ge)过程(cheng)，就(jiu)像(xiang)是两(liang)本(ben)密(mi)码本(ben)，将各(ge)自重(zhong)要(yao)的信(xin)息(xi)挑选(xuan)出来(lai)，重组(zu)成一(yi)本(ben)全(quan)新的(de)、独一无二的(de)密(mi)码(ma)本(ben)。

”

他一边(bian)说(shuo)，一(yi)边(bian)在(zai)黑板上勾勒(lei)出DNA的(de)双螺旋结(jie)构。“看，这个精妙(miao)的结构，就(jiu)是(shi)我们生命信(xin)息的(de)核心(xin)载(zai)体(ti)。它承(cheng)载着(zhe)你的身高(gao)、体重(zhong)、肤色(se)，甚(shen)至(zhi)决定(ding)了你(ni)对某(mou)些疾病(bing)的易感(gan)性。当(dang)精(jing)子和(he)卵(luan)子结合(he)，DNA就(jiu)完成(cheng)了它的(de)使(shi)命——将(jiang)生命(ming)的火种，以(yi)一种(zhong)全(quan)新的组(zu)合，传递(di)下去。

”

“而我们(men)人(ren)类的繁(fan)衍，又比简单的细胞(bao)分(fen)裂要(yao)复(fu)杂得多。”王(wang)老师(shi)的语(yu)气(qi)变(bian)得更(geng)加生(sheng)动(dong)，“它(ta)涉及(ji)到(dao)生(sheng)殖系(xi)统，涉(she)及到性激素，涉及到…嗯，更加亲密的(de)接(jie)触。”说到(dao)这(zhe)里，他的(de)脸上掠(lve)过一(yi)丝不易(yi)察觉(jue)的红晕，但(dan)很快又恢复了(le)镇定(ding)。“但无论(lun)过程多(duo)么(me)复杂，其核心(xin)目的(de)都是(shi)一(yi)致(zhi)的——将(jiang)你(ni)的(de)基(ji)因，你的(de)生命(ming)信息，传(chuan)递给你(ni)的(de)后(hou)代。

而(er)你，也(ye)是你(ni)父母，乃(nai)至(zhi)更(geng)遥远(yuan)祖先(xian)的(de)基(ji)因(yin)的继(ji)承(cheng)者(zhe)。”

“大家(jia)仔细想想(xiang)，这个(ge)过程(cheng)多么(me)神(shen)奇！我们每(mei)个(ge)人，都是无(wu)数代生命(ming)延续下来的(de)一个节点。我们(men)的(de)存在(zai)，不仅(jin)仅是我们(men)自己(ji)，更是过去所有(you)生命(ming)努力(li)的结晶。从(cong)一个微小(xiao)的受精卵，到孕育出一个(ge)完整(zheng)的生(sheng)命(ming)，再(zai)到这(zhe)个生命继续繁(fan)衍，创造新的(de)生(sheng)命……这(zhe)是(shi)一(yi)个多(duo)么(me)壮(zhuang)丽的生(sheng)命(ming)长河！”

王(wang)老师的(de)激情感(gan)染了我(wo)们，教室(shi)里(li)的(de)空(kong)气仿佛都流动(dong)了(le)起(qi)来。我(wo)们不(bu)再觉(jue)得这是一个枯燥的生物(wu)学概念(nian)，而是一个与我们(men)每个(ge)人息息相(xiang)关、充(chong)满生(sheng)命力(li)的过(guo)程。

“所以(yi)，当(dang)我(wo)们(men)谈论繁(fan)衍(yan)，不仅(jin)仅是(shi)在谈(tan)论(lun)生物学上的(de)复制(zhi)，更是在谈(tan)论生(sheng)命(ming)的传(chuan)承(cheng)、个体(ti)的独特性，以及我们(men)如何成(cheng)为这个宏大生命(ming)链(lian)条(tiao)中的一环(huan)。”王老(lao)师(shi)的(de)目光(guang)再次(ci)扫过我们(men)，“理解(jie)了(le)繁衍和遗(yi)传，我们就更(geng)能理解(jie)生(sheng)命(ming)的意义(yi)，理解我(wo)们自己(ji)。为(wei)什(shen)么我(wo)们有(you)这些特征(zheng)？为(wei)什么我们会(hui)延续(xu)下(xia)去？这些(xie)答案，都藏(cang)在DNA里(li)，藏在繁衍的机(ji)制中(zhong)。

