每经编辑｜陈云峰    

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“喷浆”迷雾：猎奇(qi)事件(jian)的真(zhen)相与(yu)畸变(bian)

近(jin)日，一则(ze)令人难以(yi)置信(xin)的消(xiao)息像一颗(ke)炸弹(dan)般投向平(ping)静的互联(lian)网，瞬(shun)间(jian)引(yin)爆了(le)社交(jiao)媒体。某高(gao)校一名(ming)女(nv)学生被指(zhi)控参与了一(yi)场(chang)名为“喷浆(jiang)”的猎(lie)奇活(huo)动，相关的(de)图片和视频在(zai)网(wang)络上迅(xun)速流(liu)传，伴随而(er)来(lai)的(de)是铺(pu)天盖地的议论(lun)和(he)震惊(jing)。事(shi)件的(de)起(qi)因、经过(guo)以(yi)及参(can)与者的(de)动机，都(dou)如(ru)同(tong)笼(long)罩(zhao)在迷雾(wu)之中(zhong)，但其引发(fa)的涟漪却(que)早(zao)已触及社会(hui)的每(mei)一个角落(luo)。

“喷浆”，这个(ge)充满(man)暗示(shi)性和(he)猎奇(qi)色彩的词语，本(ben)身就带着(zhe)一股(gu)不寻常的(de)意味。在(zai)网(wang)络(luo)信息(xi)爆炸(zha)的时代(dai)，任何一点风吹(chui)草动都可(ke)能被(bei)放大、扭曲，成为吸引(yin)眼(yan)球(qiu)的“谈(tan)资”。这次的(de)“喷浆(jiang)”事件(jian)，无疑就踩(cai)准(zhun)了这一“爆点”。从网络(luo)上流传(chuan)的(de)零散(san)信息(xi)来看，事(shi)件似(shi)乎涉(she)及多名(ming)学生，活动地(di)点(dian)也并非(fei)完全(quan)清晰(xi)，但其(qi)“猎奇”的(de)性质，以(yi)及某(mou)些露骨的(de)画面(mian)，足(zu)以激发公众(zhong)的好奇心(xin)和道(dao)德谴(qian)责。

在(zai)这些猎奇(qi)的(de)表(biao)象之(zhi)下，我们(men)更(geng)需要(yao)探(tan)究的是(shi)事件(jian)的真相(xiang)。事(shi)件究(jiu)竟(jing)是(shi)如何发(fa)生的(de)？参与者(zhe)是出(chu)于何(he)种动机？网(wang)络上传播(bo)的(de)信息是否被(bei)夸大或歪曲(qu)？这(zhe)些问题，是(shi)解开(kai)“喷浆”迷雾(wu)的关(guan)键。从媒(mei)体(ti)报道(dao)和一些(xie)知(zhi)情人(ren)士的爆(bao)料(liao)来看，事情的开端可(ke)能源于一(yi)次网络上(shang)的“游戏”或(huo)“挑(tiao)战”，参与者(zhe)为(wei)了追(zhui)求(qiu)刺激、获(huo)取关注(zhu)，或(huo)是(shi)被金钱(qian)诱惑，从而参与(yu)了这(zhe)场行(xing)为。

而(er)“喷浆”的定(ding)义，也随着事件(jian)的发酵而(er)变(bian)得(de)模糊(hu)，有(you)人(ren)认为(wei)是某(mou)种(zhong)行为艺(yi)术(shu)，有人则直指(zhi)其(qi)为低(di)俗(su)的(de)性(xing)暗示活动(dong)。

更令人担忧的是(shi)，随(sui)着事(shi)件的传播(bo)，一些(xie)不实信(xin)息(xi)和恶意(yi)揣(chuai)测也(ye)混杂其(qi)中，使(shi)得(de)真相更(geng)加难(nan)以(yi)辨别(bie)。一些人将(jiang)矛头(tou)直指(zhi)涉(she)事(shi)女学生(sheng)，进行人(ren)肉搜索、网络暴(bao)力；另一(yi)些(xie)人则(ze)将事件(jian)上升到(dao)对整(zheng)个高校或(huo)学生群体(ti)的污(wu)名化。这种信(xin)息(xi)的(de)不对(dui)等(deng)和传播的失(shi)序(xu)，不仅(jin)伤害了当(dang)事人，也进一步(bu)加剧(ju)了社(she)会的焦虑(lv)和恐(kong)慌(huang)。

