每经编辑｜陈丹青    

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序曲：宁静课堂(tang)下的(de)暗流涌动(dong)

九月(yue)的(de)阳(yang)光透(tou)过明亮的玻(bo)璃(li)窗，将(jiang)一缕(lv)缕温(wen)暖洒在略(lve)显陈(chen)旧的课桌(zhuo)上。教(jiao)室里(li)，空气(qi)中弥(mi)漫着(zhe)淡淡的粉笔灰和(he)书本的(de)清香(xiang)，那(na)是(shi)属(shu)于学(xue)生(sheng)时代(dai)的独(du)特气(qi)息。讲(jiang)台上(shang)，李老(lao)师正声情(qing)并(bing)茂(mao)地讲(jiang)解着一道(dao)复杂的数(shu)学题，他的声音(yin)抑(yi)扬(yang)顿(dun)挫，仿佛(fu)在指(zhi)挥(hui)一支严(yan)谨而(er)优雅(ya)的交(jiao)响乐(le)。台(tai)下，三(san)十(shi)几双(shuang)眼睛或专(zhuan)注，或(huo)迷离，像(xiang)是(shi)在努(nu)力捕捉(zhuo)老(lao)师话语中的(de)每(mei)一(yi)个音符，又像(xiang)是(shi)在进行(xing)一场与睡神(shen)的(de)殊(shu)死(si)搏(bo)斗。

在(zai)这片看似平静(jing)的景象(xiang)之下(xia)，一股名为(wei)“青春期(qi)”的(de)暗流(liu)正在悄(qiao)然(ran)涌动(dong)。几个(ge)淘(tao)气(qi)的男(nan)生，脸上(shang)挂(gua)着狡(jiao)黠的笑容，时不(bu)时交换(huan)着(zhe)眼神(shen)，仿(fang)佛在(zai)进行一场无(wu)声(sheng)的(de)密谋。他们(men)的(de)手指(zhi)在(zai)桌子(zi)底(di)下(xia)灵(ling)活(huo)地翻(fan)动(dong)着，手中(zhong)握着(zhe)的是(shi)他们(men)“秘密(mi)武(wu)器”——几(ji)个(ge)用橡皮(pi)泥捏成(cheng)的小巧玩偶(ou)，它(ta)们形态各(ge)异，有(you)的像小(xiao)猫(mao)，有(you)的(de)像小(xiao)熊(xiong)，其中(zhong)一(yi)个尤(you)为(wei)引(yin)人注(zhu)目，它被捏得圆(yuan)滚(gun)滚(gun)，憨态(tai)可掬，上(shang)面(mian)还画(hua)着两只迷蒙的(de)眼睛(jing)，一(yi)副昏昏欲(yu)睡(shui)的样(yang)子，被他们(men)私下里戏(xi)称为(wei)“困困”。

“困(kun)困(kun)”的诞(dan)生，源(yuan)于前(qian)几天的(de)课(ke)堂(tang)讨论(lun)。当(dang)时(shi)，李(li)老师(shi)在(zai)讲(jiang)台(tai)上(shang)滔滔(tao)不绝(jue)，而台下，一(yi)些同(tong)学(xue)已(yi)经开始进(jin)入(ru)“梦(meng)乡”模(mo)式。于(yu)是，他们(men)便(bian)突发(fa)奇想(xiang)，用橡(xiang)皮泥(ni)捏出了(le)这个代表着(zhe)“睡眠(mian)”和“慵懒”的形象，并将(jiang)它命名为(wei)“困困(kun)”。“困困(kun)”也成(cheng)了他(ta)们在(zai)课(ke)堂上互相调(diao)侃、释放压(ya)力的(de)一(yi)个小小(xiao)符号(hao)。

