每经编辑｜陈松涛    

当地时间2025-11-02,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,蜜芽传谋AV

裂痕的(de)根(gen)源(yuan)：当(dang)青春(chun)的迷(mi)惘遭(zao)遇扭曲(qu)的(de)价(jia)值观

“男生桶美女”事件(jian)，这几(ji)个(ge)冰(bing)冷而(er)刺(ci)耳(er)的词(ci)汇，瞬间点燃(ran)了公众(zhong)的愤怒与(yu)焦(jiao)虑。它不仅仅(jin)是(shi)一起孤立的(de)校园恶(e)性事件(jian)，更(geng)像(xiang)是一面破(po)碎(sui)的镜子(zi)，折射(she)出当下(xia)青少年(nian)成长(zhang)过程(cheng)中潜(qian)藏的深(shen)刻危机(ji)。当我们惊(jing)叹于(yu)施暴(bao)者(zhe)行为(wei)的(de)残忍(ren)与无(wu)知时(shi)，更(geng)应沉下心来(lai)，探究这(zhe)裂(lie)痕(hen)究(jiu)竟从何而来。

青(qing)少(shao)年心理(li)健康的“冰山一角”被(bei)无情(qing)地(di)掀(xian)开。青(qing)春期，是(shi)生理与(yu)心理急(ji)剧(ju)变化的敏(min)感(gan)时期，伴(ban)随(sui)着(zhe)荷尔蒙(meng)的(de)躁动、自(zi)我意识(shi)的觉(jue)醒，以及(ji)对未知世(shi)界(jie)的好(hao)奇与探索(suo)。在这(zhe)个本(ben)应充(chong)满阳(yang)光与活力的(de)阶(jie)段，许(xu)多青(qing)少年(nian)却面临(lin)着(zhe)巨大(da)的心理(li)压(ya)力。学业的(de)重负、家庭的期(qi)望(wang)、人际关(guan)系的(de)困扰、网(wang)络(luo)信(xin)息(xi)的泛(fan)滥，都(dou)可能成为(wei)压垮(kua)他们心灵的(de)稻草(cao)。

如(ru)果缺(que)乏及时有(you)效(xiao)的心理(li)疏导和支持，这(zhe)些负(fu)面情绪便可能积压(ya)、扭(niu)曲(qu)，最终以极端的(de)方式(shi)爆发。

“男生(sheng)桶美(mei)女”事(shi)件中(zhong)的施(shi)暴(bao)者(zhe)，其行(xing)为的背后(hou)，可能(neng)隐(yin)藏着严(yan)重的(de)心理(li)问题。这并(bing)非为他们的恶(e)行开脱，而是为(wei)了更准确(que)地理解问(wen)题。他们或(huo)许是长期遭受(shou)忽视、不(bu)被(bei)理解(jie)的孩(hai)子(zi)，或(huo)许是承受(shou)着巨大的情(qing)感(gan)创伤却无(wu)处(chu)宣(xuan)泄的(de)灵魂，又或(huo)者(zhe)是被不良(liang)信息(xi)和错(cuo)误(wu)的价值观所(suo)裹(guo)挟(xie)，丧失(shi)了基本(ben)的同(tong)理心(xin)和(he)道(dao)德底线。

当(dang)一颗(ke)颗年轻的(de)心灵(ling)被孤(gu)独(du)、焦虑、愤(fen)怒所(suo)侵蚀，当他(ta)们无(wu)法(fa)找到(dao)健(jian)康的出口来处(chu)理自己的(de)情绪(xu)，悲剧就如同(tong)藤(teng)蔓般(ban)悄然(ran)滋(zi)长(zhang)。

家(jia)庭教(jiao)育(yu)的缺(que)失与失位(wei)，更是(shi)这一危(wei)机的重要推(tui)手(shou)。在许多(duo)家庭(ting)中(zhong)，父母(mu)对(dui)孩子的(de)关注更(geng)多停留在(zai)学业(ye)成绩上，而忽(hu)略(lve)了对孩子内心(xin)世界的关照。功(gong)利(li)性的教(jiao)育(yu)观，使得(de)“培(pei)养一(yi)个(ge)好孩(hai)子(zi)”变(bian)成(cheng)了(le)“培养(yang)一个成(cheng)绩(ji)好的孩(hai)子(zi)”，情(qing)感(gan)的缺(que)失、沟(gou)通(tong)的隔阂，让(rang)孩(hai)子在成长的道(dao)路上(shang)越走越孤(gu)单。