”

他停顿了(le)一下，给了我们(men)思考(kao)的空(kong)间(jian)。教(jiao)室里弥(mi)漫(man)着(zhe)一(yi)种静谧而充满(man)力量的(de)氛围。

“我(wo)们将(jiang)深入(ru)探讨(tao)，在复杂(za)的生命体(ti)中，繁(fan)衍是如何发生的，以及(ji)遗传(chuan)信息是(shi)如(ru)何精确传(chuan)递的(de)。请大家(jia)做(zuo)好准备(bei)，这(zhe)可(ke)能是一(yi)段既让你(ni)脸红(hong)心(xin)跳(tiao)，又(you)让(rang)你(ni)拍(pai)案(an)叫绝(jue)的旅程(cheng)。”

“刚才(cai)我(wo)们(men)讲了(le)繁衍(yan)的宏(hong)观意义和(he)遗(yi)传的基(ji)本(ben)原(yuan)理，现(xian)在，我们(men)来具体(ti)看看(kan)，在像我(wo)们(men)这样(yang)复(fu)杂(za)的生(sheng)命体(ti)里，繁(fan)衍是怎么(me)实现(xian)的(de)，以(yi)及遗(yi)传(chuan)信息又(you)是如(ru)何精(jing)确无误地(di)传递下(xia)去(qu)的。这(zhe)其中(zhong)，涉(she)及到一(yi)系列精(jing)妙的生(sheng)物学机(ji)制(zhi)，堪称(cheng)大自(zi)然最伟大的‘工(gong)程’。”

王(wang)老(lao)师(shi)又一次(ci)走(zou)到黑(hei)板前，这(zhe)次，他画(hua)了一个(ge)更加复(fu)杂的(de)图(tu)示(shi)，包含(han)着生殖系(xi)统、性细胞的形成过(guo)程。

“对于我(wo)们人类(lei)来(lai)说(shuo)，最主要(yao)的繁(fan)衍方(fang)式是(shi)‘有性生(sheng)殖(zhi)’。这是一种由雌雄两(liang)性共同参与的(de)生殖方式，其核心(xin)在(zai)于(yu)两个(ge)特(te)殊的细(xi)胞——卵细(xi)胞(bao)和精(jing)子细(xi)胞(bao)。”他(ta)指着图上的(de)精(jing)子和(he)卵子，“大(da)家可以看(kan)到，卵(luan)细胞(bao)相对较大，里面(mian)储存(cun)着丰(feng)富的营养物质(zhi)，为(wei)未来(lai)的(de)胚胎(tai)发育提供能量(liang)。

而精(jing)子则(ze)小巧而(er)灵(ling)活(huo)，拥(yong)有强(qiang)有力(li)的‘尾巴’，以(yi)便在(zai)茫(mang)茫‘大海(hai)’中，找(zhao)到它的‘另(ling)一半’。”

“在(zai)繁衍(yan)过(guo)程中，关键(jian)的一步(bu)就(jiu)是‘受精’。当(dang)精子和卵(luan)子在(zai)特定(ding)的环境下(xia)相遇，它(ta)们(men)会发(fa)生一系列(lie)复杂(za)的(de)化(hua)学(xue)反(fan)应，最终，精(jing)子(zi)的头部(bu)会钻(zuan)入(ru)卵(luan)子，将(jiang)它们的(de)遗传物(wu)质——DNA——结合在(zai)一起(qi)。”王老(lao)师的声音(yin)变(bian)得(de)有些许激昂，“大(da)家想想(xiang)，这(zhe)是一(yi)个多(duo)么(me)惊心(xin)动魄的‘旅(lv)程(cheng)’！亿万精(jing)子在‘一(yi)搏’，而只有(you)一个(ge)最优(you)秀(xiu)的(de)，能够(gou)成(cheng)功与卵子(zi)结(jie)合(he)，开(kai)启一个(ge)新(xin)的生(sheng)命。

而(er)这个(ge)结合的(de)瞬间，就(jiu)意味(wei)着新(xin)生命(ming)的诞生，它(ta)将同(tong)时(shi)拥(yong)有(you)来(lai)自父(fu)母双方的遗(yi)传(chuan)信息(xi)。”

