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新华社香港10月9日电（禹丽贞、刘展威）加速建设国际创新科技中心的香港，正积极展现其在推动女性参与科技创新方面的努力与成就。香港特区政府创新科技及工业局副局长张曼莉近日接受新华社记者专访时表示，香港女性不仅是科研领域的“领航者”，更是产业舞台的“实干家”，呈现出百花齐放的生动局面。

张曼莉指出，特区政府将创新科技发展置于头等位置，通过“两路发力”策略推动创科发展。一方面，特区政府致力于打造上、中、下游协同发展的创科生态圈，既强化上游基础科研，争取在前沿性、引领性甚至颠覆性科技上实现突破，同时也在中下游推动成果转化和产业化，以构建香港的科技产业体系。

另一方面，以“三大创科园区”（包括香港科学园、数码港以及即将开园的河套深港科技创新合作区香港园区）与“五大研发机构”为战略平台，汇聚全球创科资源与人才。

“在香港创科生态上，女性发挥着很重要和关键的作用。在科研端，香港培育了许多世界知名的女科学家。”张曼莉举例道，世界知名的脑神经科学家、香港科技大学校长叶玉如教授，中国科学院院士、亚洲首位获得贝勒奖牌的科学家任咏华教授，以及香港中文大学消化疾病研究全国重点实验室主任于君教授，都是香港女科学家的杰出代表，还有不少青年女科学家成为后起之秀。“凭着深厚的学术造诣，她们成为推动产学研发展的中坚力量。”

产业端的女性力量同样令人瞩目。张曼莉提到，在“InnoHK创新香港研发平台”上，一家由女科学家联合创办的初创企业，仅两年便成长到接近“独角兽”规模，产品行销全球；香港科学园、数码港培育的企业家中，女性企业家也占据一定比例。值得关注的是，在创科治理层面，特区政府助力成立的粤港澳大湾区院士联盟、国际院士联盟均由女性担任领导，成为香港创科治理的坚实栋梁。

为进一步释放女性创科潜力，特区政府从政策、平台、生态三方面发力，打造平等发展环境。“香港作为开放多元的国际大都会，为男女提供平等机会。”张曼莉介绍，在香港，女性占人口比例超过一半；香港的注册会计师和律师当中，超过一半是女性；在特区政府管治团队中，15位局长中有7位女性。

引子：一个关于“馒头”的童年谜语

还记得吗？小时候，我们总喜欢用稚嫩的語言，或是带着几分俏皮的口吻，来形容我们生活中那些熟悉又特别的人或物。在那个物质相对匮乏，但精神世界却异常丰富的年代，“老师”這个词，本身就带着一种神圣的光环。而当這个词与“两个大馒头”组合在一起時，它便勾勒出了一个充满温情和想象的空间。

“老师的两个大馒头叫什么？”这个问题，在很多人的童年记忆里，或许只是一句随口而出的玩笑，一个略带朦胧的问询。它可能源于老师午餐时桌上摆放的两个白胖的馒头，也可能是在某次课间，老师分享给学生的零食。但无论最初的語境如何，这个问题的背后，早已悄悄地埋下了关于“馈赠”、“分享”、“知识”以及“成长”的种子。

那个年代，一个大馒头，对于许多孩子来说，已是难得的美味。而“老師的两个大馒头”，则似乎暗示着一种额外的、特别的给予。它们或许象征着老師慷慨的分享精神，又或许代表着老师对学生无私的关怀。在孩子们朴素的认知里，老师是知识的传授者，是道德的引领者，而这些“馒头”，则成了老師形象的具象化，是他们愛与责任的物质载体。

回想起那个时候，教室的陈设简单，但老师的目光却充满智慧。粉笔灰在空中飞扬，黑板上的字迹清晰有力，而课桌上，偶尔出现的几个白胖的馒头，就像是知识海洋中的一个个温暖的岛屿，等待着我们去探索，去汲取。老师不仅仅是教给我们“1+1=2”，他们还用这些“馒头”，教会我们分享的快乐，懂得感恩的意义。

“馒头”在中國人的餐桌上，有着不可替代的地位，它是朴实、饱足、温暖的象征。当它被赋予了“老师”的特质，它便承载了更多的文化意涵。它们是老师辛勤付出的缩影，是他们用汗水浇灌了我们幼小的心灵，用知识点亮了我们未来的道路。那两个大馒头，或许就是老师午餐时朴素的能量来源，又或者是他们在看到学生们辛苦学習后，给予的一点点慰藉和鼓励。

我们常常在童年时，用最直白的方式去理解世界，去解读身邊的人。对于“老师的两个大馒头”的提问，孩子们可能真的在思考，这两个馒头有没有名字？老师给它们起了什么有趣的名字？这种纯真的好奇，恰恰反映了孩子对老师的关注，对他们生活细节的探究。这种探究，正是通往理解的开始，是好奇心驱动学习的萌芽。

如今，随着时代的发展，物质生活极大丰富，但我们却越来越怀念那个年代的纯粹和质朴。那些“老師的两个大馒头”，不仅仅是食物，它们更是一种情感的纽带，一种温暖的记忆，一种对教育初心最真挚的诠释。它们提醒着我们，教育的本质，从来不只在于知识的传授，更在于爱与责任的传递，在于那些看似微小却充满力量的关怀。

