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一、推开心扉的(de)门：家访，不(bu)仅(jin)仅(jin)是走(zou)进家(jia)庭，更(geng)是走进心灵

教育，绝不(bu)仅仅是(shi)课堂上(shang)的(de)知识(shi)传授(shou)，更是(shi)对(dui)一个个鲜(xian)活生命(ming)的关(guan)注(zhu)与引导(dao)。沈芯(xin)语老师，正(zheng)是这(zhe)样(yang)一(yi)位怀(huai)揣着教(jiao)育(yu)赤(chi)子(zi)之心(xin)的实践者。她的“md0050家访记录(lu)”，与其(qi)说(shuo)是(shi)一份(fen)工作(zuo)报(bao)告，不如说是她用(yong)脚(jiao)步丈(zhang)量出(chu)的、通往(wang)学(xue)生内心(xin)世界(jie)的一条(tiao)条(tiao)温暖(nuan)小(xiao)径。

家访(fang)，这个在现(xian)代教育中(zhong)看似传统却又(you)不可(ke)或缺的环(huan)节，在沈老师手(shou)中(zhong)，被(bei)赋予(yu)了全(quan)新的意义。它不是例(li)行(xing)公事，不(bu)是居(ju)高(gao)临(lin)下的审视，而(er)是一次(ci)真诚的(de)对话，一次平等的(de)交流(liu)，一次(ci)心(xin)灵(ling)的碰(peng)撞。想(xiang)象一下(xia)，当(dang)沈老(lao)师敲(qiao)开md0050同(tong)学家的(de)门，她带来的不仅(jin)仅是学生的(de)学习(xi)情(qing)况反馈，更是一(yi)份来自学(xue)校的(de)关怀，一份(fen)对孩(hai)子成(cheng)长全(quan)方位(wei)的重视(shi)。

md0050同学，或(huo)许在(zai)学(xue)校(xiao)里(li)，是(shi)一(yi)个(ge)略显内向(xiang)，甚(shen)至在(zai)某些方(fang)面(mian)有些(xie)许(xu)“掉(diao)队(dui)”的孩(hai)子。在沈老(lao)师眼中(zhong)，他(ta)并非成(cheng)绩(ji)单上的一(yi)个数字(zi)，也(ye)不(bu)是(shi)班(ban)级里一个模(mo)糊的符号(hao)。他是(shi)独一无(wu)二的个(ge)体(ti)，拥(yong)有自(zi)己的(de)故事、自己的(de)梦(meng)想，以及那些不为人(ren)知的(de)困惑(huo)与挣扎(zha)。沈老(lao)师(shi)深(shen)知，要(yao)真正理(li)解(jie)一(yi)个学生，就(jiu)必须打破学校(xiao)和(he)家庭(ting)之(zhi)间的(de)隔阂，走进他们(men)最真实的(de)生活(huo)环境，观(guan)察他们(men)的言行举(ju)止，倾(qing)听他(ta)们的(de)心声(sheng)，才能(neng)触(chu)摸到他(ta)们(men)成长的脉搏(bo)。

家访的场(chang)景，往往是生动的。也(ye)许是坐(zuo)在(zai)md0050同(tong)学(xue)家的(de)小客厅里(li)，与家(jia)长围(wei)坐(zuo)在(zai)一起，热(re)切地(di)交(jiao)流着孩子在校(xiao)的表现(xian)。沈老师(shi)会细致地分析(xi)md0050在学业上(shang)的点(dian)滴进步(bu)，也(ye)会(hui)坦(tan)诚地指(zhi)出(chu)他可(ke)能面临的(de)挑战(zhan)。但她(ta)的语言，总(zong)是充满着(zhe)鼓励(li)与建设性，而(er)非(fei)指责与(yu)批(pi)评。

“我(wo)注意到(dao)md0050在(zai)数学(xue)题的(de)解(jie)题(ti)思路上有(you)一些(xie)新的(de)想法，虽然有时(shi)会出错，但这种(zhong)探索(suo)精(jing)神(shen)非常(chang)可贵(gui)。”“在(zai)课堂上(shang)，他虽然发(fa)言(yan)不(bu)多，但我(wo)观察(cha)到(dao)他(ta)会(hui)认真(zhen)倾听(ting)，并且在笔记本(ben)上做(zuo)详(xiang)细(xi)的笔记，这(zhe)说明他有(you)很(hen)强的(de)学习内驱力。”这样(yang)的评(ping)价，让家(jia)长(zhang)倍感欣慰，也让(rang)md0050自己(ji)感(gan)到(dao)被(bei)看见、被(bei)肯定。

