每经编辑｜陈广立    

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初识“数学课代表”：不止是分数，更是心动的起点(dian)

“数学课代表说不能再扣(kou)了”，光是这(zhe)标题，就(jiu)足以勾起无数人的好奇心。它(ta)像一把钥匙，轻轻一转，便打开了尘封已久的校园记忆。那(na)个总是抱着厚厚习题集，在黑板前奋笔疾书的身影，那个在考试前夕传递着紧张又期待气氛(fen)的“小leader”，似乎就在(zai)昨天。如月瑞（此(ci)处可以加入如月瑞过往作品或风格的简要介绍(shao)，如果知道的话，例如“以细腻笔触著称的如月瑞”，或者“擅长描绘青春情感的如月瑞”）再一次用她(ta)独有的敏感与(yu)温度，将我(wo)们拉回了那个充满青涩与悸动的年纪。

“数学课代表”——这个在校园里再(zai)寻常不过的称谓，在作者的笔下，却(que)被赋予了非凡的意义。她不再仅仅是那个负责收发作业、监(jian)督默写、解答难题的“小助手”，而是成为了某种情感的载体，某种青春期暗流涌动的象征。当我们提到“数学课代(dai)表”，脑海中浮现的，或许不仅仅是那些复杂的公式和定理，更可能是那双略带羞涩却又无比认真的眼睛，是她低声讲(jiang)解题目时，指尖划过书页的轻柔，是她站在讲台前，阳光洒(sa)在她发梢的光晕。

这些细微的瞬间，如同(tong)散落在草稿纸上的点点星光，汇聚成了青(qing)春时代最纯粹的心动。

《数学课(ke)代表说不能再扣了》这(zhe)本书，巧(qiao)妙地将“数学”这一理性符(fu)号，与“不能再扣了”这种略带无奈与撒娇的口吻相结合，形成了一种奇妙的张力。它(ta)暗示着，在这个故事里，情感的演算或许比数学题本身还要复杂，而那些“扣分”的时刻，不仅仅是考试(shi)成绩上的减损，更是情感上的失落、误解，甚至是每一次心跳(tiao)漏拍的代价。

如月瑞精准地捕捉到了(le)这种“不可承受之轻”，将校园生活(huo)中(zhong)的点(dian)点滴滴放大，展现出(chu)那些在大人眼中微(wei)不足道，但在少年少女心中却重若千钧的事件。

我们常常在青春期经历着各种形式的“扣分”。也许是第一次鼓起勇(yong)气搭话，却被对方淡淡地回应，那一刻的失落，仿(fang)佛被扣掉了(le)好几分自信；也许是看到心仪的“数学课代表”与其他(ta)同学谈笑风生，心中泛起的酸涩，也是一种无(wu)声的“扣分”；又(you)或许是那些因为年少不懂事，而说出的伤人话语，事后追悔莫及，那更是对自己情商的“重重一扣”。

作者通过对这些“扣(kou)分”情境的细腻描摹(mo)，让读者能够产(chan)生强烈的共鸣。我们仿佛看到了故事里的主人公(gong)，也在小心翼翼地计算着(zhe)每一次互动，努力避免着那些可能让自己“分数”降低的失误，却又常常在情感的漩涡中，跌(die)跌撞撞，丢盔弃甲。

“数(shu)学课代表”这个角色，往往承载着一种“完美”的期望。她可能成绩优异，认真负责，是(shi)老师眼中的红人，同学眼(yan)中的榜样(yang)。当这份“完美”遇(yu)上青涩的情感，当那些数学公式的严谨碰(peng)上(shang)情感表达的含糊，当负责(ze)任的她开始被一个人的身影所牵绊，故(gu)事就变得有(you)趣起来。

如月瑞笔下的“数学课(ke)代表”，或(huo)许也并非时时刻刻都光芒万丈，她也会(hui)有自己的烦恼，自己的小秘密，自己的笨拙与可爱。而正是这些不完美，让这个角色更加鲜活，让她的情感更(geng)加真实可触。

“不能再扣了”这句略带撒娇的宣告，更像是故事主(zhu)人公对某种状态的一种“抗议”或“诉求”。也许是面对自(zi)己因喜欢某人而产生的种种失态，想要(yao)找回平日里严(yan)谨自持的(de)自己；也许是对对方的某些行为(wei)感到委屈，希望得到理解和弥补；又或(huo)许，这是一种隐晦的表白，暗示着“我为你付出的(de)，已经很多了，请不要再让我失落下去了”。

这(zhe)种微妙的情感表达，正是青春文学的魅力所在。它不似成年人的直白，却更显真挚与动人。

如月瑞通过对“数学课代表”这(zhe)一身份的解构与重塑，以及对“不能再扣了”这一口吻的巧妙运用，为我们构建了一个充满青春气息的故事场景(jing)。在这个场景中，情(qing)感的演算复杂而微妙，每一次心动的瞬间，每一次的失落，都如同(tong)一次次的“扣分”与“加分(fen)”，共同谱写着属于少年时代的独特旋律。

