每经编辑｜陈炸雄    

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夜色如(ru)墨，城市沉睡，唯有几盏(zhan)孤灯，映照着一对年轻教师略显疲惫的面庞。凌(ling)晨四(si)点，对于许(xu)多家庭而言，是梦乡最深沉的时刻，但对李华和张敏而言，这却是他们日复一日的“战斗”开始。作为备战高考的关(guan)键科目的老师(shi)，他们的职(zhi)业压力可想而知(zhi)，学生的未来仿佛就握在他们手中，容不得(de)半点懈怠(dai)。

于是，早读的铃声，比任何闹钟都更早地在他们心中敲响。

当教室里回荡起琅琅书声时，另一个家中，却上演着一幕令人心(xin)碎(sui)的场景。年仅三岁的儿子小明，被独自留在了漆黑的房间里。或许是父母(mu)离开时的短暂睡意，或许是深夜的寒意，又或许是突如其来的恐惧，让这个幼小的生命坠入(ru)了无助的深渊。监控画面，这个冷冰冰的记录者，捕捉下了这令人胆寒的(de)一幕(mu)：稚嫩的身影在(zai)黑暗(an)中跌跌撞(zhuang)撞，小小的手徒劳地(di)摸索(suo)着，试图抓住一丝光亮(liang)，一丝温暖。

紧接着，便是那一声声撕心裂肺的哭喊，划破了夜的宁静，直击人心最柔软的地方(fang)。

小明的哭声，不(bu)再(zai)是(shi)撒娇时(shi)的哼唧，不再是委屈时的抽泣，而是纯粹的、绝望的、充满恐惧的呼唤。那是一种(zhong)“爸爸妈妈，我在哪里？我好害怕！”的呐喊，一种被世界遗(yi)弃的孤(gu)寂。屏幕前的我们，仿佛能感受到他因害怕而加速的心(xin)跳，能看见他因黑暗(an)而紧闭的双眼(yan)，能体会到他因无助而颤抖的身(shen)体。

这一刻，他不再(zai)是父母寄予厚望的“天之骄子”的未来，不再是老师口中“懂事听话”的乖宝宝，他只是一个需要被拥抱、被安抚、被爱的三岁孩童。

这对年轻的教师夫妻，在万家灯火时，选择投身于“传道授业解惑”的伟大(da)事业。他(ta)们的辛勤付出，换来了学生的进(jin)步，赢得了家长的赞誉。他们的名字，或许常常(chang)出现在学校的表彰名单上，或许是同事口(kou)中“敬业奉献”的典范。在(zai)这光鲜亮(liang)丽的背后，却隐藏着对亲情的亏欠，对家庭的忽视。

他(ta)们所追求的“成功”，是否是以牺牲孩子的童年和心理健康为代(dai)价？他们所(suo)信(xin)奉的“责任”，是否仅仅是对学生负责，而忽略了对自(zi)己孩子(zi)最基本的责任？

当父母的影子从孩子的世界里渐渐消失，当父母的怀抱成为遥不可及的梦(meng)想，孩子内心的孤独和恐惧，又岂是(shi)金钱和物质所能弥补？

那黑暗中的哭喊，不仅仅是一个孩子的悲鸣，更是对当前教育体系下，许多家庭困(kun)境的缩影。在激烈的竞争环境下，教育似乎变成了一场永无止境的军备竞赛。从幼儿园开始，孩子们就被灌输着各种知识，参加各种培训班，而父母们也在这场竞赛中，不得不投入更多的时间和精力。

家长如此，教师更是如此(ci)。当教师的职业属性与父母的角色发生冲突(tu)时，我们该如何取舍？当“为学生奉(feng)献”的职业道德，与“为孩子陪伴”的家庭责任相悖时，我们又该如何权衡(heng)？

小明的(de)痛苦，是无声的控诉。他用最原始、最直接的方式，表达着他对父母的思念，对安全感的渴望(wang)。这不仅仅是一个家庭的悲剧，更是一个时代的警示(shi)。我们不能让“名师”的光(guang)环，遮蔽了“父母”的本能。我们不能让“职(zhi)业发展”的(de)追求，吞噬了“家庭幸福”的根基。当一个三岁的孩子，在漆黑的夜晚，独(du)自承受着巨大(da)的恐惧，这背后，是教育理念的偏差(cha)，是社会压力的扭曲，更是为人(ren)父母，最深沉的失职。

