每经编辑｜陈广众    

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,口铐十字扣游戏怎么玩

“哎呀(ya)，我的手指(zhi)！”一(yi)声(sheng)稚嫩(nen)的(de)哭(ku)喊划破(po)了(le)宁静的午(wu)后，你奔过(guo)去(qu)一看，才(cai)发现(xian)孩子(zi)的小指(zhi)尖(jian)上，不知何时被(bei)硬物“扣”出了一(yi)道浅浅(qian)的血痕，像(xiang)是被小小(xiao)的(de)“桨(jiang)”划过(guo)一(yi)般，鲜(xian)红的(de)血(xue)珠正缓(huan)慢地渗出。相信(xin)很多(duo)家长都经历(li)过(guo)类似的场景，看着孩子因(yin)疼痛而扭(niu)曲的(de)小脸(lian)，心(xin)里既(ji)心(xin)疼又(you)有些(xie)手足(zu)无措(cuo)。

但你知(zhi)道(dao)吗？小(xiao)小(xiao)的(de)指尖“扣出(chu)桨”，其(qi)实(shi)也是孩子成长中一次次与(yu)外界(jie)碰撞、学习和成(cheng)长的(de)过程。更重要的(de)是(shi)，孩子(zi)拥有惊人的自愈(yu)能力(li)，而(er)作(zuo)为家(jia)长(zhang)，我(wo)们的(de)任务(wu)不是过度(du)保护(hu)，而是帮(bang)助他们(men)更好(hao)地(di)理解和运(yun)用这种能力(li)。今天(tian)，我们(men)就(jiu)来(lai)聊(liao)聊(liao)小(xiao)学(xue)生(sheng)自(zi)愈“扣出桨”的(de)三个基(ji)本(ben)原(yuan)则，掌(zhang)握了(le)它们，你(ni)就(jiu)能(neng)轻(qing)松应对，并(bing)帮助孩子(zi)提升(sheng)自我修复力(li)！

原则一(yi)：冷(leng)静(jing)观察(cha)，准确(que)判(pan)断(duan)——“伤情(qing)”的初步(bu)侦(zhen)察

当(dang)孩(hai)子出现“扣出(chu)桨”的状况(kuang)时，你(ni)的第一反应往(wang)往是(shi)紧(jin)张。此时(shi)最需(xu)要的是你(ni)的冷(leng)静(jing)。深(shen)呼吸，用温柔(rou)的眼神(shen)和语调安(an)抚住孩子(zi)的(de)情(qing)绪，这(zhe)比任何止(zhi)痛(tong)药(yao)都来得重要。在(zai)孩子(zi)稍稍平静下来(lai)后(hou)，你(ni)需要做的(de)就(jiu)是(shi)一(yi)次(ci)“初步侦(zhen)察”。

轻轻(qing)地拨(bo)开周(zhou)围的(de)衣物(wu)或(huo)玩具，仔(zai)细观(guan)察伤口。这(zhe)个(ge)“扣(kou)出桨”有多(duo)深？是浅浅(qian)的表(biao)皮(pi)擦(ca)伤，还是已(yi)经伤及真(zhen)皮，有(you)明显(xian)的出(chu)血？伤(shang)口的边(bian)缘(yuan)是否(fou)整(zheng)齐，还是(shi)有些(xie)毛糙(cao)？有没有(you)异(yi)物残(can)留？例(li)如(ru)，如(ru)果孩(hai)子(zi)是在玩(wan)沙(sha)子或泥土时(shi)受(shou)伤(shang)，你(ni)需(xu)要(yao)留(liu)意是(shi)否(fou)有微小(xiao)的沙粒或(huo)泥(ni)土嵌在(zai)伤(shang)口(kou)里。

