每经编辑｜陈春雨    

当地时间2025-11-02,gufjhwebrjewhgksjbfwejrwrwek,馃崜馃憴馃崒馃崙

“不能再扣了！”这句看似简(jian)单的话，从数(shu)学课代表嘴里说出来，分(fen)量却不轻。这背后，藏着一个不为人知的“战斗”。

你也许会想，不就是(shi)收个作业、报个名字吗？哪来那么多事？可对于数学课代表(biao)来说，这“哪来那么多事”的背后，是一场场与时间赛跑、与惰性作斗争、与规则博弈的(de)“持久战”。

还记得(de)那个曾经(jing)风风火火的你吗(ma)？每天背着沉甸甸的书包，穿梭在教室和办公室之间，手里攥着厚厚的作业本，嘴里念叨着“谁谁谁还没(mei)交”。那时候的你，或许还带着点小(xiao)小的得意，觉得自己是老师的得力助手，是同学(xue)们的“信息枢纽”。随着时间的推移，这份“得意”渐渐被一种难以言喻的疲惫所取代。

“老师，张三这次又没交作业。”“老师，李四说他的作业本落在家里了，明天补上。”“老师，王五的字写得跟鬼画符似的，您能看懂吗？”

每一次的沟通，每一次的(de)催促，每一次的解(jie)释，都像是在一次次消耗着你的耐心。你不是不体谅，你只是更清楚(chu)，这些看似微(wei)小的“拖延”和“疏忽”，最终都会汇聚(ju)成一股暗流(liu)，影响着整(zheng)个班级的学习成绩。

你开始学会了“察(cha)言观色”，提前预判哪些同学可能会“掉链(lian)子”，然后提前“出击”。你开(kai)始研究各种“催交作业”的策略，从软磨硬泡到“严厉警告”，从“小组互助”到“连带责任”，十八般武艺(yi)都使了出来。你(ni)甚至会因为某位同学(xue)迟迟不交作业而失眠，因为你(ni)知道，这背后(hou)可能隐藏着学习上的困(kun)难，而你，却好像无能为力。

除了作业，还有考试。考试成绩的统计、分析，看似是老(lao)师的(de)任务，但很多时候，数学课代表却成了老师的“编外助手”。你得帮忙整理试卷，核对分数，甚至要记录下每个同学的错(cuo)题类型，以便老师进行有针对性的辅导。你不是专业的(de)老师，但你却比任(ren)何人都(dou)更早、更全面地接触到同学们学(xue)习上(shang)的“伤疤”。

你看着那些因为成绩不理想而沮丧的同学，心里五味杂陈。你想(xiang)鼓(gu)励他们，却又担心自己说的话不够专(zhuan)业、不够有说服力。你想为他们争取更多的辅导时间，却又不敢打扰到老师正常的教学安排。你就(jiu)像一个夹心饼(bing)干，被老师和同学夹在中间，承担着不属于你这个年纪的压力和责任。

“不能(neng)再扣了(le)！”这句话，更是你对班级整体学习风气的“呐喊”。你看到有的同学对学习敷衍了事，对规则视而(er)不见，一次(ci)次的(de)“扣分”、“警(jing)告”都(dou)像是石沉大海。你渴望看到的是一(yi)个积极向上、认真负责(ze)的学习集体，而(er)你，却成了那个最先感受到“失落”的人。

你可能也曾因为同学的误解而委屈。有人说你(ni)“爱出风头”，有人说你(ni)“太较真”，甚至有人(ren)因为你严格执行规定而对你“怀恨在心”。这些都让你感到不被理解，甚至开始怀疑自(zi)己的付出是否(fou)值得。

正是这些“不被理解”和“委屈”，让你变得更加成熟，更加坚韧。你开始明白，课代表这个角色，并不仅仅是传达命令，更是扮演着一个“润滑剂”和“监督者”的角色。你用自己的方式，去维护班级的纪律，去促进同学们的学习。

你开始学会平衡。如何在严格要求和人性化关怀之间找到那个微妙的平衡点？如何在完成老师布置的任(ren)务和同学们(men)的支(zhi)持之间建立信任？这些都是你在一次次“扣(kou)分”与“被扣分”的互动中(zhong)，慢(man)慢领悟到的。

你不再(zai)仅仅是那个“收作业的”，你更是那个(ge)“守护(hu)者”。守护着班(ban)级的学习氛围，守护着同学们的进步，守(shou)护着自己心中那(na)份对(dui)“好集体”的期待。

“不能再扣了(le)！”这句话，也包含着你对自己的“敲打”。你反思自己的管理方式是否得当，是否还有(you)更好的(de)方(fang)法。你不断学习，不断成长，希望自己能做得更好，成为一个更出色的数学课代表。

