每经编辑｜陈泥    

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引言：当禁(jin)忌(ji)与现实(shi)碰撞(zhuang)，一部(bu)作品引发的“蝴(hu)蝶效(xiao)应(ying)”

在浩瀚的(de)网络文(wen)学星(xing)空中(zhong)，总有那么(me)几颗星，以(yi)其独特的光芒，划破(po)寂(ji)静(jing)，引发一场(chang)场的(de)讨(tao)论(lun)风暴(bao)。《四个校花(hua)洗澡(zao)被17个农民(min)工》便(bian)是这样一(yi)颗星(xing)。它(ta)的(de)名字，早已(yi)在网络(luo)上激起(qi)千层浪，伴(ban)随着(zhe)争议(yi)、好奇与探(tan)究，这部作品以(yi)一种(zhong)近(jin)乎“野蛮生长”的方式，闯(chuang)入了大(da)众(zhong)视野(ye)。

如(ru)今，官方(fang)章节(jie)正式(shi)上(shang)架，意味(wei)着这(zhe)部作(zuo)品的(de)传(chuan)播将更加(jia)广(guang)泛，而(er)我(wo)们也将(jiang)有机会，在(zai)一个(ge)更理性、更深入(ru)的视角下，去(qu)审(shen)视它(ta)究(jiu)竟(jing)有何(he)种魔力(li)，能(neng)够突破重重阻碍，成(cheng)为话题(ti)的(de)焦点。

一、标(biao)题下的“冰(bing)山(shan)一(yi)角(jiao)”：审视内(nei)容的(de)争(zheng)议性与(yu)潜在吸引(yin)力

无法回(hui)避(bi)的是作(zuo)品那极(ji)具冲击(ji)力的标(biao)题。它大(da)胆、甚(shen)至(zhi)可以说是“出格”，将(jiang)社会(hui)群体标签(qian)与隐私场(chang)景(jing)赤裸裸地(di)并置(zhi)，瞬间就(jiu)能(neng)点燃读者的(de)好奇心(xin)，也(ye)必然会触及社(she)会敏(min)感的神经(jing)。这种标题的设置，本(ben)身就(jiu)是一种(zhong)强(qiang)烈的“钩子”，它精准(zhun)地(di)抓(zhua)住了部分读(du)者(zhe)寻求刺(ci)激(ji)、猎奇(qi)的心理(li)，也直(zhi)接将作品推向了舆论的风(feng)口(kou)浪(lang)尖。

一部(bu)作(zuo)品能否长久(jiu)吸引读者(zhe)，绝非(fei)仅凭一个惊(jing)人(ren)的标(biao)题(ti)。剥(bo)开这(zhe)层“争(zheng)议”的(de)外衣，我们需(xu)要深(shen)入(ru)探(tan)究其(qi)故(gu)事内(nei)核(he)。作者究竟是(shi)如何构建这个(ge)充满(man)戏(xi)剧性冲(chong)突的场景(jing)？“四(si)个校花”与“17个农民(min)工”这(zhe)两个(ge)截(jie)然(ran)不(bu)同(tong)的(de)群(qun)体，在(zai)作(zuo)者(zhe)笔下，是沦为(wei)符(fu)号(hao)化的标(biao)签(qian)，还是被赋予(yu)了真实(shi)的(de)情感(gan)和复(fu)杂(za)的(de)人性(xing)？

从网(wang)络文(wen)学(xue)的(de)创作规律(lv)来看(kan)，过(guo)于(yu)猎奇的设(she)定往(wang)往(wang)伴随着(zhe)风险，但也(ye)可能(neng)成为(wei)突破口(kou)。如(ru)果作者能(neng)够(gou)在这场(chang)“碰撞”中，巧(qiao)妙地融入对社(she)会现(xian)实的(de)折(zhe)射(she)，对阶层差(cha)异的(de)探讨，对人性深处的(de)挖掘(jue)，那么(me)这部作品(pin)的(de)意(yi)义将远超其表(biao)面的(de)“禁忌”。例如，它是(shi)否意(yi)图通过这(zhe)种(zhong)极(ji)端的(de)设计(ji)，来(lai)揭示某种社会结(jie)构性(xing)的问(wen)题(ti)，或是对(dui)被(bei)边(bian)缘化群体(ti)的(de)生(sheng)存状态进(jin)行(xing)一种“反(fan)讽(feng)式(shi)”的呈现？