更(geng)令(ling)人担忧(you)的是(shi)，一些家(jia)庭本身(shen)就存在着(zhe)暴力(li)、冷漠(mo)、价(jia)值观扭曲等(deng)问题，这些(xie)负面因素如同(tong)“病菌(jun)”般悄然(ran)侵(qin)蚀着孩(hai)子(zi)的(de)成长环(huan)境(jing)，让他们(men)从小就接(jie)触到(dao)不健(jian)康的思维(wei)模式。当(dang)孩子在(zai)家中感(gan)受不到(dao)温暖、尊(zun)重和(he)正(zheng)确的(de)引导(dao)，他们就更容易在外(wai)界(jie)寻(xun)求认同，并(bing)可能(neng)因此误入歧(qi)途(tu)。

扭曲(qu)的性(xing)别观(guan)念和性别(bie)平等意识的淡(dan)漠，为这场(chang)悲(bei)剧埋下(xia)了(le)伏(fu)笔。在(zai)一些落后的(de)观(guan)念中(zhong)，“男尊(zun)女(nv)卑(bei)”的(de)思(si)想依(yi)然(ran)根(gen)深蒂固(gu)，女性被(bei)物化(hua)、被视为弱者，甚(shen)至(zhi)成(cheng)为男性发泄情绪(xu)和(he)展示(shi)“力量”的对(dui)象。网络上(shang)充(chong)斥的低(di)俗、暴(bao)力、性(xing)别歧(qi)视(shi)的(de)内(nei)容，也在(zai)潜移(yi)默化(hua)地(di)影响着(zhe)青少(shao)年。

他(ta)们(men)可能(neng)在(zai)无意识中(zhong)接受了这(zhe)些扭曲的观念，认为(wei)通过(guo)伤害(hai)弱(ruo)者(zhe)可(ke)以(yi)获得(de)满足(zu)感或“尊重”。“男生(sheng)桶美(mei)女”事(shi)件，恰恰暴露(lu)了(le)这(zhe)种(zhong)性别(bie)意识的(de)严(yan)重缺失，施(shi)暴者可能从未(wei)真(zhen)正将受害者视(shi)为一个(ge)平等、有(you)尊严的个体(ti)，而(er)是将其(qi)视为可(ke)以任(ren)意(yi)摆布的“玩(wan)偶”或(huo)“物(wu)品(pin)”。这(zhe)种(zhong)非(fei)人化的视角，是导(dao)致(zhi)其残忍(ren)行为(wei)的深(shen)层原因之(zhi)一。

信(xin)息(xi)爆(bao)炸时代下的“媒介毒(du)素”不(bu)容(rong)忽(hu)视。互(hu)联网(wang)如同一个(ge)巨大(da)的潘(pan)多拉魔盒，在带来(lai)便利的也充斥着海量(liang)的负面信(xin)息，包括(kuo)暴力、色情、极(ji)端思想等(deng)。青(qing)少年(nian)辨(bian)别能(neng)力较(jiao)弱(ruo)，容(rong)易受(shou)到不(bu)良信(xin)息的(de)诱导和影(ying)响。网(wang)络暴力、网(wang)络欺(qi)凌，以(yi)及一些挑(tiao)战社会公序良(liang)俗(su)的(de)“亚文化”现(xian)象(xiang)，都(dou)可能(neng)成为(wei)诱发青少年极(ji)端行(xing)为的(de)导火索。

当(dang)某(mou)些(xie)极(ji)端(duan)行为(wei)在网(wang)络(luo)上被放大、甚(shen)至被(bei)“追捧”，就可能形(xing)成一(yi)种错误的(de)示(shi)范效(xiao)应，让一些模(mo)仿者觉得(de)“这样做很(hen)有(you)吸(xi)引力(li)”。“男生桶(tong)美(mei)女”事件(jian)的(de)发(fa)生，可能也(ye)与(yu)某些(xie)网络(luo)不良信(xin)息(xi)的传播有着千(qian)丝万缕的联系(xi)，它们共同(tong)构筑(zhu)了一个让青少(shao)年价值观(guan)扭曲(qu)的“信息茧房”。

校(xiao)园安全防(fang)线的疏(shu)漏(lou)，使得悲剧(ju)得以发生。虽然(ran)大多(duo)数校园是(shi)安全的港湾，但(dan)一些校园在安(an)全管(guan)理上仍然存(cun)在着(zhe)明显的(de)短板。安(an)保(bao)措施(shi)的不足、监控系(xi)统的(de)覆盖不(bu)全(quan)、教职工(gong)的(de)安全意识淡(dan)薄，以及(ji)对学(xue)生之(zhi)间潜(qian)在矛盾的(de)忽视(shi)，都可能为(wei)校园(yuan)暴力(li)事(shi)件(jian)的发生提供(gong)可乘之(zhi)机。