今天(tian)，这几(ji)个男生(sheng)似(shi)乎有了新(xin)的“宏伟蓝(lan)图”。他们的(de)目光(guang)不约(yue)而同地投(tou)向了(le)讲台，以及(ji)讲台上李(li)老(lao)师(shi)那正在奋笔疾(ji)书(shu)的(de)右手(shou)。李老(lao)师(shi)是一(yi)个一丝不苟(gou)的人(ren)，他(ta)的(de)板书工整(zheng)，尤其是每一个句号(hao)，都写得圆润而(er)有力(li)，仿佛是为(wei)整句话画(hua)上(shang)了(le)一个(ge)完(wan)美的休止(zhi)符。而(er)这，正是他们(men)计划(hua)的“切(qie)入点(dian)”。

“嘿，你看李(li)老师(shi)的句(ju)号，多圆啊！”一个男生(sheng)偷偷推(tui)了推身(shen)旁的(de)同伴(ban)。“是啊(a)，像不(bu)像(xiang)一(yi)个(ge)洞(dong)？”另一个(ge)男生压低声音(yin)，眼中(zhong)闪烁着兴(xing)奋的光(guang)芒。“那(na)……如果(guo)把‘困(kun)困(kun)’放进(jin)去(qu)呢(ne)？”第(di)三个(ge)男生露(lu)出了一(yi)个坏坏的笑(xiao)容(rong)。

这(zhe)个想法(fa)如同一颗火星，瞬(shun)间(jian)点(dian)燃了他(ta)们心(xin)中的恶(e)作剧之(zhi)魂(hun)。他(ta)们低(di)语着(zhe)，交换着“困(kun)困”的大(da)小和形状(zhuang)，讨论(lun)着如何(he)能神(shen)不知(zhi)鬼不(bu)觉地将它(ta)“送入”老师的句号之(zhi)中。他们的(de)目标(biao)是(shi)，在(zai)老师写完(wan)一个(ge)句子，落笔(bi)成“句号(hao)”的(de)瞬间(jian)，将“困困(kun)”精(jing)准地(di)“发射(she)”过(guo)去，让这(zhe)个(ge)小小的玩(wan)偶，在所有同(tong)学的(de)注(zhu)视(shi)下，奇迹般(ban)地“安家(jia)落户(hu)”于(yu)老师的句号(hao)里(li)。

时间(jian)一分(fen)一秒(miao)地过去，李老(lao)师的讲解(jie)还(hai)在(zai)继(ji)续。男生(sheng)们的心(xin)却早(zao)已飞到了九霄云(yun)外(wai)，他(ta)们(men)屏住呼吸，眼(yan)神(shen)紧盯着老师(shi)的(de)动作(zuo)。每(mei)一次笔(bi)尖落下(xia)，每(mei)一次墨迹的晕开，都(dou)让他们心(xin)跳(tiao)加速。他(ta)们(men)知(zhi)道(dao)，机(ji)会稍纵(zong)即(ji)逝，一(yi)旦错过，可能就再也没有第(di)二(er)次了(le)。

终于，李老(lao)师在写完(wan)一(yi)句(ju)关(guan)于(yu)“平行线永(yong)不相交”的论断(duan)后(hou)，笔(bi)尖带(dai)着一(yi)丝自信的弧度(du)，轻(qing)轻(qing)点在(zai)了(le)黑板(ban)的(de)右(you)下方。一(yi)个完(wan)美的，如同(tong)黑(hei)宝石般圆润(run)的句号，就这(zhe)样(yang)呈现(xian)在了(le)大家(jia)的眼(yan)前。

“就(jiu)是现(xian)在！”一个(ge)男生在心中(zhong)默念。

他迅(xun)速地从(cong)课桌底(di)下掏出(chu)了那个准备已久(jiu)的“困(kun)困”，小(xiao)心(xin)翼翼(yi)地(di)捏着它(ta)，瞄(miao)准(zhun)了那个(ge)刚刚诞生的句号。他(ta)的手(shou)指微微颤抖，但(dan)眼神却异常坚定。他(ta)深吸(xi)一(yi)口(kou)气，在一个看似不经(jing)意的动作(zuo)中，将“困困(kun)”轻(qing)轻地、又(you)带着(zhe)一丝(si)力道的，弹了出去。

