要闻

四分园-武汉大学幼儿园

陆汉文 2025-11-02 02:32:31

每经编辑｜钟伏荣

当地时间2025-11-02,mjwysadhwejkrbdsfjhbsdvf,杏花3555s

四(si)分(fen)园：绿野仙(xian)踪(zong)里的童(tong)年(nian)梦境

踏入(ru)武(wu)汉大(da)学幼(you)儿园四分(fen)园，仿(fang)佛(fu)置(zhi)身于一个(ge)被(bei)绿(lv)意(yi)温(wen)柔(rou)环抱(bao)的(de)童话(hua)世界(jie)。这里(li)没有(you)钢筋(jin)水(shui)泥(ni)的冰(bing)冷，取而(er)代(dai)之的(de)是随处(chu)可见(jian)的(de)自然气(qi)息(xi)。高大(da)的乔木(mu)投下斑(ban)驳的(de)树(shu)影，低矮(ai)的(de)灌木丛勾勒(lei)出蜿蜒的(de)小(xiao)径(jing)，一簇(cu)簇娇(jiao)艳的花朵在(zai)阳(yang)光下(xia)绽放，空气(qi)中弥(mi)漫着泥(ni)土和(he)青(qing)草的(de)清新(xin)味道。

四(si)分园深谙“自(zi)然是最(zui)好的老师”这一道理，将这份得天独厚(hou)的自(zi)然(ran)优势融(rong)入到(dao)教育(yu)的(de)每(mei)一个角落。

走进(jin)教室，你会发现(xian)它(ta)并非传(chuan)统意(yi)义上(shang)的“教室”，更像是(shi)一个(ge)充满(man)生机的(de)探(tan)索空(kong)间。色(se)彩柔(rou)和的(de)墙壁上，孩子们(men)用稚(zhi)嫩(nen)的小手(shou)描(miao)绘出(chu)的画作(zuo)错(cuo)落(luo)有致(zhi)，记录(lu)着(zhe)他们眼中(zhong)斑(ban)斓的(de)世界(jie)。窗户(hu)边，摆放着(zhe)孩(hai)子(zi)们亲手(shou)种(zhong)植的(de)绿植(zhi)，每(mei)天浇水(shui)、观察(cha)，让他们在(zai)细(xi)微之处(chu)感受(shou)生命的(de)律动。

户(hu)外活动场(chang)地(di)更(geng)是四(si)分(fen)园的“秘密花园”。这(zhe)里有可(ke)以让(rang)他(ta)们尽(jin)情攀(pan)爬的(de)木质滑梯，有供(gong)他们(men)挖掘探(tan)索的沙(sha)池，还有(you)一条充(chong)满惊喜的(de)“小溪(xi)”，孩(hai)子(zi)们可(ke)以在(zai)这里玩水、戏沙(sha)，尽情(qing)释(shi)放天性。老师(shi)们从(cong)不刻(ke)意(yi)阻拦孩子们(men)的“脏(zang)”与“乱”，反而(er)鼓励(li)他们去触(chu)摸、去(qu)感(gan)受、去发现。

因为(wei)他们(men)知道，每(mei)一次(ci)沾满(man)泥土的小手，都藏着对世界的(de)好奇；每(mei)一(yi)次湿(shi)漉漉的裤(ku)腿，都(dou)印证着(zhe)一(yi)次快(kuai)乐(le)的探索。

四分(fen)园的教育(yu)理念，并非简单地让孩子(zi)接(jie)触自然(ran)，而是(shi)让(rang)他们在(zai)与自(zi)然(ran)的互(hu)动(dong)中，潜移(yi)默(mo)化地学习(xi)。例(li)如，在“认(ren)识植物(wu)”的(de)主(zhu)题(ti)活动(dong)中，老师(shi)会(hui)带领(ling)孩(hai)子们(men)到(dao)园子(zi)里寻(xun)找不(bu)同形状(zhuang)的叶子，观察(cha)它(ta)们的颜(yan)色和纹理(li)；在“小(xiao)动物(wu)的(de)家(jia)”主题(ti)活动中，他(ta)们会(hui)观察小蚂蚁(yi)搬家，了解(jie)昆(kun)虫的(de)生活习性(xing)。