学(xue)校作为青(qing)少(shao)年最主(zhu)要的(de)活动(dong)场(chang)所，其(qi)安(an)全保障的到位(wei)与否，直(zhi)接关系(xi)到(dao)每一位(wei)学生(sheng)的生命财(cai)产(chan)安(an)全。当校园(yuan)的安(an)全网(wang)出(chu)现(xian)漏洞(dong)，当(dang)潜在的(de)风(feng)险(xian)未(wei)能(neng)及(ji)时(shi)发现(xian)和干(gan)预(yu)，悲(bei)剧(ju)就(jiu)可能在我(wo)们眼皮底(di)下悄(qiao)然上(shang)演。

“男(nan)生(sheng)桶美女(nv)”事(shi)件，绝非(fei)偶然。它是青少(shao)年心(xin)理(li)健(jian)康(kang)危机(ji)、家庭教(jiao)育(yu)缺(que)失(shi)、性(xing)别观(guan)念扭曲、信息时代“媒(mei)介毒(du)素”以(yi)及校(xiao)园安全疏(shu)漏等(deng)多(duo)种(zhong)因素交(jiao)织(zhi)作用(yong)下的(de)必(bi)然结(jie)果(guo)。我们(men)必(bi)须正视这些裂痕，深刻(ke)反思，才能(neng)找(zhao)到(dao)治愈(yu)伤(shang)痛、预防悲剧的良(liang)方。

重(zhong)塑绿洲：筑牢心(xin)理(li)防线，构(gou)筑(zhu)坚(jian)不可(ke)摧的校(xiao)园(yuan)安全长城

“男生桶美女”事件的(de)阴霾尚未散去(qu)，我(wo)们(men)不(bu)能让愤(fen)怒和恐惧成(cheng)为(wei)最终(zhong)的(de)情(qing)绪定(ding)格(ge)，而(er)是(shi)要(yao)将其(qi)转化为行动的(de)动力。这(zhe)场由(you)“桶(tong)”而(er)起(qi)的风暴，正(zheng)迫使我(wo)们(men)以前所(suo)未(wei)有(you)的决心(xin)，去关注和解(jie)决青(qing)少(shao)年成(cheng)长过(guo)程中的深(shen)层(ceng)问(wen)题，去(qu)重塑(su)他们(men)的心灵(ling)绿洲，去(qu)构筑(zhu)坚不可摧(cui)的(de)校园安全(quan)长(zhang)城。

这需要(yao)政府(fu)、学校(xiao)、家庭、社会(hui)以及(ji)我们(men)每一(yi)个人的(de)共(gong)同努(nu)力。

将(jiang)青少(shao)年心(xin)理健(jian)康置(zhi)于优(you)先战略(lve)地(di)位。这(zhe)不仅仅(jin)是(shi)一句(ju)口号(hao)，更需(xu)要实(shi)质(zhi)性的投(tou)入和政策(ce)支(zhi)持(chi)。加大(da)对青少年心(xin)理(li)健康(kang)服(fu)务的投(tou)入，建立(li)健(jian)全(quan)心(xin)理(li)健(jian)康筛查(cha)、评(ping)估、干预、转介等(deng)一站式服务体(ti)系。每个(ge)学校都(dou)应配(pei)备专业的心理健康(kang)教师(shi)，并确保其工作(zuo)得到充分(fen)的资(zi)源和支持。

要鼓(gu)励社会力量参(can)与，建立社区心(xin)理健康(kang)服(fu)务(wu)中(zhong)心(xin)，为(wei)青少(shao)年提(ti)供课(ke)外心理援助。

更(geng)重要的是，要(yao)打(da)破社会对(dui)心(xin)理(li)健康问题(ti)的污名化(hua)。许多青少年(nian)因(yin)为害(hai)怕被贴(tie)上“不正常(chang)”的(de)标(biao)签，而不(bu)敢(gan)寻求帮(bang)助(zhu)。我(wo)们需(xu)要通过各(ge)种渠(qu)道，普及心理健康(kang)知识，倡导(dao)“有问(wen)题就求(qiu)助”的积(ji)极心态(tai)，让青少(shao)年(nian)明白(bai)，关注自(zi)己的心理健康(kang)，就(jiu)像关(guan)注身(shen)体健(jian)康一(yi)样，是理所当然(ran)且必(bi)要的事情。

