每经编辑｜钟芳墓    

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当“猴(hou)子”遇上(shang)“萝(luo)卜(bo)黄”，一场奇妙(miao)的亲(qin)子创(chuang)意(yi)之(zhi)旅就(jiu)此(ci)开(kai)启！

每(mei)个(ge)孩子的(de)心中(zhong)，都藏(cang)着一(yi)个(ge)无(wu)边无际(ji)的(de)奇幻世界(jie)，而(er)作(zuo)为父(fu)母，我(wo)们便(bian)是那(na)个(ge)最(zui)棒的(de)探(tan)险(xian)向导(dao)。今天(tian)，就让(rang)我(wo)们(men)一(yi)起踏上一段名(ming)为(wei)“猴子(zi)萝卜黄”的(de)奇妙(miao)旅程，用最简单(dan)、最纯粹(cui)的方式(shi)，点燃(ran)孩子(zi)心中(zhong)的小(xiao)宇(yu)宙，在欢(huan)声(sheng)笑语中(zhong)，编织属于(yu)我们家最(zui)独特的亲子回(hui)忆。

故事(shi)的主角(jiao)，是我(wo)们的(de)小(xiao)捣(dao)蛋鬼(gui)——乐(le)乐，一个(ge)充满(man)好奇心和(he)无穷(qiong)能(neng)量(liang)的五(wu)岁小(xiao)男孩(hai)。乐乐(le)的(de)妈(ma)妈(ma)，是一(yi)位(wei)温柔而富有创(chuang)意的(de)全职妈妈(ma)，她深知，陪(pei)伴不是简(jian)单的(de)“在(zai)场(chang)”，而是(shi)用(yong)心(xin)去发(fa)现孩(hai)子(zi)眼(yan)中的(de)闪(shan)光(guang)点，并与之共同(tong)成长。

一日(ri)，乐(le)乐从幼(you)儿园带回来(lai)一个“奇(qi)怪”的作业(ye)：画一(yi)只(zhi)“猴(hou)子(zi)萝卜黄(huang)”。“妈妈(ma)，什么(me)是(shi)猴(hou)子萝卜(bo)黄呀？”乐(le)乐歪着(zhe)脑袋(dai)，一脸茫然。妈妈(ma)看(kan)着他，眼中闪烁(shuo)着调(diao)皮的光芒(mang)：“嗯，这(zhe)可是(shi)个大(da)秘密！不过，我们(men)可以(yi)一起(qi)把(ba)它找(zhao)出来哦！”

于是(shi)，一场别(bie)开(kai)生(sheng)面(mian)的“猴子萝(luo)卜黄(huang)”探索之旅(lv)正(zheng)式(shi)拉开(kai)了帷幕。这(zhe)不(bu)是(shi)一次简单(dan)的绘(hui)画任务，而(er)是一次(ci)关(guan)于(yu)想(xiang)象(xiang)、合作与爱的(de)艺(yi)术(shu)创作(zuo)。妈(ma)妈(ma)没有(you)直接告诉(su)乐(le)乐(le)答案(an)，而是(shi)引导他：“你觉得(de)，猴子(zi)是(shi)什(shen)么(me)样(yang)子的(de)？萝卜又是(shi)什么(me)样子(zi)的(de)？把(ba)它(ta)们放(fang)在一起(qi)，会变成(cheng)什(shen)么呢(ne)？”

乐乐的小脑袋(dai)开始(shi)飞速(su)运转。他模(mo)仿猴子(zi)抓(zhua)耳挠腮的样子(zi)，又学(xue)着萝(luo)卜的(de)圆(yuan)滚(gun)滚(gun)的(de)形状。他用(yong)手指比划(hua)着，嘴里嘟囔着(zhe)：“猴子……圆圆的……黄黄的(de)……会跳(tiao)舞的(de)萝卜？”妈妈(ma)哈哈大笑，她(ta)拿(na)出纸(zhi)和(he)彩笔：“太(tai)棒了(le)！我们一(yi)起(qi)来(lai)画一只跳舞的、会唱歌(ge)的(de)、会(hui)变魔(mo)术的(de)‘猴子(zi)萝卜(bo)黄’！”

