每经编辑｜闻一多    

当地时间2025-11-02,,范冰冰AAAA大片

“打屁股”——这(zhe)个曾经在许多家庭(ting)中司空见惯的词汇，如今却被赋予了越来越多的争议和审视。从(cong)“斯巴达式的严厉”到“温情脉脉的引导”，教育方式的变迁，宛如一条河流，在历史的长河中不断冲刷、淘洗，最终汇入对“快乐”的深层追求。今天，我们不妨以一个略带“复古”意味的视角，来审视“spanking”这一行为，并将其置于全球“汉责文化”的变迁脉络中，探寻当代教育的“快乐密码”。

“汉责文化”，这个词汇的组合本身就充满了张力。它既包含了传统中华文化中(zhong)对“责罚”的某种传承，也暗含了“西方”语境下对“spanking”的引进与解读。在过去，许多亚洲文化，包括中国，都(dou)存在着“棍棒底下出孝子”的传统观念。这种观念根植于一种朴素的认知：孩子不懂事，需要通过疼痛来(lai)“记取教训”，从而“改邪归正”。

这种教育方式，在一定程度上，确实能够达到“立竿见影”的效果——孩子因为害怕疼痛，可能会暂时收敛不当行为。这种“效果”的背后，却隐藏着巨大的隐患。

体罚往往是情绪失控的产物。当父母因为孩子的行为而感到愤怒、沮丧时，体罚很容易成为他们发泄情绪(xu)的(de)出口。这种情况下，父母传递给孩子的(de)，并非是“道理”，而是“力(li)量”。孩子学会的是“谁比我强大，我就听谁(shui)的”，而非“什么才是对(dui)的，什么才是(shi)错的”。

这种基于恐惧的服从，是脆弱的，一旦环境改变，或者孩子认为自己足(zu)够强大时，这种服从便荡然无存。

体罚容易导致亲(qin)子关系的疏远。当孩子将父母与疼痛、恐惧联系起来时，他们自然会产生抵触和回避的(de)心理。原本应该是温暖港湾的家，却变成了“危险地带”。孩子不敢向父母倾诉烦恼，不敢分(fen)享快乐，甚至在(zai)潜意识里，会抗拒与父母的亲近。这种疏远，对于孩子的心灵成长，以及父母对孩子的了解，都是一种巨大的损(sun)失。

再者，体(ti)罚可能引发孩子的(de)攻击性行为。一些研究表明，经常遭受体罚的孩子，更容易在成年后出现攻击性、反社会行为。他们通过模仿父母的“解决问题”方式，学会了用暴力来回(hui)应冲突。这不仅会对他人造成伤害，也会让孩子自己陷入不良的循环。

从“spanking”到“快乐”的(de)转变，并非一蹴而(er)就。这其中，既(ji)有全球范围内对儿童权利的日益重视，也有心理学、教育学等领域深(shen)入研究的成果。西方社会对于“spanking”的讨论，经历(li)了漫长而复杂的(de)演(yan)变。从(cong)最初的“理所当然”到后来的“争议不断”，再到如今许多(duo)国家将其列为非法行为，这本身就说明了社会(hui)认知在不断进步。

“汉(han)责文化”中的“责”字，并非全然否定。适度的“责”，可以(yi)是(shi)对(dui)孩子行为的反思，是引导他们认识错误，承担责任的方式。但关键在于，这种“责”，不应以体(ti)罚为载(zai)体。它应该是(shi)基于沟通、理解和尊重的“说服”，而非基于恐惧和(he)疼痛的“压制”。

如何才能让教育真正走向“快乐”？这需要我们跳出传统的思维定式，拥抱更积极、更富有成效的育儿理念。快乐，并非是放任不管，也不是无(wu)休止的溺爱。真正的快乐，是建(jian)立在规则、界限和爱的基(ji)础上的。它需要父母(mu)具备足够的耐心、智慧和同理心，去理解孩子的需求，去引导他们的行为，去塑造他们的品格。