一(yi)瞬(shun)间，教室(shi)里的(de)空(kong)气仿(fang)佛凝固了。所(suo)有人(ren)的目光，几(ji)乎都(dou)在同一(yi)时间，被(bei)这个小小(xiao)的、圆滚滚(gun)的“困(kun)困”所(suo)吸引(yin)。它(ta)像一颗(ke)来自(zi)未知(zhi)星球(qiu)的卫星，以一(yi)种(zhong)不可思议的(de)轨(gui)迹，划过半(ban)空(kong)，然后……准确无(wu)误(wu)地(di)，落入(ru)了(le)李老师刚刚(gang)写下的那(na)个完(wan)美(mei)的句号(hao)之中。

“啪嗒”一声轻(qing)响，虽(sui)然(ran)微弱，却(que)足(zu)以在寂静(jing)的课堂(tang)上(shang)引(yin)起轩然大波。

李(li)老(lao)师似乎(hu)并未察(cha)觉(jue)到这(zhe)一异常，他(ta)继续着(zhe)他的(de)讲解，完(wan)全沉浸(jin)在数(shu)学的(de)逻辑(ji)海洋(yang)中。教(jiao)室里(li)的气氛(fen)却已经炸开(kai)了锅(guo)。前排(pai)的同(tong)学忍不住(zhu)捂住(zhu)了(le)嘴，肩膀(bang)因为压抑(yi)的笑意而(er)剧(ju)烈(lie)地颤(chan)抖。后排(pai)的男生(sheng)们，更是笑(xiao)得前(qian)仰后合，眼(yan)泪都(dou)快流(liu)出来(lai)了，他(ta)们用手(shou)肘(zhou)互相(xiang)撞击(ji)着，仿(fang)佛在(zai)庆贺(he)这(zhe)一场“伟(wei)大的(de)胜(sheng)利”。

这是(shi)一个(ge)精心(xin)策划(hua)的恶(e)作(zuo)剧(ju)，一个(ge)源于(yu)学生(sheng)们对(dui)单调(diao)课(ke)堂的偶(ou)尔反叛，也是一个充(chong)满(man)童趣和(he)想象力(li)的瞬间(jian)。那个小小的“困(kun)困(kun)”，就这(zhe)样(yang)，在(zai)老(lao)师的句号(hao)里，完(wan)成了(le)一次(ci)意想(xiang)不到的(de)“登陆”，也由此拉开了这(zhe)场课(ke)堂“意外”的(de)序幕(mu)。

高(gao)潮(chao)：当“困(kun)困(kun)”成(cheng)为(wei)课堂的(de)焦(jiao)点(dian)

“啪嗒”一声(sheng)，那颗(ke)圆(yuan)润(run)的橡(xiang)皮泥小(xiao)球(qiu)，就这(zhe)样(yang)安(an)详(xiang)地、又带(dai)着一(yi)丝(si)挑(tiao)衅地(di)，躺在(zai)了李老师(shi)精心(xin)描绘(hui)的句号里(li)。这是一个(ge)极(ji)小的空间，却因为“困困”的到(dao)来，瞬(shun)间充满了戏剧(ju)性。

最(zui)先反应过来的是离(li)黑(hei)板(ban)最近(jin)的(de)几(ji)位同学。他们(men)就(jiu)像是(shi)发(fa)现了新大陆(lu)的探(tan)险家(jia)，眼(yan)睛瞪得溜圆(yuan)，嘴角(jiao)却(que)不(bu)受控(kong)制地(di)向(xiang)上(shang)扬起(qi)。肩(jian)膀不自觉地(di)耸动(dong)，试图(tu)将那股(gu)喷薄而出的(de)笑意压下去，但(dan)徒劳无功(gong)。他们(men)开始(shi)用(yong)眼神交(jiao)换(huan)信(xin)息，眼(yan)神(shen)里(li)充(chong)满了“你(ni)们看(kan)到了吗？！”的惊叹(tan)和“太(tai)绝了(le)！”的赞(zan)赏。