这不仅仅是(shi)绘画(hua)，更是一场语言的盛(sheng)宴。妈(ma)妈引(yin)导(dao)乐(le)乐说(shuo)出他脑海中关于(yu)“猴(hou)子萝卜黄(huang)”的每(mei)一个(ge)奇思(si)妙想。是(shi)穿着芭(ba)蕾舞裙(qun)的猴子(zi)萝卜黄？还是(shi)戴(dai)着(zhe)博士(shi)帽、会做(zuo)数学(xue)题(ti)的猴(hou)子(zi)萝卜黄？是(shi)生活在彩虹(hong)森林(lin)里(li)的猴(hou)子萝卜黄？还是住在(zai)云朵(duo)上的(de)猴子(zi)萝(luo)卜黄(huang)？每一个(ge)问题(ti)，都(dou)像一(yi)把钥匙(shi)，打开(kai)了乐(le)乐想(xiang)象力(li)的大(da)门。

“妈(ma)妈，我的猴子(zi)萝(luo)卜黄要(yao)有(you)一双(shuang)大大(da)的(de)眼睛，这(zhe)样(yang)它(ta)就能(neng)看到所(suo)有(you)的(de)星星！”乐(le)乐(le)兴奋地(di)说(shuo)。“好呀！那它的(de)眼(yan)睛(jing)是什(shen)么(me)颜(yan)色的(de)呢？”妈妈(ma)追(zhui)问道(dao)。“像宝石(shi)一(yi)样(yang)闪(shan)闪发(fa)光的蓝(lan)色！”

“妈妈，它(ta)还(hai)要(yao)有(you)长长(zhang)的尾巴，这(zhe)样(yang)它(ta)就能(neng)荡秋千(qian)了(le)！”“真(zhen)棒！那它(ta)的尾巴是做什么用的呢？”“它(ta)可(ke)以变成(cheng)一(yi)支画(hua)笔(bi)，画出好多好(hao)多漂亮的图画(hua)！”

在这个过(guo)程(cheng)中(zhong)，妈(ma)妈的角(jiao)色不(bu)是(shi)评(ping)判者(zhe)，而是(shi)耐心(xin)的倾(qing)听(ting)者(zhe)和积(ji)极的鼓(gu)励(li)者。她(ta)时(shi)不(bu)时地(di)加入(ru)乐乐的(de)想(xiang)象，比如(ru)，“哦，原来(lai)它的尾巴还能变(bian)成(cheng)画笔(bi)呀！那(na)它今(jin)天想(xiang)画(hua)什么呢(ne)？”或者(zhe)，“哇，它会变魔术(shu)？第一(yi)个魔术(shu)是什么(me)呀(ya)？”这(zhe)种(zhong)互动，让(rang)乐乐感到自己(ji)的想法被(bei)重视(shi)，他的创(chuang)造(zao)力得(de)到了(le)充分的释(shi)放。

渐渐(jian)地，纸上(shang)出现(xian)了(le)一只(zhi)奇(qi)特的生(sheng)物。它有(you)着猴(hou)子的灵动，萝卜(bo)的(de)憨厚，一双蓝(lan)宝(bao)石(shi)般的(de)大眼睛，一(yi)条(tiao)能(neng)变(bian)成(cheng)画(hua)笔的长尾巴(ba)。它咧着(zhe)嘴(zui)笑，仿(fang)佛(fu)正在表(biao)演一场(chang)精彩的(de)魔术。这只(zhi)“猴子(zi)萝卜黄”，是(shi)乐乐(le)脑海中独(du)一无(wu)二的存在，是他和妈妈共同孕(yun)育出的生(sheng)命。

“妈(ma)妈，你觉得(de)它叫什么名字(zi)好呢(ne)？”乐乐(le)又问(wen)。妈妈(ma)想(xiang)了想，说(shuo)：“它这(zhe)么有趣，我(wo)们叫(jiao)它‘乐乐’，怎么样(yang)？”乐(le)乐摇(yao)摇头：“不(bu)行！它是我(wo)画的(de)，我来给它取名(ming)字！”“那(na)叫(jiao)什么(me)呢(ne)？”“就叫(jiao)‘蹦(beng)蹦’！因为(wei)它喜欢(huan)跳(tiao)舞！”

“蹦(beng)蹦”就(jiu)这样诞生了。它(ta)不(bu)是(shi)一只(zhi)普通的猴子，也(ye)不是(shi)一根(gen)普通(tong)的萝(luo)卜(bo)，它是乐(le)乐和(he)妈妈(ma)在亲子(zi)互(hu)动中(zhong)，共同(tong)点燃(ran)的(de)想象力(li)火(huo)花(hua)。这场“猴子(zi)萝卜黄(huang)”的创作(zuo)，不仅(jin)仅是一次(ci)作业的完成，更(geng)是一(yi)次(ci)深刻(ke)的(de)亲子(zi)情感(gan)的连接。妈妈(ma)通(tong)过(guo)引(yin)导、倾(qing)听(ting)、鼓(gu)励，让(rang)乐乐(le)体(ti)验到了(le)创(chuang)造的乐(le)趣(qu)，感受到了被(bei)理解(jie)和被(bei)爱(ai)的(de)幸福(fu)。