询(xun)问孩子(zi)疼痛的(de)程度和感觉。疼(teng)痛(tong)是(shi)身(shen)体发(fa)出(chu)的信(xin)号(hao)，它(ta)能帮(bang)助(zhu)我们判(pan)断伤(shang)情的(de)严(yan)重(zhong)性。如(ru)果孩子只是感觉到轻微的(de)刺(ci)痛，并且(qie)出血量(liang)不(bu)大(da)，那么很可(ke)能只是表(biao)皮损伤，自(zi)愈(yu)能力会(hui)很(hen)快发(fa)挥(hui)作用。但(dan)如(ru)果孩子疼(teng)痛难忍(ren)，出(chu)血不(bu)止，甚(shen)至(zhi)伤口看(kan)起来很深(shen)，或者(zhe)有持续性的搏(bo)动性(xing)疼(teng)痛(tong)，那可(ke)能(neng)就需要引起重视，考虑(lv)是否需要(yao)就医了。

考(kao)虑伤(shang)口的(de)清(qing)洁(jie)度。孩(hai)子是(shi)在什(shen)么环(huan)境下(xia)受伤(shang)的？如(ru)果(guo)是在(zai)干(gan)净的(de)家里，伤口(kou)相对而言会(hui)比(bi)较安全。但(dan)如果在(zai)户(hu)外，尤其是(shi)在草(cao)丛、泥(ni)土或(huo)不洁(jie)净(jing)的表面(mian)，那(na)么伤口感染(ran)的风险就(jiu)会(hui)增加。

准确的初(chu)步(bu)判断，能够(gou)帮助(zhu)你决(jue)定(ding)接(jie)下来(lai)的应对措(cuo)施(shi)。是简单(dan)的冲(chong)洗消(xiao)毒，还(hai)是(shi)需(xu)要专业(ye)的(de)医疗介入(ru)？这就(jiu)像是(shi)给伤(shang)情(qing)“画像(xiang)”，越(yue)清(qing)晰(xi)，后续(xu)的处(chu)理就(jiu)越有(you)效(xiao)。记(ji)住，你的冷静和细致(zhi)，是(shi)孩子安全的(de)第一道屏障。

原(yuan)则二(er)：清(qing)洁消毒(du)，隔绝(jue)“入(ru)侵者”——为(wei)自愈(yu)构筑“安全(quan)区(qu)”

一(yi)旦初(chu)步判(pan)断伤情不(bu)严重(zhong)，下一(yi)步(bu)就(jiu)是为孩子(zi)的(de)自(zi)愈能(neng)力提(ti)供一个(ge)“安(an)全区”。这个安全(quan)区的(de)核心(xin)，就(jiu)是(shi)彻底的(de)清(qing)洁(jie)和(he)消毒，以(yi)隔绝(jue)可(ke)能导(dao)致感(gan)染的(de)“入(ru)侵(qin)者”——细菌和(he)病(bing)毒。

用(yong)流(liu)动(dong)的(de)清水冲洗(xi)伤口(kou)。这可能是最简(jian)单也(ye)是最(zui)重要的一(yi)步(bu)。用干净(jing)的温水(shui)，轻轻(qing)地(di)冲洗掉伤(shang)口表(biao)面的污(wu)垢、血迹(ji)以及可(ke)能(neng)存在(zai)的微小异物。避(bi)免使用肥(fei)皂水直接(jie)冲(chong)洗开放(fang)性(xing)伤口，因(yin)为(wei)肥(fei)皂中的(de)碱性(xing)成(cheng)分可能会(hui)刺激(ji)伤口(kou)，延(yan)缓(huan)愈合(he)。如果伤(shang)口(kou)有(you)轻微的(de)泥土，可以(yi)用干(gan)净(jing)的软毛(mao)刷轻(qing)轻刷洗，然(ran)后继续用清(qing)水冲洗。