这(zhe)些(xie)看似(shi)简(jian)单(dan)的活(huo)动，却能极大地(di)激发孩子们(men)对(dui)生命的好奇心(xin)和(he)尊(zun)重(zhong)，培(pei)养(yang)他(ta)们的(de)观察(cha)力(li)、动(dong)手能(neng)力(li)和(he)初步(bu)的(de)科学(xue)探究精(jing)神。

四(si)分(fen)园还非(fei)常注(zhu)重“生(sheng)活即(ji)教育”的理念。孩(hai)子们在幼(you)儿园(yuan)里，不仅仅是学(xue)习书(shu)本上的(de)知(zhi)识(shi)，更是学(xue)习如何生活。从自己(ji)动手吃(chi)饭(fan)，到学会整(zheng)理(li)玩具，再(zai)到(dao)和小(xiao)伙(huo)伴们(men)分享零(ling)食，每一(yi)个看(kan)似(shi)微小的(de)生活(huo)细(xi)节(jie)，都被(bei)视为重(zhong)要(yao)的教育(yu)契(qi)机(ji)。老师们(men)用耐心和引导(dao)，帮助孩子们养成良(liang)好(hao)的生活习(xi)惯(guan)，学(xue)会独立(li)、学(xue)会合作、学(xue)会承(cheng)担责(ze)任(ren)。

在(zai)四(si)分(fen)园，你很少会听到(dao)老师(shi)严厉(li)批评的(de)声音，更(geng)多的(de)是(shi)鼓励、是(shi)陪伴(ban)、是(shi)适(shi)时的(de)引导。这(zhe)种温和(he)而(er)坚定的(de)教育(yu)方式，让孩子们(men)在安全(quan)感(gan)和信(xin)任感(gan)中(zhong)健(jian)康(kang)成(cheng)长。

想(xiang)象一(yi)下(xia)，在一个(ge)阳光(guang)明媚(mei)的午后，孩子们围(wei)坐在户(hu)外的(de)大(da)树(shu)下，老师用(yong)生动的(de)语(yu)言讲(jiang)述着关于(yu)小鸟、关于花朵的故(gu)事；又(you)或者(zhe)，在雨(yu)后(hou)初霁的早晨(chen)，孩(hai)子们穿(chuan)着雨(yu)靴(xue)，小(xiao)心(xin)翼翼地(di)踩在湿(shi)润的草(cao)地上，寻找着(zhe)晶莹(ying)的露珠(zhu)。这(zhe)样(yang)的场景，在四分(fen)园并(bing)非(fei)罕见。这里，童年不再是(shi)被(bei)框(kuang)定(ding)在(zai)课桌(zhuo)上的枯燥(zao)学习(xi)，而(er)是充(chong)满(man)了探(tan)索(suo)的(de)乐趣、发现(xian)的惊(jing)喜和(he)成长(zhang)的(de)喜悦(yue)。

四分园，不仅仅是(shi)一个(ge)幼儿园，它是一(yi)个让孩子们回(hui)归天(tian)性(xing)，拥抱自(zi)然(ran)的梦想(xiang)乐园，是他们(men)童年中(zhong)最美好的(de)开始。

四分园：多(duo)元绽(zhan)放的(de)成长舞台，智慧(hui)启迪的未(wei)来之光(guang)

