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争议(yi)背后的(de)暗(an)流：警惕(ti)“亲(qin)子”标签下(xia)的陷(xian)阱(jing)

近年来，随(sui)着互联(lian)网技术的飞速(su)发展，短视频平(ping)台(tai)如雨后春笋(sun)般涌现，以其直(zhi)观(guan)、便(bian)捷(jie)、易传播(bo)的特(te)点，深刻(ke)地(di)改(gai)变(bian)了(le)人(ren)们(men)的(de)生活方(fang)式(shi)和信(xin)息获(huo)取途(tu)径。其(qi)中，围绕“亲(qin)子”主题的(de)内(nei)容(rong)更是(shi)占据了相当大(da)的比重(zhong)，从(cong)温馨的家(jia)庭日(ri)常到(dao)趣味(wei)的互(hu)动游戏，再(zai)到(dao)育(yu)儿(er)经(jing)验的分享(xiang)，都(dou)曾一度(du)成为(wei)网络(luo)上的热(re)门(men)话题(ti)，似(shi)乎(hu)为(wei)无数家(jia)庭提供(gong)了(le)一种(zhong)情感的连接和(he)生活(huo)的灵(ling)感。

就(jiu)在这(zhe)片(pian)看似祥(xiang)和的景象之下，却(que)潜(qian)藏(cang)着(zhe)不容(rong)忽视(shi)的危(wei)机。

近(jin)期，一些打着“亲(qin)子”旗(qi)号(hao)，实则包(bao)含(han)低(di)俗、甚(shen)至有害内容(rong)的视(shi)频开始(shi)在(zai)网络(luo)上流传(chuan)，并迅速引(yin)发了(le)轩(xuan)然大波(bo)。这些(xie)视(shi)频以其(qi)猎(lie)奇(qi)、煽情的特(te)点，吸引了(le)一部分用户的(de)目光(guang)，其传(chuan)播(bo)速度之快、影(ying)响(xiang)之广，令(ling)人咋舌(she)。更令人担(dan)忧的是，其(qi)中(zhong)一(yi)些内容(rong)模糊了道德底线，甚(shen)至可能对青(qing)少(shao)年造(zao)成严(yan)重(zhong)的(de)心理(li)创(chuang)伤(shang)和(he)价(jia)值观(guan)念的扭曲(qu)。

这种“亲(qin)子”乱象(xiang)的出现(xian)，不仅仅是(shi)一个简单(dan)的(de)内容(rong)审查(cha)问题(ti)，更是对当(dang)前社会家庭(ting)教育、网络(luo)环(huan)境(jing)以及青少年(nian)心理健康(kang)敲响的(de)严峻警(jing)钟。

我们(men)需要深思这(zhe)类不(bu)良(liang)“亲(qin)子”视频为何(he)能(neng)够滋(zi)生并(bing)传播。其根(gen)源(yuan)可能在(zai)于多方(fang)面(mian)。一方(fang)面，在追求流量(liang)和眼(yan)球效(xiao)应的商(shang)业驱(qu)动下，部(bu)分平台(tai)和(he)内容(rong)制作(zuo)者为了(le)博(bo)取(qu)关注，不(bu)惜突破道德(de)和法律(lv)的底线，利(li)用“亲(qin)子”这一(yi)敏感且(qie)易引起(qi)关注的(de)标签(qian)，制(zhi)造虚(xu)假(jia)或低(di)俗(su)内(nei)容。

这(zhe)种“以(yi)亲(qin)子之名(ming)，行(xing)污(wu)染之(zhi)实”的(de)做法(fa)，是对家庭(ting)情感(gan)的亵渎，也是(shi)对(dui)社(she)会(hui)公序良(liang)俗的(de)挑(tiao)战(zhan)。

另(ling)一方面，部分(fen)家(jia)长的网络(luo)素养(yang)和辨别(bie)能力不(bu)足，也(ye)为(wei)不(bu)良信(xin)息的(de)传播提供(gong)了土壤。在(zai)信息(xi)爆(bao)炸的(de)时代(dai)，我(wo)们每天都会接触到(dao)海量的信(xin)息(xi)，但(dan)并非(fei)所有(you)信(xin)息都是有益(yi)的(de)。如果家(jia)长自(zi)身缺乏对网络(luo)内容(rong)的辨(bian)别能力，或(huo)者对孩(hai)子(zi)接(jie)触网络缺乏(fa)有效的引导(dao)和(he)监(jian)管，就可(ke)能让(rang)孩(hai)子在不经意(yi)间(jian)接(jie)触到(dao)这些(xie)有害(hai)信息。