监控画面定格在那撕心裂肺的哭喊声中，仿佛时间也在此刻凝固。李华和张敏，这对在教育战线上奋战的年轻夫妻，他们的人生，似乎被这突如其来的曝光，按下了(le)暂停键。他(ta)们的名字，本应(ying)与“辛勤园丁(ding)”、“为人师表”联系在一起，如今却被蒙上了一层难以洗刷的阴影。

当那段视频流传开来，舆论的洪流瞬间将他们淹没。有人愤怒(nu)，有人(ren)指责(ze)，有人唏嘘，但更多的是一种深刻的共情与反思。

这场意外，让无(wu)数为人父母者，在深夜惊醒。有多少(shao)个“早读”，又有多少个“独自等待”？我们总以为，孩(hai)子还小，睡一觉就过去了；我们总(zong)以为，很快就回来了，不会有(you)事的。对于年幼的孩子而言，每一个陌生的夜晚(wan)，每一个(ge)被遗忘的时刻，都可能是对他们幼小心灵的巨大考验。

他们对世界的认知是模糊的，对时间的感知是有限的，当父母的温暖和依靠瞬间消失，取而代之的是无边的黑暗和寂(ji)静，那份恐惧，足以摧毁他们最初的安全感。

小明的哭声，是来自原生家庭的最真实的呐喊。它让我们不得不审视，我们(men)所倡导的“奉献(xian)精神”，是否正在成为一种道德绑架(jia)，让我们忽视(shi)了最基本的亲情责任？当“牺牲小我，完成大我”的口号，在教育领域被无限放大，我们(men)是否正在无形中，将孩(hai)子推向了“小我(wo)”的祭坛？李华和张(zhang)敏的疏忽，固然(ran)令人痛心，但更值得我们思考的是，是什么样的社会环境，让一对年轻的父母，不得(de)不将“早读”看得比孩子的安危更重要？

我们追求的(de)教育，究竟是为了什么？是为了(le)培养出(chu)考试的机器，还是为(wei)了塑造完整的人格？当教育的重点，从“育人”偏移到“育分”，当家长和教师，都沦为这场分数竞赛的士(shi)兵(bing)，我们是否正在丢失教育的初心？小明在黑暗中的哭泣，是对这种畸形教育生态最直接的抗议。

他用自己的方式(shi)，质问着我们：为了所谓的“成功”，我们究竟付出了多少不该付出的代价？

这场事件，也暴露出许多家庭在育儿方面面临的现(xian)实困境。高房价、高物价，让许多年轻夫妻不得不将工作放在首位；教育内卷，让父母们时刻不敢放(fang)松；而教师这个职业，更是(shi)因为其特殊性，常常需要处理各种突发(fa)情(qing)况，加班加点更是家(jia)常便饭。在这(zhe)样的压力下，许多父母，特别是双(shuang)职(zhi)工家庭，常常面临着“陪伴缺位(wei)”的尴尬。

而当父母(mu)缺席时，孩子便成为了最容易受伤的群体。

小明的故事，或许会让一些人觉得，这是个别事件，是极端情况。但我们不能(neng)忽视，在那些没有(you)被监控记录下(xia)来的无数个夜晚，有多少孩子(zi)，在悄悄地承受着类似的恐惧与(yu)无助？他们或许不敢哭，或许选择了沉默，但那(na)份内心的伤痕，却可能伴(ban)随他们一生。

这场事(shi)件，更像是一面镜(jing)子，照出了社会对教师这个(ge)职业的期望，以及教师本身在现实生活中所面临的挣扎。教师，不仅仅是知识的传(chuan)授者，更是(shi)灵魂的工程师。但他们首先也是父母，是子女。当职业的重担，压得他们喘不过气，当他们(men)也(ye)深陷于社会竞争的漩涡，我们是(shi)否应该给予更多的理解和支持，而不是一味地苛责？

小(xiao)明的哭声，终将过去，但它留下的回响，却久久不散。它提醒着我们，无论何时何地，孩子的安全与心灵的健康，永远是第(di)一位的。教育的本质，是爱与陪(pei)伴。当我们在追(zhui)求职业(ye)成就的请不要忘记，那个在黑暗中独(du)自哭泣的小小(xiao)身影(ying)，他需要的，仅仅是父母的一个拥抱，一(yi)句晚安。

愿所有的孩(hai)子，都能在温暖与安全中长大，而不是在被(bei)遗忘的恐惧中，撕心裂(lie)肺地呼喊。这场事件，与其说是对这对教师夫妻的审判，不如说(shuo)是对整个社会在教育理念、家庭责任、职业压力等多个层面的深刻拷问。

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图片来源：每经记者 闽疆 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