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启程：从教室到灶台，一场奇妙的“化学实验”

微风拂过，校园里弥漫着一股不同寻常的活力。今天，教室里的书(shu)本暂(zan)时被搁置，取而代之的是一(yi)排排崭新的豆浆机，以及堆放整齐的黄豆、清(qing)水、糖等“实验材料”。师生们褪去平日的拘谨，脸上洋溢着期待与好奇，即将(jiang)共同参与一场别开生面的“化学实验”——制作豆浆。

“同学(xue)们，今天我们不(bu)讲勾股定理，也不背诵古诗，我们要一起变身小小‘厨神’，用双手创造一杯香甜(tian)的豆浆！”班主任李老师带着标(biao)志性的笑容，在活动伊始便点燃了大家的热情。她清楚，教育的意义远不止于(yu)书本知识的传授，更在于引导学生发(fa)现生活中的乐趣，培养解决问题的能力，以及体验团队合作的珍贵。

便是“理论知识”的普(pu)及。老师们化身为“科普大使”，细致(zhi)讲(jiang)解黄豆的营(ying)养价值(zhi)、制作豆浆的原理，以及每一个(ge)步骤的安全注(zhu)意事(shi)项。从黄豆的浸(jin)泡时间(jian)、清洗方法，到豆浆机的操作流程，再到后续的过滤和调味，每一个环节(jie)都被拆解得清晰明了。学生们认真聆听，时不时举手提(ti)问，将平日里对科学现象的探究精神，转移到了这锅即将诞生的豆浆上。

他们了解到，原来小小的黄豆，经过水、火、机器的“魔法”，就能(neng)摇身一变，成为滋养人体的美味饮品，这本身就是一堂生动的化(hua)学与生物课。

“老师，为什么(me)黄豆要提前泡这么久呀？”一个平时(shi)稍显腼腆的男生，鼓起勇气问(wen)道。李老师微笑着解答：“你看，黄(huang)豆经过浸泡，会吸收水分，变得饱(bao)满，这样在研磨的时候(hou)，才能更容(rong)易被打碎，释放出更多的豆子精华，豆浆才会更香浓。”她一边说，一边拿起一把泡好(hao)的黄(huang)豆(dou)，让学生(sheng)们近距离观察。

这种“手把手”的讲解，让抽象的科学原理(li)变得触手可及。

接着，便是分组实践的环节。老师们有意将性格各异、学习能力不同的学生们分(fen)在同一组，目的显而(er)易见——鼓励协作与互助。孩子们迫不及待地卷起袖子，投入到制作豆浆的“实战”中。有的负责量取黄豆，小心翼翼地放入豆(dou)浆机；有的负责添加清水，确保水量适中；有的则(ze)负责启动机器，全神贯注地盯着屏幕上的指示灯；还有的则在一旁，扮演着“安全员”的角色，时刻提醒大家注意操作规范。

在这个(ge)过程中，平日里可能稍显疏远的同学，因为共同的目标而紧密联系在一起。负责淘洗黄豆的(de)女生(sheng)，可能会寻求旁边同学的帮助，一起将豆子沥干；正在操作豆(dou)浆机的男生(sheng)，也许会需要同组的同学帮忙递(di)一(yi)下工具。欢声笑语此起彼伏，原本略显陌生的(de)孩子们，在(zai)一次次的合作中，渐渐拉近了距离。

他们学会(hui)了如何分配任(ren)务，如何倾听队友的意见，如何在遇到困难时共同协商解决方案(an)。

“这里的水好像有点多，会不会太稀了？”一个小组的学生犯了难(nan)，他们围在一起，小声地讨论着。这(zhe)时，负责指导(dao)的数学老师张老师(shi)走了过来，他没有直接给出(chu)答(da)案，而是引导(dao)道：“你们觉得，如果水多了，会有什么后果？如果少(shao)了呢？你们可以先尝试着调整(zheng)一下，看看效果。

