每经编辑｜陈有容    

当地时间2025-11-03,gufjhwebrjewhgksjbfwejrwrwek,亚州无砖矿玛专区

人生之问：一场关于“我是谁”的深度对话

“老师，我总觉得，未来的路好像(xiang)蒙着一层(ceng)雾，我看不到方向，也不知道自(zi)己真正想要什么(me)。”这是小雅，一个聪明却有些迷茫(mang)的大学二年级学生，在一(yi)次课后与我进行的倾诉。她的困惑，也是许多年轻学子在成长过程中常常会遇到(dao)的“人生之问”。“我是(shi)谁？我从哪里来？我要到哪里去？”这些古老而又深刻的哲学命题，在每(mei)个人的青(qing)春期都会以不同的(de)形(xing)式悄然叩响心门。

作为老师，我们的角色早已超越了知识的传授。我们是学生人生旅途中的同(tong)行者，是他们探索内心世界的引路人。当学生带着(zhe)困惑而来，我们不(bu)急于给予现成的答案，而是鼓励他们深入挖掘，去(qu)审视内心(xin)的声音。例如，面对小雅对未来方向的迷茫(mang)，我并(bing)没有直接给她规划(hua)出(chu)一条“正确”的道路，而是引导她回顾过往的经历，那些让她感到兴奋、投入，甚至废寝忘食的时(shi)刻。

“还记得你当初是如何选择现在这个专业的吗(ma)？有没有哪个瞬间，让你觉得‘我就是为此而生的’？”我这样问(wen)道。

通过一系列的追问和引导(dao)，我们一(yi)起梳理了小雅内心深处对艺术的热情，那些被她一度忽略的、认为“不切实(shi)际”的梦想。我们探讨了“成功”的定义，它是否只能(neng)局限于世俗的眼光？“有意义”的人生，又该如何衡量？这些对话，并(bing)非一蹴而就，而是需要(yao)耐心和智慧。老师需要倾听，更需要感知学生话语背后那些未曾言说的焦虑和渴望。

有时，成长中的困惑并非源于目标不(bu)明，而是来(lai)自于与世界的碰撞。同学之间的竞争，学业的压力，甚至家庭的期(qi)望，都可能成为压(ya)在学生心头的巨石。小(xiao)林，一个优秀却格外敏感的学生，常常因为一次考试(shi)的失利而陷入深深的自我否定。他将每一次的挫折都视为对自身能力的全盘否定，这让他(ta)难以承(cheng)受。

针对小林的状况，我并没有简单地安慰他“下次会更好”，而是与他一起分析失败的原因，并重新定义“失败”。“失败不是终点，而是一个信号，它(ta)告(gao)诉你，这条路可能需要调整方向，或者需要更多的准备。”我分享了自己年轻时也曾经历过的挫折，那些跌倒后(hou)爬起来的经历，反而成为了日后(hou)更加坚韧的基石。

我们(men)共同探寻(xun)“韧性”的力量，以及如何在逆境中汲取养分，而非被其吞噬。

“人生奥秘”，并非隐藏在遥远的天边，它就藏在我们每一个日常的选择和每一次深(shen)刻的反(fan)思之中。老师的角色，便是点亮学生探索(suo)这些奥秘的勇气和智慧。我们不是神谕者，能够预知未来，但我们可以成为一个“催化剂”，激发学生内心的潜能，帮助他们看清自己，理解世界，从而做出更符合内心的选择。

在一次关(guan)于“价值”的讨论课上，我抛出了一个问题(ti)：“如果你的人生只(zhi)有一种价(jia)值，你希望它是什么？”学生们的回答五花八门，有追(zhui)求创新突破的，有渴望奉(feng)献社会(hui)的，也有希望体验丰(feng)富人生的。而我，则借(jie)此机会引导他们思考，这些价值如何与他们的个(ge)人兴趣、天赋相结合，形成独一无二的人生坐标。

“人生就像一场(chang)旅行，没有固定不变的地图，但我们可以选择出发的方向，更(geng)重要的是，要学会欣赏沿途的风景。”我常常这样(yang)比喻。我们与学生一起(qi)“绘制”属于他们自己的地图，地图上可能布满问号，但每一个问号背后，都是一次探索的机遇，一个成长的契机。

深入(ru)的师生交流，不仅仅是知识的(de)传递，更是生命的(de)连接。当我们愿(yuan)意敞开心扉，倾听学生内心的声音，理解他们的迷茫与彷徨，我们就能为他们点燃一盏指引(yin)方向的灯，帮助他们(men)穿越青春期(qi)的迷雾，勇敢地迈向充满未知却也(ye)充满(man)希望的(de)未来。这，便是师者在人生这场宏(hong)大叙事中，所扮演的最深刻、最动人的角色。

智慧星(xing)火，启(qi)迪未来：点(dian)亮成长之路(lu)上的璀璨光芒

当学生们带着对人生的初步思考，以及对自身困惑的梳理，便进入了“智慧心得”的分享与“未来启迪”的阶段。这就像在黑暗中点燃了星火，而老师的职责，便是让这星火熊熊燃烧，照亮前行的道路。

“老师，我最近在思考，什么是真(zhen)正的‘成功’？我看(kan)到很多人追求物质上的富足，但我总觉得，那好像不是我最渴望的。”这是一个学生在一次分享会(hui)上提出的问题。这表明，学生们已经开始尝(chang)试从更深层次去理解“人生奥秘”，并对其价值体系进行反思(si)。