要(yao)关注(zhu)那些处(chu)于(yu)边(bian)缘、有潜在(zai)心(xin)理风险的青少年，通过个(ge)案(an)管理(li)和(he)长(zhang)期(qi)追(zhui)踪，为(wei)他们(men)提供持续性(xing)的支持。

家(jia)庭教育要(yao)从(cong)“分数至上(shang)”转(zhuan)向(xiang)“全人(ren)培(pei)养(yang)”。家长是孩子的(de)第一(yi)任老师(shi)，家庭是(shi)孩(hai)子最(zui)重要的成长(zhang)环境。我(wo)们(men)不能再(zai)让“鸡娃(wa)”式的(de)焦(jiao)虑(lv)吞(tun)噬了亲子关系。家(jia)长(zhang)需(xu)要(yao)学(xue)习如(ru)何(he)与孩子进行有(you)效(xiao)沟(gou)通(tong)，理(li)解他们的情(qing)感需(xu)求(qiu)，尊重他(ta)们的(de)个性和想法。这(zhe)包括教(jiao)授(shou)孩子(zi)如何(he)正确处理情绪(xu)，如何建立(li)健(jian)康(kang)的人际关系(xi)，以(yi)及如(ru)何拥(yong)有积极(ji)的人生观和(he)价值(zhi)观。

许(xu)多(duo)家长(zhang)可能缺乏专(zhuan)业(ye)的育儿(er)知识，政府(fu)和学(xue)校可(ke)以提供更(geng)多的家庭(ting)教育(yu)指导(dao)课程和工(gong)作(zuo)坊(fang)，帮助家(jia)长(zhang)掌握科学的育(yu)儿(er)方法。要(yao)鼓(gu)励(li)家长参与到孩子的(de)成(cheng)长(zhang)过(guo)程中(zhong)，了解他(ta)们的(de)学校(xiao)生(sheng)活(huo)和社(she)交圈。对(dui)于那(na)些(xie)存在家(jia)庭(ting)暴力、父母疏于管教(jiao)或价(jia)值观(guan)扭曲(qu)的家庭，社(she)会和(he)学校需(xu)要介入(ru)，提供(gong)必(bi)要(yao)的帮(bang)助和(he)干预，防(fang)止(zhi)问题(ti)进(jin)一步(bu)恶化。

第三，要大(da)力净化(hua)网(wang)络环境(jing)，筑牢“信息(xi)防火(huo)墙”。网(wang)络平(ping)台应(ying)承担起更大的社会责任，加强(qiang)对低俗(su)、暴(bao)力、色(se)情、极端内容(rong)的(de)审查和(he)管(guan)理，坚(jian)决打击传播不良(liang)信(xin)息(xi)的账号(hao)和平台(tai)。要加强(qiang)对青(qing)少(shao)年网络(luo)素养的(de)教育，引(yin)导他(ta)们(men)理(li)性(xing)辨(bian)别网(wang)络(luo)信息，抵(di)制网(wang)络(luo)诱惑(huo)，学会保(bao)护(hu)自(zi)己。

可(ke)以考虑(lv)与(yu)网络平台(tai)合作，开发(fa)适(shi)合青少年的(de)绿色健(jian)康内容，鼓励他(ta)们通过(guo)网络(luo)学(xue)习(xi)、交(jiao)流(liu)和(he)创(chuang)作(zuo)，让互联(lian)网成(cheng)为他(ta)们成(cheng)长的(de)助(zhu)推(tui)器，而(er)非“毒(du)药(yao)”。要(yao)加强(qiang)对网(wang)络(luo)暴(bao)力和网络(luo)欺(qi)凌(ling)的监(jian)管，建立有(you)效的(de)举(ju)报和处理机(ji)制，让施(shi)暴(bao)者付(fu)出代(dai)价，为受害(hai)者提(ti)供庇护。

第(di)四，重(zhong)塑性别(bie)平(ping)等意识，eradicationofmisogynyandgenderstereotypes。这(zhe)需要从教(jiao)育的(de)源头(tou)抓起。学(xue)校应该将性(xing)别(bie)平(ping)等教(jiao)育纳入课(ke)程体(ti)系，从(cong)小培养(yang)孩(hai)子的性别(bie)平等(deng)意识，尊重(zhong)和欣(xin)赏不(bu)同(tong)性(xing)别之间(jian)的(de)差(cha)异(yi)，反对(dui)任(ren)何形(xing)式(shi)的性(xing)别歧(qi)视和性别(bie)暴力。

