每经编辑｜阮良之    

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,人妻水野朝阳JUY771

金色(se)的午后阳(yang)光，透过(guo)客(ke)厅宽(kuan)大的落地(di)窗，在地板(ban)上投下斑驳的(de)光影(ying)，如(ru)同精心编织的(de)网(wang)，温柔地(di)笼(long)罩着(zhe)这个充满书卷(juan)气的空(kong)间。空气(qi)中(zhong)弥(mi)漫着(zhe)淡淡(dan)的茶(cha)香，混合着翻动书页(ye)的沙(sha)沙声(sheng)，这一切都为这(zhe)个原本(ben)平(ping)凡的下午(wu)增添(tian)了(le)几分(fen)宁静与温馨。吴(wu)梦梦(meng)，一个聪(cong)明伶(ling)俐、眼(yan)神里闪烁着好(hao)奇光(guang)芒的(de)初(chu)三(san)女(nv)孩，正坐在(zai)柔(rou)软的(de)沙发上(shang)，面(mian)前的(de)茶(cha)几(ji)上摊(tan)开着(zhe)一(yi)本厚厚(hou)的(de)英(ying)语练(lian)习册(ce)。

而她的(de)身影，如(ru)同这暖(nuan)阳(yang)下的(de)点缀，为这幅(fu)画面注(zhu)入(ru)了(le)勃勃生机。

她(ta)的补课(ke)老师，李老师，一位有(you)着多年教(jiao)学经(jing)验(yan)、气(qi)质儒(ru)雅的(de)中年男士(shi)，此刻正(zheng)耐(nai)心地(di)坐在(zai)吴(wu)梦梦的旁边(bian)。李(li)老(lao)师并没有(you)像(xiang)许多老(lao)师那(na)样(yang)，板(ban)着面孔，用(yong)刻(ke)板的语(yu)调讲(jiang)解(jie)知(zhi)识点(dian)。相(xiang)反(fan)，他的声音(yin)温和(he)而(er)富(fu)有磁(ci)性，仿(fang)佛带着一(yi)种(zhong)魔(mo)力，能(neng)够(gou)瞬间(jian)化(hua)解(jie)吴梦(meng)梦(meng)心中(zhong)对英(ying)语的畏惧(ju)和(he)抵(di)触。

他(ta)注意(yi)到吴(wu)梦梦的眉(mei)头微微蹙起，知道(dao)她(ta)遇到(dao)了一(yi)个棘(ji)手(shou)的(de)语法(fa)点。他没有(you)直接(jie)给出答案(an)，而是循循(xun)善诱(you)地引(yin)导(dao)：“梦梦，你(ni)看这里，‘which’引(yin)导的(de)定语从(cong)句(ju)，它修(xiu)饰的(de)是什(shen)么(me)词(ci)呢？能(neng)不(bu)能(neng)把它(ta)拆分开来(lai)，看看(kan)句(ju)子(zi)的(de)基本结构？”

吴梦梦先是(shi)一愣，随(sui)即眼中(zhong)闪过一(yi)丝了然(ran)。她开始尝试着(zhe)将复杂的(de)句子(zi)分解(jie)，李(li)老师(shi)则(ze)时(shi)不时地给(gei)予肯定(ding)和鼓励(li)的(de)眼(yan)神(shen)。这(zhe)个客厅(ting)，成为(wei)了(le)他(ta)们共(gong)同探索知(zhi)识(shi)的“秘密基地”。这(zhe)里(li)没有冰(bing)冷的(de)书(shu)房，也(ye)没(mei)有拘谨(jin)的教室(shi)，只有亲(qin)切的(de)交流和无(wu)声的支持。有时，吴梦(meng)梦会(hui)因(yin)为(wei)一个(ge)巧(qiao)妙(miao)的解(jie)题思路而惊喜地“啊”出(chu)声，脸上(shang)绽放(fang)出灿(can)烂(lan)的(de)笑容(rong)。

李老(lao)师会(hui)适时(shi)地(di)给予赞(zan)许，他的(de)嘴(zui)角(jiao)也(ye)会不自(zi)觉地扬起一(yi)抹欣(xin)慰的弧度(du)。这种师生(sheng)间的互动(dong)，不(bu)是单向(xiang)的灌(guan)输，而是充(chong)满(man)智(zhi)慧的(de)碰撞，是灵魂的(de)交流(liu)。

李(li)老师深(shen)知(zhi)，教(jiao)育的本质(zhi)不(bu)仅仅(jin)是(shi)知识(shi)的(de)传递，更(geng)是情(qing)感的滋养和(he)人(ren)格(ge)的塑造。他总(zong)是会(hui)留意吴梦(meng)梦的(de)情(qing)绪变化(hua)。当她因(yin)为一次(ci)小测(ce)验的失利(li)而垂(chui)头(tou)丧(sang)气时(shi)，他不会一味地(di)批评，而是(shi)会走(zou)到窗边(bian)，指着窗外(wai)忙(mang)碌(lu)的街景(jing)，温和(he)地(di)说：“你(ni)看(kan)，生活(huo)就像(xiang)这(zhe)条(tiao)街道(dao)，有顺畅的(de)时候，也有(you)堵车(che)的时候。

