每经编辑｜陈明忠    

当地时间2025-11-02,mjwysadhwejkrbdsfjhbsdvf,拔腿自慰

一、屏幕前(qian)的(de)“小(xiao)舞(wu)王”：是(shi)天性使(shi)然，还是(shi)另有隐(yin)情？

“我(wo)家儿(er)子，才(cai)两岁多，趴在地(di)板上(shang)玩(wan)的时候(hou)，就爱扭屁股，看(kan)着特(te)像(xiang)个(ge)小大(da)人在跳舞(wu)，有时(shi)候还(hai)发(fa)出(chu)‘嘿咻嘿咻’的声音。一开始(shi)觉得挺可爱，但(dan)时间长了，总有(you)点担心，这是不是他身体(ti)不(bu)舒(shu)服(fu)的表现(xian)啊？”

在育儿(er)论坛、家长(zhang)交流群里(li)，类似(shi)的(de)担忧并不少(shao)见(jian)。当小小(xiao)的身(shen)躯以(yi)一种(zhong)略显“夸张”的(de)姿(zi)态扭动(dong)时(shi)，家长(zhang)们的好(hao)奇心(xin)和(he)保护欲(yu)瞬间被点燃。但究(jiu)竟(jing)是(shi)什么(me)让小男生们如此(ci)“钟(zhong)爱”这(zhe)个姿势(shi)呢？让(rang)我(wo)们(men)先从(cong)生(sheng)理和(he)发(fa)育的(de)角(jiao)度(du)来剖析一二。

1.触觉(jue)探(tan)索(suo)的(de)“小马(ma)达”：

婴幼儿(er)时(shi)期(qi)，是孩(hai)子触(chu)觉(jue)发展(zhan)的黄(huang)金(jin)时期。他(ta)们通过各种方(fang)式来感知世界(jie)，而触(chu)觉是其中(zhong)最重要的一种(zhong)。当孩(hai)子趴(pa)着时(shi)，他们的(de)腹(fu)部、大(da)腿、臀(tun)部等部位(wei)会感(gan)受(shou)到来(lai)自(zi)地面(mian)或(huo)地板的压力(li)和摩擦(ca)。这(zhe)种触觉刺(ci)激，对(dui)于一(yi)些孩(hai)子来(lai)说，可(ke)能(neng)是(shi)一种新奇(qi)、甚(shen)至是愉(yu)悦的体(ti)验(yan)。

想象一下(xia)，当(dang)我(wo)们坐(zuo)在柔(rou)软的(de)沙发上，感受(shou)到那种包裹和支撑，是(shi)不是也(ye)有一种(zhong)放松(song)和舒(shu)适(shi)感(gan)？小孩(hai)子也(ye)是如此。趴(pa)着(zhe)的(de)姿势(shi)，让他们的(de)身(shen)体(ti)大部分面(mian)积(ji)与(yu)地面接触，能够(gou)获得(de)更丰(feng)富的(de)触觉(jue)信息。而当(dang)他们(men)觉(jue)得这种(zhong)触觉(jue)刺激(ji)很(hen)有(you)趣时，身(shen)体(ti)自然(ran)就会(hui)做(zuo)出反应(ying)——比如(ru)，通(tong)过(guo)扭动(dong)屁股来(lai)增强这(zhe)种感(gan)受(shou)。

这就(jiu)像(xiang)我们吃到美味的食(shi)物，会(hui)不自(zi)觉(jue)地眯起眼睛(jing)、发出赞叹一样(yang)，是身(shen)体对舒适(shi)和(he)愉(yu)悦的(de)本能(neng)回应。

2.前庭觉的(de)“小(xiao)实验(yan)家”：

除了(le)触觉(jue)，前庭觉也(ye)是(shi)小孩子(zi)们探索世界(jie)的(de)重要(yao)感官(guan)。前(qian)庭觉是(shi)我们(men)身(shen)体(ti)平衡(heng)和空(kong)间(jian)感(gan)的主(zhu)要来源，它(ta)位(wei)于(yu)内耳，与(yu)我(wo)们的(de)运动和姿势感(gan)知息息(xi)相关(guan)。当(dang)孩子进行各种(zhong)运动，尤(you)其是旋(xuan)转、摇晃(huang)、翻(fan)滚等(deng)动作时，前庭觉就开(kai)始(shi)“工作”了(le)。

