每经编辑｜陆启洲    

当地时间2025-11-03,gufjhwebrjewhgksjbfwejrwrwek,佐助操小樱

序章：一份“不一样”的暑假作业

2025年10月7日，这个秋日的清晨，阳光透过窗棂，洒在书桌上的一张纸上，赫(he)然写着：“2025-10-0705:29:26，张婉莹，14岁，女，初中(zhong)生，暑假作业”。这串数(shu)字和文字，似乎比往年任何一次的暑假作业都显得格外与众不同。对于14岁的张婉莹来说，这个暑假，仿(fang)佛被赋(fu)予了某种特殊的意义，而这份“作业”，正是开启这一切的钥匙。

她望着这份作业，心中泛起一丝涟漪。往年的暑假作业，大多是枯燥的练习题、背(bei)诵的篇目，或是千篇一(yi)律的读后感。但今年，这份作业(ye)的格(ge)式，似乎更像是一个“任务卡”，一个等待她去填充、去创(chuang)造、去实现的“未知”。“05:29:26”，这个精确(que)到秒的时间戳，像一个神秘的信号，暗示着一(yi)个(ge)全新的开始(shi)，一个与众不同的旅程。

14岁，是少女心事最缠绵的年(nian)纪，是好奇心最旺盛(sheng)的时光，也是对(dui)未来充满迷茫与期待的十字(zi)路口。张婉(wan)莹(ying)，恰恰是站在这(zhe)个路口，准备用这个暑假，为自己书写一个别样的故事。

这份“作业”的背后，究竟隐(yin)藏着怎样的指令？它是一道谜题，还(hai)是一场邀约？张(zhang)婉莹不(bu)知道，但她的内心深处，已然燃起(qi)一股探索的冲动。她是一个普通的中学生，有着普通(tong)家庭，普通的生活，和无数个普通(tong)同龄人一样，她也曾为成绩焦虑，为考试烦恼，为社交圈的小小波澜而伤神。

在(zai)这份特别的(de)“作业”面前，她(ta)感受到了一种前所未有的召唤——去发现，去体验，去成长。

她小心翼翼地拿起笔，在作(zuo)业的空白处写下了自己(ji)的名字：张婉莹。这三个字，代表着一个鲜活的生命，一个(ge)充满可能性的14岁。她(ta)想，这份作业，或许不是关于“完成”，而是关于“开始”。它不是一道需要(yao)被“交上去”的考卷，而是她与这个夏天，与自己，与这个世界进行的一场深度对话。

“暑假作业(ye)”，这个词汇在她脑海中被重新定义。它不再是束缚，而是翅膀；不再是负担，而是礼物。她决定，要用这个暑假，去完成一份属于(yu)自己的、独(du)一(yi)无二的“暑假作业”。这份作业，没有(you)标准答案，没有固(gu)定模式，它的内容，将由她亲手去书写，去绘(hui)制。

她开始想象：这份作业，或许是关于她一直以来隐藏在心底的某个梦想的实现。比如，她想学画画，却总觉得没时间；她想写(xie)小说，却觉得灵感枯竭；她想去了(le)解那些她从未接触过的领域，比如天(tian)文学，比如考古学。又或者，这份作业，是关于(yu)一次(ci)大胆的尝试。一次独自的旅行？一次参加公益活动？一次与陌生人的深(shen)度交流？14岁的她，心中藏着无数个“我想”，但现实的条(tiao)条框框，常常让她望而却步。

“05:29:26”，这个时间，是不是意味(wei)着，在黎明破晓前的这短暂时刻，就应该开始思考，开始规划(hua)，开始行动？张婉莹(ying)被这个时间深深吸引，它仿佛在告诉她，很多美好的事物，都是在不经意间，在(zai)极度安静或极度活跃的时刻悄然发生的。她决定，从这一刻起，认真对待这份“作业”，认真对待这个暑假(jia)。

她翻开一个崭新的笔记本，封面是淡雅的蓝色，上面画着几只翩翩起舞的蝴蝶。她想，这就是她的“暑假作业本”。她会在里面记录下她(ta)的所思所想，她的所见所闻，她的所作所(suo)为。它将是一本日记，一(yi)份报告，更是一张成长的地(di)图。她要在地图上标记出那些让她心动的瞬间，那些(xie)让她惊叹的时刻，那些让她思考和改变的经历。

她深吸一口气，感受着夏日早晨(chen)特有的清(qing)新空气。14岁(sui)的张婉莹，带着这份“不一样”的暑假作业，正式踏上了她的2025年夏日探索之旅。她不知道前方会有怎样的风景，但她知道，这将(jiang)是一段充满惊喜与收获的旅程(cheng)。因为，她已经做好了准(zhun)备，用好(hao)奇心去丈量世界，用勇气去挑战自我，用真诚去拥抱生活。

这份作业，将是她14岁，最闪耀的注脚，最(zui)动人的序曲。

探索与记录：14岁的心灵轨迹

张婉莹(ying)的“暑假作业”没有被(bei)束之高阁，而是化(hua)作了她生活中(zhong)的一个个鲜活的实践。那串神秘的时间戳，仿佛成了一个无声的提醒：行动，从现在开始！她不再是被动地等待知识(shi)灌输，而是主动地去搜寻、去体验、去感悟。

