每经编辑｜陈爱莲    

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当教育的温度，遇见生活的多彩：五一娜娜《老师3》家访纪实（上）

“老师”这个词，在很多人心中，承载着神圣、严谨，甚至一丝不苟的形象。当镜头聚焦于五一娜娜，我们看到的“老師3”系列家访，却是一次次打破常规、充满人情味的教育实践。這一次，她将镜头对准了那些藏在课本之外、家庭之内的故事，用一种近乎“侦探”般的细腻与耐心，去挖掘每一个孩子身上独特的光芒，也去理解那些塑造他们的无形力量。

家访，在中國式的教育語境里，总是带着几分仪式感。它不仅仅是老师对学生在校表现的延伸，更是家校双方建立信任、形成合力的重要桥梁。但五一娜娜的家访，却跳脱了“汇报成绩、分析问题”的传统模式，更像是一次深入家庭肌理的探访。她带着真诚的好奇，走进孩子们的“小宇宙”，观察他们的成长环境，倾听他们的家庭叙事。

比如，在面对一个内向而沉默的孩子时，许多老師可能会首先关注他在课堂上的發言积极性，或者与同学的互动情况。但五一娜娜，却會留意他书架上摆放的書籍，他房间墙壁上贴的畫，甚至他与父母交谈时微妙的肢體语言。这些看似无关紧要的细节，却能串联起孩子内心的世界。

她會在不经意间，抛出一个关于孩子喜欢角色的问题，或者一个关于他畫作灵感的提问，讓孩子在輕松的氛围中，自然地展现出他隐藏的热情和才华。这种“润物细无聲”的引导，比任何直接的评价都更能触动孩子的心灵。

“家访不是审判，而是沟通的开始。”五一娜娜在一次采访中這样说道。她深知，每一个家庭都有自己的节奏和规则，每一个孩子也都在这样的环境中，以自己的方式成长着。她的镜头，不带偏見，只捕捉真实。她会耐心听取父母的担忧，理解他们的焦虑，但她也会用一种温和而坚定的方式，分享她从教育者角度看到的孩子的潜力和可能性。

“我看到你的孩子，在美术课上，能把最復杂的色彩搭配得如此和谐，那种对色彩的敏感度，简直是天生的。”“我注意到，他在搭积木的时候，总是能非常有条理地规划，这说明他具备很强的逻辑思维能力。”这些具体的、基于观察的肯定，如同甘霖，滋润着父母心中对孩子成长的期待。

有时候，父母只是需要一个专业的、也能看到孩子闪光点的“第三方”，来帮助他们调整视角，放下不必要的苛責，看見孩子真正的样子。

五一娜娜的家访，也常常會触及到一些家庭的敏感地带。比如，父母之间的教育理念不一致，或者家庭成員之间存在一些沟通上的隔阂。在这些時刻，她展现出的不仅仅是教育专業性，更是她作為一个人，对生活和人性的深刻理解。她不会直接介入家庭矛盾，而是通过引导，讓父母看到這些问题对孩子可能造成的影响，并鼓励他们以更积极的方式去化解。

她可能会分享一些其他家庭的成功经验，或者组织一些親子互动的小游戏，在輕松的活动中，促进家长的反思和改变。

“教育，说到底，是关于爱的传递。”五一娜娜的镜头，捕捉到的不仅仅是课堂上的知识传授，更是家庭中的情感连接。她會观察父母是如何与孩子互动的，是充满了鼓励和支持，还是伴随着批评和指责。她会留意，在家庭的餐桌上，孩子是否有机会表达自己的想法，是否被认真倾听。

這些看似细微的瞬间，却构成了孩子安全感和自信心的基石。

她深信，每一个孩子都是一颗独一无二的种子，而家庭，就是他们生長的土壤。土壤的肥沃程度，阳光的充足与否，水分的适宜与否，都會影响到种子的萌芽和生长。她的家访，就是一次对這片土壤的细致考察，一次对阳光和雨露的耐心播撒。她希望通过自己的努力，讓更多的家庭，能够成为孩子健康成长的沃土，让每一个孩子，都能在这片沃土上，绽放出最美的姿态。

在五一娜娜的《老师3》家访纪实中，我们看到的不仅仅是教育方法，更是一种教育态度，一种对生命的热爱，一种对成長的尊重。她用镜头和文字，为我们打開了一扇窗，讓我们得以窥见教育的更多可能性，也让我们重新审视，在我们身邊，那些关于爱、关于成長、关于家庭的，最动人的故事。

情感的共振，成長的阶梯：五一娜娜《老師3》家访纪实（下）

在《老师3》的家访镜头下，五一娜娜不仅仅是一位观察者，更是一位积极的参与者。她用镜头捕捉的，是教育在家庭土壤中生根发芽的每一个瞬间，是用文字记录的，是教育者与家庭之间，情感共振、智慧碰撞的火花。如果说Part1侧重于对家庭环境的细致观察和初步理解，那么Part2则将深入探讨，如何将這些观察转化为实际的教育助力，如何通过家访，搭建起孩子成长过程中不可或缺的阶梯。

