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汗水与(yu)懵懂(dong)交(jiao)织(zhi)的(de)岁月(yue)：第一(yi)次“导(dao)管”的忐忑与好奇

那个(ge)年(nian)代，电(dian)子(zi)产品尚(shang)未像如今这(zhe)般(ban)泛滥，课(ke)余(yu)生(sheng)活的主题，往往是(shi)藏在巷口(kou)、绿茵(yin)场，或是几(ji)个人(ren)挤在狭(xia)小的(de)空(kong)间里(li)，分(fen)享(xiang)着各自的秘密。对于我们这(zhe)群(qun)初中(zhong)男生来说(shuo)，“导(dao)管(guan)”这个(ge)词，带着几(ji)分(fen)神秘(mi)，几(ji)分禁(jin)忌，却又(you)像(xiang)磁石(shi)一(yi)样(yang)吸(xi)引着(zhe)我(wo)们，成(cheng)为(wei)青(qing)春期(qi)最真实(shi)的探索(suo)。

还记得小(xiao)强第(di)一次在(zai)我们面(mian)前(qian)“展(zhan)示(shi)”他的(de)“战(zhan)利(li)品(pin)”吗(ma)？那是一(yi)台老旧的“学习机”，外(wai)壳磨(mo)损得(de)厉害，屏幕上布(bu)满了细(xi)密(mi)的(de)划(hua)痕，但(dan)对于当时(shi)的我们来(lai)说，它(ta)简直就是打开(kai)新世界(jie)大门的(de)钥匙。小(xiao)强一脸(lian)得意，眼(yan)神(shen)里闪(shan)烁着(zhe)兴(xing)奋与一(yi)丝不(bu)易察觉的(de)紧张。他(ta)小(xiao)心翼(yi)翼地摆弄(nong)着，屏(ping)幕上(shang)时不(bu)时跳(tiao)出模糊的画面(mian)，伴(ban)随(sui)着(zhe)卡顿的(de)音效，这在(zai)我们眼中(zhong)，已经(jing)是(shi)足(zu)以媲美科幻大(da)片的场景了。

我(wo)们围在他身(shen)边，七嘴八(ba)舌地问着各种问(wen)题。那时的(de)我们，对很(hen)多事物都充满(man)了(le)未(wei)知的好奇，包括那些关于(yu)“成长(zhang)”的模糊概(gai)念。小强(qiang)也(ye)只是(shi)支支吾吾，含糊(hu)其辞，但(dan)我(wo)们似乎(hu)都能从他闪(shan)烁(shuo)的(de)眼神和略(lve)显不自(zi)然(ran)的表(biao)情中，捕捉(zhuo)到(dao)一(yi)丝“大人世(shi)界”的意味。那(na)种感觉，就像在(zai)黑(hei)夜里(li)看(kan)到了远(yuan)处摇(yao)曳的(de)烛光，既(ji)渴(ke)望(wang)靠近(jin)，又(you)带着一丝(si)莫名的畏(wei)惧。

接(jie)下(xia)来(lai)的日(ri)子，关于(yu)“导(dao)管”的(de)话题，就像(xiang)一颗(ke)种子(zi)，在(zai)我们这(zhe)群(qun)兄(xiong)弟之(zhi)间悄(qiao)悄生(sheng)根发(fa)芽(ya)。放(fang)学后的操(cao)场，我们不再(zai)只是(shi)追(zhui)逐嬉(xi)戏，更(geng)多(duo)的是聚(ju)在(zai)一起，低声讨论(lun)着(zhe)关于(yu)“导管(guan)”的(de)各(ge)种(zhong)“情(qing)报”。谁谁谁的“导管”升级了(le)，谁谁(shui)谁又发(fa)现了(le)新(xin)的(de)“游(you)戏(xi)”，谁谁谁(shui)的(de)“导管(guan)”被家长(zhang)没收(shou)了(le)……这(zhe)些零(ling)碎(sui)的信息(xi)，像拼图一(yi)样，一点(dian)点勾勒(lei)出(chu)我(wo)们对(dui)这个(ge)未知世界(jie)的(de)想象。