接着(zhe)，使用(yong)温和(he)的(de)消毒剂。在(zai)伤口(kou)冲洗干(gan)净并轻(qing)轻(qing)擦干（用干(gan)净的棉(mian)签(qian)或纱(sha)布吸(xi)干(gan)，不要揉(rou)搓）后，就可(ke)以使(shi)用医用酒(jiu)精或碘伏(fu)进行(xing)消毒了。碘伏的(de)刺激(ji)性(xing)相(xiang)对较(jiao)小，更适合(he)用(yong)于(yu)儿童。用消(xiao)毒(du)棉签蘸取消毒剂(ji)，从伤(shang)口(kou)中心(xin)向(xiang)外轻(qing)轻(qing)涂抹，确(que)保整个(ge)伤口表(biao)面都(dou)得到(dao)消毒(du)。注意(yi)，消毒剂只(zhi)用于(yu)伤口表面(mian)，不要(yao)大面(mian)积使(shi)用，也不要(yao)反复(fu)消毒(du)，以(yi)免过度(du)刺激。

消毒(du)完成后，让(rang)伤口自(zi)然(ran)风干，或(huo)者(zhe)用干(gan)净的纱(sha)布(bu)轻(qing)轻(qing)吸干。不要(yao)用(yong)嘴去吹(chui)气(qi)，因为口(kou)腔(qiang)中也存在细菌。

根据伤口的(de)情况(kuang)，决定(ding)是否(fou)需要覆盖(gai)。对(dui)于(yu)非(fei)常表浅(qian)、出血极少(shao)的(de)擦伤，保持伤(shang)口(kou)暴露通风，可(ke)能(neng)更(geng)有利(li)于愈合。但如果(guo)伤口稍深，有出(chu)血，或者(zhe)孩(hai)子活动(dong)量大，容(rong)易蹭到，那么就需要用干(gan)净的(de)创可(ke)贴或纱(sha)布进(jin)行(xing)覆盖(gai)，以防(fang)止(zhi)二(er)次污染和摩擦(ca)。更换(huan)创(chuang)可贴的(de)频率要根(gen)据(ju)情况(kuang)而(er)定，通常每(mei)天一(yi)次，或者在(zai)弄湿、弄脏(zang)后(hou)及(ji)时更换。

这(zhe)一步(bu)，就像是在为孩(hai)子(zi)的(de)身体构筑(zhu)一道坚(jian)实(shi)的“防(fang)火墙”，将(jiang)潜(qian)在的感(gan)染风险拒之(zhi)门外，让孩(hai)子身体(ti)的“工(gong)程师(shi)”——细(xi)胞们(men)，能够(gou)无干(gan)扰地投(tou)入到修(xiu)复工作中(zhong)。

原(yuan)则(ze)三：耐心等待，适(shi)时(shi)鼓励——“修复工(gong)程”的(de)顺(shun)利进(jin)行(xing)

“扣出桨”的(de)小伤(shang)口，虽然(ran)看起来微不(bu)足道，但它(ta)的愈合过程也(ye)需(xu)要时(shi)间(jian)和(he)耐(nai)心。孩子的(de)自愈(yu)能力是强(qiang)大的(de)，但它并(bing)非一蹴而就(jiu)。在(zai)这个过(guo)程中，家(jia)长(zhang)的(de)耐(nai)心等待和适时(shi)鼓励，是孩(hai)子战(zhan)胜疼(teng)痛、加(jia)速恢(hui)复的(de)重要“精神(shen)食粮”。

给予(yu)伤口足够的“休(xiu)息时(shi)间”。避免(mian)让孩(hai)子(zi)过度(du)地(di)玩(wan)耍、揉(rou)搓或触(chu)碰伤口(kou)。如果伤(shang)口在手(shou)指上(shang)，尽量(liang)减(jian)少(shao)手指的弯曲和(he)摩(mo)擦。虽然我们不提倡过(guo)度保(bao)护，但也(ye)要让伤(shang)口在相(xiang)对(dui)稳定(ding)的环境中(zhong)进行修复(fu)。