“成功”的定(ding)义，在不同的人生阶段(duan)，不同的人心中，都有着截然不同的答案。作为老师(shi)，我不会强加我的“成功观”，而是引导(dao)学生们去探索属于他们自己的成功标准。我们可以一起分(fen)析那些在我们看来真正“成功”的人(ren)物，他(ta)们(men)的成功是如何定义(yi)的？是否仅仅是财富或名誉？更重要的是，他们的成功背后，付出了怎样的努力，经历了怎样的成长？

我常常分享一些历史人物或当代杰出人士的故事，他们并非都出身显赫，也并非都一帆风顺，但他们都在各自的领域做出了非凡的贡献(xian)。例如，一位科学家，他的(de)一生可能充满了无数(shu)次的失败实验，但他从未放弃对真理的追求；一位艺术家，他可能长期不被(bei)世人理解，但仍坚持用自(zi)己的方式表达内心的世界。

这些故事(shi)，并非为了让学生模仿，而是为了让他们看到，人生的价值可以如此多样(yang)，成(cheng)长的意义可以如此深远。

“分享智慧心得”的过程，也常常是双向的。学生们在课堂上、在交流中，也会提出一些我未曾设想过的角度和见解。他们的视角，往(wang)往更加鲜活(huo)，更加贴近当下的社会现实，这对我而言，也是一种宝贵的学习。我鼓励学生们勇敢地表达(da)自己的观点，即使它们并不成熟，因为正是这些未成熟的想法，最能激发思(si)考和讨(tao)论。

“老师，我感觉自己很容易受到外界的评价影响，别(bie)人(ren)一句批评的话(hua)，就能让我沮丧很久。”学生小莉这样说道。这触及(ji)到了“成长困惑”中的一个普遍问题(ti)：如何建立内在的价值感，不被外界的噪音所干扰。

“这说明(ming)你的内心还没有一个足够(gou)强大的‘锚’，”我这样回答她，“这个‘锚’，就是你对自己的认(ren)知，你对人生价(jia)值的理解。”于(yu)是，我(wo)们开始探讨“自我认知”的重要性。我们分析，为什么我们会如此在意别人的评价？是因为我们内心(xin)深处，还没有完全认可自己吗？我们通过一些心理(li)学的小练习，帮助小(xiao)莉去发现自己的优点，去接纳自己的不完美。

“成长，就像一棵树(shu)，”我用比喻来解释，“风雨是它的磨(mo)砺，阳光雨露是它的滋养。如果一棵树只担(dan)心风会把它吹倒，它就永远无法长成参天大树。我们要学会拥抱风雨，从中汲取力量。”

“启迪未来”的环节，是师生交流中最具创造性也(ye)最有意义的部分。它不是简单的职业规划，而是关于(yu)如何成为一个更好的人，如何在这个世(shi)界上找到属于自己的一席之地，并为之贡献力量。

我们会一起探讨“使命(ming)感”的培养。一个(ge)有使命感的人，他的生活会更有方向，更有动力(li)。这个使命感，可以是大到(dao)改变世(shi)界，也可以是小到做好本职工作，温暖身边的人。关键(jian)在于，它能让你在平凡的日子里，感受到不(bu)平凡的意义。

“未来，是(shi)一个充满无限可能性的词语。”我常常这样对学生说，“但这份可能性(xing)，需要我们用智慧去开启，用勇气去实现。”我会鼓励(li)他们去尝试，去犯错，去学习，去创新(xin)。也会提醒他们，在这个快速变化的时代，终身学习的重要性(xing)。

“学习，不是为了应付考试(shi)，而是为了不断地提升(sheng)自己，去适应变(bian)化(hua)，去创造机会。”我这样强调。我们一(yi)起讨论如何有(you)效地学习，如何培养批判性思维，如何与人协作(zuo)。

在一次关于“社会责任”的讨论中，学生们踊跃地提出了(le)各自对社会问题的看法和解决方案。有的关注环境保护，有的呼吁公平教育，有的则希望改善社区服务。看到他们如此积极地思考，我内心充满了欣慰。这说明(ming)，智慧的火种已经在他们心中点燃，他们不仅在为自己的未来(lai)而学(xue)习，也在为我们共同的未来(lai)而思考。

“记住，你们不仅仅是知识的接收者(zhe)，更是智慧的创造者和传承者。”我在一次毕业季的告别会上这样说，“你们的未来，掌握在自己手中。用你们所学，去探索，去创造，去点亮(liang)属于你(ni)们自己的，也照亮(liang)这个世界的，璀璨光芒。”

师生间的深入交流，就像一场关于生命意义的深度探索，一次关于成(cheng)长困惑的集体求解，一次关于智慧传承的盛大庆典。老师用自己的(de)经验与(yu)智慧，点燃学生心中的火种；学生用他们的活力(li)与思考，回馈老(lao)师的期盼与信任。这场跨越年龄、连接心灵的对话，不仅塑(su)造着个体的人生轨迹，更汇聚成一股强大的力量，推动(dong)着我们共同(tong)走向一个更加光明、更加充满希望的未来。

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图片来源：每经记者 陈美云 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