每经编辑｜陈进兴    

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暗流(liu)涌动：校园里的“禁忌之火”如何点燃？

夜色渐深，本应是(shi)宁(ning)静的校(xiao)园，却因为一则突如其来的消息而炸开了锅。网络上，一张张截图、一段段文字，绘声绘(hui)色地描摹着一个令(ling)人震惊的场景：某高校一名男学生，在校内(nei)做出了一系列令人匪夷所思的举动，甚至涉(she)及“露出鸡鸡给(gei)男生吃”这样极(ji)具(ju)冲击(ji)力(li)的描述。事件迅速发酵，如同投入(ru)平(ping)静(jing)湖面的巨石，激(ji)起了(le)层层涟漪，并在短时间内演变成一场席卷全网的热议。

这究竟是一场有(you)预谋的挑衅，还是一次失控的青春冲动(dong)？当“性”这个本该被谨慎引导的话题，以(yi)如此(ci)露骨、扭曲的方(fang)式闯入公众视野时，我们不禁要问：我们的校园，究竟发生了什么？

一、失序的边界：谁为“禁忌之火”添柴加薪？

“露出(chu)鸡鸡给男生吃”——这句描述本身就充满了挑逗性和不确定性，但也正是这种露骨，迅速抓住了人们的眼球(qiu)。在信(xin)息爆炸的时代，耸人听闻的标题往往能第(di)一时间占据流量高地。在这背后，是真相的模糊，还是刻意的煽动？

从目前流传的信息(xi)来看，事件的细节尚不完全清晰。但无论其真实面貌如何，其引发的社会关注度，已经远远超出了一个简单的学生违纪事件。这其中，网络传播(bo)的“放大镜效(xiao)应”功不可没。那些未经证实的消息，那些带有强烈主观色彩的解读，都在以惊人的速度侵蚀着公众的(de)认(ren)知。

一些人将其上升到道德滑坡的高度，另一些(xie)人则试图从中挖掘出更深层次的社会问题(ti)。

更令人(ren)担忧的是，当“性”的元素以如此不恰当的方式出现在校园(yuan)事件中(zhong)时，很容易引发一些不健康(kang)的联想和模仿。尤其是对于心智尚未完全成熟的学生群体而言，这种带有禁忌色(se)彩的事件，可能会在他们心中埋下扭曲的(de)种(zhong)子。是恶作剧？是反叛？还是某种扭曲的性表达？各种猜测在没有官方定论的情况下，在网络空间里肆意蔓延，给本已紧张的校园氛围增添了几分不安。

二(er)、教育的真空：性(xing)意识觉醒下的(de)“失语”与“迷航(hang)”

青春期，是生理和心理发生(sheng)剧烈变化的时期，性意识的萌动是其中不可回避的一环。在许多学校和家庭的教育中，性教育常常是“缺席”的。要么是(shi)避而不(bu)谈，将(jiang)其视为洪(hong)水猛兽；要么是简单粗暴，以说教代替引导。长此以往，学生们对于性的认知往往是模糊的、片面的，甚至是被扭曲的。

当学生们在好奇心的(de)驱使下，尝试探索自己的性，或者被外界信息所裹(guo)挟时，如果缺乏正确的引导和健康的途径，就很容易误入歧途。他们可能无法区分什么是正常的性好(hao)奇(qi)，什(shen)么是越界的行为；他们可能无法理解性的边界，更谈不上如何保护自己和尊重他人。

此次事件，无论其(qi)具体情节如何，都(dou)暴露出当前性教育体系的巨(ju)大漏洞。学生们在性意识(shi)觉醒(xing)的懵懂时期，面对身体的变化和涌动的情感，如果得不到科学、系统的性教育，就很容易在(zai)错误的认知和行为模式中(zhong)迷失。网络上充斥的各种低俗、色情信息，更是加剧了这种迷航。

当现实世界的“禁忌”被以如此惊人的方式触碰时，我(wo)们必须反思，是教育的失职，还是社会环境的过于开放和复杂，让孩子们过早地接触到了他(ta)们无法理解和处理的内容？