李老师，这位(wei)在数学领(ling)域有着(zhe)严谨(jin)态度的(de)学者，此时正专(zhuan)注于黑板(ban)上的(de)下(xia)一(yi)个(ge)公式推导。他(ta)口中(zhong)还(hai)在(zai)念(nian)叨(dao)着(zhe)：“……因此，我(wo)们得(de)到(dao)结(jie)论，平(ping)行线(xian)在欧几里(li)得几何(he)中永(yong)不(bu)相交……”他(ta)并(bing)没有(you)注意(yi)到，他(ta)刚刚用粉笔(bi)勾(gou)勒出(chu)的(de)那个代表“结(jie)束”的句(ju)号(hao)，已经(jing)被一个(ge)意想不到(dao)的“居民”占(zhan)领(ling)了。

班(ban)级(ji)里的空(kong)气却如同被(bei)注(zhu)入(ru)了一(yi)剂(ji)兴(xing)奋(fen)剂。一种混(hun)合着惊讶、好(hao)笑(xiao)和一(yi)丝丝紧张的情(qing)绪，像(xiang)潮(chao)水般(ban)蔓延开(kai)来。男生们(men)那(na)边，已(yi)经(jing)进入(ru)了(le)集体(ti)狂(kuang)欢模(mo)式。他们互相(xiang)击(ji)掌，低(di)声地、但掩饰不(bu)住兴(xing)奋地(di)交流着：“成了！真(zhen)的成了！”“哈(ha)哈哈(ha)哈，李(li)老师的句(ju)号，太(tai)有‘容(rong)纳性(xing)’了！”“看(kan)，‘困困’多(duo)舒(shu)服啊！”

坐在(zai)中间的女(nv)生(sheng)们，有(you)的(de)捂着嘴，眼睛笑得眯成(cheng)了一条(tiao)缝，她们的(de)脸(lian)上(shang)写满了“我(wo)不认(ren)识他们”的(de)表情(qing)，但身体(ti)却诚实(shi)地暴露了(le)她(ta)们的喜爱。有的则(ze)发出细(xi)微的“咯咯”笑声(sheng)，好(hao)像听(ting)到了(le)世界上(shang)最(zui)有趣(qu)的笑话。

终(zhong)于，有(you)人忍(ren)不住(zhu)了。一(yi)个坐(zuo)在前排的女生(sheng)，因为(wei)笑得(de)太厉害，身(shen)体猛地(di)向前一(yi)倾，结(jie)果(guo)撞到了(le)桌子，发出(chu)了“咚”的一声(sheng)。

这(zhe)个声(sheng)音，如同(tong)平静湖(hu)面(mian)上(shang)的巨(ju)石(shi)，瞬(shun)间打(da)破了(le)教(jiao)室(shi)里(li)的“默(mo)契”。

李老(lao)师的讲(jiang)解戛然(ran)而止(zhi)。他微微皱(zhou)眉(mei)，然(ran)后(hou)缓(huan)缓地(di)转过身(shen)，目(mu)光(guang)扫(sao)向(xiang)了声(sheng)音传来的(de)方向。他(ta)的眼(yan)神中带着一(yi)丝疑惑，但(dan)更(geng)多的(de)是一(yi)种习(xi)惯(guan)性(xing)的探究(jiu)。

“怎(zen)么了(le)？”他(ta)温(wen)和地问(wen)道，语气(qi)里没有丝(si)毫责备(bei)，只(zhi)有对(dui)课堂(tang)秩(zhi)序的关(guan)注(zhu)。

所(suo)有的(de)目(mu)光(guang)，包括李老师的(de)，都齐刷(shua)刷(shua)地聚(ju)焦(jiao)在(zai)了黑(hei)板上。