我至(zhi)今(jin)仍(reng)清晰(xi)地(di)记得(de)，在一个闷热的夏日(ri)午(wu)后(hou)，我们几个人偷(tou)偷(tou)溜(liu)进学校附近的(de)网(wang)吧。那里(li)的空气混(hun)杂着烟草(cao)味和廉价(jia)的洗发水(shui)味(wei)，键(jian)盘敲(qiao)击声(sheng)此起彼伏，屏幕(mu)的光线在(zai)昏暗的(de)环境里(li)显得(de)格外刺眼(yan)。我(wo)们几个挤在(zai)一台电脑(nao)前(qian)，小(xiao)强熟(shu)练地(di)操作(zuo)着，屏幕(mu)上是早(zao)已(yi)被(bei)岁月染色(se)的游(you)戏(xi)画面(mian)。

我(wo)们看着他(ta)手指在键(jian)盘(pan)上(shang)飞舞(wu)，感受着那种虚(xu)拟世界带来的(de)短(duan)暂刺激(ji)，空气(qi)中弥(mi)漫着(zhe)一种(zhong)难以言喻(yu)的兴奋和一(yi)点点(dian)心(xin)虚。

那天，我们(men)第(di)一(yi)次(ci)尝试了(le)“下(xia)载”一些“特(te)别(bie)”的东西。过(guo)程(cheng)充(chong)满(man)了忐忑，生怕被(bei)网(wang)管(guan)发现，更怕(pa)被家长知道。当(dang)那些(xie)模糊不清(qing)、却(que)又(you)似乎藏着(zhe)巨大(da)秘密的(de)画面在(zai)屏幕上闪(shan)现(xian)时，我(wo)们几乎(hu)屏住了呼吸(xi)。那(na)一刻(ke)，我(wo)们(men)不再(zai)是懵懂(dong)的(de)少年(nian)，仿佛窥探到了(le)成人世界的(de)一(yi)角，内(nei)心涌(yong)动着复杂的情(qing)感：好(hao)奇、刺(ci)激、迷茫，还(hai)有一丝(si)不易(yi)察(cha)觉(jue)的(de)孤独。

“导管(guan)”的经(jing)历(li)，对(dui)于我(wo)们而(er)言，不(bu)仅仅(jin)是接(jie)触一(yi)些早期互(hu)联网上(shang)的(de)信(xin)息，更重要的是，它(ta)成为了我(wo)们之间一(yi)种特殊的(de)“秘密语言(yan)”，一种(zhong)只有我们(men)这(zhe)群兄弟才能(neng)理解(jie)的(de)默(mo)契(qi)。我(wo)们会(hui)在课(ke)堂(tang)上(shang)用眼(yan)神(shen)交(jiao)流，在(zai)放学后(hou)窃(qie)窃私(si)语，甚至会(hui)因为(wei)谁的(de)“导管(guan)”资源(yuan)更丰富而暗自(zi)较劲(jin)。

这(zhe)些(xie)看似微不(bu)足道的“交流(liu)”，却在无(wu)形中(zhong)拉近了(le)我们彼(bi)此(ci)的(de)距(ju)离(li)，编织(zhi)成(cheng)了(le)一(yi)张(zhang)属于(yu)我们青(qing)春(chun)的，独(du)一(yi)无(wu)二(er)的(de)网。

那(na)些在(zai)“导(dao)管”世(shi)界(jie)里探索的日子，充满了汗水(shui)、懵懂和(he)无数的疑(yi)问。我(wo)们像一群(qun)误入迷宫(gong)的(de)孩(hai)子，跌跌撞(zhuang)撞，却(que)又乐(le)此(ci)不(bu)疲(pi)。每(mei)一次的(de)“尝试”，每(mei)一次的“分享”，都(dou)伴随(sui)着(zhe)小心翼(yi)翼的试(shi)探(tan)和对(dui)未知世界的一(yi)丝丝敬(jing)畏(wei)。它们不仅仅是电子(zi)时代(dai)的产(chan)物，更(geng)是我们初中(zhong)时(shi)代，一群男(nan)孩在成长(zhang)阵痛中，寻(xun)找(zhao)自我、探索世(shi)界最(zui)本(ben)能的(de)写(xie)照。

那种青(qing)涩的(de)、带着(zhe)点儿粗糙(cao)的体(ti)验，至(zhi)今想来，依(yi)然能够勾(gou)起嘴(zui)角一(yi)丝淡(dan)淡的(de)笑意(yi)，以及(ji)心中(zhong)涌动着的(de)、对那(na)段(duan)纯真岁月的无限(xian)怀(huai)念(nian)。