趴着(zhe)扭(niu)屁(pi)股，其(qi)实也可能涉及(ji)到前庭觉(jue)的刺(ci)激。在扭动(dong)过程(cheng)中，孩子的身体(ti)会(hui)产(chan)生(sheng)轻微的(de)旋转(zhuan)和(he)摇(yao)晃，这会给(gei)他们(men)的大(da)脑(nao)传递前庭觉(jue)信号(hao)。有(you)些孩子(zi)可能就是(shi)喜欢(huan)这种轻微(wei)的“摇(yao)晃(huang)感(gan)”，就像(xiang)我(wo)们(men)坐(zuo)过山(shan)车时，有(you)些人(ren)享受(shou)那种(zhong)失重(zhong)和摇(yao)摆的(de)刺激(ji)一样。这种前庭觉的探索(suo)，有助于他(ta)们更(geng)好地(di)认识自己(ji)的身(shen)体在(zai)空间(jian)中的(de)位(wei)置(zhi)，以及(ji)与重力(li)的关系，是他(ta)们(men)早期发(fa)育(yu)的重(zhong)要(yao)组(zu)成(cheng)部分。

3.肌肉发育(yu)的“小助手”：

趴(pa)着(zhe)本身就是一(yi)种(zhong)对核(he)心肌(ji)群(qun)的(de)锻炼(lian)。当(dang)孩(hai)子趴(pa)着时，他们需要运用(yong)腰部(bu)、腹部(bu)和背部的(de)肌肉来(lai)支(zhi)撑身体，保(bao)持平衡。而(er)在这(zhe)个过(guo)程中，他们(men)可能会不自觉地调整姿(zi)势，比(bi)如通(tong)过(guo)扭动屁股来寻找(zhao)一个(ge)更舒适、更(geng)省力(li)的(de)支撑点，或者(zhe)是在尝试(shi)新(xin)的(de)运动(dong)方式(shi)，比如(ru)从(cong)趴(pa)着向(xiang)坐起(qi)或(huo)爬行过渡。

这(zhe)种看似简(jian)单的扭动，实际(ji)上是(shi)在帮助(zhu)他们(men)加(jia)强这(zhe)些关键的(de)肌肉群(qun)。随(sui)着肌肉(rou)力量的增强，他们(men)才能(neng)更好(hao)地完(wan)成翻(fan)身、爬(pa)行、站(zhan)立等一(yi)系(xi)列(lie)重要的发育(yu)里程(cheng)碑。所(suo)以，如(ru)果孩子(zi)在(zai)趴着时(shi)扭动(dong)屁(pi)股，这(zhe)可能是在为(wei)未(wei)来的(de)运动能力(li)“打基(ji)础”呢！

4.情绪(xu)表达(da)的“小(xiao)窗口(kou)”：

当然(ran)，我们也(ye)不(bu)能排(pai)除(chu)情绪因(yin)素。孩子们无法(fa)用语言清(qing)晰地表(biao)达(da)自己(ji)的情(qing)绪，于(yu)是他们会(hui)通过身(shen)体语言(yan)来传达。如果孩(hai)子在(zai)玩耍(shua)过程中感(gan)到开(kai)心(xin)、兴奋，或者(zhe)甚至是有些(xie)无聊、想引(yin)起父母的(de)注意(yi)，都可能通(tong)过身体的(de)动(dong)作(zuo)来表现。

趴(pa)着扭(niu)屁(pi)股，可能就是(shi)他们(men)表达(da)快乐的一(yi)种方(fang)式。就像小(xiao)狗摇(yao)尾巴(ba)一样(yang)，是一(yi)种(zhong)积极情(qing)绪的(de)信号(hao)。也可能是他(ta)们感到(dao)一点点挫败，比如玩(wan)具(ju)够(gou)不(bu)到(dao)，或者是在尝试某个(ge)动作却不(bu)成(cheng)功，通过(guo)这种(zhong)方式(shi)来“释放”一(yi)下(xia)。这个时(shi)候，家(jia)长们(men)的(de)观察和(he)理(li)解就显得尤(you)为(wei)重要了(le)。

5.少数(shu)情况的“警(jing)示(shi)灯(deng)”：

尽管大多(duo)数情(qing)况下，小(xiao)男生趴着扭(niu)屁(pi)股(gu)是正(zheng)常(chang)的行为(wei)，但我(wo)们也(ye)要留意那(na)些极少(shao)数的“警示灯”。如(ru)果(guo)孩子(zi)的扭动(dong)伴随着明显(xian)的(de)疼(teng)痛表(biao)现，比(bi)如哭(ku)闹不(bu)止、拒(ju)绝(jue)触碰、或(huo)者行为异常(chang)频(pin)繁(fan)且带有痛苦(ku)的表情，那(na)么就(jiu)需要引起(qi)重视(shi)了。