“这个(ge)过(guo)程(cheng)，我们称(cheng)之为‘基因(yin)重(zhong)组’。来(lai)自父(fu)亲的23条染(ran)色体(ti)和来(lai)自母(mu)亲(qin)的(de)23条染色体，在受(shou)精卵(luan)中重新(xin)组(zu)合(he)，形成了一个(ge)完整(zheng)的46条染色(se)体。每一(yi)条染色体上(shang)都(dou)承载(zai)着(zhe)成千(qian)上(shang)万个基(ji)因(yin)。这(zhe)些(xie)基因，就(jiu)是(shi)我们(men)刚(gang)才提到的(de)‘密码本’里的(de)具(ju)体指令，它(ta)们共(gong)同决定(ding)了(le)一个新(xin)生(sheng)命的(de)基本(ben)特(te)征(zheng)。

”

“基因(yin)是如何被(bei)精确(que)传(chuan)递的呢？这涉(she)及(ji)到细胞分(fen)裂(lie)的(de)一(yi)个(ge)特(te)殊(shu)过(guo)程——‘减数分裂’。”王(wang)老师(shi)的(de)语气变(bian)得(de)更加严(yan)谨，“在(zai)形成精子(zi)和(he)卵(luan)子的过(guo)程(cheng)中，细(xi)胞会(hui)进行一(yi)次(ci)特(te)殊(shu)的‘分(fen)裂’，将(jiang)原本成对的染(ran)色体(ti)‘减(jian)半’。这样(yang)，最终产(chan)生的精(jing)子(zi)和卵(luan)细胞，各自只携(xie)带父(fu)本(ben)或母(mu)本的(de)一半染色体。

这(zhe)样，当(dang)它们结(jie)合时，后(hou)代就能(neng)获得正(zheng)常数量的染色(se)体，并且继(ji)承来(lai)自双(shuang)方(fang)的基(ji)因(yin)。”

他顿(dun)了顿(dun)，似乎(hu)想让我们消化(hua)这些(xie)信息。“想象(xiang)一下(xia)，这是(shi)一个(ge)多么(me)精(jing)密的‘流(liu)水线(xian)’！细胞(bao)在严(yan)格的(de)程序下进行分裂、重组(zu)、传(chuan)递，确保了(le)遗传(chuan)信息(xi)的准(zhun)确性，同时(shi)也(ye)带来了(le)遗传(chuan)的(de)多样性。正是(shi)因(yin)为(wei)有基(ji)因重组，所以即(ji)使(shi)是同(tong)一(yi)对父母，生出(chu)来(lai)的孩(hai)子也会(hui)各(ge)不相(xiang)同，拥有独(du)特(te)的个(ge)体特征(zheng)。

”

“大家(jia)可(ke)能会(hui)问，这(zhe)和我(wo)们平时(shi)的生(sheng)活有什(shen)么关系(xi)？关系太大了！”王(wang)老(lao)师的眼睛闪(shan)烁着智(zhi)慧(hui)的(de)光(guang)芒，“理解(jie)了(le)这些(xie)，你(ni)就(jiu)能(neng)明白为(wei)什么(me)你会长得像爸(ba)爸，又像妈(ma)妈。你就(jiu)能(neng)理解(jie)，为什么有(you)些疾(ji)病会‘家(jia)族遗(yi)传(chuan)’。你就(jiu)能更(geng)科学(xue)地(di)认识‘早恋’、‘性(xing)行为(wei)’这(zhe)些话题(ti)，明白它(ta)们(men)不仅(jin)仅是道(dao)德问题(ti)，更(geng)是(shi)涉(she)及(ji)生命延(yan)续(xu)的(de)生(sheng)物学(xue)行为(wei)。

”

“当然(ran)，我们人类的繁衍(yan)，不仅仅是生(sheng)物学上(shang)的结合，更(geng)包(bao)含了(le)复杂(za)的情(qing)感、社(she)会(hui)因素(su)。但(dan)抛开(kai)这些(xie)，从最根本(ben)的(de)生物学(xue)角(jiao)度(du)来(lai)看(kan)，一切(qie)都(dou)是(shi)为了(le)将生(sheng)命(ming)延续下去。而(er)遗(yi)传，就是(shi)生(sheng)命(ming)延续的(de)‘凭证’。”

