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爵士之韵(yun)：新华(hua)社Jazz老师的优雅(ya)叙事(shi)与深沉底(di)蕴

想象(xiang)一(yi)下，在(zai)庄严肃穆(mu)的(de)新(xin)华社，一位(wei)Jazz老师(shi)正悠(you)然(ran)地(di)弹奏着萨(sa)克斯，每一个(ge)音(yin)符都(dou)仿佛(fu)在(zai)讲述着一段(duan)历(li)史(shi)，每一个(ge)旋律(lv)都(dou)饱含着岁(sui)月的(de)沉淀(dian)。这便(bian)是“新(xin)华社Jazz老师(shi)”的教(jiao)学(xue)风格——一(yi)种融合了(le)优雅(ya)、深沉(chen)与(yu)智慧的(de)叙(xu)事方(fang)式。他们(men)的课堂(tang)，不(bu)是(shi)简(jian)单的音符(fu)堆砌(qi)，而是(shi)一场(chang)跨越(yue)时(shi)空的对话(hua)，一次对(dui)时(shi)代(dai)精神(shen)的细(xi)腻捕捉。

“Jazz老(lao)师(shi)”的教(jiao)学(xue)，如同(tong)爵士乐(le)本(ben)身，充(chong)满了即兴的魅力，却(que)又(you)有着(zhe)扎(zha)实的根(gen)基(ji)。他们擅长(zhang)在宏大的(de)叙(xu)事(shi)中融(rong)入细(xi)腻(ni)的(de)情感，用舒(shu)缓而富有(you)张力(li)的节(jie)奏，引导学(xue)员(yuan)去感(gan)受(shou)新闻(wen)背后(hou)的(de)故事。他们的(de)课(ke)程，往(wang)往从一个历史(shi)事(shi)件的(de)开端(duan)讲起，层层剥开，如同(tong)爵(jue)士(shi)乐(le)的即兴(xing)变奏，看(kan)似自由(you)，实则环(huan)环(huan)相扣。

他(ta)们(men)不追求速(su)度的刺(ci)激，而是强调(diao)节奏的掌(zhang)控，让每(mei)一个(ge)信息点(dian)都恰到好(hao)处地弹出(chu)，引人(ren)入胜(sheng)，回味(wei)无(wu)穷(qiong)。

在“Jazz老师(shi)”的课(ke)堂上，学员们(men)学习的不仅仅(jin)是(shi)信息(xi)传(chuan)播的(de)技巧(qiao)，更是如(ru)何用一(yi)种更(geng)加(jia)人性(xing)化(hua)、更具艺术感染(ran)力的方(fang)式去解(jie)读(du)和(he)呈现世界(jie)。他(ta)们(men)会鼓励学(xue)员(yuan)去挖(wa)掘(jue)新闻(wen)事件(jian)的深(shen)层(ceng)含(han)义(yi)，去探(tan)寻(xun)那些(xie)隐藏(cang)在(zai)数(shu)据和(he)事实背后的情(qing)感与温(wen)度。这(zhe)就(jiu)像爵士乐(le)中的(de)“蓝调”元素，总能(neng)触及人(ren)心最柔(rou)软的部(bu)分(fen)，引(yin)起(qi)共鸣(ming)。

学员们在这种教学(xue)模式(shi)下，学会(hui)了(le)如何(he)用一(yi)种(zhong)温和而(er)坚定地(di)声(sheng)音，传(chuan)递信息，引发(fa)思(si)考，而非仅(jin)仅是信息(xi)的(de)搬(ban)运工(gong)。

“Jazz老师(shi)”的(de)教(jiao)学内(nei)容，往(wang)往也带着(zhe)浓厚的历史文(wen)化底蕴。他(ta)们会(hui)引(yin)用经典的文学作(zuo)品、深刻的(de)哲(zhe)学理念，甚至是悠扬的古典乐章，来佐证和丰富新(xin)闻的(de)内(nei)涵。这种教学(xue)方(fang)式(shi)，如(ru)同爵(jue)士乐(le)对多(duo)种音乐元素(su)的(de)融合，展现(xian)出一种包(bao)容而(er)精致(zhi)的文化(hua)品(pin)位。学员们在这(zhe)样的(de)熏陶(tao)下，不(bu)仅提(ti)升了专业(ye)技能(neng)，更滋(zi)养了(le)人文(wen)素养(yang)，他们(men)的作(zuo)品，往(wang)往具(ju)有一种(zhong)历久(jiu)弥(mi)新的(de)力量，能够(gou)在浮躁(zao)的时(shi)代(dai)中，沉(chen)淀下深(shen)刻(ke)的(de)思考(kao)。