更(geng)可怕的是，有些家(jia)长出(chu)于(yu)某种目(mu)的（如博取关注(zhu)、炫(xuan)耀(yao)等），主(zhu)动拍(pai)摄并(bing)发(fa)布(bu)一些不恰当(dang)的(de)“亲(qin)子(zi)”内容，这(zhe)无(wu)疑是在(zai)亲(qin)手为孩(hai)子(zi)铺设通(tong)往(wang)危险(xian)的(de)道路。

这(zhe)类不良“亲子”视(shi)频的(de)危害不容(rong)小觑。对于正在形成(cheng)价(jia)值(zhi)观(guan)的(de)青少(shao)年而(er)言，长期接(jie)触低俗、甚(shen)至错误引(yin)导的(de)内容(rong)，可能导致他们(men)对(dui)性、家(jia)庭关系(xi)产生片(pian)面甚至(zhi)扭曲的认(ren)知。他(ta)们可能会(hui)模仿(fang)视频(pin)中的不(bu)良(liang)行为(wei)，对(dui)社(she)会产(chan)生(sheng)错(cuo)误的理解(jie)，甚至(zhi)对(dui)自(zi)身安(an)全构(gou)成威(wei)胁。这种(zhong)内(nei)容的传播，也(ye)会加剧(ju)社会对亲子关系的(de)误解，模糊正常(chang)的亲(qin)子界限，为(wei)网络欺(qi)凌(ling)、性侵(qin)害等(deng)犯罪(zui)行为(wei)提供(gong)温(wen)床。

面对(dui)如此严峻的形(xing)势，家(jia)长们肩上的责(ze)任显得尤(you)为重(zhong)大。我们(men)不(bu)能简(jian)单(dan)地将问(wen)题归咎于(yu)平台或内(nei)容(rong)制作者(zhe)，更(geng)需(xu)要从(cong)自(zi)身(shen)做起(qi)，审(shen)视(shi)家(jia)庭(ting)教育的现状，提(ti)升自(zi)身的(de)网(wang)络(luo)素养，并积极为(wei)孩子(zi)构筑(zhu)一(yi)道(dao)坚(jian)固的(de)防护(hu)网(wang)。在(zai)信(xin)息(xi)高(gao)速流(liu)动的今天，任何一位家长(zhang)都不(bu)能置身事(shi)外，因(yin)为网络(luo)的影响(xiang)力早已渗(shen)透到家庭(ting)的(de)每一个(ge)角落(luo)，关(guan)系(xi)到我们下(xia)一代的健(jian)康成长。

本文的(de)第一部分，旨(zhi)在(zai)揭示(shi)不良(liang)“亲子(zi)”视频背后隐(yin)藏(cang)的危机(ji)，分析其滋生(sheng)和(he)传播的(de)深层(ceng)原(yuan)因(yin)，并初步阐述(shu)其对青(qing)少年可能造成(cheng)的危(wei)害。这只是一个(ge)开(kai)端(duan)，接下(xia)来的第二部(bu)分，我们将(jiang)深(shen)入探讨家(jia)长应该如(ru)何应对，如何有(you)效(xiao)引(yin)导孩(hai)子，以(yi)及如何构建一(yi)个更(geng)加(jia)健康、安(an)全的(de)家(jia)庭(ting)网(wang)络(luo)环(huan)境，共(gong)同抵御(yu)不良信息(xi)的(de)侵(qin)蚀。

家长之(zhi)道：守(shou)护“净土”，共(gong)筑健(jian)康成(cheng)长之(zhi)路

当(dang)不良“亲子(zi)”视频(pin)的争议声(sheng)浪席(xi)卷而来，每一位(wei)家(jia)长都(dou)应(ying)从中(zhong)汲取(qu)深刻(ke)的教(jiao)训，并将这份警(jing)惕(ti)转化为(wei)实(shi)际(ji)的行(xing)动。在这个(ge)信息泛滥的时(shi)代，家(jia)庭(ting)是(shi)孩(hai)子最坚(jian)实的港湾，而家(jia)长(zhang)则是守(shou)护这个港湾的(de)“掌舵(duo)人”。如何才(cai)能有效应对挑(tiao)战，守护孩子的(de)成(cheng)长“净(jing)土”，已成(cheng)为摆在(zai)所有家(jia)庭(ting)面前的(de)必答(da)题。