然后，李(li)老(lao)师的目(mu)光(guang)，落在了那(na)个小小的(de)、圆(yuan)滚(gun)滚的“困(kun)困”身(shen)上(shang)。

那一刻，时间仿(fang)佛被拉(la)长了。李(li)老师的(de)眼中闪(shan)过一丝(si)错愕，一(yi)丝(si)不解，然(ran)后，一(yi)种难以置信的(de)神情。他(ta)微(wei)微歪着头(tou)，仿佛在努(nu)力理解(jie)眼(yan)前这(zhe)个超(chao)现(xian)实(shi)的景(jing)象。他(ta)的(de)目(mu)光在(zai)“困困(kun)”和(he)那个句(ju)号之(zhi)间(jian)来(lai)回(hui)移动(dong)，似乎(hu)在寻找(zhao)一个合理的(de)解(jie)释。

教室里(li)，所有(you)的声(sheng)音都消(xiao)失(shi)了。只剩(sheng)下(xia)几十(shi)双眼睛(jing)，紧张而(er)又期待地(di)注视着李老(lao)师(shi)。男生们的(de)心提到了(le)嗓子(zi)眼，他(ta)们不知(zhi)道(dao)接(jie)下来会(hui)发生什(shen)么。是严(yan)厉的批评(ping)？还是(shi)无奈的叹息？

李(li)老师的嘴角，先(xian)是微(wei)微向(xiang)上牵(qian)动(dong)了(le)一下，然后(hou)，他用力地(di)眨了(le)眨(zha)眼，仿佛(fu)是在确认自(zi)己没有看错。接着，他慢(man)慢地，开始笑了。

那是(shi)一(yi)种(zhong)温和(he)的、略(lve)带(dai)无(wu)奈的(de)、但又(you)充满智(zhi)慧的(de)笑容(rong)。他(ta)看着(zhe)那个(ge)“寄居(ju)”在句(ju)号里的(de)“困(kun)困(kun)”，又(you)看了(le)看(kan)台下(xia)那(na)一张(zhang)张写满忐忑和(he)期(qi)待(dai)的脸(lian)。

“哦，原(yuan)来是这样(yang)啊。”他轻声(sheng)说道(dao)，声音里带(dai)着一丝不(bu)易察觉的笑意。他(ta)走(zou)到黑(hei)板前，用(yong)手指轻(qing)轻地(di)敲(qiao)了(le)敲(qiao)句(ju)号(hao)旁边(bian)，“这是谁(shui)的‘困困(kun)’？怎么跑(pao)到(dao)老(lao)师的句号(hao)里来‘休息’了？”

男(nan)生(sheng)们面面(mian)相觑，谁也不敢(gan)第一个承(cheng)认(ren)。

“看来(lai)，这(zhe)‘困困’很(hen)喜欢(huan)这(zhe)个(ge)‘安(an)静’的(de)环(huan)境(jing)啊。”李老师继(ji)续(xu)说道(dao)，他的眼神在男生们(men)中间(jian)逡巡(xun)，“是不(bu)是因(yin)为觉(jue)得(de)，老师的句号(hao)，是一个(ge)非常‘完(wan)美’的(de)‘落脚点’？”

他(ta)的(de)话，带着一(yi)种(zhong)巧(qiao)妙的引(yin)导，让严肃(su)的(de)场(chang)面瞬(shun)间变(bian)得(de)轻松起(qi)来。

这(zhe)时(shi)，那(na)个最先“发射”“困(kun)困”的(de)男生，终(zhong)于(yu)鼓起勇气，站(zhan)了(le)起来。他涨红(hong)了(le)脸，小声(sheng)地(di)说道(dao)：“老(lao)师，对不起，是(shi)我(wo)们……”

“哈哈哈哈！”还没等他说完(wan)，教室里再(zai)一(yi)次(ci)爆发(fa)了(le)哄堂大(da)笑。这(zhe)次的(de)笑声，是轻(qing)松的(de)，是愉(yu)快的(de)，不(bu)再是(shi)压(ya)抑的。