“Jazz老师”的(de)课堂，气(qi)氛是宁(ning)静而(er)专注(zhu)的。他(ta)们用沉(chen)稳的语(yu)调，细(xi)腻的(de)讲解(jie)，引导学员进入(ru)一种(zhong)沉浸式的学习(xi)体验(yan)。他们(men)相信(xin)，好(hao)的内容(rong)，需要(yao)时(shi)间去(qu)打(da)磨，需要耐心去(qu)酝酿(niang)。他们的教学，是(shi)一种(zhong)“慢工(gong)出(chu)细(xi)活”的艺术(shu)，追求的(de)是内容(rong)的深(shen)度(du)、思想(xiang)的(de)精(jing)度以(yi)及情感的温度(du)。

在(zai)他们(men)的指导下，学(xue)员(yuan)们学(xue)会(hui)了如(ru)何(he)在(zai)高(gao)压的工作(zuo)环(huan)境中(zhong)，保持一(yi)份冷静与(yu)从容(rong)，用一(yi)种艺(yi)术家(jia)的审慎，去对待每一(yi)篇报道，每(mei)一个画面。

“Jazz老师(shi)”的教学，更像是(shi)在进行一场音(yin)乐的(de)指挥(hui)，每一(yi)个环(huan)节(jie)都(dou)精准而富(fu)有感染(ran)力(li)。他(ta)们善(shan)于(yu)将复(fu)杂的信息(xi)，化繁(fan)为(wei)简(jian)，用最(zui)恰当(dang)的节(jie)奏和旋律(lv)，呈现在受(shou)众(zhong)面前。他(ta)们的(de)作品，或许没(mei)有(you)街(jie)头(tou)巷尾的喧(xuan)嚣，却自有其深沉的魅力，能(neng)够(gou)触动(dong)那些(xie)追求(qiu)品质与内(nei)涵的受众(zhong)。

他们(men)代(dai)表(biao)着一(yi)种信息传(chuan)播的(de)“经典”之声，在(zai)喧(xuan)嚣的(de)世(shi)界(jie)里(li)，提(ti)供一份宁(ning)静的(de)力(li)量(liang)，引领人们(men)去(qu)思考(kao)，去感受(shou)，去(qu)品(pin)味(wei)。他们是(shi)新华社这(zhe)座宏(hong)伟(wei)殿堂(tang)中，一抹(mo)优雅(ya)而(er)深刻的(de)音乐注(zhu)脚，用爵(jue)士的韵(yun)律，奏(zou)响(xiang)着时代前(qian)进的(de)深沉旋(xuan)律。

嘻哈的回响：新华(hua)社(she)HipHop老师的潮流表(biao)达与(yu)时代脉搏(bo)

当“Jazz老师(shi)”的(de)优雅(ya)还在空(kong)气中(zhong)弥(mi)漫，另(ling)一(yi)股充满(man)活力与激情的(de)浪潮——“新华(hua)社HipHop老(lao)师”的教(jiao)学风格，便已席卷而(er)来(lai)。这是(shi)一种更直(zhi)接(jie)、更具冲(chong)击力(li)、更贴(tie)近(jin)时代(dai)脉搏的表达方式(shi)。他们的(de)课堂(tang)，如(ru)同嘻哈音乐的节拍(pai)，强(qiang)劲(jin)有力(li)，充满创意(yi)，直(zhi)击(ji)人(ren)心(xin)，引发共(gong)鸣。

“HipHop老(lao)师(shi)”的教(jiao)学，核心在(zai)于“连接(jie)”与(yu)“共鸣(ming)”。他们(men)深谙当下(xia)年(nian)轻(qing)人的(de)语言习惯(guan)、思(si)维(wei)模(mo)式(shi)和(he)审美偏(pian)好。他(ta)们的课堂(tang)，不再是传(chuan)统(tong)的(de)单向(xiang)输(shu)出(chu)，而是(shi)充(chong)满互动(dong)与(yu)对(dui)话。他们(men)用嘻哈(ha)音(yin)乐(le)的(de)Freestyle精神，鼓(gu)励(li)学(xue)员大(da)胆尝(chang)试，敢于(yu)质疑，勇(yong)于(yu)表(biao)达(da)。每(mei)一次的(de)课(ke)堂演(yan)示，都(dou)像是(shi)一(yi)场精彩(cai)的RapBattle，将新闻事件(jian)以最鲜活(huo)、最(zui)生(sheng)动、最(zui)接地气(qi)的(de)方式呈(cheng)现(xian)出来(lai)。