三、校方的“紧急处理”：是止(zhi)血，还是埋雷？

面对(dui)舆论的汹涌和事件的恶劣(lie)影响，校方迅速启动了“紧急处理”机(ji)制。这本是应对突发事件的应有之义。在信息传播的速度和广度面(mian)前，校方的任何回应都可能被放大、被解读。

“加强(qiang)学生”——这四个字，听起来铿锵有力，但却显得有些空泛。加强的是什么？是纪律？是监管？还是教育？如果是简单粗暴的惩戒，很可能只会激化矛盾(dun)，甚至引发更深层次的反弹。如果(guo)仅仅是表面上的加强管理，而没有触及到问(wen)题的根本，那也只是饮鸩止渴。

校方的“紧急处理”，更应该是一种全面而深刻的反思。它不仅仅是针(zhen)对个别(bie)学生的惩罚，更应(ying)该(gai)是对整个校园教育体系的一次“体检”。从心(xin)理健康辅导，到性教育课程的设置，再到家校合作机制的建立，每一个环节都值得被重新(xin)审视和加强。

校园，本应是孕育知(zhi)识、塑造品格的圣地，不应成为滋生混乱、埋下隐患的温床。当“禁忌之火”在(zai)校园的角落悄然点燃，并迅速蔓延成舆论的风(feng)暴时，我们有理由(you)相信，这绝非偶然。它像一面镜子，折射出当下社会在青少年教育、性观念引导(dao)、以及心理健康关怀方面存在的种种不足。

如何扑灭这场“禁(jin)忌之火”，如何避免其死灰复燃，是摆在所有(you)教育工作者、家长以及社会各界面前的一道严峻考题。

拨云见日：重塑校园信任，守护纯真未来

校园，这个本应(ying)充满阳光与希望的(de)象牙塔，却因一则劲爆的“男学生露出鸡鸡给男(nan)生吃”的(de)事件，被推(tui)上了舆论的风口浪尖。事件的发生，无疑像一颗重磅炸弹，在平静(jing)的校园生活中炸开了花，也让无数家长和社会大众对校园安全和学生教育发(fa)出了深刻的担忧。校方在第一时间启动了“紧急处理”程序，并表(biao)示将“加强学生(sheng)”，但这场风波的(de)背后，隐藏的早已不是简单的学生违纪(ji)问题，而是对当代(dai)青少年成长环境、性教育缺失、以及社会价值观引导(dao)的深层拷问。

一、走出“谈性(xing)色变”的怪圈(quan)：性教育的紧迫性与科学性

此次事件最令人感到不安的，莫过于“露出鸡(ji)鸡”这(zhe)一行为本身所携带的性意味，以及其在校园这一特定环境中的发生。这直接触及(ji)到了一个敏感而又极其重要的话题(ti)——性教(jiao)育。长久以来，在中国社会，“性”字往往与羞耻、禁忌划上等(deng)号。许多家长因为自身观念的保守，或者对性教育知识的匮乏，而选择对子女的性问题避而不谈，甚至采取压制、回避的态度。

学校在这方面(mian)的投入也常常不足，性教育课程往(wang)往流于形式，或者根本就未能开设。

青少年正处于性意识萌动的关键时期。他们对身体的变化(hua)感到好奇，对异性产生朦胧的(de)兴趣，这是正(zheng)常的生理和心理发展过程。当他们缺乏科学、健康的性知识引导时，就很容易受到网络上泛滥的低俗信息、不良文化的影(ying)响，从而产(chan)生扭曲的认知和不当的行为。此次事件中的“露出鸡鸡”行为，无论其动机(ji)是玩笑、挑衅，还(hai)是其他原因，都暴露了学生在性认知和性行为边界上的严重模糊。