这(zhe)不(bu)仅仅是女生(sheng)的“必(bi)修(xiu)课”，更(geng)是男生的(de)“必修课”。要(yao)教(jiao)育(yu)男(nan)生(sheng)如何(he)尊重(zhong)女(nv)性(xing)，如(ru)何(he)建(jian)立(li)健康、平(ping)等(deng)的两(liang)性关系(xi)，明白真(zhen)正的男子(zi)气概(gai)并非建立(li)在对女性(xing)的压迫(po)之上(shang)，而是体现在责(ze)任、担(dan)当和(he)同(tong)理心。要(yao)鼓励社(she)会各(ge)界广(guang)泛开展性别(bie)平等主(zhu)题的(de)宣(xuan)传(chuan)和(he)教(jiao)育活(huo)动，打破陈(chen)规旧念，营造尊(zun)重、平(ping)等(deng)、包(bao)容的(de)社(she)会(hui)氛围(wei)。

第五，强化校园安全(quan)管理，构建“零容(rong)忍”的(de)校(xiao)园环(huan)境(jing)。学校应(ying)全面(mian)排查(cha)安全(quan)隐患，加(jia)强(qiang)校(xiao)园(yuan)安(an)保力(li)量(liang)，完善监控(kong)系(xi)统，特别是(shi)对重(zhong)点区域和(he)薄弱环节进(jin)行重点(dian)监控(kong)。要加强教职工的安全教育和(he)培(pei)训(xun)，提高(gao)他(ta)们的(de)风险意(yi)识和应急处理能力(li)。

建立(li)完善的校(xiao)园欺凌(ling)预(yu)警和干预(yu)机(ji)制(zhi)至关(guan)重(zhong)要(yao)。学校(xiao)要(yao)鼓励学生勇(yong)敢地(di)站出来，报(bao)告欺(qi)凌行(xing)为，并(bing)建立严格(ge)的保(bao)密和保护机制(zhi)。一旦(dan)发(fa)现校园(yuan)欺(qi)凌(ling)或(huo)暴力行(xing)为，必须第一时(shi)间介入(ru)，严(yan)厉(li)查(cha)处，绝不(bu)姑(gu)息。这(zhe)包括对(dui)施(shi)暴者(zhe)进行(xing)严肃(su)的纪(ji)律处分，并(bing)提(ti)供(gong)必要的心理辅(fu)导，同时要(yao)对受(shou)害者提(ti)供(gong)全面的支持和帮助(zhu)，帮助他(ta)们(men)走出(chu)阴影。

要(yao)推动(dong)社(she)会各(ge)界形(xing)成共(gong)识，共同守(shou)护青少年的(de)成(cheng)长。这不(bu)是(shi)某一(yi)个(ge)部(bu)门或某一个群(qun)体的(de)责(ze)任(ren)，而是(shi)全社会的共同(tong)使命(ming)。政府(fu)应出(chu)台更完善(shan)的法(fa)律法规(gui)，为青少(shao)年(nian)心(xin)理健(jian)康和校(xiao)园安全(quan)提(ti)供(gong)法律(lv)保障。媒体应承(cheng)担起社会(hui)责任(ren)，传播(bo)正能(neng)量(liang)，引(yin)导(dao)公众关注青(qing)少年(nian)成长(zhang)问题。每一个公(gong)民都应(ying)以审慎(shen)的态度(du)，关注和(he)参与(yu)到这项伟(wei)大而(er)艰(jian)巨(ju)的事业中来。

“男生桶美女(nv)”事件，是一(yi)次血(xue)的(de)教训，也是一次凤(feng)凰涅槃的契(qi)机(ji)。当我(wo)们不再仅仅为(wei)事(shi)件(jian)本身而愤(fen)怒，而是能够深(shen)入肌(ji)理(li)，去(qu)解(jie)决(jue)那些导(dao)致悲剧发生(sheng)的根(gen)源(yuan)性(xing)问题时(shi)，我们(men)才(cai)能真正地为青(qing)少年的(de)心(xin)灵绿洲(zhou)撑(cheng)起(qi)一(yi)片(pian)晴朗的(de)天空(kong)，为他(ta)们构(gou)筑(zhu)一(yi)个安(an)全、健康(kang)、充(chong)满希(xi)望(wang)的(de)成(cheng)长(zhang)环境。

这需(xu)要时间，需要耐(nai)心，更(geng)需要(yao)我(wo)们永不停止的努力与(yu)探索(suo)。

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图片来源：每经记者 陆菁 摄

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