细想之(zhi)下(xia)，“喷浆”事(shi)件(jian)之所(suo)以(yi)能够(gou)引发(fa)如此大(da)的(de)关注(zhu)，背后折(zhe)射(she)出(chu)的(de)不仅是少(shao)数学(xue)生行(xing)为(wei)的失范(fan)，更(geng)是(shi)当下社(she)会(hui)中存(cun)在的(de)一些(xie)值得深思(si)的现(xian)象。一方(fang)面(mian)，青(qing)少(shao)年成长(zhang)环(huan)境中(zhong)充斥(chi)着大量碎(sui)片化、低俗化(hua)的(de)信(xin)息(xi)，这些(xie)信(xin)息(xi)在一定(ding)程(cheng)度上(shang)影(ying)响(xiang)了(le)他们的价(jia)值(zhi)观念和行为(wei)模(mo)式。另一方(fang)面(mian)，网络空间的(de)匿名(ming)性使(shi)得一(yi)些人肆无忌惮地进行恶(e)意传(chuan)播(bo)和攻击(ji)，缺乏(fa)对他(ta)人和社会(hui)的(de)责任感(gan)。

此次(ci)事件中，涉事女(nv)学生究(jiu)竟(jing)是主(zhu)动(dong)参与者，还(hai)是(shi)被胁迫(po)的(de)受害(hai)者？是(shi)追求(qiu)刺(ci)激(ji)的“尝鲜者(zhe)”，还是被网(wang)络潮流裹(guo)挟(xie)的“牺(xi)牲品”？这(zhe)些问题的(de)答(da)案(an)，直接关系(xi)到我们如何(he)看(kan)待和(he)处理此(ci)次事件(jian)。但无(wu)论如何(he)，我(wo)们(men)不(bu)能简(jian)单地(di)将责(ze)任推给个(ge)人(ren)，而(er)忽(hu)略(lve)了更(geng)深层次的社会(hui)和(he)教育因素。

在(zai)信(xin)息传播的链(lian)条上(shang)，媒(mei)体(ti)的角(jiao)色(se)也至关重要(yao)。如何(he)在报道此(ci)类事(shi)件时，既满(man)足公众的(de)知情(qing)权，又(you)避免(mian)过度(du)渲染(ran)和(he)煽情，不制造新的“猎(lie)奇(qi)”景(jing)观(guan)，是媒(mei)体需(xu)要审(shen)慎(shen)考量的(de)问题。对于未成(cheng)年(nian)人(ren)或(huo)学生群(qun)体的隐(yin)私(si)保护，更是重(zhong)中之重(zhong)。

“喷(pen)浆(jiang)”事(shi)件，就像(xiang)一(yi)面镜(jing)子，照(zhao)出了社会在信(xin)息传播(bo)、青少年教(jiao)育、校园(yuan)安(an)全(quan)等(deng)方面(mian)存(cun)在的诸(zhu)多(duo)问题。如(ru)何在(zai)信息(xi)洪(hong)流(liu)中保(bao)持清醒，如(ru)何在(zai)道德(de)的边界(jie)上(shang)进(jin)行探索，如何(he)在追求个性的(de)同时不(bu)逾越法(fa)律和公序良俗(su)的底线(xian)，这(zhe)些都是需要我们(men)共(gong)同思(si)考的(de)课题(ti)。

校园安全警钟(zhong)长鸣：从“喷(pen)浆”事(shi)件(jian)看青(qing)少年成(cheng)长危机

“女学生(sheng)喷浆(jiang)猎奇(qi)事件(jian)”如同一声刺耳(er)的警(jing)钟(zhong)，将校园安全这一沉重(zhong)的话(hua)题再次推到了聚光灯下(xia)。事件(jian)的(de)细(xi)节之(zhi)所以(yi)令人震(zhen)惊，不仅在于其本(ben)身的猎奇性和“尺度”，更在(zai)于它揭示(shi)了(le)隐(yin)藏在(zai)平静(jing)校园(yuan)表面之(zhi)下，青少(shao)年群体(ti)可(ke)能(neng)面(mian)临(lin)的成长(zhang)危(wei)机(ji)和安(an)全隐患。这(zhe)绝非(fei)孤立的(de)个(ge)案，而是需(xu)要我们从(cong)更宏(hong)观的(de)视角去审(shen)视(shi)和(he)解(jie)决(jue)的系统性(xing)问题(ti)。