密切关注伤(shang)口(kou)的变化。每(mei)天(tian)观(guan)察伤口是(shi)否出(chu)现红肿、热(re)痛加剧、渗液(ye)增(zeng)多(duo)、脓性分泌(mi)物等感染(ran)迹(ji)象。如(ru)果出现这些情(qing)况(kuang)，就意味着“安(an)全区”可能被突(tu)破了，需要及时(shi)就医。但如(ru)果伤(shang)口逐(zhu)渐(jian)收口、结(jie)痂、颜(yan)色(se)变(bian)浅，那(na)么恭喜(xi)你(ni)，孩子(zi)的自愈(yu)能(neng)力正在顺(shun)利(li)地(di)发挥(hui)作用(yong)。

最(zui)重要的(de)是，适(shi)时地鼓励(li)和肯定孩(hai)子。当孩子(zi)因为(wei)疼痛(tong)而哭(ku)闹时，温柔(rou)地安(an)慰他们(men)，告诉他们(men)“宝宝真(zhen)勇敢(gan)，很(hen)快就(jiu)会(hui)好起(qi)来(lai)的(de)”，并给(gei)予一个大大的(de)拥(yong)抱。当伤口结(jie)痂脱(tuo)落，露(lu)出粉(fen)嫩的(de)新(xin)皮时，可以和(he)孩子一起(qi)庆祝这个(ge)小小(xiao)的胜利，让(rang)他们(men)意识到自(zi)己身(shen)体的(de)强(qiang)大。这种(zhong)积极的反(fan)馈，能(neng)够(gou)极大地(di)提升(sheng)孩子的自信心(xin)和对身体修复(fu)能力(li)的认知。

“扣出桨(jiang)”只(zhi)是(shi)孩子成(cheng)长路上(shang)的一(yi)个小插曲(qu)，但通(tong)过(guo)这三个(ge)基本原则(ze)——冷静(jing)观察(cha)、清洁(jie)消毒(du)、耐心(xin)等待和适时鼓(gu)励——我们不仅(jin)能(neng)有效地处理孩(hai)子的(de)伤(shang)口(kou)，更能(neng)在这(zhe)个过(guo)程中(zhong)，潜(qian)移(yi)默(mo)化(hua)地教会孩子如何照顾自己(ji)，如何相信自己(ji)的身体(ti)，从而大大(da)提升(sheng)他(ta)们(men)的自我修(xiu)复(fu)能力(li)。这远比一味地(di)阻(zu)止孩(hai)子探索(suo)世(shi)界(jie)来(lai)得更有(you)意(yi)义。

当孩(hai)子的指(zhi)尖被(bei)不(bu)小心(xin)“扣出(chu)桨(jiang)”，那细微(wei)的血(xue)痕(hen)仿(fang)佛(fu)一道小(xiao)小(xiao)的伤疤，记(ji)录着(zhe)他(ta)们(men)探索(suo)世界(jie)的勇气(qi)与小(xiao)心(xin)翼(yi)翼(yi)。我(wo)们常说(shuo)“孩子(zi)是(shi)自(zi)愈的(de)天使”，他(ta)们的身(shen)体(ti)拥有(you)着(zhe)神奇(qi)的修复能力(li)。作(zuo)为家长，我(wo)们的角色(se)并(bing)非是(shi)“超级英(ying)雄”，而是“得力助(zhu)手”，帮(bang)助(zhu)孩(hai)子(zi)更好地(di)发挥这份(fen)天(tian)赋(fu)。

掌握一些(xie)简单(dan)易行的技(ji)巧(qiao)，就(jiu)能(neng)让孩子的“扣出桨(jiang)”们，在一(yi)次次的(de)愈合中(zhong)，悄悄(qiao)地(di)提升他们(men)的自(zi)我修复力。

