每经编辑｜陈清秀    

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湖南(nan)教育(yu)：一幅流光溢彩(cai)的创(chuang)新画卷(juan)

湖南，这片钟(zhong)灵(ling)毓秀的(de)土地(di)，自古以来便是文脉(mai)昌(chang)盛(sheng)之地。如今，在新的时(shi)代浪潮下(xia)，湖南(nan)教育(yu)正以(yi)其特(te)有的活力(li)与创(chuang)造(zao)力，描(miao)绘(hui)出一幅(fu)流(liu)光溢(yi)彩的创(chuang)新(xin)画卷。从基础教育到(dao)高(gao)等(deng)教(jiao)育，从职(zhi)成教育到终身(shen)学习体系(xi)，改革(ge)的种子在(zai)这里(li)悄(qiao)然(ran)萌芽，并逐(zhu)渐(jian)长(zhang)成参(can)天大(da)树，结(jie)出累累硕(shuo)果。

“高(gao)清完整梦(meng)幻可乐(le)福welcome湖南(nan)教育(yu)”，不(bu)仅(jin)仅是(shi)一(yi)句(ju)响(xiang)亮的(de)口(kou)号，更(geng)是对湖(hu)南(nan)教育(yu)探(tan)索(suo)创新(xin)、拥抱(bao)未来的生(sheng)动注脚(jiao)。

素(su)质教(jiao)育的(de)星火燎原(yuan)：点亮学(xue)生(sheng)成(cheng)长(zhang)之路(lu)

长(zhang)期以来(lai)，中(zhong)国教育面临(lin)着“应试(shi)教育”的(de)桎梏。湖南教育(yu)的先(xian)行(xing)者(zhe)们，早(zao)已认(ren)识到(dao)素质教(jiao)育(yu)的重要性(xing)，并将其视为点(dian)亮(liang)学生成长之(zhi)路的璀璨星火(huo)。在这(zhe)里(li)，我(wo)们看(kan)到了(le)越来(lai)越多(duo)的(de)学校将目光(guang)从单一(yi)的学业(ye)成绩，转向学生(sheng)综合素(su)质(zhi)的(de)培养。

体育(yu)、美育、劳(lao)动教(jiao)育(yu)不再(zai)是“副科”，而(er)是(shi)与主(zhu)科同(tong)等重要的(de)组成部分(fen)。操场(chang)上，孩子们尽情奔跑，汗水(shui)挥洒，那是(shi)生(sheng)命活力(li)的展(zhan)现；音(yin)乐教(jiao)室里，悠扬(yang)的琴(qin)声与欢(huan)快的歌(ge)声交织(zhi)，那是心(xin)灵的陶冶(ye)与美(mei)的熏(xun)陶；劳(lao)动基(ji)地中(zhong)，孩子(zi)们动(dong)手实践，播(bo)种、耕(geng)耘(yun)，那(na)是(shi)对生活(huo)的热爱与(yu)创造(zao)的(de)启(qi)蒙。

例如(ru)，一(yi)些(xie)小学积(ji)极推行“阳光体育运(yun)动”，确(que)保(bao)每位学(xue)生(sheng)每天都有充(chong)足(zu)的(de)体(ti)育(yu)锻炼(lian)时间(jian)，并通(tong)过(guo)举(ju)办各(ge)类体(ti)育赛事，激(ji)发学生的(de)运(yun)动(dong)潜能和团队(dui)协作(zuo)精(jing)神。在(zai)美育(yu)方面(mian)，不少(shao)中学(xue)开设(she)了丰(feng)富多(duo)彩的艺术(shu)课程，如国画、书(shu)法、戏剧表(biao)演(yan)等(deng)，让学(xue)生(sheng)在潜移(yi)默化(hua)中(zhong)感(gan)受中(zhong)华优(you)秀传(chuan)统(tong)文(wen)化(hua)的魅力(li)，培养(yang)高雅的情(qing)趣。

更(geng)值得称道的是(shi)，湖(hu)南(nan)教育在课(ke)程设(she)置上也在(zai)不断(duan)创新。不少(shao)学校打破(po)了传统(tong)教材(cai)的束缚(fu)，引入(ru)了更(geng)具时(shi)代性(xing)、地(di)方(fang)性(xing)、实(shi)践性(xing)的(de)课程内(nei)容。从研学实(shi)践(jian)课程，到STEAM（科(ke)学、技(ji)术、工程(cheng)、艺术、数(shu)学）教(jiao)育，再(zai)到编(bian)程、人工智能(neng)等(deng)前(qian)沿科(ke)技的启蒙(meng)，都在为学生(sheng)提供更广阔(kuo)的(de)视野(ye)和更丰富(fu)的学习(xi)体(ti)验。