从好奇(qi)到(dao)理解(jie)：“导管(guan)”背后，我们学会的成长课

随着时间的(de)推(tui)移，我(wo)们不再满(man)足于(yu)仅仅在“导(dao)管”的(de)世界(jie)里(li)窥探和(he)模仿。那些(xie)早期(qi)接(jie)触到的(de)、带(dai)着些许模糊(hu)和(he)不确定性的信息(xi)，开始(shi)在我们的(de)脑(nao)海中发酵，引发更(geng)深层(ceng)次(ci)的思考。我(wo)们(men)不再(zai)仅(jin)仅是(shi)信息被动的接收(shou)者，而是开始(shi)尝(chang)试(shi)理(li)解，甚(shen)至开(kai)始分辨。

我(wo)记(ji)得(de)有一(yi)次，我们几(ji)个兄弟(di)在(zai)“讨论(lun)”一(yi)些“资(zi)源(yuan)”时(shi)，出(chu)现了分(fen)歧。小明(ming)，一向是我(wo)们中(zhong)间(jian)最(zui)“博(bo)学”的(de)，他(ta)开始(shi)用(yong)一些我(wo)们之前从(cong)未听(ting)过的(de)词(ci)汇，解释某些现象的“原理”。我(wo)们听得(de)云(yun)里雾里(li)，却(que)又被(bei)他的(de)“专(zhuan)业”所吸引。他(ta)谈(tan)到(dao)了“生(sheng)理(li)发育(yu)”、“社会认(ren)知”，甚(shen)至(zhi)还(hai)引用(yong)了一(yi)些他从“正(zheng)规渠道”获(huo)得的(de)知识(shi)。

那一刻(ke)，我(wo)们才意识到(dao)，原(yuan)来“导管”不仅仅(jin)是关于“刺(ci)激”，它背(bei)后还有(you)着我(wo)们尚未完全理(li)解的，关(guan)于“成(cheng)长(zhang)”的真(zhen)实命题(ti)。

这(zhe)次经(jing)历，像(xiang)一道(dao)闪电，照亮了我(wo)们内(nei)心深(shen)处的(de)迷茫。我们(men)开始(shi)意(yi)识到，我们之(zhi)前所接触到的(de)很(hen)多(duo)信息(xi)，都带着不准确(que)、甚(shen)至(zhi)是有(you)误导性的(de)成分。于(yu)是，我们(men)开始主(zhu)动(dong)寻找(zhao)更“正确”的(de)答案。我们(men)不再(zai)局限(xian)于小(xiao)圈(quan)子(zi)里(li)的(de)“情报(bao)交(jiao)换”，而是(shi)开始(shi)翻(fan)阅(yue)图书(shu)馆的(de)书籍，甚至(zhi)在家(jia)长不经意(yi)间留下的(de)报(bao)刊(kan)杂(za)志(zhi)上，寻找与(yu)“生(sheng)理(li)”、“心(xin)理”相关(guan)的只(zhi)言片语。

这种主(zhu)动的探索(suo)，标(biao)志(zhi)着我们从(cong)被动(dong)的好奇，转向了(le)主动(dong)的求知。我(wo)们开(kai)始尝试理(li)解，为(wei)什么(me)会(hui)有这(zhe)些(xie)“冲动(dong)”，为什(shen)么(me)会(hui)有这些“变化”。我(wo)们(men)不再仅(jin)仅(jin)满足于(yu)窥探和模仿，而(er)是(shi)开(kai)始渴(ke)望理(li)解“为(wei)什(shen)么”。那些(xie)曾经让(rang)我(wo)们脸红心跳的画面，也逐渐被更理性(xing)的认知(zhi)所取(qu)代。我们开(kai)始明(ming)白，成(cheng)长(zhang)是一个(ge)自然(ran)而然的过程，而(er)“导管”的经(jing)历，只(zhi)是这(zhe)个过程中(zhong)一个(ge)短暂(zan)的、甚至有些笨(ben)拙(zhuo)的(de)插(cha)曲。