我们不(bu)能简单(dan)地用“低俗”或(huo)“色(se)情(qing)”来一概(gai)而论。在许多(duo)成功的网络文(wen)学作(zuo)品中，大胆(dan)的题(ti)材和(he)冲突(tu)往往(wang)是推动情(qing)节发展、深化人(ren)物塑(su)造(zao)的必要手段(duan)。关键在于(yu)作者的“刀法”是(shi)否精准，是在“边(bian)缘”试(shi)探，还(hai)是在(zai)“红线”上狂飙。这(zhe)部作品(pin)是(shi)否(fou)在描绘(hui)极(ji)端场景(jing)的也展(zhan)现(xian)了人物在(zai)困境中的(de)挣(zheng)扎、选择(ze)与成(cheng)长？

“校(xiao)花”作(zuo)为一(yi)种青春、美好、甚至是某(mou)种(zhong)程度上被“神(shen)化(hua)”的符号，与“农民工(gong)”这(zhe)一在社会转型(xing)期中(zhong)扮演重(zhong)要(yao)角(jiao)色、却往(wang)往被(bei)忽视甚至(zhi)带有(you)刻板印象(xiang)的(de)群(qun)体，之间的(de)相遇(yu)，本身(shen)就蕴(yun)含(han)着巨大(da)的叙(xu)事(shi)张力。作者如果能在这其中，打破(po)固(gu)有的社会认知(zhi)，展现(xian)出人物(wu)的立体(ti)性，比如(ru)校花(hua)在(zai)极端环(huan)境下(xia)的(de)脆(cui)弱(ruo)与坚韧，农民工在(zai)特定情境下的(de)复杂(za)情感(gan)与道(dao)德抉择，那(na)么这(zhe)部作品就有了(le)超越“标(biao)题党”的(de)潜质(zhi)。

二、叙事与(yu)节奏(zou)：驾驭争议(yi)，创(chuang)造(zao)“让人(ren)欲罢(ba)不能(neng)”的阅(yue)读体(ti)验

一(yi)部(bu)作品能否(fou)真正抓住读者，最(zui)终(zhong)还是要(yao)看其叙事(shi)能力(li)。即使(shi)拥有(you)一个(ge)足够吸引眼(yan)球的标(biao)题，如果故(gu)事的展(zhan)开平淡(dan)无(wu)奇，人(ren)物塑造(zao)扁平(ping)，那(na)么读(du)者终将(jiang)“用脚投票(piao)”。《四个校(xiao)花(hua)洗澡(zao)被17个(ge)农民(min)工》之(zhi)所以(yi)能够持续(xu)引发关注，其(qi)叙事上的“巧(qiao)思”或(huo)许(xu)是(shi)关键(jian)。

作者是如(ru)何(he)在(zai)“争议”和“吸(xi)引力(li)”之间(jian)找(zhao)到平(ping)衡的(de)？是(shi)利用了(le)悬(xuan)念迭起的情节？是刻(ke)画了鲜活立体(ti)的(de)角色(se)？还是营(ying)造了(le)引人入(ru)胜(sheng)的(de)氛围？

网络(luo)文(wen)学的成(cheng)功(gong)，很大(da)程度上依赖于(yu)其快(kuai)节奏和(he)强(qiang)情节(jie)的特点。读(du)者在碎片(pian)化时(shi)间里寻求的，往往是(shi)能(neng)够(gou)快(kuai)速(su)进(jin)入状态、持续(xu)获得(de)情感反馈的阅读(du)体(ti)验。这(zhe)部作(zuo)品(pin)是(shi)否在(zai)叙事上做(zuo)到了这一点？它是如(ru)何利(li)用“上架”这一节(jie)点(dian)，来(lai)引导(dao)读(du)者(zhe)进(jin)入更深(shen)层次(ci)的(de)故事探(tan)索？

例如(ru)，章(zhang)节的(de)设置(zhi)是否能(neng)够(gou)层层(ceng)递(di)进(jin)，不断(duan)抛出新的冲突(tu)和谜团，让(rang)读(du)者(zhe)迫(po)切(qie)地想要知(zhi)道接下(xia)来(lai)会(hui)发(fa)生什(shen)么？人物之(zhi)间的关系(xi)是如何(he)发(fa)展(zhan)的(de)？是从(cong)最初的(de)对(dui)峙、误(wu)解，到后来的(de)理(li)解、甚(shen)至合(he)作？在这个过程中，作者是否运用了有效的心理描(miao)写和情(qing)感(gan)刻画，让读(du)者能(neng)够感(gan)同(tong)身受，甚(shen)至对(dui)某些(xie)人(ren)物产生(sheng)代入感？