当教育的重心从“管(guan)束”转向“引导(dao)”，从“惩罚”转向“激励”，我们便能触及教育方式变迁的真正核心——那就是如何让孩子在成长过程中，真正感受(shou)到快(kuai)乐，并从中汲取力量。从“spanking”这一(yi)曾经的“权威象征”，到如今我们所倡导的“正面管教”、“智慧育儿(er)”，这背后不仅仅是社会观念的更新，更是对儿童心理发展规律的尊重和深刻理解。

“快乐”并非(fei)是结(jie)果，而是过程。一(yi)个在(zai)快乐氛围中成长的孩子，更能激发其内在的学习动力和(he)创造力。这种(zhong)快乐，并非是指一味地(di)迎合孩子的要求，而(er)是创造一种积极、安全、支持性的成长环境。在这个环境中，孩子敢于尝试，不怕失败，能够从(cong)错误中学习，并从中(zhong)获(huo)得成就感。

如何构建这样一个“快乐”的教育体系呢？

建立清晰而有弹性的规则。孩子需要规则来界定行为的边界，但(dan)这些规则不应该是僵化的“铁律”。父母需要与孩子一起商讨规则，并解释规则背后的原因，让孩子明白遵守规(gui)则的意义。当孩子违反规则时，惩罚也应该是有建设性的，而不是简单粗暴的体罚。例如，可以采用“时间暂停”（time-out）的方式，让孩(hai)子冷静下来，反思自己的行为；或者让孩子承担修复性任务(wu)，比如帮助受影响的(de)人，或者(zhe)弥补自己造成的损失。

这些方式(shi)，更能帮助孩子认识(shi)到行为的后果，并学会承担责任(ren)。

注重情感沟通和理解。很多时候，孩子的“不当行为”背后，隐藏着未被满足的需求，或是无法用语言表达的情绪。父母需要放下“审判者”的姿态，尝试去理解孩子行为背后的原(yuan)因。例如，一个孩子在课堂上捣乱，可能不是因为他故意惹事，而是因(yin)为他感(gan)到无聊，或(huo)是缺乏关注。

此时，如果父母能够耐心沟通，了解孩(hai)子的真实感受，并给予恰当的支持，往往比一顿打骂更能解决问题。积极倾听(ting)，给予孩子表达(da)的机会(hui)，让他们感受到被理解和被尊重，这是建立(li)良好亲子关系的关键。

再次，鼓励自主和独立。剥夺孩子的自主权，强(qiang)行用外力控制他(ta)们的行为，只(zhi)会扼杀他们的内在驱动力。相反，给予孩子选择的机会，让他们在可控的范围(wei)内(nei)做出决定，能够培养他们的责任感和解决问题的能力。例如(ru)，在选择穿什么衣服、玩什么玩具、或是如何(he)安(an)排(pai)课余时间等方(fang)面，适当地让孩子做(zuo)主，能够让他们感受(shou)到被信任，并从中(zhong)学习如(ru)何为自己的选择负责。

第四，以身作则，成为孩子的榜样。教育最有(you)效的方式，往往不是语言，而是行为。父母的言传身(shen)教，对孩子的影响是潜(qian)移默化的。如果你希望孩子懂得尊重、理解和友善，那么你自己就应该在日常生活中展现出这些品质。如果你希(xi)望(wang)孩子能够理性地处理情绪，那么你就(jiu)应该在面对压力时，展现出成熟的处理方(fang)式。

将“快乐”融入日常的点滴。快乐的教育，并非是指要时刻(ke)保持“兴奋”的状态，而是让孩子在日常的相处中，感受到爱、支持和鼓励。一个温暖的拥抱，一句(ju)真诚的赞(zan)美，一次共同的玩(wan)耍，都能够成为滋养孩子心灵的阳光。让学习成为一种探索的乐(le)趣，让挑战成为成长的契机，让家庭成为一个充满爱和欢笑(xiao)的港湾。

从“spanking”的时代过渡到“快乐教育”的理念，这是一个进步，也是一种回(hui)归。回归到教育的本质——那就是帮助每一个生命，健康、快乐、有尊严地成长。这种回归，需(xu)要我们不断地学习、反思、调整，但最终的回报(bao)，将是孩子脸上洋溢的自信笑容，和他们未来人生道路上，坚实的步伐。

让我们拥抱快乐，让爱成为教育最强大的驱动力。

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图片来源：每经记者 陈乐融 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