一(yi)些乡村(cun)学(xue)校，还(hai)将当地的(de)特色(se)文(wen)化、农(nong)耕知(zhi)识(shi)融(rong)入(ru)课程，让学(xue)生(sheng)在了(le)解(jie)家乡(xiang)的(de)也培(pei)养起(qi)对自然(ran)和劳动的(de)尊重(zhong)。这种“因(yin)材(cai)施教(jiao)”、“分(fen)类教学(xue)”的(de)理念，正逐渐(jian)渗透(tou)到湖南教(jiao)育的各个角落(luo)，让每个孩子都(dou)能(neng)找(zhao)到(dao)适合自(zi)己的(de)发展(zhan)路径(jing)。

科技(ji)赋能(neng)教(jiao)育：构建(jian)智慧学习(xi)新生态(tai)

数(shu)字时(shi)代浪潮(chao)滚滚向(xiang)前(qian)，科技与(yu)教育(yu)的深(shen)度(du)融合，正(zheng)为湖南教育带来前所(suo)未(wei)有的(de)变革。从智(zhi)慧教(jiao)室的普(pu)及，到大(da)数据在教(jiao)学管(guan)理中(zhong)的应(ying)用，再(zai)到在(zai)线教育平台(tai)的(de)蓬(peng)勃(bo)发展(zhan)，科技(ji)正以前所未有(you)的(de)力量(liang)，重(zhong)塑着(zhe)教(jiao)与(yu)学的(de)模式，构(gou)建起一(yi)个全新的智慧学习(xi)生态(tai)。

“高清(qing)完整梦幻(huan)可(ke)乐福welcome湖(hu)南(nan)教(jiao)育”也(ye)体(ti)现(xian)在其(qi)对教育技(ji)术的积(ji)极(ji)拥抱上。我们可(ke)以看到，越来(lai)越(yue)多(duo)的(de)课(ke)堂配备(bei)了互动(dong)白(bai)板、平(ping)板电脑等教学设(she)备(bei)，教师可以(yi)通过多媒(mei)体、游(you)戏化(hua)等(deng)方(fang)式，将(jiang)枯燥(zao)的知识变(bian)得生(sheng)动(dong)有趣，极大地(di)提升了(le)学(xue)生的(de)学(xue)习(xi)兴(xing)趣(qu)和参与(yu)度(du)。例如(ru)，在一些中(zhong)小学(xue)，教师利用VR/AR技术(shu)，带领(ling)学生“穿越(yue)”到古代战场，亲身感受历(li)史的(de)厚(hou)重；或(huo)者(zhe)“潜入(ru)”深海(hai)，探索奇妙(miao)的(de)海洋世界。

这(zhe)种沉(chen)浸(jin)式的学(xue)习体验(yan)，远(yuan)比书(shu)本上的文字和(he)图片(pian)来得直观(guan)和深(shen)刻(ke)。

大(da)数(shu)据(ju)在教育(yu)领(ling)域的应用，更是(shi)为个性化(hua)教(jiao)学(xue)提供(gong)了可(ke)能(neng)。通(tong)过对(dui)学生学习数据(ju)的分析，教师可(ke)以更精准地了(le)解每(mei)个(ge)学生的(de)学习特点、知识(shi)掌握(wo)情况和薄(bao)弱环节，从(cong)而制(zhi)定出(chu)更(geng)具(ju)针对(dui)性(xing)的教学(xue)方案(an)。智能(neng)辅(fu)导系统(tong)、自(zi)适应学(xue)习平(ping)台等(deng)，也(ye)让(rang)“因材(cai)施教(jiao)”不再(zai)是遥(yao)不可(ke)及(ji)的(de)理想(xiang)，而是(shi)触手(shou)可及(ji)的现实。

学生可(ke)以根据(ju)自己的(de)节奏，自主选(xuan)择学(xue)习内(nei)容(rong)和难(nan)度，获(huo)得(de)个性化的学习(xi)反(fan)馈。