“免费在线(xian)阅(yue)读(du)”的属性(xing)，也意味(wei)着(zhe)作(zuo)品必(bi)须在早(zao)期就(jiu)展(zhan)现出其(qi)独特(te)的魅力，才能留(liu)住读者(zhe)。作者(zhe)是(shi)否在(zai)开篇就设(she)置了强有(you)力的(de)“钩子(zi)”，让读(du)者在(zai)付费之(zhi)前(qian)，就已(yi)经(jing)被故事深深吸引？这种吸(xi)引(yin)力，不(bu)仅仅是来(lai)自于猎奇的设(she)定，更可能(neng)是来(lai)自于引(yin)人入胜(sheng)的剧情、鲜活的角色(se)，或是(shi)作者独特的(de)写作风(feng)格(ge)。

我(wo)们期待(dai)的是，作(zuo)者能(neng)够(gou)在(zai)看似“出格”的设(she)定下(xia)，展(zhan)现出其(qi)驾驭复杂(za)题材(cai)的(de)能力。这包括(kuo)对人(ren)物(wu)命运的(de)掌控(kong)，对(dui)情(qing)节走(zou)向的(de)把握，以及(ji)对读(du)者情绪的引导。当读(du)者跟随作(zuo)者的笔触(chu)，一步步(bu)深(shen)入故(gu)事，他(ta)们(men)所获得(de)的，或(huo)许不仅仅是阅(yue)读的(de)快感(gan)，还有对某些社(she)会现(xian)象的(de)思考(kao)，或(huo)是(shi)对人(ren)性多(duo)面性的全(quan)新认(ren)识(shi)。

“上架(jia)”不仅仅(jin)是(shi)一(yi)个商业(ye)行(xing)为，它也(ye)是对作品内容的一(yi)种肯定和推广。这(zhe)意味着，经(jing)过筛(shai)选和评估(gu)，这部(bu)作品(pin)已经(jing)具备(bei)了被更广(guang)泛读(du)者群(qun)体(ti)接受的(de)基础(chu)。而免费阅读的(de)入(ru)口，则(ze)为(wei)我们提(ti)供(gong)了一(yi)个(ge)绝佳的(de)机会(hui)，去亲自揭开这部(bu)作(zuo)品的(de)面(mian)纱(sha)，去感(gan)受它为何(he)能够在(zai)网络(luo)文(wen)学(xue)的海(hai)洋中，激(ji)起如此(ci)大的涟漪。

三、破圈传播(bo)：从争(zheng)议到现象(xiang)，解读《四个(ge)校花(hua)洗澡(zao)被(bei)17个农民(min)工》的“流量密码”

《四个校花洗澡(zao)被17个农(nong)民(min)工》之所以(yi)能够(gou)从众(zhong)多网络文学作(zuo)品中(zhong)脱颖(ying)而出(chu)，成为一个(ge)具有(you)话(hua)题性的“现象(xiang)”，其(qi)传播(bo)路(lu)径和(he)“流量(liang)密码(ma)”值得(de)深入(ru)探究。当一(yi)部作(zuo)品的名字(zi)，被(bei)反(fan)复(fu)提(ti)及，甚至引(yin)发跨圈(quan)的(de)讨(tao)论(lun)时(shi)，它就已经不(bu)再仅仅是一部小说，而成(cheng)为了某种文(wen)化(hua)符号，一种社会情绪的(de)载体(ti)。

标(biao)题(ti)本身(shen)带(dai)来的(de)“猎(lie)奇效应”无(wu)疑(yi)是第(di)一(yi)波流量(liang)的引(yin)爆(bao)点(dian)。这种(zhong)大胆甚至(zhi)有些“剑走(zou)偏锋(feng)”的命(ming)名方式(shi)，精准地(di)捕捉到了当下(xia)网(wang)络信息(xi)传播中，对(dui)于(yu)“反常”和“冲突(tu)”的天(tian)然关(guan)注(zhu)。在信(xin)息爆炸(zha)的时代，一个能(neng)够迅(xun)速抓(zhua)住眼(yan)球的标题，就如同打开了通往(wang)读者注(zhu)意(yi)力的(de)“任意门”。