当然(ran)，这个过(guo)程并非(fei)一(yi)帆风顺。我们(men)也会(hui)遇到(dao)困(kun)惑，也会(hui)产(chan)生(sheng)误解(jie)。但可贵(gui)的是，我(wo)们有(you)彼(bi)此。当一(yi)个人感(gan)到(dao)迷茫(mang)时，总(zong)有另(ling)一(yi)个人能够提供一些线(xian)索，或(huo)者至(zhi)少，能(neng)够给予一(yi)个倾(qing)听和陪伴(ban)。我们会把(ba)从不(bu)同渠(qu)道获(huo)取的(de)信(xin)息汇(hui)总(zong)起来(lai)，互相(xiang)印证，互(hu)相(xiang)讨论。这(zhe)种(zhong)共同(tong)探(tan)索、共同学(xue)习(xi)的过(guo)程，本(ben)身就是(shi)一(yi)种宝贵的(de)成长。

我(wo)记得(de)，高(gao)晓松(song)在某(mou)个(ge)节(jie)目里说过(guo)，青春(chun)期(qi)是人(ren)生(sheng)中一(yi)个充满(man)“错(cuo)误”的(de)阶段(duan)，但(dan)正是(shi)这些“错误”，构成了(le)我们(men)最(zui)真实的(de)记忆。对于(yu)我们而言，那(na)些关于(yu)“导管”的(de)经(jing)历，或(huo)许在很多人看(kan)来是“不(bu)健康(kang)”、“不(bu)成熟”的，但它们却是(shi)我们共同(tong)的青(qing)春(chun)印记。它(ta)们(men)教会我们如(ru)何去探索(suo)，如何(he)去分辨，如(ru)何(he)在(zai)迷茫中(zhong)寻(xun)找方(fang)向(xiang)。

更重要的(de)是(shi)，这些(xie)经(jing)历(li)，让(rang)我(wo)们(men)在某种程度(du)上，提前(qian)触(chu)碰到(dao)了“责任”和(he)“边(bian)界(jie)”的概念。我们开(kai)始(shi)明(ming)白，有些信(xin)息(xi)是(shi)不应该随(sui)意(yi)传播的(de)，有些(xie)行为是不(bu)应该(gai)盲(mang)目模仿的(de)。我们开始学(xue)会在(zai)虚拟(ni)世界(jie)和现(xian)实生活之间划(hua)清界限，学(xue)会(hui)在追求自由的也要承担相(xiang)应的(de)后果。

如今(jin)，我们(men)早已(yi)步(bu)入(ru)社会，各自有(you)了不同(tong)的生(sheng)活轨迹。偶(ou)尔(er)相聚，谈起(qi)当(dang)年的(de)“导管(guan)”经历，大家(jia)都会相视(shi)一笑，带(dai)着(zhe)一(yi)丝调侃，一丝怀念(nian)。那些曾经(jing)的青涩(se)与懵懂，早已(yi)化为(wei)成长(zhang)道路上的一(yi)道道色(se)彩。我们(men)不(bu)再是(shi)当(dang)年(nian)那个躲在(zai)角落里，小心翼(yi)翼地(di)窥(kui)探的少(shao)年，我们学会了(le)理性看(kan)待，学会(hui)了(le)健康(kang)成长。

回(hui)望那(na)段(duan)“导(dao)管(guan)”情(qing)谊交织(zhi)的初中(zhong)时(shi)光(guang)，它(ta)就(jiu)像一(yi)段粗(cu)糙(cao)却(que)闪(shan)光的录(lu)像(xiang)，记(ji)录着(zhe)我(wo)们从懵懂(dong)到(dao)理解，从好奇到(dao)求知(zhi)的(de)转变。那(na)些(xie)羞涩的、不完(wan)美的经(jing)历(li)，恰恰(qia)是我(wo)们成长过(guo)程中(zhong)最(zui)真(zhen)实、最(zui)生动的注解。它(ta)们让我们明(ming)白，成长不(bu)仅仅是(shi)身体的成(cheng)熟，更是心(xin)智的(de)历练(lian)；友谊不仅(jin)仅是(shi)玩乐的陪伴，更(geng)是共(gong)同(tong)成(cheng)长的(de)力量(liang)。

而那(na)份纯(chun)粹的“导管(guan)”兄弟情，则(ze)成为(wei)了我们青春(chun)岁月里(li)，最独特(te)、最(zui)温暖(nuan)的(de)记忆(yi)。

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图片来源：每经记者 陈宗伦 摄

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