比如(ru)，如(ru)果孩子在扭(niu)动时发(fa)出痛苦的呻吟，或(huo)者(zhe)出现(xian)红肿(zhong)、发热等(deng)情况，这(zhe)可能(neng)暗示着身(shen)体不适(shi)，需要(yao)及(ji)时就(jiu)医。如果这(zhe)种行(xing)为模式变得非(fei)常(chang)刻板(ban)、重(zhong)复(fu)，并(bing)且(qie)影(ying)响到孩(hai)子(zi)的(de)日常活(huo)动(dong)和睡眠(mian)，也需(xu)要(yao)咨(zi)询(xun)专(zhuan)业的(de)医生或儿(er)童行(xing)为(wei)专(zhuan)家。

总而言(yan)之，小男生趴着(zhe)扭屁股，绝(jue)大多(duo)数(shu)情(qing)况下(xia)是(shi)他(ta)们(men)探(tan)索世(shi)界(jie)、发(fa)展身体、表达情绪的一种自(zi)然(ran)而然(ran)的方式。作为家(jia)长，与其过(guo)度紧张，不如(ru)学(xue)会(hui)观察、理(li)解，并(bing)给予(yu)恰当的引导。下半部分，我(wo)们(men)将(jiang)深(shen)入(ru)探讨家长(zhang)如何正确(que)看待这一现象(xiang)，以及如何利用(yong)这些(xie)“小信(xin)号”促进孩子的健(jian)康(kang)成长(zhang)。

二、家(jia)长的(de)“定心丸”：如何科(ke)学看(kan)待与(yu)引导(dao)孩子(zi)的“扭屁股(gu)”行为(wei)

看(kan)到孩子(zi)出现(xian)一些(xie)与众(zhong)不同(tong)的(de)行(xing)为，家(jia)长(zhang)们(men)的第一反(fan)应常(chang)常(chang)是(shi)“这是(shi)正(zheng)常(chang)的吗？”、“是(shi)不(bu)是有问题(ti)？”。对(dui)于(yu)小男生趴(pa)着扭(niu)屁股这一(yi)现象(xiang)，很多(duo)家长(zhang)也带(dai)着同(tong)样的(de)疑问(wen)。但请(qing)放心，正如(ru)我们在上一部(bu)分所(suo)分(fen)析的，绝(jue)大多(duo)数情况下(xia)，这(zhe)是(shi)一种正(zheng)常(chang)且积(ji)极的(de)发育(yu)信号。关(guan)键在于(yu)，家长们如何调整心(xin)态，如(ru)何科(ke)学地(di)看待和引(yin)导。

1.拥(yong)抱(bao)“不完美”：理解孩(hai)子(zi)成长(zhang)的多(duo)样(yang)性

我(wo)们要明白，每(mei)个孩子都(dou)是独一无(wu)二的，他们的(de)发育(yu)节(jie)奏和(he)行为(wei)表现(xian)也会有所(suo)不同(tong)。我们不能(neng)用(yong)一个统一的(de)“标准”来衡量所(suo)有孩子。有(you)些孩(hai)子天生就(jiu)比较(jiao)活(huo)跃(yue)，喜(xi)欢探索各种身(shen)体感觉(jue)；有(you)些(xie)孩子则(ze)可能比(bi)较(jiao)内(nei)敛，对(dui)外界刺(ci)激(ji)反应(ying)不那(na)么(me)明(ming)显。

小(xiao)男生(sheng)趴着(zhe)扭屁(pi)股，这(zhe)只是孩子(zi)探(tan)索身体(ti)和感(gan)知世界的一种(zhong)方式(shi)。它可(ke)能(neng)代表着(zhe)他们(men)对触(chu)觉、前庭觉(jue)的(de)敏(min)感，或(huo)者(zhe)是肌肉(rou)力量在发(fa)展过(guo)程中(zhong)的一种自(zi)然尝(chang)试。家(jia)长们可以(yi)把(ba)这看(kan)作(zuo)是孩子成(cheng)长的(de)“小花(hua)样”，是他们(men)用自(zi)己(ji)的方式在(zai)“发言(yan)”。与其紧(jin)张，不如欣然(ran)接(jie)受，并(bing)享(xiang)受(shou)孩子(zi)成(cheng)长带(dai)来(lai)的惊(jing)喜。

2.观(guan)察而(er)非“干预(yu)”：做孩子成长的“幕后支(zhi)持者(zhe)”