这(zhe)种“病(bing)毒(du)式”的传(chuan)播，往(wang)往始于社交媒(mei)体的讨(tao)论，继而扩散到各大论(lun)坛、贴吧(ba)，甚(shen)至可能被(bei)搬(ban)运到其他平台，形成(cheng)一(yi)种滚(gun)雪球效应(ying)。

标题的(de)吸(xi)引力终究(jiu)是(shi)短(duan)暂的。真正能(neng)够(gou)让(rang)作(zuo)品“破圈(quan)”，并持续(xu)获得(de)关(guan)注(zhu)的，必然是内容本(ben)身(shen)的“硬实力(li)”。作(zuo)者(zhe)是(shi)如何在“争议”这个(ge)高(gao)风险的(de)赛道(dao)上，走出一条“流(liu)量不倒”的(de)路？

一(yi)种可(ke)能的方式(shi)是(shi)，作(zuo)者巧妙地(di)利用了社(she)会现(xian)实中的某些“敏感(gan)点”。“校花(hua)”代表着一(yi)部(bu)分人(ren)所向往(wang)的青(qing)春、美好(hao)、甚至是(shi)某种(zhong)社会(hui)精英(ying)阶(jie)层(ceng)的象(xiang)征，“农(nong)民工(gong)”则(ze)承(cheng)载(zai)着(zhe)另一部分(fen)人对(dui)于底(di)层(ceng)劳动者(zhe)、社会(hui)边缘(yuan)群体(ti)的(de)情感投射。当(dang)这两(liang)个群体(ti)以(yi)一种极端(duan)的(de)方(fang)式(shi)相遇，很(hen)容(rong)易(yi)触动(dong)读者(zhe)的情(qing)感(gan)神经(jing)，引发共(gong)鸣或争议。

作者(zhe)可能通(tong)过(guo)对这种“碰(peng)撞”的细腻(ni)描绘(hui)，来(lai)折(zhe)射出(chu)社会阶(jie)层、贫富(fu)差距、性别(bie)议题(ti)等深层矛(mao)盾，从而引发(fa)读者更广泛(fan)的讨论和(he)思考。

网(wang)络(luo)文(wen)学(xue)的“追(zhui)读(du)”属性(xing)，也(ye)是(shi)其传播(bo)的重(zhong)要推(tui)手。如(ru)果作(zuo)者能够(gou)持(chi)续(xu)不断地提供(gong)精彩(cai)的内(nei)容(rong)，设置引(yin)人(ren)入(ru)胜的悬念(nian)，塑造立(li)体丰满的人(ren)物(wu)，那么读(du)者就容易(yi)产生(sheng)“上瘾”感，从而主(zhu)动地(di)去分(fen)享和(he)推荐。这(zhe)种由核心读者(zhe)群(qun)驱动的(de)口碑传播，其(qi)能量不(bu)容小(xiao)觑。官方(fang)章(zhang)节(jie)的(de)上(shang)架，正是(shi)为(wei)这种(zhong)“追读(du)”行为提供(gong)了(le)合(he)法且(qie)便(bian)捷(jie)的渠(qu)道，进一步巩固(gu)了作品的(de)传播(bo)基(ji)础。

“免费在线阅读(du)”的(de)策略，更是为(wei)作品(pin)的“破圈(quan)”注(zhu)入(ru)了强大的动力。它(ta)降低了(le)读(du)者的(de)阅读(du)门槛，让更(geng)多原(yuan)本可能因(yin)为标题而犹豫的读者(zhe)，有机会(hui)接触到作品的(de)实际(ji)内(nei)容(rong)。一(yi)旦内(nei)容能够满足(zu)或超(chao)越读者的期待，那(na)么(me)即使(shi)是最(zui)初(chu)被标题吸引(yin)来的读(du)者(zhe)，也(ye)可能转(zhuan)化(hua)为(wei)忠实拥趸。这(zhe)种(zhong)“以内容留(liu)人”的(de)策略(lve)，在快(kuai)速(su)变化的互(hu)联(lian)网环(huan)境(jing)中，显(xian)得(de)尤为(wei)重要。