提(ti)升(sheng)家长的网络素养和媒介辨(bian)别能力是(shi)关键(jian)。我们(men)不能指望孩(hai)子(zi)能够(gou)独立辨(bian)别(bie)所有信(xin)息(xi)的(de)真伪与(yu)优劣，家长首先(xian)需要(yao)成为孩子(zi)信息(xi)辨(bian)别(bie)的“领(ling)路人”。这意味着(zhe)家长(zhang)需(xu)要(yao)主动(dong)了(le)解当前(qian)网络(luo)上流行哪(na)些(xie)内容，哪些内(nei)容可(ke)能存在(zai)风险，以(yi)及(ji)如(ru)何识别低俗(su)、虚(xu)假或(huo)有害信息(xi)。

这并(bing)非(fei)要(yao)求家长(zhang)成(cheng)为(wei)网(wang)络专(zhuan)家(jia)，而是要(yao)培(pei)养一(yi)种批判(pan)性思维(wei)，不轻信(xin)、不盲从，对网络上的内容保(bao)持一份(fen)审(shen)慎(shen)的态(tai)度。当(dang)家长自身(shen)拥有了辨别能力，才(cai)能(neng)在与(yu)孩(hai)子交流时(shi)，有(you)理(li)有据(ju)地引(yin)导他(ta)们，教会他(ta)们区(qu)分什(shen)么是健康(kang)积极的(de)内容，什么是需要警惕和远(yuan)离(li)的(de)“陷阱(jing)”。

建(jian)立开放、信任(ren)的亲(qin)子(zi)沟(gou)通模(mo)式(shi)至(zhi)关(guan)重要(yao)。很(hen)多(duo)时候，孩(hai)子之(zhi)所以会在(zai)网络(luo)上寻求“刺(ci)激”或(huo)接(jie)触不良信息(xi)，可(ke)能是(shi)因为在现实(shi)生活(huo)中(zhong)缺(que)乏情感(gan)的满(man)足(zu)、同伴的(de)认可，或(huo)是对某(mou)些问题(ti)感到困(kun)惑但(dan)又不敢向(xiang)父母启(qi)齿。因(yin)此(ci)，家长需(xu)要努力(li)营(ying)造一(yi)种家庭氛(fen)围，让(rang)孩子(zi)感到(dao)安(an)全(quan)、被理解(jie)和(he)被(bei)尊(zun)重(zhong)。

鼓励孩子(zi)分享他们在网络上看到或听到(dao)的内(nei)容，即(ji)使是他们认为“有趣(qu)”但家长看来可(ke)能不太合(he)适的(de)内(nei)容。通(tong)过倾听(ting)和提(ti)问，了(le)解孩(hai)子的想法(fa)和感(gan)受，并(bing)在这(zhe)个过程(cheng)中(zhong)，循序渐(jian)进(jin)地(di)进(jin)行引导。例(li)如，当孩(hai)子提到(dao)某个他们(men)觉(jue)得(de)“奇怪(guai)”的(de)视(shi)频时(shi)，家长(zhang)可(ke)以(yi)借机(ji)提(ti)问：“你觉(jue)得这(zhe)个视(shi)频为(wei)什么会引起争(zheng)议呢(ne)？你看(kan)了(le)之后有什么感觉？你认(ren)为这样的(de)内容(rong)对不(bu)对(dui)？”这(zhe)种方(fang)式比直接(jie)禁止(zhi)或(huo)批评更能让孩子(zi)接受，也(ye)更(geng)有助(zhu)于(yu)他们(men)形(xing)成自(zi)己的(de)判(pan)断(duan)。