技巧(qiao)一(yi)：情(qing)绪安(an)抚是(shi)“止痛剂”——先“心”再(zai)“身”的疗(liao)愈

孩子(zi)哭(ku)闹，往(wang)往比(bi)伤口本身更(geng)让家(jia)长(zhang)头(tou)疼。对于“扣(kou)出(chu)桨(jiang)”这种小伤(shang)，疼痛感(gan)虽(sui)然存(cun)在，但往(wang)往不会持续太久(jiu)。如果(guo)家长表现(xian)出过(guo)度的惊慌(huang)、焦虑，或者对孩子进(jin)行严厉的(de)指责(ze)，那么负面情绪(xu)就会(hui)像放(fang)大镜一样(yang)，让(rang)孩子(zi)对(dui)疼痛(tong)和伤(shang)口产生更(geng)大的(de)恐惧(ju)。

所以(yi)，当(dang)意外发(fa)生时，你的第一(yi)步(bu)，是(shi)成(cheng)为孩(hai)子(zi)情绪的“稳(wen)定器(qi)”。

即时(shi)安抚(fu)，温柔(rou)拥抱：看(kan)到孩子(zi)受伤，第一(yi)时(shi)间(jian)上前(qian)，蹲下身，用(yong)温柔的(de)语气说(shuo)：“宝贝(bei)，妈(ma)妈/爸爸在这里。”然后，给(gei)孩子一个温暖(nuan)的(de)拥抱，让他们(men)感受(shou)到(dao)你(ni)的支(zhi)持和安(an)全(quan)感。倾(qing)听(ting)与(yu)共(gong)情(qing)：认真听孩子(zi)讲(jiang)述刚(gang)才发生了什(shen)么(me)，并用“妈妈/爸(ba)爸(ba)知道你现(xian)在很(hen)痛(tong)，是不(bu)是(shi)？”这样(yang)的句(ju)子表达你(ni)的理解和(he)共(gong)情(qing)。

让他(ta)们觉(jue)得自(zi)己(ji)的感受(shou)被看见和(he)接纳。分(fen)散(san)注意力(li)，转移焦(jiao)点：在初步安抚(fu)后，可以尝(chang)试用(yong)一些(xie)轻松的方(fang)式转(zhuan)移(yi)孩子的注(zhu)意(yi)力(li)。比如，问(wen)问他刚才在(zai)玩什么(me)，或者讲一个关于(yu)勇敢小动物(wu)的(de)故(gu)事。也可以指(zhi)着(zhe)窗外(wai)有趣的景象，或(huo)者和孩子(zi)玩个简单的(de)手指游(you)戏（避开受(shou)伤的手指(zhi)），让他(ta)们暂(zan)时(shi)忘记(ji)疼痛(tong)。

建立(li)积(ji)极的“伤(shang)口(kou)认知(zhi)”：告诉孩子，小小的(de)伤口很(hen)快就会愈合，就(jiu)像小草被踩(cai)了(le)一(yi)脚，过(guo)几(ji)天(tian)又(you)会(hui)重新(xin)长出来。强调身体的修(xiu)复能力(li)，让他们(men)对愈合过(guo)程充满信心。

请记(ji)住(zhu)，孩子的(de)情绪安(an)抚，是(shi)整个(ge)伤口(kou)处理过程的“开(kai)场曲”。一个(ge)良好的情绪(xu)状(zhuang)态，能够显著降低孩(hai)子对疼(teng)痛的感知，为(wei)后续的物(wu)理处理打(da)下坚(jian)实的基(ji)础。

技巧(qiao)二：科(ke)学(xue)清(qing)洁，巧用“天(tian)然抗(kang)菌剂(ji)”——让愈(yu)合更顺(shun)畅

清洁和消毒是(shi)防止伤(shang)口感染、加速愈(yu)合(he)的关(guan)键。但(dan)对于儿(er)童(tong)而言，选择安(an)全(quan)、温(wen)和(he)的(de)清洁方式尤为重要(yao)。我(wo)们(men)不(bu)需(xu)要(yao)总是(shi)依赖复杂的医(yi)疗(liao)器Jadi，一些(xie)生活(huo)中的小妙招，也(ye)能发挥(hui)大(da)作用。