我们迫切需要(yao)打破“谈性色(se)变”的怪圈(quan)，将科学、系统的性(xing)教育纳入到学校教育的体系中。这不仅仅是知识的传授，更重要的是价值观(guan)的引导。性教育应该包括生理知识、生理(li)卫生、生殖健康、性心理发展，以及更重要的——性道德、性伦理、性安全、尊重和界限。只有让学生在正规的渠道获得(de)准确的信息，才能帮助他们建立健康的性观念，学会如何正确地认识和处理与性相关的(de)问题，避免走入误区，甚至受到(dao)伤害。

二、心理健康的“警报”：关注每一个“迷失”的灵魂

除了性教育的缺失，此次事件的背后，还可能隐藏着学生心理健康(kang)的“警报”。青春期本就是一个充满迷(mi)茫、焦虑和不确定感的时期。一些学生可能因为学业压力、家庭问(wen)题、人际关系困扰，或者自身性格原因，而产生心(xin)理(li)上的困境。当这些负面情绪得不到及时疏导，当学生感到孤独、无助，或者渴望引起关注时，他们就可能做出一些(xie)极端的、出格的行为。

“露出鸡鸡”这个行为，如果不是出于纯粹的恶意，也可能是一种扭曲的自我表达，或者是一种寻求关注的方(fang)式。这提醒我们，学(xue)校和家庭(ting)都需要更加重视学生的心理健康问题。建立完善的心理咨询和辅导机制(zhi)，关注学生的日常情绪变化，及时发现并干预那些可能存在心理问题的学生，是刻不容缓的任务(wu)。

加(jia)强心理健康教育，不仅包括教授学生心(xin)理调适的方法，更要营造一个充满关爱、理解和支持的校园环境。让学生知道，他们不是孤单的，遇到困难时，总有人可以倾诉，总有渠道可以获得帮助。当学生内心(xin)足够强大、足够积极时，那些容易让他们(men)走向歧途的诱惑和压力，自然会(hui)减轻许多。

三、校方的(de)“加强学生”：重(zhong)塑信任，多管齐下

校方在事件发生后迅速做出“加强学生”的回应(ying)，这是负责任的(de)表(biao)现。但“加(jia)强”二字，不应该仅仅(jin)意味着加强管教和惩罚。真正的“加强”，应该是多管齐下，形成一个(ge)立体的防护网。

加强的是规章制度的完善与执行。要明确界定学生的行为底线，对违规行为制定清晰的处理办法，并严格执行，做到公平公正。但也要避免(mian)过度(du)严苛，区分不同性质的错(cuo)误，给予学生改正的机会(hui)。

加强的是教育引导的力度。要将性教育、心理健康教育、道德法(fa)治教育等课程落到实(shi)处，形式要多样，内容要贴近学生生活，引发学生的共鸣和思考。这需(xu)要学校在师资、教材、教学方法上加大投入，培养一批专业的教育工作者。

再者，加(jia)强的是家校沟通与合作。家庭是学生的第一课堂，学校的教育离不开家庭的支持。要建立常态化的家校沟通机制，定(ding)期与家(jia)长交(jiao)流学(xue)生的在校情况，共(gong)同探讨教育方法，形成教育合力。尤其是在性(xing)教育和心理健康方面，家校的协同作用至关重要。

也是最重要的一点，加强的是对校园安全环境的全面审视与提升。这不仅仅是物理上的安全，更包括信息安(an)全、网络安全、心理安全。要对校园内的不良信息传播进行预(yu)警和(he)干预，为学生构建一个健康、绿色的成长环境。

此次事件，虽(sui)然带来了负面影响，但也提供了一个契机，让我们能够(gou)正视(shi)校园教育中存在的诸多(duo)问题。它敲响了警钟，提醒我们(men)必须以更审慎、更科学、更人性化的方式，去引导和保护我们的下一代。当“禁忌”不再是(shi)讳莫如深的话题(ti)，当性教育和心理健康得到应有的重视，当(dang)校园成为一个真正安全、温暖(nuan)、充满成长的沃土，我们才能有信心，让每一个孩子的未来，都绽放(fang)出最纯真、最美好的光芒。

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图片来源：每经记者 闻莺 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