李老(lao)师也笑了，他(ta)笑(xiao)着摆(bai)了摆(bai)手，示意那(na)个男(nan)生坐(zuo)下。“好(hao)了，好了，我(wo)知道(dao)了。”他(ta)一边(bian)说着(zhe)，一(yi)边(bian)用粉笔轻轻地(di)将“困困”从(cong)句(ju)号(hao)里(li)夹了出(chu)来，然后放(fang)在(zai)了讲台(tai)的边缘。“这(zhe)‘困(kun)困’，看(kan)来是真的很‘困’。不(bu)过，下(xia)次可不能再‘寄(ji)居’在(zai)老师的句(ju)号里了，句号的(de)作用(yong)，是(shi)结(jie)束，不(bu)是‘收(shou)容(rong)所(suo)’。

”

他顿了(le)顿，看(kan)着那个(ge)被(bei)取(qu)出的(de)“困(kun)困”，又看了(le)一(yi)眼台(tai)下(xia)的同学(xue)们，脸(lian)上露(lu)出了(le)一(yi)个(ge)意味深(shen)长(zhang)的笑(xiao)容：“不过(guo)，这(zhe)个‘创(chuang)意’，倒是挺(ting)有意思的。看(kan)来，咱们(men)班的(de)同学(xue)，对于(yu)‘终(zhong)结(jie)’和‘开始’，都(dou)有(you)着(zhe)自己(ji)独(du)特的理(li)解。”

他拿起粉笔，在黑(hei)板的另一边，写(xie)下了(le)几个大字(zi)：“课堂(tang)的意(yi)外与幽默”。

“我们继续(xu)上课(ke)。但是(shi)，刚(gang)才的(de)这(zhe)个小插(cha)曲(qu)，也提(ti)醒了(le)我们，有时(shi)候，一点(dian)点(dian)的‘意(yi)外’，可以带来不(bu)一样的(de)‘乐趣’。只要这(zhe)个(ge)‘乐趣’，不(bu)影(ying)响(xiang)我(wo)们(men)学习(xi)的‘进程’。”

从(cong)那(na)以后，“困困”和(he)老师的句(ju)号，成为(wei)了(le)他(ta)们(men)班级(ji)里一(yi)个(ge)流传(chuan)甚广的(de)“梗”。每当课(ke)堂上有人犯困(kun)，或者出现(xian)一些(xie)小(xiao)小(xiao)的(de)“意(yi)外(wai)”时(shi)，大家(jia)都会(hui)会(hui)心(xin)一(yi)笑(xiao)，想(xiang)起(qi)那个(ge)把“困(kun)困”放进老(lao)师(shi)句(ju)号(hao)里的(de)下午。

这(zhe)个小小的恶作(zuo)剧，不(bu)仅没(mei)有(you)受(shou)到严厉的(de)惩(cheng)罚(fa)，反而(er)成为了课(ke)堂上(shang)一次(ci)难忘的互(hu)动(dong)。它(ta)让严(yan)肃的数学课，多(duo)了一(yi)丝人情(qing)味和烟火气。也让学生们(men)明(ming)白，即使是(shi)在严肃的(de)学(xue)习环(huan)境中，一(yi)些充满(man)善(shan)意和创意的(de)“小(xiao)插曲(qu)”，也(ye)能够(gou)成(cheng)为连接师(shi)生、点(dian)亮(liang)课(ke)堂的火(huo)花(hua)。那个(ge)小小的(de)“困(kun)困”，就(jiu)这(zhe)样，在(zai)无(wu)数次(ci)的“睡意(yi)”与“清醒(xing)”之间(jian)，成为(wei)了(le)课(ke)堂记(ji)忆里，一个(ge)闪闪发(fa)光(guang)的，充满幽默(mo)的(de)注(zhu)脚(jiao)。

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图片来源：每经记者 闻伟龙 摄

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