如(ru)果说(shuo)自(zi)然是(shi)四(si)分园(yuan)滋(zi)养孩子(zi)心灵(ling)的沃(wo)土(tu)，那么多(duo)元化的课(ke)程设(she)置，则是(shi)帮助他(ta)们在(zai)这里绽放个性的绚烂舞(wu)台。四分(fen)园深(shen)信(xin)，每(mei)个(ge)孩(hai)子都(dou)是(shi)独(du)一(yi)无(wu)二(er)的，他(ta)们拥(yong)有不同(tong)的(de)天赋和(he)潜(qian)能，需(xu)要被(bei)看(kan)见(jian)、被呵(he)护、被(bei)引导。因此，幼儿园在(zai)提供(gong)扎(zha)实的(de)基(ji)础课(ke)程的(de)更(geng)注重挖(wa)掘和(he)培养(yang)孩子(zi)们的(de)艺术(shu)、运(yun)动(dong)、语(yu)言等(deng)多方面(mian)能力(li)，为他(ta)们(men)的(de)全面(mian)发展铺(pu)设了坚(jian)实(shi)的道路(lu)。

在艺术启蒙(meng)方(fang)面，四(si)分园(yuan)的“美(mei)育”理(li)念(nian)贯穿(chuan)始(shi)终。孩(hai)子(zi)们在这(zhe)里(li)有机(ji)会(hui)接触(chu)到丰(feng)富多样的艺术(shu)形式(shi)。绘画(hua)课(ke)上(shang)，他们不再(zai)是临摹(mo)枯燥的(de)线条(tiao)，而(er)是被鼓(gu)励(li)用色(se)彩(cai)表达(da)自己(ji)的(de)情(qing)感，用(yong)画笔勾(gou)勒(lei)心(xin)中(zhong)的奇思(si)妙想。泥塑课(ke)上(shang)，他们用(yong)柔软(ruan)的(de)黏土捏(nie)出各种(zhong)可爱(ai)的动物(wu)和奇幻的(de)造型，在指(zhi)尖(jian)传(chuan)递着(zhe)创造的(de)乐(le)趣。

音(yin)乐(le)课(ke)上，孩(hai)子们(men)会(hui)跟着老(lao)师学习(xi)唱跳，用(yong)稚(zhi)嫩(nen)的歌声歌唱，用小(xiao)小(xiao)的身(shen)体舞(wu)动(dong)，感受(shou)音(yin)乐带来(lai)的(de)律动(dong)和快乐(le)。更令人(ren)惊喜的(de)是，四分(fen)园还会(hui)定期组(zu)织一(yi)些(xie)小(xiao)型的手工制(zhi)作活动(dong)，比如用(yong)废(fei)旧材(cai)料(liao)制(zhi)作(zuo)玩(wan)具，或(huo)者学习简(jian)单的(de)编(bian)织。这(zhe)些(xie)活动不仅锻炼了孩(hai)子(zi)们(men)的(de)动(dong)手能力和创(chuang)造(zao)力，更(geng)让他们懂得了(le)资源再利用(yong)的环保(bao)意识。

运动(dong)，是(shi)孩子们与生(sheng)俱来的权(quan)利，也(ye)是四(si)分园(yuan)着力打造(zao)的亮点。幼儿园拥(yong)有宽敞(chang)的室内活(huo)动室(shi)和专业的户外(wai)运动(dong)场(chang)地，为孩(hai)子(zi)们提供了充(chong)足的(de)运动空间(jian)。老师们会根据(ju)不同年(nian)龄(ling)段孩子的特点，设计科学有趣的运(yun)动课(ke)程。从基础(chu)的跑(pao)、跳、爬，到更(geng)具挑战性(xing)的障(zhang)碍跑(pao)、集体协作(zuo)游戏，孩子(zi)们(men)在玩(wan)乐中增强体(ti)质(zhi)，提(ti)高身体(ti)的(de)协(xie)调性和(he)灵活(huo)性。