在(zai)线教育平台的(de)兴起，则打(da)破了(le)时间(jian)和空间的限制(zhi)，让优(you)质教育资(zi)源得(de)以更(geng)广泛地(di)共享。湖(hu)南(nan)的(de)教育(yu)部(bu)门(men)和学(xue)校，也(ye)积极(ji)投入到在(zai)线教(jiao)育资源的建设中，开(kai)发了(le)大(da)量(liang)的在(zai)线(xian)课(ke)程(cheng)、教(jiao)学视(shi)频、学习资(zi)料等，供(gong)全(quan)省乃(nai)至全(quan)国的学生(sheng)免费学习。这种“互联网+教(jiao)育(yu)”的(de)模式，不(bu)仅(jin)有助于缩(suo)小城乡、区(qu)域间的教(jiao)育差(cha)距，也为构建全(quan)民终(zhong)身(shen)学(xue)习体(ti)系奠(dian)定了(le)坚实(shi)的基(ji)础。

在(zai)人工智能(neng)日(ri)益发展(zhan)的(de)今(jin)天(tian)，湖南教(jiao)育也(ye)在(zai)积极探(tan)索AI在(zai)教育(yu)领域(yu)的应用(yong)。从智能(neng)阅卷、自动生成(cheng)习题(ti)，到AI助教、虚(xu)拟导师，技(ji)术(shu)的(de)进(jin)步(bu)正不断解(jie)放教(jiao)师的生产(chan)力(li)，让(rang)他们有更(geng)多的(de)时(shi)间(jian)和(he)精力(li)专注(zhu)于学(xue)生(sheng)的思(si)想(xiang)品(pin)德、创(chuang)新能(neng)力和情感关(guan)怀。

湖南教育(yu)的未来图景：创(chuang)新驱动(dong)，协同发(fa)展(zhan)

展(zhan)望未来，湖(hu)南(nan)教(jiao)育(yu)的(de)蓝图(tu)更加宏(hong)伟，创(chuang)新(xin)驱(qu)动(dong)、协同发(fa)展(zhan)将是(shi)其核(he)心主(zhu)题(ti)。“高清完整梦(meng)幻可(ke)乐(le)福welcome湖(hu)南(nan)教育”，不(bu)仅仅是(shi)对(dui)当(dang)下(xia)成就的(de)肯(ken)定(ding)，更是(shi)对未(wei)来无(wu)限(xian)可(ke)能性(xing)的(de)期许(xu)。在(zai)高(gao)质(zhi)量发展(zhan)的要求(qiu)下，湖南教(jiao)育将(jiang)继续深化改革，着(zhe)力破(po)解制约(yue)教育(yu)发展的瓶(ping)颈(jing)，以(yi)更加开放(fang)的姿态，迎接新(xin)的挑战与(yu)机遇。

深化(hua)教(jiao)育改(gai)革：破除(chu)壁(bi)垒，激活(huo)潜能(neng)

教育(yu)改(gai)革(ge)是一(yi)项系统(tong)而(er)复杂的工(gong)程(cheng)，湖(hu)南教(jiao)育(yu)正(zheng)以(yi)其(qi)坚定(ding)的(de)步(bu)伐，不断深(shen)化各(ge)项改(gai)革(ge)举措(cuo)，旨在(zai)破(po)除(chu)体制机制的(de)壁垒，最大限(xian)度(du)地激(ji)发教育的内在(zai)潜(qian)能(neng)。

在评(ping)价体系(xi)方面，湖南正积极(ji)推进(jin)“破五唯”改革，即(ji)破除“唯(wei)分(fen)数、唯升学(xue)、唯(wei)文凭、唯(wei)论文、唯帽(mao)子”的(de)评价(jia)倾向(xiang)，建立更加科学、多元(yuan)的评(ping)价机制。这(zhe)意(yi)味着，学(xue)生的(de)成长(zhang)将不再仅(jin)仅以考试成绩(ji)来衡量，而(er)是更加关注其品德(de)修(xiu)养、创新能力(li)、实践(jian)成(cheng)果(guo)、社(she)会(hui)责任感等(deng)多个(ge)维(wei)度(du)。

教师的评(ping)价也将更加注(zhu)重(zhong)其(qi)育人(ren)成效(xiao)、专业(ye)发展和(he)教学创(chuang)新，而(er)非仅(jin)仅依据(ju)论(lun)文数(shu)量或职称级(ji)别。这(zhe)种评价体系(xi)的转(zhuan)变，将引导教育(yu)回归育(yu)人(ren)的本(ben)质(zhi)，真正促(cu)进学生全面而有个(ge)性的发展(zhan)。