很多(duo)时候(hou)，家长(zhang)最容易犯的错(cuo)误就(jiu)是过度(du)干(gan)预。看到孩子某(mou)种行为，就(jiu)急于纠正、制止(zhi)，生(sheng)怕(pa)耽(dan)误(wu)了什么(me)。但(dan)对于(yu)这种以探(tan)索为目(mu)的的行(xing)为(wei)，过度的(de)干预(yu)反而可能(neng)适得(de)其反(fan)。

家长们可(ke)以做(zuo)的(de)是(shi)，成为一个细致(zhi)的观(guan)察(cha)者。当孩子趴着扭屁(pi)股(gu)时，你(ni)可以(yi)留意：

孩子是(shi)否(fou)看起来很(hen)享(xiang)受？如果(guo)他面(mian)带微(wei)笑，动作流(liu)畅，说(shuo)明他可能正在(zai)进行(xing)愉快(kuai)的(de)触觉或(huo)前庭觉探(tan)索。这种行(xing)为是(shi)否影(ying)响到(dao)正常(chang)活动？如(ru)果(guo)孩子能在(zai)扭动(dong)之后继续玩耍(shua)、吃(chi)饭(fan)、睡觉(jue)，说明(ming)这种(zhong)行为并未(wei)对他造(zao)成(cheng)实质(zhi)性影(ying)响(xiang)。是否有(you)伴随(sui)其(qi)他(ta)异常？比如(ru)前(qian)面(mian)提到(dao)的(de)疼痛(tong)、哭(ku)闹、拒绝触(chu)碰等，这些(xie)才是需(xu)要警惕(ti)的信(xin)号。

如果观(guan)察下(xia)来，孩(hai)子表(biao)现良好，那么最(zui)好的(de)做(zuo)法(fa)就是(shi)“顺其自(zi)然”。让他(ta)自由地(di)去(qu)探索(suo)，去感(gan)受。你(ni)的存(cun)在，是(shi)给(gei)予(yu)他(ta)安全感(gan)的支(zhi)持，而(er)不是限制。

3.创造适(shi)宜(yi)的环境：为(wei)孩子的探索“添砖加瓦(wa)”

虽然(ran)不(bu)提(ti)倡过(guo)度干(gan)预，但家长(zhang)们可以(yi)通过(guo)创(chuang)造(zao)一(yi)个适宜(yi)的(de)环境，来(lai)支持孩子的探(tan)索(suo)行为(wei)。

提(ti)供(gong)多(duo)样化的地面材(cai)质：孩(hai)子喜欢趴(pa)着，是(shi)因(yin)为地面(mian)能提供丰(feng)富的(de)触觉信(xin)息。家长(zhang)可以在(zai)家里准备一些(xie)不(bu)同材(cai)质(zhi)的地(di)毯、爬行(xing)垫，或(huo)者允许孩(hai)子在安(an)全(quan)的环(huan)境下，去(qu)感(gan)受草(cao)地、沙滩等天然(ran)材质，这能(neng)极大(da)地丰富他(ta)们的(de)触觉体验。鼓励(li)多样(yang)的(de)运(yun)动方(fang)式：除了(le)趴着，家(jia)长还(hai)可以鼓励(li)孩子尝(chang)试(shi)其他运动，比如(ru)翻滚(gun)、爬行、摇(yao)晃玩具(ju)、玩一(yi)些可(ke)以抓(zhua)握(wo)和(he)感(gan)知(zhi)的(de)玩(wan)具(ju)。

这(zhe)些(xie)活(huo)动都(dou)能促进前庭觉(jue)、触觉和本体感觉的发展(zhan)。保持积极(ji)的情(qing)绪(xu)氛(fen)围：当孩(hai)子(zi)在(zai)玩(wan)耍中(zhong)表现出(chu)快乐(le)时，家长可以给予鼓(gu)励和回(hui)应(ying)，比如微笑(xiao)、语言上的(de)赞美。这(zhe)会强(qiang)化孩子积极(ji)的(de)情(qing)绪体验(yan)，也让(rang)他们知道(dao)，自己(ji)的行(xing)为被(bei)关(guan)注和(he)认可。

4.关(guan)键(jian)时刻(ke)的“科学(xue)介入”

正如(ru)前(qian)面(mian)所说(shuo)，绝大多数(shu)情况(kuang)是(shi)正常的(de)，但也不能完全(quan)排(pai)除(chu)特殊(shu)情况(kuang)。什么时候需要(yao)“科学(xue)介入”呢(ne)？