四分园(yuan)尤其重视(shi)培(pei)养孩子(zi)们的(de)团(tuan)队(dui)合作(zuo)精(jing)神，通过(guo)集体(ti)游戏，他们(men)学(xue)会(hui)了如(ru)何与(yu)同伴(ban)沟通(tong)、如何(he)互相配合、如何在竞(jing)争中学会担当(dang)。你会看(kan)到，在一(yi)次简(jian)单(dan)的(de)集体接力(li)中，孩子们(men)会(hui)互相鼓(gu)励，为(wei)伙伴(ban)加(jia)油，那种(zhong)发自(zi)内心的支(zhi)持和喜悦，是任(ren)何课堂(tang)都(dou)无法比拟的。

语言和(he)认知能力(li)的培养(yang)，在四分园(yuan)也(ye)得到(dao)了极(ji)大的(de)重视(shi)。不(bu)同(tong)于死(si)记硬背(bei)的(de)教学模式(shi)，四分(fen)园(yuan)更倾向于通(tong)过(guo)绘(hui)本阅读、角色扮(ban)演、科(ke)学(xue)小实验(yan)等多种形式，激(ji)发孩子(zi)们(men)对语(yu)言和(he)知识的兴(xing)趣。老师们(men)会精(jing)选富有教育意(yi)义(yi)的(de)绘本(ben)，用(yong)生动活泼(po)的(de)语言(yan)讲述(shu)故事(shi)，引导(dao)孩子(zi)们(men)理(li)解故(gu)事内容(rong)，表(biao)达自己的想法。

在主(zhu)题活动中(zhong)，例(li)如(ru)“我的(de)家(jia)”、“小动物(wu)”、“交通工具(ju)”等(deng)，孩(hai)子们(men)会被鼓励(li)去观(guan)察(cha)、去(qu)提问(wen)、去(qu)探(tan)索，老师(shi)则(ze)适时地(di)给予引(yin)导和补充，帮助(zhu)他们建立起(qi)对(dui)世界的(de)初步认(ren)知。

四分园(yuan)还积(ji)极倡导家园共(gong)育，定期组织丰(feng)富多彩的(de)亲子(zi)活动。从周(zhou)末的(de)户外拓展，到节(jie)假(jia)日的亲子手(shou)工坊(fang)，再(zai)到定期(qi)的家长开放日(ri)，幼儿园(yuan)始终将(jiang)家长视为教(jiao)育的重要(yao)伙伴。通(tong)过这些活(huo)动，家(jia)长们(men)不仅能够(gou)更直观(guan)地(di)了解(jie)孩子(zi)在(zai)园内的生活(huo)和(he)学习情(qing)况，更(geng)能(neng)与(yu)孩子(zi)一起(qi)度过高质(zhi)量的(de)亲子(zi)时光(guang)，增进(jin)彼此的情(qing)感，形(xing)成家(jia)校合(he)力，为孩(hai)子营造(zao)一个更加和谐(xie)、更有力的成长(zhang)环境(jing)。

总而(er)言之(zhi)，武汉大学(xue)幼儿园(yuan)四分园，是一(yi)个充(chong)满爱与(yu)智(zhi)慧(hui)的教育家园(yuan)。它以其独特的自然(ran)教(jiao)育(yu)理念(nian)，多元(yuan)化的课程(cheng)设置(zhi)，以(yi)及对孩(hai)子(zi)个性(xing)化(hua)发展的深度(du)关注，为(wei)每一(yi)个入园的孩子(zi)提供了一(yi)个广阔的成长(zhang)舞台(tai)。在这里，孩(hai)子(zi)们(men)不仅(jin)能收(shou)获知(zhi)识，更(geng)能收(shou)获自信、快(kuai)乐和健(jian)康(kang)的(de)身(shen)心，他(ta)们在这里种下(xia)梦想的种子(zi)，汲取成(cheng)长的养分(fen)，最终(zhong)勇敢(gan)地启(qi)航(hang)，飞(fei)向(xiang)属(shu)于自(zi)己的璀璨未来(lai)。