在(zai)创(chuang)作的(de)过程中(zhong)，我们(men)看到了(le)很(hen)多(duo)值(zhi)得分享(xiang)的亲子互(hu)动(dong)乐(le)趣：

激(ji)发想(xiang)象力(li)：抛(pao)出(chu)开放(fang)性问(wen)题，引(yin)导孩子自(zi)由联想(xiang)，不(bu)设限(xian)地探索各种可(ke)能性。鼓(gu)励表达(da)：鼓励(li)孩子说出(chu)内(nei)心的(de)想法，无(wu)论多么天(tian)马行空，都给予(yu)肯定(ding)和(he)支持。共同(tong)创作：父母(mu)的参与和互动，能够极(ji)大(da)地提升(sheng)孩(hai)子(zi)的创(chuang)作热(re)情和(he)成(cheng)就感。情感连接：在(zai)共同完(wan)成(cheng)一件事(shi)情的过(guo)程中(zhong)，父母和孩(hai)子的心灵(ling)距离(li)拉得(de)更(geng)近(jin)，情感(gan)更加深厚(hou)。

发现与(yu)学(xue)习：从“猴(hou)子(zi)萝卜(bo)黄”的(de)奇(qi)特(te)组合(he)中(zhong)，孩(hai)子(zi)学(xue)习到(dao)了如(ru)何(he)观(guan)察、联(lian)想，并(bing)理解(jie)事(shi)物的不(bu)同特征。

从(cong)“猴子(zi)萝(luo)卜黄”到“亲子(zi)共创(chuang)”，让爱(ai)成为生活(huo)最美的(de)注脚

乐(le)乐画(hua)的“猴子萝(luo)卜黄”，也就是“蹦(beng)蹦”，就这(zhe)样(yang)在家里“活”了起(qi)来。它(ta)被贴(tie)在(zai)冰箱上，挂在床头(tou)，甚至(zhi)成为(wei)了乐乐睡(shui)前故(gu)事(shi)的(de)主角(jiao)。每当(dang)乐乐讲到(dao)“蹦蹦”的神奇(qi)之(zhi)处，妈(ma)妈(ma)都会积(ji)极回(hui)应(ying)，比如(ru)“哇，蹦(beng)蹦(beng)的尾巴变(bian)成画(hua)笔了？今天它画了(le)什么呀(ya)？”或者(zhe)“蹦蹦(beng)还会(hui)变魔术？快让(rang)妈(ma)妈(ma)看看！”

这(zhe)种持(chi)续的(de)互(hu)动，让(rang)“蹦(beng)蹦”不仅仅是一(yi)个(ge)纸上(shang)的(de)形(xing)象(xiang)，更成为了(le)乐乐(le)和妈(ma)妈之(zhi)间的一(yi)个特(te)殊“频道(dao)”。通过“蹦蹦”，乐乐(le)能(neng)够更自由地(di)表达(da)自己的情(qing)绪和(he)想(xiang)法(fa)。当他(ta)遇到(dao)不开心的(de)事情，可能会(hui)说(shuo)：“妈妈(ma)，蹦(beng)蹦今天(tian)有点难过(guo)，它的(de)小尾(wei)巴(ba)不见了(le)。”妈妈会(hui)立刻理解：“哦，那我们来(lai)帮蹦(beng)蹦把尾巴(ba)找回(hui)来(lai)好不好(hao)？也许(xu)它藏(cang)在了(le)彩虹(hong)后(hou)面呢！”

“猴(hou)子萝(luo)卜黄”的(de)故(gu)事(shi)，也启发(fa)了妈(ma)妈，亲(qin)子(zi)互(hu)动原(yuan)来可以如(ru)此简(jian)单而又(you)充满创(chuang)造力(li)。她开始尝(chang)试将这(zhe)种(zhong)“无厘(li)头”的(de)创意融(rong)入(ru)到(dao)日常生(sheng)活中(zhong)：