首选流动(dong)清水(shui)：如前所(suo)述(shu)，流动的温(wen)水是最好(hao)的“第一清(qing)洁(jie)剂(ji)”。它能有效冲走(zou)大部(bu)分(fen)的污(wu)垢(gou)和细(xi)菌，并且温(wen)和不(bu)刺激。“盐(yan)水浴”的神(shen)奇力(li)量(liang)：如果手(shou)边(bian)没有(you)医用(yong)生理盐水(shui)，可以在干净的(de)温水中加(jia)入少(shao)量（约0.9%）的食(shi)用盐(yan)，自(zi)己制作(zuo)“简易(yi)生(sheng)理盐(yan)水(shui)”。用干(gan)净的(de)纱布(bu)或棉(mian)球蘸取，轻轻敷(fu)在伤(shang)口(kou)上，或用(yong)来(lai)冲洗(xi)伤(shang)口(kou)。

盐(yan)水具(ju)有(you)一定的(de)杀菌作(zuo)用(yong)，同时(shi)也能起到(dao)生(sheng)理(li)盐水一(yi)样的(de)温(wen)和清(qing)洁效果。蜂(feng)蜜的天然(ran)“创可(ke)贴”：在(zai)确保(bao)伤(shang)口(kou)非(fei)常浅、没(mei)有明(ming)显出(chu)血的情况(kuang)下，并且孩(hai)子对蜂(feng)蜜(mi)不过敏，可(ke)以考虑在(zai)清洁(jie)消毒后，涂(tu)抹少(shao)量未加(jia)工(gong)的天然蜂(feng)蜜。蜂(feng)蜜具(ju)有天(tian)然(ran)的(de)抗菌(jun)、抗炎作(zuo)用(yong)，并且能形成一(yi)层保(bao)护(hu)膜(mo)，促进伤口(kou)愈合(he)。

当然(ran)，这需(xu)要家(jia)长(zhang)有足够(gou)的把握(wo)，并(bing)密切(qie)观察(cha)。避免(mian)“化学(xue)猛(meng)药”：避免(mian)使用(yong)酒精(jing)或(huo)碘伏(fu)次(ci)数过(guo)多(duo)。虽(sui)然它(ta)们(men)能(neng)有效消毒(du)，但过度使(shi)用也(ye)会(hui)损伤娇(jiao)嫩的(de)皮(pi)肤组织，影响愈合(he)。对(dui)于表皮擦(ca)伤，有时只需(xu)清水(shui)冲洗干净(jing)，保持(chi)干(gan)燥(zao)即可。“通风疗法(fa)”的妙用：对于非(fei)常浅(qian)的擦(ca)伤(shang)，在(zai)确保(bao)环境(jing)卫(wei)生(sheng)的情(qing)况下，让伤口暴(bao)露在空气中，保(bao)持(chi)通风干燥，反(fan)而可(ke)能(neng)加速愈(yu)合。

有(you)时，伤口结(jie)痂的过程，就(jiu)是身体(ti)自我保护(hu)和修(xiu)复的表现(xian)。

科学(xue)的清(qing)洁消(xiao)毒，不是要把(ba)伤(shang)口变成“无菌室(shi)”，而是(shi)要将潜在(zai)的感(gan)染(ran)风(feng)险降(jiang)到最低(di)，为孩子身(shen)体的(de)“修(xiu)复团(tuan)队”创(chuang)造(zao)一(yi)个(ge)有(you)利的工作环境(jing)。

技巧三(san)：引(yin)导孩(hai)子参(can)与(yu)“修复工(gong)程(cheng)”——增(zeng)强(qiang)主(zhu)观能(neng)动性

“扣出桨”的(de)愈合(he)过程(cheng)，也是(shi)一次(ci)绝佳的“生命(ming)教育(yu)”机(ji)会。与(yu)其让(rang)孩(hai)子被动(dong)接受(shou)治疗(liao)，不(bu)如(ru)引导(dao)他(ta)们(men)主动(dong)参与到(dao)自(zi)己的(de)“修(xiu)复(fu)工(gong)程”中来(lai)。这(zhe)不仅能(neng)提升(sheng)他(ta)们的自我照(zhao)顾(gu)能力(li)，更能增强他们对身(shen)体(ti)的认知和信心(xin)。