她决定将(jiang)这份作业拆解成几个小目(mu)标。第一个小目标，是“看见生活中的美”。她带上相机，开始记录她周围的世界。不再是走马观花，而是(shi)用心去观察。她拍下(xia)清晨露珠在绿叶上闪烁的光芒，拍下小区里一只流浪猫慵懒的身影，拍下奶奶精心打理的盆栽(zai)里绽放的鲜花，拍下(xia)街角(jiao)咖啡店里，人们在阳光下悠闲地(di)喝着咖啡的剪影。

这些瞬(shun)间，在以往可能被她忽略，但此刻，在“作业”的指(zhi)引下，它们都变成了闪(shan)闪发光(guang)的宝石。她把这些照片整理好，在笔记本里写下每张照片背后的故事和感受。例如，关于那只流浪猫，她写道：“它看起来孤单，但眼神里却透着一种自由。也许，有时候，我们需要的不是被照顾，而是属于自己的空间。

”

第(di)二个小目标，是“倾听未知的声音”。她开始接触那些她从未深入了解的领(ling)域。她下载了许多纪录片，从《宇宙的奥秘》到《地球的脉搏》，从《艺术简史》到《人类的进化》。她不再满足于课本上的知识(shi)，而是渴望了解更广阔的天地。每次观看一部纪录片，她都会在作业本上写下她的思考(kao)：最震(zhen)撼她的画面是什么？学到了什(shen)么新知识？这些知识如何(he)让她对世界有了新的认识？例如，在看完(wan)关于星空的纪录片后(hou)，她写道：“我一直以为自己(ji)很渺小，但了解到宇宙是如此浩瀚，我们却又渺小得如此独特，这种感觉非常奇妙。

也许，渺小也可以是一种力量。”

她还开始尝试阅读一些(xie)经典文学作品，那些她曾经觉得“枯燥”、“遥远”的(de)书籍。她不再为了应付考试而阅读，而是真正地沉浸在故事中。她会思考(kao)角色的命运，理解作者的情感，品味文字的韵味。她会在(zai)笔记本里写下读后感，但不(bu)是那种程式化的范文，而是她真实的情绪和见解。

对(dui)于一本关(guan)于成(cheng)长的名著，她写道：“我一直以为长大会变得更强大，但看完这本书，我发现长大更像是不断(duan)地承认自己的脆(cui)弱，然后找到与它共处的方(fang)式。这比我以为的要难，但也更真实。”

第三个小目标，是“连接真实的(de)情感”。在信息爆炸的时代，她也曾有过沉迷于虚拟世界的时刻。但这个暑假，她决定更多地与现实中的人建立联系。她主动联系了(le)那些久未谋面的远方亲戚，通过视频电话，听他们讲述生活中的点滴。她还主动(dong)邀(yao)请了几位平日里不太熟悉的同学，一起去图书馆做项目，或是去公园野餐。

她认真地倾听她们(men)说话，分享自己的想法，感受与人交(jiao)往的温度。她记录下这些交流中的细节，那些让她感到温暖的笑容，那些(xie)让她有所启发的对话。她发现，原来人与人之间的连接，是如(ru)此(ci)重要而美好。

“05:29:26”，这个(ge)时间，也成为了她固定反思的(de)时刻。每天睡前，她会拿出(chu)笔记本，回顾这一天的经历。她会问自己：今天有什么让你感到快乐？有什么让你感到困惑？今天你学到了什么？你有什(shen)么地方可以做得更好？她用不同的颜色标记出不同类型的心情和感(gan)悟，让这本笔记本，变成了一幅生动的心灵地图。

夏日渐渐从炽热走向温柔，张婉莹的(de)14岁暑假(jia)，也(ye)在这份“作业”的指引下，画上了浓墨重(zhong)彩的一笔。这份“暑(shu)假作业”，没有惊天动地的壮举，没有改变世界的伟业，它(ta)只是关于一个14岁(sui)女孩，如何在这个夏天，用(yong)心地去生活，去探索，去感受，去记录。她(ta)不再是那个(ge)被动接受(shou)信息的学生，而是一个主动的探索者，一个成长的记录者。

当秋风吹拂，暑假即将落下帷幕，张婉莹看着自己那本满满当当的笔记本(ben)，心中涌动着一种前所未有的满足感。她知道，这份“作业”，已经远远超(chao)越了“完成”的意义。它让她看到了隐藏在平凡生活中的闪光点，让她听到了内心深处(chu)的声音，让她感受到了连(lian)接的力量。她知道，2025年的这个夏天，以及这份“作业(ye)”，将成为她14岁生命中最宝贵的财富(fu)，指引她继续勇敢地走向未来。

因为，她已经学(xue)会了(le)，如何去书写，属于自己的，最(zui)精彩的篇章。

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图片来源：每经记者 阿巴斯 摄

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