1.“奇(qi)特食(shi)材(cai)”美食(shi)挑战(zhan)：某天(tian)，妈妈(ma)拿(na)出冰(bing)箱(xiang)里的(de)香(xiang)蕉和胡(hu)萝卜，对乐(le)乐(le)说：“我(wo)们(men)来做(zuo)一份(fen)‘香蕉胡萝(luo)卜泥’，你说(shuo)它会是(shi)什么味(wei)道呢？”乐乐好奇(qi)地看着这(zhe)两种看似(shi)不(bu)搭的食(shi)材，跃(yue)跃欲试。在(zai)妈妈的指导下(xia)，他们(men)一起(qi)将(jiang)香蕉和胡(hu)萝(luo)卜蒸(zheng)熟、打(da)成(cheng)泥(ni)。品尝的那(na)一刻(ke)，乐(le)乐(le)惊(jing)讶(ya)地发(fa)现，酸(suan)甜的(de)香蕉竟然(ran)和胡(hu)萝(luo)卜(bo)的(de)清(qing)甜意外(wai)地(di)融合，形成(cheng)了(le)一(yi)种独特的(de)风(feng)味(wei)。

妈妈(ma)借机引导：“你看(kan)，有时候不一样(yang)的(de)东西(xi)在一起(qi)，也会产(chan)生很棒的效(xiao)果呢(ne)！”这不(bu)仅仅(jin)是一次美(mei)食体验，更(geng)是让(rang)孩子在(zai)味(wei)蕾(lei)上探索“碰(peng)撞(zhuang)”的乐(le)趣，也学(xue)习了(le)关(guan)于食物的(de)搭(da)配(pei)和营(ying)养。

2.“故事(shi)接(jie)龙”的无(wu)限(xian)可能：晚饭后，妈(ma)妈开(kai)始(shi)讲(jiang)故(gu)事：“从前(qian)，有(you)一只爱吃萝(luo)卜(bo)的猴子(zi)……”乐(le)乐(le)立刻接(jie)话(hua)：“它不(bu)是一(yi)只(zhi)普通的(de)猴子，它(ta)是一只(zhi)穿着(zhe)雨(yu)靴(xue)的(de)猴(hou)子(zi)！”妈(ma)妈接着说(shuo)：“穿着雨靴的(de)猴子，有(you)一(yi)天在雨(yu)天捡到(dao)了(le)一根(gen)会发光的(de)胡(hu)萝(luo)卜(bo)……”就这样(yang)，一个关于“雨(yu)靴(xue)猴子(zi)”和“发(fa)光胡萝卜(bo)”的奇幻(huan)故事(shi)，在(zai)母子俩你一(yi)言(yan)我(wo)一(yi)语(yu)的(de)接龙(long)中，变得越(yue)来越(yue)精彩(cai)。

每一个新(xin)的情节，都(dou)充满(man)了意外和惊喜(xi)，也让乐乐(le)在语言的(de)组织和(he)想(xiang)象力的(de)发挥上得到了锻炼。

3.“奇(qi)趣手工”的(de)动(dong)手实践(jian)：受(shou)到“猴子(zi)萝(luo)卜黄(huang)”的(de)启(qi)发(fa)，妈妈和乐(le)乐(le)开(kai)始(shi)用废(fei)弃(qi)的纸(zhi)箱、颜料和各(ge)种(zhong)小道具(ju)，制(zhi)作(zuo)属(shu)于他(ta)们自(zi)己的(de)“奇(qi)特(te)生物”。他们(men)用纸筒做(zuo)身(shen)体(ti)，用瓶盖做眼睛，用树叶做翅膀，创造出(chu)各种各样独一无二的(de)“小怪物”。在制作(zuo)过程(cheng)中(zhong)，乐乐学(xue)习了剪(jian)、粘(zhan)、画等(deng)基本(ben)手工技能(neng)，更(geng)重(zhong)要的(de)是，他学会了如(ru)何将(jiang)脑海中(zhong)的想法(fa)，通过双手变成(cheng)现实，体验到了(le)创(chuang)造的成就感(gan)。

4.“角色扮演”的沉(chen)浸式(shi)体验：有时(shi)，乐乐(le)会(hui)扮演“蹦(beng)蹦”，而(er)妈妈则扮(ban)演“爱(ai)吃香蕉的兔(tu)子(zi)”。他们(men)会(hui)在(zai)客厅里进(jin)行一(yi)场“寻宝游(you)戏”，乐(le)乐扮(ban)演的(de)“蹦蹦”要找到妈(ma)妈藏(cang)起来的“闪光胡(hu)萝卜”（其实是一(yi)个(ge)用锡纸(zhi)包住的小(xiao)玩(wan)具(ju)），而妈(ma)妈扮演的“兔子(zi)”则(ze)会时不时(shi)地(di)跳出来，用滑稽(ji)的动作逗(dou)乐乐(le)。