“小医生(sheng)”角色扮(ban)演：和孩(hai)子(zi)一起(qi)，扮演“小医生”和(he)“小病人(ren)”。让(rang)孩子自己拿(na)着(zhe)镜子(zi)观(guan)察(cha)伤口，让(rang)他来说说伤口现(xian)在是(shi)什么(me)样子(zi)（比(bi)如(ru)“它(ta)在(zai)变小(xiao)了”或(huo)者“它结了个(ge)痂”）。家(jia)长(zhang)可以(yi)扮演(yan)“护(hu)士(shi)”，帮助(zhu)进行清洁(jie)消毒(du)，然(ran)后(hou)让孩子“签(qian)字”表(biao)示同(tong)意。“打(da)卡(ka)”愈合日记：准(zhun)备一(yi)个(ge)漂亮(liang)的(de)笔记本，每(mei)天和(he)孩子(zi)一(yi)起画下(xia)伤口的(de)样(yang)子(zi)，或者(zhe)写下今(jin)天的(de)感受。

当(dang)伤口(kou)逐渐愈合，看到(dao)日(ri)记本上(shang)的变化(hua)，孩子(zi)会(hui)非(fei)常有(you)成(cheng)就感(gan)。“奖(jiang)励机制”的(de)激励：当(dang)孩(hai)子配合(he)治(zhi)疗，或(huo)者(zhe)伤(shang)口(kou)恢复得很好(hao)时，可(ke)以给予一些小小(xiao)的(de)、非物质的奖励(li)，比如(ru)一(yi)次亲子(zi)阅读(du)时间(jian)，或者(zhe)一次户外的小(xiao)游(you)戏。这能强化(hua)他们积(ji)极(ji)的(de)自(zi)我(wo)照顾(gu)行为。学习“身(shen)体(ti)的信号”：借此机会，和孩(hai)子聊(liao)聊身体的(de)信(xin)号。

通过引导(dao)孩(hai)子(zi)参与(yu)到“修(xiu)复工程”中(zhong)，我们(men)不仅(jin)仅(jin)是(shi)在处理一(yi)个“扣出桨”的小伤口(kou)，更是(shi)在为他(ta)们(men)播下(xia)一颗(ke)关于“自我关爱”和(he)“身(shen)体智(zhi)慧”的种子。随(sui)着(zhe)这些小伤(shang)口(kou)的(de)一次次(ci)愈(yu)合，孩(hai)子内在(zai)的(de)自我(wo)修复(fu)力也在悄(qiao)然生长，他们会(hui)变(bian)得更(geng)加勇(yong)敢、更(geng)加独立(li)，更能从容(rong)地(di)面对成(cheng)长中的各种挑(tiao)战。

“扣出桨”看似(shi)是小(xiao)小(xiao)的意(yi)外(wai)，却(que)蕴含着(zhe)大(da)大(da)的教育意义。掌(zhang)握了(le)这(zhe)三个基(ji)本原则(ze)和相应(ying)的技(ji)巧，我们就(jiu)能(neng)将这些小小(xiao)的“意(yi)外”，转(zhuan)化为(wei)提升(sheng)孩(hai)子(zi)自(zi)我(wo)修复力的(de)宝贵(gui)契机(ji)。让我(wo)们(men)的孩子(zi)，在一(yi)次次的“扣出桨(jiang)”中，学(xue)会观察，学会清(qing)洁(jie)，学(xue)会耐心，学(xue)会勇(yong)敢，最(zui)终成(cheng)为一个身(shen)心(xin)健(jian)康、充满(man)自(zi)信的(de)独(du)立(li)个(ge)体(ti)。

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图片来源：每经记者 阿纳托利·库切列 摄

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