行为异常(chang)频(pin)繁(fan)且(qie)刻(ke)板：如果(guo)孩子一(yi)天(tian)到晚(wan)，在各种场(chang)合，都不断(duan)地重(zhong)复“趴着(zhe)扭(niu)屁(pi)股(gu)”这个(ge)动作(zuo)，并且显得很“着(zhe)魔”，脱(tuo)离了(le)游戏(xi)和(he)探索(suo)的本(ben)质(zhi)，这可能(neng)需(xu)要专(zhuan)业人(ren)士的(de)评(ping)估(gu)。影(ying)响正常生活(huo)：如果(guo)这(zhe)种行为(wei)导致孩(hai)子(zi)注(zhu)意力(li)无法集中，影响(xiang)学习（如(ru)果(guo)是(shi)大龄儿童(tong)），影(ying)响(xiang)睡眠，或者(zhe)导致(zhi)与同(tong)龄(ling)人社交上的(de)困(kun)难，那么(me)也(ye)需(xu)要(yao)引起重(zhong)视。

伴随明显的(de)不适(shi)：任(ren)何时候，如果孩子(zi)在进(jin)行(xing)某(mou)种(zhong)行为时(shi)表(biao)现出痛(tong)苦、不适(shi)，或(huo)者出(chu)现生(sheng)理上(shang)的异(yi)常（如(ru)红肿(zhong)、发(fa)热），请务(wu)必及(ji)时就医。

当(dang)家长们感到困(kun)惑或担(dan)忧(you)时，可(ke)以咨询儿(er)科医(yi)生、儿(er)童(tong)发(fa)展专家或(huo)心(xin)理咨(zi)询(xun)师。他们能够(gou)提(ti)供更(geng)专(zhuan)业的(de)评(ping)估和建(jian)议(yi)，帮助(zhu)家长更准(zhun)确地判断孩子的状(zhuang)况。

5.促进亲子(zi)关(guan)系的(de)“小契机”

与(yu)其把(ba)孩子(zi)“趴(pa)着(zhe)扭屁股”的行为看作(zuo)是潜在的(de)问题，不如(ru)把它(ta)看作(zuo)是(shi)增(zeng)进亲(qin)子关系的(de)绝佳契机。

耐心(xin)陪伴(ban)，用心(xin)观察(cha)：当孩(hai)子在玩耍(shua)时，你(ni)可(ke)以在一(yi)旁静静(jing)地(di)陪伴，观察他的(de)每(mei)一个细(xi)微动(dong)作。这(zhe)种(zhong)陪(pei)伴本身(shen)就(jiu)是一(yi)种爱的表(biao)达。积极(ji)回(hui)应，趣味互(hu)动(dong)：当(dang)孩子对某个(ge)动(dong)作表现出兴趣时，你(ni)可以(yi)尝(chang)试加入其(qi)中(zhong)，用一种(zhong)有趣的(de)方式(shi)回应他。比如，你(ni)可以学(xue)着(zhe)他的(de)样子轻轻(qing)摇晃(huang)，或(huo)者用语(yu)言描述(shu)他(ta)的动(dong)作：“哇，宝(bao)宝在跳(tiao)舞(wu)吗(ma)？好(hao)棒！”理解(jie)与接纳：最重要(yao)的是(shi)，用(yong)你(ni)的理(li)解和接(jie)纳，让孩(hai)子感(gan)受(shou)到(dao)自己(ji)是被(bei)爱(ai)的(de)、被支(zhi)持的。

这种安(an)全(quan)感(gan)，是(shi)他健(jian)康成长的基(ji)石(shi)。

小男(nan)生趴着扭(niu)屁股(gu)，这(zhe)可能只是孩(hai)子成(cheng)长道路上(shang)一个微(wei)不(bu)足(zu)道(dao)的(de)小(xiao)插曲，但(dan)它(ta)折射出的(de)，却是(shi)孩子探(tan)索世界(jie)的勃勃(bo)生(sheng)机，以及家长(zhang)育儿(er)的(de)智慧与耐心。学(xue)会从(cong)孩子(zi)的角(jiao)度去(qu)看待(dai)他们的行(xing)为，用科学(xue)的方法去(qu)引导(dao)，你就能(neng)发现，这(zhe)些“小信号”传递(di)的，往(wang)往是成长(zhang)最美好的语言(yan)。

让我们一起，守(shou)护好(hao)这份纯真，陪(pei)伴孩(hai)子健康快乐(le)地(di)成长！

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图片来源：每经记者 铁凝 摄

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