在招生制度方(fang)面，湖南也(ye)在探索(suo)更加公(gong)平、多(duo)元的招生录取方式。除了统一(yi)高考，还鼓励有(you)条件(jian)的(de)学校开(kai)展自(zi)主(zhu)招(zhao)生(sheng)、综合评价招生等(deng)改(gai)革试(shi)点，为具(ju)有(you)学(xue)科(ke)特(te)长、创(chuang)新潜(qian)质的学生(sheng)提供更多(duo)机会(hui)。进一(yi)步加(jia)强对(dui)招生(sheng)过程(cheng)的监(jian)管，坚决杜绝招(zhao)生过程中的不(bu)正之(zhi)风(feng)，确(que)保教(jiao)育公平的阳(yang)光(guang)普照(zhao)。

在(zai)教师队(dui)伍建设(she)方面，湖(hu)南教(jiao)育将(jiang)继续(xu)加大投(tou)入(ru)，吸(xi)引更多(duo)优(you)秀(xiu)人才(cai)投身教(jiao)育(yu)事(shi)业(ye)，并(bing)为(wei)在职教师(shi)提(ti)供(gong)更广(guang)阔的发展空间(jian)和更(geng)优(you)厚(hou)的(de)待(dai)遇。通过实(shi)施(shi)教师(shi)专(zhuan)业发展支(zhi)持计(ji)划，鼓(gu)励教(jiao)师(shi)不(bu)断学习新知识(shi)、掌握(wo)新技能，掌(zhang)握(wo)新教(jiao)学方法(fa)，以适应(ying)时代发展(zhan)的需(xu)求。构建更加畅通的教(jiao)师(shi)流(liu)动(dong)机制，促进校(xiao)际、区(qu)域间(jian)的教(jiao)师交流(liu)，优(you)化教(jiao)师(shi)资源配(pei)置，让(rang)优秀(xiu)的教(jiao)育(yu)理(li)念(nian)和教学经验得(de)以广泛(fan)传播(bo)。

协同发展，构建开(kai)放包容的教育(yu)生(sheng)态

面向(xiang)未(wei)来(lai)，湖南教(jiao)育不再是孤(gu)军(jun)奋战，而(er)是(shi)更加(jia)强调(diao)协(xie)同发展(zhan)，构建一个开放(fang)、包容(rong)、充(chong)满活力(li)的(de)教(jiao)育生态。

政(zheng)校协同：政府(fu)将(jiang)继(ji)续发挥(hui)主导作用，在(zai)政策制(zhi)定(ding)、资(zi)源投入、监管(guan)评(ping)估等方面(mian)为教(jiao)育(yu)发展提(ti)供有力保(bao)障。更(geng)加注重(zhong)发(fa)挥学校的办学自(zi)主(zhu)权，鼓励学(xue)校在(zai)教育教(jiao)学(xue)、管理(li)运(yun)行、课程(cheng)设(she)置等方(fang)面(mian)进行创(chuang)新探(tan)索(suo)。教(jiao)育部门(men)也将更加积(ji)极地与学校沟通，倾听一线声(sheng)音，及(ji)时解决教育发(fa)展中遇到(dao)的(de)实际问(wen)题(ti)。

校(xiao)际协同：加(jia)强区(qu)域内、校际(ji)间的(de)合作(zuo)，形成教育资(zi)源(yuan)共享(xiang)、优势(shi)互(hu)补(bu)的(de)良好(hao)局(ju)面。发(fa)达地区的(de)学校可(ke)以带动(dong)相(xiang)对(dui)薄弱地(di)区的学(xue)校，通过“组(zu)团式”帮扶(fu)、教师(shi)互派、学生(sheng)交流等(deng)方(fang)式，促(cu)进教育均(jun)衡发展。高(gao)等(deng)院校与(yu)基础教育之间的协(xie)同(tong)合作也(ye)将(jiang)更(geng)加(jia)紧密，高(gao)校的(de)科(ke)研(yan)优(you)势(shi)可以(yi)为基(ji)础(chu)教(jiao)育的(de)改革提(ti)供(gong)智力(li)支持，基础(chu)教育(yu)的(de)优(you)质生(sheng)源也(ye)可以为高校的(de)发展(zhan)注(zhu)入(ru)活力(li)。