校园(yuan)安全(quan)，狭义(yi)上指的(de)是(shi)校园(yuan)内的(de)物理安(an)全(quan)，如(ru)防(fang)范暴(bao)力侵害、火(huo)灾(zai)、自(zi)然(ran)灾(zai)害(hai)等(deng)。但广义上(shang)，它更(geng)应涵(han)盖(gai)学(xue)生的身(shen)心(xin)健康(kang)、人格(ge)发(fa)展、价值(zhi)塑(su)造以(yi)及(ji)在网络空(kong)间(jian)的自(zi)我(wo)保护能力。此次(ci)“喷浆”事(shi)件(jian)，显然触及(ji)了后(hou)者的(de)多个维度(du)。

事件(jian)的发生暴(bao)露了(le)部(bu)分青少年价(jia)值观念(nian)的模糊(hu)甚至扭(niu)曲。在信(xin)息爆(bao)炸(zha)、娱乐至(zhi)死的(de)时代(dai)，一些(xie)青少年(nian)容易(yi)被(bei)猎奇、刺激、甚至(zhi)带有(you)反道德色(se)彩的(de)内容所吸(xi)引，并模仿(fang)、参与其中。这背后(hou)，可(ke)能是(shi)对现(xian)实生(sheng)活缺乏满足感，寻求虚(xu)拟世界(jie)的刺激(ji)；也可(ke)能(neng)是(shi)对(dui)社(she)会规范、道德(de)底线(xian)的认(ren)知不足(zu)，缺乏必(bi)要的价(jia)值引导(dao)。

他们可(ke)能(neng)在追求“酷炫”、“个性”或(huo)“网红(hong)效应(ying)”的过(guo)程中，迷失(shi)了方向，误入(ru)了歧途(tu)。

事件(jian)的(de)传播方(fang)式和(he)引(yin)发(fa)的(de)舆论风暴(bao)，再(zai)次凸(tu)显了网(wang)络(luo)环境对(dui)青(qing)少(shao)年(nian)心理(li)健康(kang)的影(ying)响(xiang)。网(wang)络上的猎奇内(nei)容(rong)、低俗信(xin)息，以(yi)及随之而来的(de)网(wang)络暴(bao)力(li)和恶(e)意揣(chuai)测(ce)，对(dui)涉事(shi)学生无疑是巨(ju)大的二次(ci)伤(shang)害(hai)。我(wo)们必须反思(si)，在网(wang)络的(de)“放大(da)镜(jing)”效应(ying)下，如(ru)何(he)保护年轻(qing)一代(dai)免(mian)受不当(dang)信息的侵(qin)蚀(shi)，如(ru)何引(yin)导他(ta)们(men)建(jian)立健(jian)康的(de)媒(mei)介素养(yang)，如何(he)让(rang)他们在(zai)虚拟世界(jie)中(zhong)保持清醒和(he)理性(xing)，不被网(wang)络潮流(liu)所裹(guo)挟(xie)，不被恶(e)意言论(lun)所淹没(mei)。

再者(zhe)，事(shi)件也拷(kao)问着(zhe)家庭(ting)和学(xue)校在(zai)青(qing)少(shao)年教(jiao)育中的责任。家(jia)庭是(shi)孩(hai)子的第(di)一课(ke)堂(tang)，父母(mu)的言传(chuan)身(shen)教(jiao)、价值观(guan)念(nian)的(de)传递，对(dui)孩子(zi)的成(cheng)长起(qi)着至de作(zuo)用(yong)。而学(xue)校(xiao)作(zuo)为青(qing)少(shao)年(nian)学(xue)习(xi)知识(shi)、塑造(zao)品格的(de)重要场(chang)所(suo)，其(qi)教(jiao)育内容(rong)和(he)方式，是否能(neng)够跟(gen)上(shang)时代(dai)发(fa)展的步(bu)伐，是否能够(gou)有(you)效引导学生树立(li)正(zheng)确(que)的人生(sheng)观、价值(zhi)观和世界观，是否(fou)能够(gou)提(ti)供(gong)足(zu)够(gou)的(de)心(xin)理(li)辅导(dao)和支(zhi)持，都至关(guan)重要(yao)。