这(zhe)种(zhong)角色扮演(yan)游戏，不(bu)仅锻炼(lian)了(le)孩(hai)子的语言(yan)表(biao)达和逻辑(ji)思(si)维(wei)能力(li)，更让(rang)他(ta)们在(zai)情(qing)境中学(xue)会了(le)如何(he)与人合作，如何处理(li)问题，以(yi)及(ji)如(ru)何管理(li)自己(ji)的情(qing)绪。

这(zhe)些(xie)看(kan)似简单的(de)亲子互动(dong)，却蕴含着(zhe)深(shen)刻(ke)的育儿智(zhi)慧。它(ta)们不仅仅(jin)是“玩(wan)”，更(geng)是(shi)“玩(wan)中学”、“玩(wan)中悟(wu)”、“玩中爱(ai)”。

寓(yu)教于乐(le)：将(jiang)知(zhi)识(shi)和技(ji)能融(rong)入游戏和(he)故事(shi)中，让(rang)孩子在轻松(song)愉(yu)快的(de)氛围中(zhong)学(xue)习。培养解决(jue)问(wen)题(ti)的能(neng)力：通过(guo)设定(ding)一(yi)些(xie)小挑战，鼓(gu)励孩子思(si)考(kao)解决办法，培(pei)养其独立思(si)考(kao)和解(jie)决问(wen)题(ti)的能力。增强(qiang)自(zi)信(xin)心(xin)：孩子每一(yi)次(ci)成功的创作和(he)互动，都会(hui)极大(da)地增强他们(men)的(de)自(zi)信心，让(rang)他们(men)更乐于尝试新(xin)事物(wu)。

促(cu)进(jin)情感(gan)交流：亲子(zi)互动(dong)是增进(jin)家庭成(cheng)员之(zhi)间情(qing)感联(lian)系的(de)绝(jue)佳方式。共(gong)同的(de)经历、欢(huan)笑和(he)理解，能够构建(jian)坚(jian)实(shi)的(de)亲(qin)子关系。尊重与平(ping)等(deng)：在(zai)亲子互(hu)动(dong)中(zhong)，父母给予(yu)孩(hai)子(zi)充(chong)分的尊(zun)重和表达(da)的(de)空(kong)间(jian)，让他们感受(shou)到被平等对待，这有助于(yu)培养(yang)孩(hai)子健康(kang)的人(ren)格。

“猴子萝卜黄(huang)”的故事，就像一颗种(zhong)子，在乐乐(le)和妈(ma)妈的心中(zhong)，种下(xia)了创意的(de)种子(zi)，也播下了爱的(de)种(zhong)子。它提(ti)醒(xing)着我(wo)们(men)，亲子(zi)时(shi)光(guang)的(de)珍贵，不(bu)在(zai)于(yu)花(hua)费多少(shao)金钱(qian)，而在于投入多(duo)少心(xin)意。

当(dang)我(wo)们放(fang)下手机(ji)，暂(zan)时(shi)抛开(kai)工作的烦(fan)恼，全(quan)心全(quan)意(yi)地(di)陪伴孩(hai)子(zi)，用一颗童真的(de)心去倾(qing)听他们(men)的奇(qi)思妙想，用(yong)充满爱的(de)眼神(shen)去回(hui)应他们(men)的(de)每(mei)一个表情，用(yong)耐(nai)心(xin)的(de)双(shuang)手去(qu)支持他们的每(mei)一次(ci)尝(chang)试(shi)，我们(men)就能在平凡的生(sheng)活中，创造出(chu)属于我(wo)们家独一无二的“猴子(zi)萝卜黄”。

让(rang)每一次的亲子互(hu)动，都成(cheng)为一(yi)次小小的(de)冒(mao)险，一次(ci)心(xin)灵(ling)的对话，一(yi)次爱的升华。让(rang)我(wo)们和孩子一(yi)起，在“猴(hou)子萝卜(bo)黄”的奇妙世(shi)界(jie)里，尽(jin)情(qing)地探索，大胆地创造(zao)，欢笑地成长，让爱(ai)，成为我(wo)们(men)生(sheng)命(ming)中最(zui)美(mei)的(de)注脚(jiao)。

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图片来源：每经记者 陈逸奔 摄

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