“不能再(zai)扣了！”这句(ju)话，就像一个响亮的耳光，扇醒了那些沉睡在“差不多就行”里的同学，也叩开了更多人心中的那扇门。它不再(zai)只是一个课(ke)代表的“抱怨”，而是对整个班级学习生(sheng)态的一次“体检”。

你有没有发(fa)现，当数学(xue)课代表说出这句话的时候，教室里的(de)气(qi)氛仿佛凝固了几秒？那些平日里嘻嘻哈哈的同学，脸上(shang)可(ke)能闪过一丝不易察觉的尴尬。因为他们知道，这句话，不是空穴来风。

或许，在你眼中，那个常常在你耳边“唠叨”的数学课(ke)代表，在你一次次“提醒(xing)”你交(jiao)作业、让你(ni)“注意”考试纪律的时候，你觉得他“烦人”。你可能(neng)不理解，为什么他要这么“较真”，为什么要把事情搞得这么“复杂”。

但你有(you)没有想过，当他一遍遍地提醒你的时候，他是不是也承受着巨大的心理压力？他是不是也和你一样，渴望着轻松和自由？他之所以“较真”，是(shi)因为他比你更清楚，这些看似“小事(shi)”的背后，往往是影响整个班级成绩的“大账”。

你知道吗？当他统计作业时，他需要准确(que)无误地记录下每一个人的名字，每(mei)一次的提交情况。这需要高度的细心和耐心。一旦出现疏漏，不仅老师会(hui)批评，同学也会不(bu)满。当他传(chuan)递考试信息时，他要确保每一个细节都准确无误，以免影响同学们的备考。

你可能觉得，交作业、记名字，不过是举手之劳。但对于数学课代表来说，这却是日复一日、年复一年的(de)重复工作。而且，这份工作，往往是“吃力不讨好”的。你得罪同(tong)学，讨不好老师，夹在中间，承受着(zhe)双重的压力。

“不能再扣了！”这句话，更是你对“规则”的一次(ci)“捍卫”。你(ni)深知，规则是维护集体秩序的基石。当规则被一(yi)次次地漠视，当“特权”和“例外”开始滋(zi)生，整个集体的公平性(xing)就会受到挑战。你站出来，不是为了“告状”，而是为了维护那个所有人都应该遵守的“游戏规则”。

你(ni)可能也经历过无数次“内心挣扎”。当你的好朋友，或者你熟悉的人，因为种种原因没有完成任务时，你是(shi)否(fou)也曾犹豫过，是否(fou)要“通融(rong)”一(yi)下？但最终，你还是选择(ze)了“公正”。因为你知道，一旦开了这个“口子”，下一次，就(jiu)更难收场了。

你的“严格”，是在用一种特殊的方式，守护着那些(xie)同样努力付出的同学(xue)。你让那些“投机取巧”的行(xing)为，无处遁形。你用你的“坚持”，为班级(ji)营造了一个更加公平、更加积极的学习环境。

“不(bu)能再扣(kou)了！”这句(ju)话，也包含了你对“成长”的(de)理解。你不再是那个只知道埋头苦读的(de)书生(sheng)，你开始学会了“管理”，学会了“沟(gou)通(tong)”，学会了“担当”。你在这个过程中(zhong)，锻炼了自己的能力，提升了自己的情商，也塑造了自(zi)己坚韧不拔的品格。

你看到了，那(na)些曾经被你“扣分”的同学，有的开始改变了，有的找(zhao)到了学习的动力。你看到，当班级整体的学习风气提升时，那种(zhong)成(cheng)就感，是任何考试成绩都无法比拟的。

“不能再扣了！”这句话，是你送给所(suo)有(you)同学的(de)一份“礼物”。一份关于“责任(ren)”的礼物，一份关于“规则”的礼物，一份关于“成长”的礼物。你希望通过这句话，唤醒大家对学(xue)习的重视，对规则的尊重，对集体的归属感。

你(ni)或许依然会面临(lin)许多挑战，依然会遇到不理解和阻力。但请相(xiang)信，你所(suo)做的一切，都是有意义的。你用你的行动，诠释着“课代表”这个角色更深层次的含义。你不是一个简单的“传声筒”，你是一个积极的“推动者”，一个负责任的“建设者”。

当你再次听到“不能再扣了！”这句话，请不要仅仅把它当作(zuo)一个“警告”，而要把它(ta)当(dang)作一个“契机”。一个反思(si)、一个改变、一个共(gong)同进步的契机。因为，那个说(shuo)出这句话的数学课代表，正在用他(ta)的方式，努力地让这个班级，变得更好。而你，也是这个“更好”的一部分。

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图片来源：每经记者 陈晓琨 摄

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