我们(men)看(kan)到，许多成功的网(wang)络文(wen)学作(zuo)品，并(bing)非一(yi)开始就走“正统”路线，而是(shi)通(tong)过(guo)各(ge)种方式(shi)，从(cong)“小众”走(zou)向“大众”，从(cong)“争(zheng)议”走向“主流(liu)”。《四个(ge)校花洗澡(zao)被(bei)17个农民(min)工》的(de)“上架”，标(biao)志(zhi)着它正(zheng)朝着这个(ge)方向迈(mai)进。它(ta)可(ke)能(neng)不(bu)仅仅(jin)是一部小说，更是(shi)一个(ge)关于内容(rong)创作(zuo)、市场营销(xiao)、以及当下社会(hui)心态(tai)的观(guan)察窗(chuang)口。

四(si)、创(chuang)作的边(bian)界与(yu)艺(yi)术(shu)的探索：在(zai)争议(yi)中寻(xun)找意义

一(yi)部(bu)作(zuo)品能(neng)否(fou)在文学(xue)史上留下印(yin)记(ji)，往往取决于它(ta)是否能够(gou)突破(po)已有(you)的(de)创(chuang)作边(bian)界(jie)，进(jin)行有价值的艺(yi)术探索。《四(si)个校花(hua)洗(xi)澡(zao)被(bei)17个(ge)农民工(gong)》之所(suo)以能够(gou)引发如(ru)此多(duo)的(de)讨论，其核心(xin)也(ye)在(zai)于它(ta)触碰(peng)了(le)文学创(chuang)作中(zhong)的(de)一(yi)些敏(min)感区域。

这部作品，是(shi)否(fou)在努力(li)地将(jiang)那些(xie)被回(hui)避、被遮蔽的“角落”搬(ban)上台面？它(ta)是否在(zai)用一种(zhong)“无所(suo)顾忌”的态(tai)度，去解(jie)剖某些社会(hui)现象？或(huo)许，作者正(zheng)是通过这种“极(ji)端”的设(she)定(ding)，来迫使(shi)读者(zhe)直(zhi)面(mian)那些(xie)平时(shi)不愿(yuan)意(yi)思(si)考(kao)的(de)问题(ti)。

当(dang)然，我们(men)也要区分(fen)“挑战(zhan)边界”与“滥(lan)用边(bian)界(jie)”。真正的艺术(shu)探索(suo)，往往伴随(sui)着深(shen)刻(ke)的(de)思考(kao)和精湛的(de)技艺(yi)，它能够让(rang)读者在震撼之(zhi)余，获(huo)得启迪。而(er)简单的猎(lie)奇和煽情(qing)，则(ze)容(rong)易(yi)沦(lun)为低俗的(de)展示。

《四(si)个(ge)校(xiao)花洗澡(zao)被17个(ge)农民工》能否在(zai)争议中升(sheng)华，最(zui)终取决于作者(zhe)是否(fou)能够(gou)用其(qi)笔(bi)下(xia)的故(gu)事，呈(cheng)现出(chu)超越表层(ceng)情节(jie)的深(shen)度。它(ta)是否能够(gou)引发我们(men)对人性、对(dui)社会、对道德的进(jin)一(yi)步思考？当(dang)读(du)者(zhe)在(zai)阅(yue)读过程中，感(gan)受(shou)到强(qiang)烈的代入(ru)感(gan)，或(huo)是(shi)因为故事的(de)走(zou)向而产(chan)生复杂的情(qing)感(gan)波(bo)动(dong)时，那么(me)这(zhe)部作(zuo)品就(jiu)已经(jing)具备(bei)了其(qi)独特(te)的艺(yi)术价(jia)值。

“上架”和(he)“免费(fei)阅读(du)”，为这部作(zuo)品(pin)提供了(le)一(yi)个(ge)被更多人(ren)审(shen)视的(de)机会。我(wo)们期待，在这些(xie)章节的阅读(du)过(guo)程中，能(neng)够发现更(geng)多(duo)关于创作(zuo)的巧思(si)，关于人(ren)性的洞(dong)察(cha)，以及关于社会(hui)现(xian)实的映(ying)照(zhao)。也期待(dai)，在(zai)未(wei)来(lai)的(de)网络(luo)文(wen)学(xue)发展中，能(neng)够涌现出更(geng)多(duo)像这样，敢(gan)于(yu)挑战、勇于(yu)探索、并最终能够带来(lai)深刻体(ti)验的作品。

它或(huo)许并(bing)不(bu)完美(mei)，但它(ta)提出(chu)的问(wen)题(ti)，以及(ji)它(ta)引(yin)发(fa)的讨论，本(ben)身就(jiu)具有不可(ke)忽视的(de)价值(zhi)。

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图片来源：每经记者 阿茹汗 摄

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