更重要的(de)是，沈(shen)老(lao)师(shi)不仅(jin)仅关(guan)注学业。她(ta)会主动询(xun)问md0050在(zai)家里的(de)生(sheng)活习(xi)惯、兴趣爱好，甚(shen)至是(shi)他与(yu)家人(ren)之间(jian)的(de)相(xiang)处模(mo)式。她(ta)会留意家里的布(bu)置，观(guan)察(cha)md0050的房间，这(zhe)些看(kan)似(shi)细微之处，往(wang)往能(neng)折射(she)出(chu)孩(hai)子性格(ge)、成(cheng)长环(huan)境以(yi)及家庭教(jiao)育(yu)的(de)特(te)点。她(ta)会(hui)尝试从(cong)家长(zhang)的(de)视角去理(li)解(jie)md0050，也(ye)引导(dao)家(jia)长(zhang)从沈(shen)老师的角度去(qu)认识(shi)孩子。

这种(zhong)双向的沟(gou)通，构(gou)建(jian)了一个桥梁(liang)，让学校和(he)家庭真正(zheng)形(xing)成教育(yu)的合力。

一次成功(gong)的家访(fang)，其(qi)意(yi)义是深远的。它(ta)不(bu)仅仅是(shi)解(jie)决(jue)一个学(xue)生当下的(de)问题，更是(shi)为(wei)他未来(lai)的成长(zhang)播下希望的种(zhong)子(zi)。当(dang)家(jia)长(zhang)感受到沈老(lao)师(shi)的专(zhuan)业与(yu)用(yong)心(xin)，感受到学(xue)校(xiao)对孩子(zi)的(de)重视，他们(men)会更加(jia)积极地(di)配(pei)合学校的(de)教育工(gong)作(zuo)，与(yu)孩(hai)子共(gong)同营造一(yi)个(ge)更加积(ji)极、支(zhi)持性(xing)的成长(zhang)环境。而(er)对于md0050同(tong)学来说(shuo)，家访让(rang)他(ta)明白，他并(bing)不是(shi)孤军(jun)奋战(zhan)，有老师，有(you)家长(zhang)，有无数双(shuang)关爱(ai)他(ta)的(de)眼睛(jing)，在默(mo)默地支持(chi)着他。

这种(zhong)被支持的感觉，是激(ji)发孩(hai)子(zi)内在潜能(neng)、勇于克服困(kun)难的(de)最(zui)强大的(de)动力。

沈老(lao)师的(de)家访(fang)，就像一股(gu)清泉，滋(zi)润(run)着干(gan)涸的心田；又(you)像(xiang)一盏(zhan)明(ming)灯，照亮(liang)了迷茫(mang)的道路(lu)。她(ta)用自己的行(xing)动诠释(shi)了(le)“因(yin)材(cai)施(shi)教(jiao)”的真谛，用(yong)爱(ai)与专业(ye)，让(rang)教育的(de)温度(du)，在(zai)每(mei)一个(ge)家庭(ting)中(zhong)传(chuan)递(di)，在(zai)每(mei)一个孩子的(de)心(xin)中荡漾(yang)。她(ta)与(yu)md0050同学建立(li)的，不(bu)仅仅(jin)是师(shi)生关(guan)系(xi)，更是一(yi)种信任，一(yi)种支(zhi)持，一(yi)种足(zu)以温(wen)暖一生的(de)情谊。

二、温情的力(li)量(liang)：当教(jiao)育(yu)遇(yu)上“沈(shen)芯语(yu)md0050”，成长(zhang)的故(gu)事被深(shen)深感动

“沈芯语(yu)md0050家访记(ji)录(lu)”所(suo)呈现(xian)的，不(bu)仅仅是教(jiao)育工(gong)作的(de)流(liu)程(cheng)，更(geng)是(shi)一(yi)段(duan)段鲜(xian)活、生(sheng)动、充满情感的(de)教(jiao)育故事。沈老(lao)师与(yu)md0050同(tong)学的(de)师(shi)生情(qing)谊，正是这(zhe)些故(gu)事(shi)中最动(dong)人心(xin)魄(po)的篇(pian)章(zhang)。当教(jiao)育的专业(ye)性遇上(shang)人性的(de)温暖(nuan)，当课(ke)堂(tang)的(de)方寸(cun)之地延(yan)伸(shen)到家庭(ting)的(de)温馨角落，我们看到(dao)的，是(shi)一个孩子(zi)在爱(ai)的滋(zi)养下(xia)，悄然发(fa)生的蜕(tui)变。

md0050同(tong)学(xue)，或许(xu)不(bu)是(shi)那(na)种天资(zi)聪(cong)颖、成绩斐然(ran)的(de)学(xue)生。他可(ke)能有(you)过迷茫，有(you)过(guo)懈(xie)怠(dai)，甚至有过对(dui)学习的畏(wei)惧。沈(shen)老师并没(mei)有(you)放(fang)弃他(ta)，而是用(yong)她(ta)特有(you)的方(fang)式，走(zou)进他(ta)的世(shi)界，理(li)解他的(de)不(bu)易，发(fa)掘他的(de)闪光点(dian)。家访(fang)，就是沈老(lao)师与md0050之间建立(li)深度连接的重要纽(niu)带(dai)。