“大(da)家有没有想过(guo)，为(wei)什么我(wo)们会(hui)衰老？为什么(me)生(sheng)命会有(you)周期？这(zhe)和基因(yin)的(de)‘寿(shou)命(ming)’，以及细胞在(zai)分(fen)裂过程(cheng)中染色(se)体末(mo)端的(de)‘端粒’有关(guan)。每次细胞分裂，端粒都会(hui)缩(suo)短(duan)，当它缩短到(dao)一定程(cheng)度，细(xi)胞就(jiu)无法再(zai)分(fen)裂，最(zui)终(zhong)走(zou)向衰(shuai)老(lao)和死(si)亡。这就(jiu)像是(shi)生命被赋(fu)予(yu)了一个(ge)‘保质(zhi)期’，但(dan)这个(ge)‘保质(zhi)期’，也是为了保(bao)证基(ji)因(yin)的稳定(ding)，防止(zhi)癌变等恶(e)性增(zeng)殖(zhi)。

”

“还(hai)有，大(da)家(jia)有没(mei)有(you)听过(guo)‘基因突变(bian)’？有(you)时(shi)候，DNA在复制(zhi)过(guo)程(cheng)中会出现一些(xie)‘错误’，导致基(ji)因(yin)发生(sheng)改变(bian)，这就(jiu)是突变。大多数(shu)突变是中(zhong)性的(de)，有些(xie)可能(neng)带来(lai)负面影(ying)响，但(dan)也有(you)少数，可能会(hui)带来(lai)一些‘优势’，比如让我(wo)们对(dui)某些疾病(bing)产生(sheng)抵抗力(li)。正是这(zhe)些突(tu)变，以及(ji)随(sui)后的(de)自然(ran)选择(ze)，才推(tui)动了(le)生命(ming)的(de)演化。

”

王老师(shi)的讲(jiang)解(jie)，将枯燥的遗(yi)传学(xue)知识(shi)，演(yan)绎成了一场(chang)关于生(sheng)命起源(yuan)、延续与演(yan)化的宏大叙事。我们(men)仿佛(fu)看到了DNA在(zai)细胞(bao)中(zhong)跳(tiao)跃，看(kan)到了(le)精子和卵子在(zai)激烈的竞(jing)争，看到了新生(sheng)命在孕育中的(de)奇迹。

“所以(yi)，同学们，当(dang)我(wo)们(men)今天(tian)探讨(tao)繁衍(yan)和遗(yi)传，我们不(bu)仅仅(jin)是在学习生物(wu)知识。我们(men)是在探索生(sheng)命最深(shen)层的(de)奥秘，是在(zai)理解(jie)我们(men)自己(ji)，理解我们与(yu)这(zhe)个世界的(de)联(lian)系。”王老(lao)师的声音(yin)变得(de)柔和而充满力量(liang)，“生(sheng)命的(de)延续，是一个(ge)充(chong)满奇(qi)迹(ji)的(de)过(guo)程。而我们每个人，都是(shi)这个奇迹(ji)的(de)见(jian)证(zheng)者，也是(shi)这(zhe)个(ge)奇(qi)迹(ji)的创造(zao)者。

希(xi)望(wang)大(da)家(jia)能够带(dai)着这份(fen)敬(jing)畏(wei)之心(xin)，去认(ren)识生命(ming)，尊(zun)重生(sheng)命，也更好地认(ren)识(shi)和(he)爱护自己(ji)。”

教室(shi)里(li)回荡着(zhe)老师的最后(hou)几(ji)句话，我们(men)每个(ge)人都(dou)陷入了沉(chen)思。这堂生物课，因为(wei)王(wang)老师的(de)“亲身说法(fa)”和(he)生(sheng)动的讲解，变得(de)格外难忘(wang)。我们不(bu)仅学(xue)到(dao)了(le)知(zhi)识，更获得了一种对生(sheng)命全新(xin)的理解(jie)和感悟(wu)。这堂关于繁(fan)衍和遗传的(de)课，真(zhen)的像(xiang)一次“揭秘(mi)”，让我们窥见了(le)生(sheng)命延(yan)续的(de)终(zhong)极奥(ao)秘。

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图片来源：每经记者 陈广 摄

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