这本书，不仅仅是关于一(yi)个“数学课代表”的故事，更是关于(yu)我们在青春期，如(ru)何学习计算爱，如何理解“分数”的真正含(han)义，以及(ji)如何(he)在这个过程中，找到那个更完整的自己。

“不能再扣了”的(de)背(bei)后：情(qing)感演算与成长的代价

“数学课代表说不能再扣了”，这句话的背后，隐藏着一个关于成长、关(guan)于情感、关于学会珍视的故事。如月瑞以她特有(you)的细腻笔触，不仅描绘了校(xiao)园(yuan)生活中那份独特的青涩爱(ai)恋，更深入挖掘了角色在情感冲动与理性认知之间摇摆，最终(zhong)走向成熟的内心轨迹。这不仅仅是一个关于“爱”的故事，更是一个关于“学会爱(ai)”的故事。

当“数学课代表”说出“不能再扣了”，这(zhe)其中蕴含的，是情感的天平(ping)开始失衡，是内心世界的一场小(xiao)型“地震”。或许，她一直以来都扮演着(zhe)那个严(yan)谨、理智、有条(tiao)不紊的角色，在学业上精益求精，在生活中一丝不苟。某个(ge)人的(de)出现，比如那个(ge)可能在数学上并不突出，却有着独特魅力，或是某个不经意的瞬间触动了她内心柔(rou)软角落的人(ren)，彻底打破了她原有的秩序。

她开始发现，自己会因(yin)为对方的喜怒哀乐而牵动(dong)情绪，会因为一个微小的眼神而心跳加速，会因为对方的一个无心之失而感到失落。这些(xie)都是“扣分”的时刻，是那些理性无法解释，却又真实存在的“情感损耗”。

“不能再扣了”，这句话，是她对自己“失控”状态的一种觉察，也是一种自我保护的宣言。她意识到，如果任由这份情感继续发展下去，她可能会失去原本的自己，可能会在一次次(ci)的(de)“扣分”中，变得疲惫(bei)不堪。她想要找回那个冷静、独立的自己，但内心深处(chu)的那个声音(yin)，又在渴望着被理解，被关怀，渴望着那份独属于她的“加分”——也(ye)就是那个她深爱着的人的关注与回应。

如月瑞(rui)在处理这种情感的拉扯时，展现了高超的技巧。她没有直接将(jiang)情感(gan)赤裸裸地(di)呈(cheng)现，而是通过大量的细节描写，让读者去感受。比如，当“数学课代表”在讲解题目时，眼神会不自觉地瞟向某一个角落；当收到对方的短信时，指尖会不自觉地摩挲手机屏幕；当看到对方与其他异性走得近时，虽然表面平静，但内心的波澜却是(shi)暗流涌动。

这些细微的动作和心理描写，构成了情感的基石，让人物的内心(xin)世界立体而丰满。

“扣分”与“加分”的比(bi)喻，在书中被巧妙地运用。每一次的误会、每一(yi)次的争执，都可能(neng)是一次“扣分”，让本来就不稳定的关系更加摇摇欲坠。而(er)每一次的理解、每一次的包容(rong)、每一次的共同经历，则(ze)可能是一次(ci)“加分”，让情感的羁绊更加深厚。作者让我们看到，情感的经营，本身就是一场复杂的“演算”，需要智慧，需要勇气，更需要一颗愿意为之(zhi)付出的心。

“不能再扣了”的背后，也隐藏着成长的主题。青春期是孩子们从懵懂走向成熟的关键(jian)时期，他们在(zai)这个过程中，学习如何与自己相处，如何与他人建立联系，如何面对情感的起伏。当“数学课代表(biao)”说出这句话，意味着她开始主动思考和调整自己的情感状态(tai)，而不是被动地接受。

她可能在经历了一次次“扣分”之(zhi)后，终于学会了如何更好地表达自己的需求，如何更成熟地处理人际关系，如何在这个(ge)过程中，让自己变得更加强大。

如月瑞笔下的角色，往往不会是完美的。他们会有缺点，会(hui)有迷(mi)茫，会有犯错的时候。而正是这些不完美，使得他们更加真实，更加relatable。读者在他们的故事中，看到了自己的影子(zi)，也从他们的经历中，汲取了力量。当“数学课代表”终于放下“不能再(zai)扣了”的执念，开始(shi)更积极地去争取，去拥抱，去表达，我们看到了一个角色在情感中的蜕变，看到(dao)了她在成长道路上(shang)的又一次飞跃。

“数学课代表说不能再扣了”，这不仅仅是一个(ge)故事的标题，更是一种人生态度的象征。它鼓励我(wo)们在面对情感与成长时，既要保持理智，也要(yao)敢(gan)于表达；既要学会计算得失，也要懂得珍(zhen)惜拥有。如(ru)月瑞用她的文字，为我们谱写了一曲动人的青春恋歌，让我们在欢笑与泪水中，感受成长的(de)重量，品味爱情的甜蜜。

这本书，值得每一个经历过，或正在经历青春的人，细细品读。

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图片来源：每经记者 陈美 摄

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