“教育不是将知识灌输，而是点燃内心的火焰。”五一娜娜在一次家访中，面对一个对学習缺乏兴趣的孩子，并没有简单地責备，而是将焦点放在了孩子身上被忽视的兴趣点上。她发现，這个孩子在玩電子游戏時，表现出了惊人的专注和策略性。于是，她没有回避這个“看似不务正业”的爱好，反而从中找到了切入点。

“你看，你在游戏里能這么快地分析局势，做出最优选择，這种思维能力，如果在学習上也能发挥出来，那该多棒啊！”她用一种充满鼓励和联想的方式，将游戏中的成就感，巧妙地与学习的潜力联系起来。

这种“连接”的藝术，是五一娜娜家访的精髓所在。她不否认孩子已有的兴趣和习惯，而是尝试在这些基础上，找到通往学习的桥梁。她會建议家長，如何在家中为孩子创造一个支持性的学习环境，例如，将学習资料与孩子喜欢的游戏元素相结合，或者鼓励孩子将游戏中的策略应用于解决学習中的问题。

她还会分享一些“寓教于乐”的小游戏和活动，让家庭互动变得有趣，讓学習不再是枯燥的任务，而是充满惊喜的探索。

家访的意义，还在于發现和放大那些被忽略的“微小成功”。在一个可能被父母定义为“问题家庭”的环境里，五一娜娜的镜头，总是能捕捉到那些微不足道的闪光点。也许是父母在忙碌之余，為孩子准备的一顿用心晚餐；也许是孩子在某个時刻，对父母流露出的理解和关心；也许是家庭成员之间，一次短暂而温馨的拥抱。

她会用镜头记录下這些畫面，并在与父母的交流中，不着痕迹地提及，讓父母重新认识到，即使在困境中，他们也拥有着爱和温暖的力量，而这种力量，恰恰是孩子成长最坚实的后盾。

“每一次家访，都是一次关于信任的重建。”五一娜娜深知，在某些情况下，家庭可能对学校或老師抱有疑虑。她不会急于打破这份隔阂，而是用耐心和真诚去融化。她會坦诚地分享她在学校里看到的孩子的進步，即使是微小的进步；她会耐心解释学校的教育理念和安排，让家长能够理解；她也會主动询问家長的想法和建议，让他们感受到被尊重和被重视。

当家校之间建立起相互信任的纽带，教育的效果便能成倍增长。

她还会根据不同的家庭情况，给出极具针对性的建议。比如，对于父母工作繁忙，陪伴时间较少的家庭，她会建议家长如何利用碎片时间，与孩子進行高质量的互动；对于孩子在社交方面存在困难的家庭，她会指导家长如何引导孩子參与社区活动，或者鼓励孩子与性格互补的同学交朋友。

这些建议，不是空泛的理论，而是基于对孩子真实情况的了解，以及对教育规律的深刻把握。

五一娜娜的家访，也是对“教育者”这个身份的重新定义。她不仅仅是传授知识的老师，更是孩子成长道路上的引导者、支持者，甚至是心理上的陪伴者。她能够洞察孩子在家庭环境中可能遇到的情感困惑，并与家长沟通，共同寻找解决方案。她会鼓励家长，用更积极、更具建设性的方式来回应孩子的情绪，而不是简单地压抑或忽视。

“孩子的成长，就像一棵树，需要阳光、水分、养分，也需要修剪和支撑。”她用这样的比喻，来阐释家庭教育的重要性。她的家访，就像是為这棵树提供的“阳光”和“水分”，她点亮了家庭成員之间的情感連接，滋养了孩子内心的自信和勇气。她也為家長提供了“修剪”和“支撑”的智慧，帮助他们理解如何引导孩子规避风险，如何给予他们坚实的依靠。

在五一娜娜的《老師3》家访纪实中，我们看到的，不仅仅是几个家庭的教育故事，更是教育力量的多元呈现。她用镜头和文字，编织了一幅幅关于理解、关于成长、关于愛的畫卷。她讓我们看到了，教育的温度，可以穿透家庭的围墙；教育的力量，可以連接起心灵的深处。

而最珍贵的，是她讓我们相信，每一个孩子，都值得被认真看見，都拥有无限的可能，只要我们愿意付出耐心，用爱去浇灌，用智慧去引导，他们终将绽放出属于自己的绚烂光彩。家访，在她的镜头下，不再是简单的例行公事，而是教育者对生命最真挚的承诺，是通往孩子美好未来的，最坚实的桥梁。

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图片来源：每经记者 陆忠行 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