当青(qing)少年(nian)在成(cheng)长过(guo)程中(zhong)遇到(dao)困惑(huo)、迷茫(mang)或(huo)偏(pian)差时(shi)，家庭和(he)学(xue)校能(neng)否及(ji)时(shi)发(fa)现(xian)并给予(yu)正确的引(yin)导和(he)帮助(zhu)，是预(yu)防类似(shi)事(shi)件(jian)发生的关键。

“细节令人(ren)震惊不已(yi)”，这几个字(zi)背后，可(ke)能(neng)隐藏(cang)着更深层(ceng)次的(de)未成年人(ren)权益(yi)被侵(qin)犯(fan)、或者是在(zai)非(fei)正常(chang)环境下(xia)进行的某种“表(biao)演(yan)”。无论事件(jian)的真实(shi)情(qing)况如何，我们都(dou)需(xu)要认(ren)识到(dao)，保(bao)护青少(shao)年免(mian)受(shou)剥削(xue)和伤(shang)害，是全社(she)会共同的(de)责任。这包(bao)括对(dui)未成(cheng)年人身心(xin)健(jian)康的(de)特殊保护，对(dui)涉及未成(cheng)年人案(an)件的审(shen)慎处(chu)理，以及(ji)对网络平台(tai)上低(di)俗(su)、有害(hai)信息的(de)严格监(jian)管。

针对(dui)此类事件，我们(men)不能(neng)简(jian)单(dan)地停(ting)留在(zai)道德(de)谴责(ze)的层面，而(er)应采取更(geng)积(ji)极(ji)、更具(ju)建设(she)性的(de)应(ying)对(dui)措施。这包(bao)括(kuo)：

加(jia)强(qiang)心(xin)理(li)健(jian)康教育(yu)：学校和(he)家庭(ting)应重视青少年的心(xin)理健(jian)康，提(ti)供专业(ye)的心理(li)咨询服务(wu)，引导(dao)他们正(zheng)确(que)认识自我，处(chu)理情绪(xu)，建立积(ji)极(ji)的人(ren)格(ge)。提(ti)升媒(mei)介素(su)养教育：教导青(qing)少(shao)年(nian)如何(he)辨别(bie)网(wang)络(luo)信(xin)息，抵制(zhi)低(di)俗(su)内(nei)容，理性(xing)看待网(wang)络上的(de)“流(liu)行”，不盲目追(zhui)随(sui)。完善家庭教(jiao)育指(zhi)导：为家长(zhang)提供(gong)科学(xue)的育儿指(zhi)导，帮助他(ta)们(men)理解青少年(nian)的成长(zhang)特点，建(jian)立(li)良(liang)好(hao)的亲子(zi)关系(xi)，及(ji)时发现并(bing)解(jie)决(jue)孩子(zi)成(cheng)长中(zhong)的问(wen)题。

净(jing)化网络环境(jing)：加大对网络平台(tai)上低(di)俗、色(se)情、暴(bao)力等(deng)有(you)害(hai)信息的(de)监管力度，净(jing)化网络空(kong)间，为青少(shao)年营(ying)造健(jian)康的成长环(huan)境。健全校(xiao)园(yuan)安全机制：建立(li)健全(quan)多层次(ci)、全方位(wei)的校(xiao)园(yuan)安(an)全保(bao)障体(ti)系，包括(kuo)物(wu)理安全(quan)、心理安全、网络安全等，防范(fan)和化解各(ge)种校(xiao)园风险(xian)。

“喷浆”事件(jian)的(de)发生，无疑给(gei)所(suo)有(you)关(guan)注青(qing)少(shao)年成长(zhang)的人敲响(xiang)了警(jing)钟(zhong)。与其(qi)被(bei)事件(jian)的猎(lie)奇(qi)性(xing)所吸(xi)引，不(bu)如将其(qi)视为(wei)一(yi)个契(qi)机，深入(ru)反(fan)思和(he)行动，共同为(wei)青(qing)少年(nian)营造一(yi)个(ge)更加健康、安全的成(cheng)长环境。只有(you)这(zhe)样，才(cai)能真(zhen)正避免类(lei)似(shi)的悲剧(ju)在未(wei)来(lai)的校(xiao)园中重(zhong)演，守护好(hao)祖国的花朵。

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图片来源：每经记者 钟生怀 摄

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