家校社(she)协同(tong)：教(jiao)育不仅(jin)仅是学(xue)校的(de)责(ze)任(ren)，更是(shi)全社(she)会(hui)的(de)共同事业(ye)。湖南(nan)教(jiao)育(yu)将(jiang)更加重(zhong)视(shi)与(yu)家庭(ting)、社会(hui)的沟(gou)通与合(he)作(zuo)，构建起一个家(jia)校社(she)一体(ti)化(hua)的(de)育人(ren)共同体(ti)。通过(guo)家(jia)长学(xue)校、社(she)区(qu)教育中心(xin)等(deng)平台(tai)，引导家(jia)长(zhang)树立科(ke)学(xue)的教育观(guan)念，提(ti)升(sheng)家(jia)庭教(jiao)育的科学性(xing)和(he)有效性(xing)。鼓励(li)社会各界(jie)力量积极参(can)与到教育(yu)事业(ye)中来，提供(gong)实(shi)践基地(di)、志愿(yuan)服(fu)务(wu)、资(zi)金(jin)支持(chi)等，共同为(wei)孩(hai)子(zi)们的(de)成长营造(zao)良(liang)好(hao)的社(she)会(hui)环(huan)境。

国(guo)际化视(shi)野(ye)：在“高清完(wan)整梦(meng)幻(huan)可(ke)乐(le)福welcome湖南教育(yu)”的宏(hong)大(da)叙(xu)事中，国际化视(shi)野是不可或缺的一(yi)环。湖南教(jiao)育将(jiang)更加(jia)积极(ji)地“走(zou)出去”，学习(xi)借(jie)鉴国际(ji)先进(jin)的教育理念(nian)和教育(yu)模式。也(ye)将(jiang)更加(jia)积(ji)极地“引(yin)进来”，吸引(yin)国际(ji)优(you)质(zhi)教(jiao)育(yu)资源(yuan)，开展国际交流(liu)合作项(xiang)目，为学(xue)生提供更(geng)宽广(guang)的国(guo)际视野和(he)更具竞争(zheng)力的(de)国际(ji)素养。

终身(shen)学习，赋能(neng)个(ge)体与社(she)会发(fa)展

随(sui)着社会的发展和科(ke)技(ji)的进步(bu)，学习的终(zhong)身(shen)性(xing)特征(zheng)日(ri)益(yi)凸显(xian)。湖南教(jiao)育(yu)正着(zhe)力构建(jian)一个(ge)全(quan)民终(zhong)身学(xue)习的(de)体系，让学习(xi)成(cheng)为(wei)一(yi)种生(sheng)活方(fang)式，赋能(neng)个体不(bu)断成(cheng)长，也为社(she)会的(de)可(ke)持(chi)续发(fa)展(zhan)提供强(qiang)大动(dong)力。

通(tong)过发(fa)展职(zhi)业教育和成人教育(yu)，为社会成员提(ti)供(gong)多样化(hua)的继(ji)续教(jiao)育(yu)和(he)技能(neng)培训机会(hui)。鼓励企(qi)业(ye)与教(jiao)育机(ji)构合作，开展订(ding)单式培养(yang)，帮助劳动者提(ti)升就(jiu)业技能，适(shi)应产业升级和(he)社会发展的需(xu)求。推(tui)广(guang)在线学习平台和各类(lei)学习社区(qu)，让学习更(geng)加(jia)便捷、灵(ling)活、个性(xing)化。

“高清(qing)完整(zheng)梦幻可乐(le)福welcome湖(hu)南(nan)教育”的(de)未来(lai)，是(shi)一个充(chong)满希望(wang)和活力(li)的未(wei)来(lai)。在这(zhe)个(ge)未来里，教(jiao)育将(jiang)更加公平(ping)、更具(ju)活力(li)、更富(fu)智慧，每一(yi)个湖南人都(dou)将(jiang)有机会享(xiang)受优质(zhi)的教育(yu)资源(yuan)，实现(xian)人(ren)生的价(jia)值。湖南教育的创(chuang)新与发(fa)展，不仅是区域(yu)教育的(de)骄(jiao)傲，更(geng)是中国(guo)教(jiao)育(yu)事(shi)业不断前(qian)进的生(sheng)动(dong)缩(suo)影。

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图片来源：每经记者 阿德勒尔 摄

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