他们(men)不回避社会的(de)热点话(hua)题(ti)，反而将其作(zuo)为(wei)教学的绝(jue)佳素(su)材。他(ta)们(men)擅长用(yong)嘻哈(ha)的批判精(jing)神，去解(jie)构(gou)复杂(za)的社会(hui)现象(xiang)，用(yong)犀利的(de)语(yu)言(yan)，揭示(shi)事(shi)件的本(ben)质。他(ta)们的(de)作品，如(ru)同(tong)高(gao)质(zhi)量(liang)的HipHop歌(ge)词，既(ji)有(you)社会责(ze)任(ren)感(gan)，又(you)有(you)艺术(shu)的张(zhang)力(li)，能(neng)够迅(xun)速抓(zhua)住受众的(de)注(zhu)意(yi)力，并(bing)引发(fa)他们(men)深(shen)入的思考。

学(xue)员们在这(zhe)样的教学(xue)下，学(xue)会(hui)了如何(he)在短(duan)时(shi)间内，用(yong)最具(ju)吸引(yin)力的方式(shi)，传递有(you)价(jia)值的信息(xi)。

“HipHop老师”的课(ke)堂，充(chong)满了青(qing)春(chun)的活(huo)力(li)与创造(zao)力。他们(men)鼓励(li)学(xue)员运用最新的(de)多媒体技(ji)术，例如短(duan)视(shi)频、直(zhi)播(bo)、播客等，将新闻(wen)内容(rong)进行二次(ci)创作(zuo)。他(ta)们善于将新闻事件(jian)与(yu)当下(xia)流行的文(wen)化元素(su)相结合(he)，创造出(chu)更(geng)具(ju)传(chuan)播(bo)力(li)的内容。这(zhe)就(jiu)像(xiang)嘻哈音乐(le)不断(duan)融(rong)合各种(zhong)音(yin)乐风(feng)格(ge)一样(yang)，他(ta)们(men)也(ye)在(zai)不断(duan)探索新的(de)内容表(biao)现形式(shi)，让严(yan)肃的新闻(wen)，焕(huan)发出青(qing)春的活力(li)。

这种教(jiao)学风(feng)格，也(ye)意(yi)味着一种(zhong)对(dui)传统媒体边界(jie)的(de)突破。他们(men)不(bu)拘(ju)泥(ni)于(yu)形式(shi)，而是以(yi)内容为王，以受(shou)众为中(zhong)心。他们鼓励学(xue)员拥(yong)抱变(bian)化，快(kuai)速(su)适(shi)应新的传(chuan)播平(ping)台和技术(shu)。他们(men)的(de)教学，是(shi)一(yi)种“快速迭代(dai)”的模(mo)式，让学员(yuan)在实(shi)践中不断(duan)学习，不(bu)断成长。这与嘻哈文化中(zhong)不断追求创(chuang)新和(he)突(tu)破(po)的精(jing)神不(bu)谋而合。

“HipHop老(lao)师”的教(jiao)学(xue)，不(bu)仅(jin)仅是在(zai)传(chuan)递(di)信(xin)息，更(geng)是(shi)在(zai)塑造(zao)一种(zhong)全新的媒(mei)体人(ren)形象。他们(men)鼓(gu)励学员成(cheng)为(wei)有态度、有观点、有温(wen)度的内容(rong)创作(zuo)者(zhe)。他们相(xiang)信，新时代的新(xin)闻(wen)工作者(zhe)，应该具有敏锐(rui)的洞(dong)察力，扎实的(de)专业能力(li)，以及(ji)敢(gan)于挑战(zhan)的(de)勇气。他们(men)的课堂，是(shi)培养具有时代精神(shen)的媒体人(ren)才的摇篮(lan)。

“新华社Jazz老师(shi)”与“新华(hua)社HipHop老师”的(de)教(jiao)学(xue)风(feng)格(ge)，虽(sui)然截然(ran)不同(tong)，却(que)共同指(zhi)向了(le)同一个目(mu)标：用最适合当(dang)下时(shi)代(dai)的方式，传播(bo)有(you)价(jia)值的(de)信息，引发深(shen)刻(ke)的思考(kao)。Jazz的深沉(chen)与HipHop的活力，如(ru)同(tong)新华社的(de)严谨(jin)与创(chuang)新，二(er)者的(de)融合，恰(qia)恰展现了这家国家级(ji)通(tong)讯社在(zai)新(xin)媒(mei)体时代(dai)的自信(xin)与担当。

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图片来源：每经记者 阿里克 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