再者(zhe)，为孩(hai)子设置合理(li)的网络使用规则，并与(yu)其共同遵守。年(nian)龄尚小的孩子(zi)，其自(zi)控能(neng)力较(jiao)弱，需(xu)要家(jia)长的(de)适度(du)干预(yu)。家(jia)长(zhang)可(ke)以(yi)与孩(hai)子共(gong)同商讨制定(ding)网(wang)络使用的时间、时(shi)长(zhang)、访(fang)问内容(rong)的限(xian)制等。这些(xie)规(gui)则不(bu)应是单(dan)方面的强(qiang)制(zhi)，而(er)应是基于对孩(hai)子成长(zhang)的(de)关怀(huai)，并(bing)随着(zhe)孩子(zi)年(nian)龄(ling)的增长而进(jin)行调整。

家(jia)长(zhang)也(ye)需(xu)要(yao)以身(shen)作(zuo)则(ze)，避免沉(chen)迷(mi)于手(shou)机或(huo)电脑，用(yong)实(shi)际行动为(wei)孩(hai)子(zi)树立榜样。通过(guo)共同的规则，孩子能够(gou)学会自(zi)律，并(bing)理解网络(luo)使用的边界。

积(ji)极引导孩(hai)子参(can)与健(jian)康(kang)的线(xian)下活动(dong)，丰(feng)富(fu)他们(men)的生(sheng)活体验。当(dang)孩子的(de)生(sheng)活被(bei)各种(zhong)积(ji)极、有(you)趣(qu)的活动所(suo)填满(man)时，他(ta)们自然会减少对网(wang)络上(shang)低俗内容的依(yi)赖。鼓励孩子参(can)与体育运动、艺术创(chuang)作(zuo)、阅(yue)读、户(hu)外探索等活动(dong)，与(yu)同龄人建立(li)健康(kang)的社(she)交(jiao)关(guan)系。丰富的现实(shi)生活体验，能够(gou)帮助(zhu)孩子建立(li)更(geng)全(quan)面的价值(zhi)体(ti)系，增强他(ta)们对(dui)美好事(shi)物的感知(zhi)能力，从而(er)对(dui)不(bu)良(liang)信息产(chan)生(sheng)天然的(de)抵触(chu)。

要认识到家庭(ting)教育(yu)是一个(ge)持续且(qie)动态的过(guo)程，需(xu)要(yao)家(jia)长保(bao)持学(xue)习和进步(bu)。社(she)会在(zai)发(fa)展，技术在(zai)更新(xin)，网络(luo)上的(de)内容也(ye)在(zai)不(bu)断变(bian)化。家长(zhang)需(xu)要(yao)持续关注(zhu)与(yu)青少年(nian)网络(luo)安全、心(xin)理(li)健(jian)康(kang)相关的知识，了(le)解(jie)最(zui)新的(de)网络风险和防护措(cuo)施。也要相信(xin)孩(hai)子们的(de)学(xue)习能(neng)力和(he)适应(ying)能力，给(gei)予他们成长(zhang)所需的信(xin)任和(he)空(kong)间，但这种(zhong)信(xin)任和空间，必(bi)须建立(li)在有效的(de)引导(dao)和适(shi)度(du)的(de)监(jian)管(guan)之(zhi)上。

不良(liang)“亲子”视频的(de)争议，是(shi)一面(mian)镜子(zi)，折(zhe)射出(chu)当(dang)前家(jia)庭教(jiao)育和网络环境中的(de)一些(xie)薄弱(ruo)环节。它提(ti)醒我们，在(zai)享受互联网带来的(de)便(bian)利(li)的我们(men)必(bi)须(xu)警(jing)惕(ti)其潜(qian)在(zai)的风险。通过(guo)提(ti)升自(zi)身素养，加(jia)强亲子(zi)沟(gou)通，制定合理规则，丰(feng)富(fu)生活体(ti)验，并(bing)保持(chi)终身学(xue)习(xi)的(de)态度，家(jia)长们(men)可(ke)以为(wei)孩(hai)子构筑(zhu)一(yi)道坚(jian)实的防护墙，让他们(men)在信(xin)息时(shi)代(dai)的(de)洪(hong)流中，能够安全、健(jian)康(kang)地成长(zhang)，最终(zhong)成(cheng)为有责(ze)任、有(you)担当(dang)的社(she)会栋(dong)梁。

希望这(zhe)个版本(ben)的(de)软文(wen)能(neng)够符(fu)合您的要求，在引人深思(si)的也(ye)提(ti)供(gong)有(you)价(jia)值的指(zhi)导(dao)。

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图片来源：每经记者 陈柏 摄

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