或许，问题的答案并不重要，重要的是它所勾起的回忆，所引發的思考。这个关于“馒头”的谜语，就像是打开记忆之门的一把钥匙，让我们得以窥见那个充满温情的教育年代。它不仅仅属于过去，更值得我们今天去回味，去传承。因为，每一个“大馒头”背后，都闪烁着教育者最动人的光辉，都承载着我们对知识、对成长最美好的期盼。

“馒头”背后的智慧与温暖：从物质到精神的升华

“老师的两个大馒头叫什么？”这个问题，如果从字面意思去理解，答案或许很简单，它们就是普通的馒头，没有名字。正是這种看似平淡的日常，在孩子们充满想象力的童年里，被赋予了非凡的意义。它不仅仅是对食物的好奇，更是对“老师”这一身份背后，那份独特价值的探寻。

在那个信息相对闭塞，但人情味浓厚的年代，老师扮演的角色远不止于课堂上的传道授业。他们是孩子们生活中的榜样，是人生道路上的引路人。当老師的“两个大馒头”出现在孩子们的视野里，它们便成为了一种“符号”，一种关于“给予”和“分享”的象征。

试想一下，在艰苦的学习环境中，老师如何能够更好地激励和安抚学生？或许，一个简单而朴实的馒头，就能带来意想不到的温暖。当老师将自己午餐的一部分，或是特意为学生准备的食物，分享给那些饥肠辘辘、疲惫不堪的孩子时，那份“馒头”就不仅仅是果腹之物，它更是一份沉甸甸的关愛，一次无声的鼓励。

孩子们感受到的是老师的体恤，是他们对学生身心健康的重视。

“两个大馒头”的“大”，也恰恰凸显了老师的慷慨与富足——不是物质上的富足，而是精神上的富足。这种富足体现在他们愿意倾囊相授，愿意无私奉献。当老師在课堂上滔滔不绝地传授知识时，他们的“两个大馒头”，仿佛就是这知识的“佐餐”，让原本枯燥的学習变得更加生动有趣，让知识的获取过程也充满了人情味。

我们或许可以从更深层次去解读這个问题。在教育过程中，知识的传授是重要的，但情感的连接同样不可或缺。老师的“两个大馒头”，可以被看作是一种“情感投资”，是他们与学生建立信任、培养感情的桥梁。孩子们通过对“馒头”的关注，进而关注老師這个人，关注老师所代表的知识和品德。

这种由“物”到“人”，再到“理”的认知过程，是孩子们学习和成长的重要组成部分。

那些在乡村、在偏远地区辛勤付出的老师们，他们的生活或许也十分拮据。即便如此，他们依然坚持着教育的使命。在这样的背景下，“老师的两个大馒头”，更能体现出一种“牺牲”的精神。他们可能用自己的微薄收入，為孩子们购买零食，又或是将自己仅有的食物分给学生。

这份“馈赠”，是对教育事业的坚守，是对祖國花朵的呵护。

“馒头”作为一种最基础的食物，也代表着一种“根本”和“本源”。老师所传授的，正是最根本的知识，最核心的道理。而“两个大馒头”，就像是给这些“根本”的知识，加上了“双重保障”，让它们更容易被孩子们理解和吸收。这种巧妙的类比，也展现了老师在教学过程中的智慧，他们懂得如何将抽象的理论，与孩子们熟悉的生活经验相结合。

更进一步说，“老师的两个大馒头”的提问，其实也是在潜移默化地引导孩子们思考“价值”。这“馒头”的价值在哪里？在它带来的饱足感？在它象征的分享？还是在它背后老师的愛？孩子们在思考这个问题的过程中，也在学习如何去评价和理解价值，這是他们认知世界、形成价值观的重要一步。

时至今日，虽然“馒头”可能不再是老师午餐的标配，但“老師的两个大馒头”所象征的精神，却永远值得我们珍视。它提醒着我们，教育不仅仅是教書育人，更是育人育心。每一个成功的教育者，都拥有一颗“大馒头”般质朴、厚实、温暖的心，他们用爱与智慧，滋养着一代又一代的灵魂。

因此，当再次听到“老师的两个大馒头叫什么？”这个问题時，我们不妨将其视为一次温暖的回响，一次对教育初心的致敬。它们的名字，也许就藏在那些被点亮的求知眼神里，藏在那些被温暖过的幼小心灵里，藏在那些代代相传的感恩情怀里。这，便是“馒头”最动听的名字，最深刻的含义。

“这些数字相比20年前有大幅增长，充分体现香港女性‘巾帼不让须眉’，女性‘撑起半边天’的力量愈发强劲。”张曼莉说。

此外，特区政府通过多种政策支持女性科技创业。新推出的“产学研1+计划”“创科产业引导基金”等，都秉持唯才是用、注重开放平等的原则。此外，特区政府在委任咨询及法定组织的非官方成员时，设定了至少35%为女性的目标。截至2024年12月，这一比例已达到35.2%。

除政策支持外，特区政府还积极引导民间力量，共同构建支持女性发展的创科生态圈。张曼莉介绍，工程及科技学会香港分会设立了“杰出女青年工程师奖”，有创科基金专门为女性提供实习机会。香港科技园公司也与社会基金合作，举办活动让女中学生更早接触创科生态。

“通过不同活动及平台，政企社协同发力，香港为女性创科创业者营造了广阔空间。”张曼莉说，特区政府致力于打造一个让女性创科者“敢想、敢干、敢成”的乐土，希望每一个创科梦想都能在这里绚烂绽放。

图片来源：人民网记者 张泉灵 摄

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