”在张老师的启发下，孩子们开始尝试着倒出一点水，或者再加入一点豆子，在不断的试错(cuo)中，他们不仅学会了控制水量，更重(zhong)要的是，他们学会了独立思考和解决问题的(de)能力。

偶尔，也会有小小的“意外”发生。比如，豆浆(jiang)机不小心打翻了水，或者黄豆没有完全打碎。但这些小插曲，并没有让孩子们气馁。反而(er)，在老师们的鼓励下，他们将这些视为学习(xi)过程的一部分。大家一起帮(bang)忙(mang)清理，一起重新开始，那种共同面对困难，并最终克服困难的成就感，远远超过了(le)制作一杯豆浆本身。

“老师，我从来没想过，原来做豆浆这么有趣，而且，我们小组配合得特别好！”一位平时在学习上有些懈怠的男生，在活动结束后，兴奋地分享(xiang)道。他的脸上，写满了参与感和自豪(hao)感。李老师(shi)看着他，欣慰(wei)地点点头。她知道，这次活动，不仅仅是让他们学会了制作(zuo)豆浆，更重要的是，他们在汗水与忙碌中，体验到了团队协作的温暖，感受到了动手的乐趣，收获了意想不到的成长。

当第(di)一批热气腾腾的豆浆被端出来时，整个活动(dong)现场都弥漫(man)着浓郁的豆香。孩子们小心翼翼地捧着自己的劳动成果，脸上洋溢着(zhe)满足的(de)笑容。老师们也一同品尝，脸上(shang)露出了赞许的目光(guang)。这杯豆浆，不仅仅是(shi)黄豆与水的结合，更是师生之间情感的交流，是智慧与劳动的结晶，是青春(chun)与协作的生动写照。

它用最朴实的方式，诠释了教育的真谛——寓教于乐(le)，知行合一，让每一个学生都能在实践中发现自我，在协作中温(wen)暖彼此。

品味：舌尖上的甘甜，心田里的温暖

当第一缕豆浆的香气在空气(qi)中弥漫开来，一股属于(yu)劳动的芬芳，夹杂着期(qi)待的喜悦，瞬间俘获了所有人的感官。这不仅仅是一场味蕾的盛宴，更是一场心灵的洗礼。师生们围坐在一起，手中捧着刚出炉的、热气腾腾的豆浆，脸上洋溢着满足和骄傲。

“哇，好香啊！”“这是我们亲手做的豆浆，味道肯定不一样！”孩子们兴(xing)奋地议论着，迫不及待地舀起一勺，轻轻吹了(le)吹，然后送入口中。那一刻(ke)，世界仿佛都安静了下来，只剩下舌尖上温柔的触碰，和回荡在心间(jian)的丝丝甘甜。

“老师，您尝尝，这个(ge)甜(tian)度怎么样？”一个小组的学生，特意留了一杯给他们(men)的指导老师，脸上带着些许忐忑，又充满(man)了期待。老师接过杯子，轻轻抿了一口，然后竖起了大拇指：“嗯，味道很棒！甜度也刚(gang)刚好(hao)，你们做得真不错！”这句话(hua)，比任何奖状都更能激励孩子们。

他们知道，这份认可(ke)，不仅是对他们制作豆浆技艺的肯定，更是对他们共同努力的赞美。

品尝的(de)过程，成为了一(yi)个绝佳的情感交流时(shi)刻。平日里，师生之间可能更多的是课堂上的问答(da)，或是课后的辅导。而此刻，在轻松愉快的氛围中，大家仿(fang)佛卸下了平日的身份标签，回归到最纯粹的人与人之间的交流。老师们会主动询问学生对豆浆的感受(shou)，学(xue)生们也会大胆地分享自己的制作心得，甚至会开玩笑地“吐槽”一下刚才(cai)操作中的小失误。