那(na)天，他眼睛里闪烁的(de)光芒，是(shi)我从未在他身上(shang)见过(guo)的。”这些文字，不是(shi)冰冷(leng)的教育(yu)术语(yu)，而是(shi)充满(man)温度的情感表达。沈老(lao)师(shi)看到(dao)了md0050的独(du)特，没(mei)有(you)试图将他塑造(zao)成千篇(pian)一(yi)律的(de)“好学(xue)生”，而是(shi)珍视他(ta)作为个体(ti)的所有特质。

沈(shen)老(lao)师的(de)家(jia)访，也(ye)不仅仅是单向(xiang)的“看(kan)望”，更是(shi)双向的(de)“互动(dong)”。她会(hui)邀(yao)请md0050分(fen)享(xiang)他在家里的生(sheng)活趣(qu)事，他喜欢的游戏，他崇拜的动(dong)漫人(ren)物。这(zhe)些(xie)看(kan)似无(wu)关紧要的(de)交流，却(que)能迅(xun)速(su)拉(la)近师(shi)生(sheng)间的(de)距离(li)，建立起融(rong)洽(qia)的信任(ren)感。md0050开(kai)始愿(yuan)意(yi)向(xiang)沈老师敞开(kai)心(xin)扉，诉(su)说他在学(xue)校里(li)遇到的烦恼，甚(shen)至是(shi)他对(dui)未来的些许迷茫。

而沈老(lao)师(shi)，则(ze)用她(ta)的耐心和智(zhi)慧(hui)，给予引(yin)导(dao)和开(kai)解(jie)，帮(bang)助他理清(qing)思路，重拾信心(xin)。

“我记(ji)得(de)有(you)一次(ci)家访(fang)，md0050的妈(ma)妈提到孩(hai)子最(zui)近因(yin)为一次考(kao)试失(shi)利，情(qing)绪(xu)非常(chang)低(di)落(luo)。我鼓(gu)励md0050，一次(ci)的失(shi)败并不能定义他，重(zhong)要的(de)是从(cong)失(shi)败中学(xue)习(xi)，找到(dao)问题(ti)所(suo)在(zai)，然(ran)后(hou)重新站起来。我(wo)还(hai)分享了一(yi)个我小时(shi)候因为(wei)考试(shi)不(bu)及格(ge)被父母责(ze)备的经(jing)历，md0050听(ting)完(wan)后(hou)，紧(jin)张(zhang)的(de)情(qing)绪(xu)明显(xian)放松(song)了(le)，甚(shen)至(zhi)还(hai)笑了起来(lai)。

那(na)一(yi)刻，我(wo)感觉(jue)自己和他之间的距离(li)，又(you)近了(le)一步(bu)。”沈老师的(de)分(fen)享，让我们看(kan)到了(le)一(yi)个老师的真诚与(yu)同理(li)心，也看到了教(jiao)育中最动人的(de)部分——情感的共(gong)鸣。

正是因为有了沈老师(shi)的这份坚持(chi)与(yu)关(guan)怀(huai)，md0050开始(shi)发生了积极的(de)变(bian)化(hua)。他在(zai)课堂上变(bian)得(de)更(geng)加积(ji)极，敢于举手发言，即(ji)使说(shuo)错也(ye)面不改色(se)。他开(kai)始(shi)主动(dong)完(wan)成作业，并(bing)且(qie)在一些(xie)自(zi)己(ji)感(gan)兴(xing)趣的科目上，展现(xian)出(chu)惊(jing)人的(de)专(zhuan)注(zhu)力(li)。他的笑容(rong)也多了(le)起(qi)来(lai)，眼(yan)神里(li)充满(man)了光(guang)彩。这不仅仅是(shi)学(xue)习(xi)成绩的(de)提升，更(geng)是自信心(xin)和(he)积极心(xin)态的(de)重塑。

这份(fen)情谊(yi)，如同(tong)阳光(guang)，温暖(nuan)着md0050前(qian)行(xing)的每一步；又如同(tong)春风(feng)，吹拂着他成长(zhang)的绿叶。这，就是教育(yu)的(de)温(wen)度，这(zhe)，就是(shi)最动(dong)人的教育故(gu)事。

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图片来源：每经记者 陆励成 摄

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