“李老师，您(nin)看我今天泡的黄豆是不是有点多了？感觉有点(dian)稠。”一个女生有些不好意思地问。李老师笑着回应：“没事，稠一点也很好喝(he)，说明(ming)你把豆子(zi)的精华都‘榨’出来(lai)了。下次我们可以尝(chang)试加点水，看看(kan)口感有什么不(bu)一样(yang)。”这样的对话，没有居高临下的指导，只有平等友好的分享。

老师们用自己的经验，巧妙地引导学生去思考，去探索，去发现更多制作豆浆的可能性。

在这个过程中，团(tuan)队协作的(de)温暖被再次放大(da)。孩子们开始分享各自小组的“独家秘方(fang)”。有的同学喜欢在豆浆里加(jia)点红枣，增(zeng)加天然的甜味和营养；有的则尝试着加入一点点姜丝，据说能起到暖身的作用；还有的则喜欢更浓稠的口感，直接过滤掉渣滓，让豆浆更加顺滑。这些差(cha)异化的“创新”，在老师们的鼓励(li)下，让整个活动变得更加丰富多彩，也让(rang)孩子们明白了，即使是同样的目标，也(ye)可以通过不同的方式去实现，而最终(zhong)的成果，都有着独一无二的闪光点。

“我的组做得比较粗糙，但味道很浓。”“我们组加了糖，所以比较甜。”“我们尝试了两次，第一次(ci)有点稀，第二次就好多了。”

孩子们你一言我一语地分享着，脸上挂着纯真的笑容。老师们则在一旁静静地倾听，偶尔插话(hua)，给予鼓励和赞美。这种开放式的交流，让孩子们学(xue)会了欣赏彼此的优点，也理解了团队中每个人的贡(gong)献。他们不再仅仅(jin)关注自己的(de)那份成果，而是开始为整个集体的成功(gong)而感到自豪。

“张老师，您觉得哪一杯最好喝？”一个学生好奇地问。张老师笑着回(hui)答：“每一杯都很好喝(he)，因为每一杯都包含了你们(men)的汗水、智慧和团队的力量。这杯豆浆，它不仅仅是豆子做的，它还包含着你们一起努力(li)的时光(guang)，一起克(ke)服困难的勇气，以及大家分享(xiang)的快乐。”这番话，让孩子们若有所思。

他们突然意识到，原来自己亲手制作的这杯豆浆，承载了如此多的意义。

更深层次的，这场活动让孩子们在实践中，体验到了“劳动创(chuang)造价(jia)值”的真谛。他们不再是被动地接受知识，而是主动地去创造，去体验。从最初的茫然无措，到(dao)后(hou)来的熟练操作，每一步的成长(zhang)，都印证着“实践出真知”的道理。他们明白了，学习不(bu)仅仅发生在书本(ben)上，更发生在动手操作的过程中，发(fa)生在与他人的合作之中。

看着孩子们脸上满足的笑容，和他们之间洋溢着的温暖情谊，在场的老师们内心也充满了欣慰。他们(men)知道，今天，他们不仅仅是教会了学生们制作豆浆，更重要的是，他们播下了合作、分享、创造的种子。这颗种子，将在孩子们的心田里(li)慢慢发芽，长大(da)，最终结出丰硕(shuo)的果实，让他们在未来的日子里，更能体会到团队的力量，更能珍(zhen)视人与人之间的温(wen)暖情感。

当(dang)活动接近尾声，孩子们自觉地收拾工具(ju)，清理场地，脸上没有一丝抱怨，只有完成任(ren)务后的轻松和满足。空气中，依然残留着淡淡的豆(dou)香，但更浓郁的，是那份在(zai)师生共同努力中，悄然升华的温暖情谊。这杯豆浆，不仅温暖了(le)他们的舌尖，更(geng)深深地触动了他(ta)们的心田，成为了一段难忘(wang)的校园记忆，一段关于成长、关于协作、关于温暖的美好时光。

他们将带着这份甘甜，继续(xu)前行，用双手创造属(shu)于自己的精彩未来。

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图片来源：每经记者 陈绮明 摄

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