一(yi)次小(xiao)小的挫折(zhe)，就像(xiang)是遇(yu)到(dao)了(le)一(yi)个(ge)红灯，停下(xia)来，调(diao)整一(yi)下方(fang)向，等(deng)绿灯(deng)亮了(le)，我们继续(xu)前(qian)进(jin)，不(bu)是(shi)更好吗？”他用生(sheng)活中(zhong)的(de)例子(zi)，将抽象(xiang)的道(dao)理(li)变得生动具体，让(rang)吴梦梦(meng)明白，失(shi)败并不(bu)可(ke)怕，可(ke)怕的(de)是失去重新站(zhan)起(qi)来的(de)勇(yong)气。

在(zai)客厅(ting)里，他们(men)不仅仅(jin)讨论(lun)英语(yu)，还(hai)会聊(liao)到(dao)吴梦梦喜欢的(de)文学作品(pin)，聊到她对(dui)未来科学(xue)的憧憬，甚至(zhi)会(hui)分享(xiang)彼(bi)此的兴(xing)趣爱(ai)好。有(you)一次，吴梦(meng)梦(meng)兴致勃(bo)勃地(di)给(gei)李老(lao)师(shi)讲她新看的(de)一(yi)本科幻小(xiao)说(shuo)，讲(jiang)到(dao)激(ji)动处，她甚(shen)至会(hui)手(shou)舞(wu)足蹈(dao)，模仿(fang)书(shu)中的情(qing)节(jie)。李(li)老师一边(bian)认真倾听，一边(bian)不时地(di)提(ti)出(chu)一(yi)些富有(you)深度(du)的(de)问题(ti)，引导她思考(kao)故事(shi)背(bei)后的(de)哲(zhe)学(xue)意味(wei)。

在(zai)这(zhe)样轻(qing)松(song)愉快(kuai)的氛(fen)围(wei)中(zhong)，知识的(de)边界(jie)不(bu)断(duan)拓(tuo)展(zhan)，吴(wu)梦梦(meng)的(de)视野(ye)也随(sui)之(zhi)开阔。

李(li)老(lao)师还善于利(li)用客厅(ting)里的各种(zhong)元素，将学习(xi)融入生活(huo)。他会(hui)把一些英语谚(yan)语写在(zai)便(bian)利贴(tie)上，贴(tie)在冰箱门(men)、绿植(zhi)的叶(ye)片(pian)上(shang)，让(rang)吴梦梦在日(ri)常生(sheng)活中(zhong)随时都能(neng)接触(chu)到英(ying)语(yu)。他会(hui)鼓励吴梦(meng)梦(meng)用英语(yu)来(lai)描述家里(li)的物(wu)品(pin)，从“Thisisacomfortablesofa”到“Thesunshineiswarmingtheroom”，一点(dian)一滴(di)，润(run)物无声。

这(zhe)种“无痕”的(de)学习方式，让吴梦(meng)梦(meng)在不知不觉中爱上(shang)了(le)英语，也(ye)爱上了这种全新的学(xue)习(xi)体(ti)验(yan)。

有时(shi)，当吴梦梦遇到特别难以(yi)理解的概(gai)念时，李老(lao)师(shi)会(hui)放(fang)下手中的教案，拿(na)起画(hua)笔(bi)，在客厅(ting)的白板上，或者一张素描纸(zhi)上(shang)，画(hua)出(chu)形象的比(bi)喻。他画(hua)过(guo)一棵(ke)大树(shu)，将主(zhu)干比作(zuo)核(he)心知识，分(fen)叉的枝(zhi)叶比作相关(guan)的知识点(dian)，让吴(wu)梦(meng)梦清晰(xi)地看(kan)到(dao)知识体(ti)系的构建。他(ta)画(hua)过一(yi)幅星(xing)空(kong)图(tu)，将每一(yi)个(ge)单词(ci)、每一个语法规(gui)则都(dou)比作(zuo)一颗闪亮(liang)的(de)星星(xing)，而(er)整个(ge)宇宙(zhou)，则(ze)是(shi)她即将征(zheng)服的(de)英语世界(jie)。

这些(xie)充满(man)艺术感(gan)的(de)教学方式(shi)，让吴(wu)梦梦(meng)在轻松(song)的(de)氛围中，深(shen)刻地理(li)解了(le)知识的(de)逻辑(ji)和(he)美(mei)感。

客(ke)厅，这个(ge)充(chong)满生(sheng)活气(qi)息(xi)的空间，在李老师(shi)的(de)智(zhi)慧(hui)和(he)吴梦梦的(de)活力下，变成了(le)一个充满教育意义(yi)的(de)“小(xiao)宇(yu)宙(zhou)”。这里(li)的每(mei)一次(ci)对话，每(mei)一次互(hu)动，都(dou)饱含着对(dui)成长的(de)期许，对(dui)知识(shi)的尊重，以(yi)及师者对学生(sheng)无私的关(guan)怀。阳光依旧，书(shu)声(sheng)朗(lang)朗，吴(wu)梦(meng)梦与李(li)老师，在这片暖(nuan)阳下(xia)的客(ke)厅里(li)，正共同(tong)谱写着(zhe)一段(duan)关于(yu)教育(yu)的(de)美丽(li)篇章(zhang)，一(yi)段温(wen)情(qing)师生情(qing)谊(yi)的动人故事。

随着时间(jian)的推(tui)移，吴(wu)梦梦在李(li)老(lao)师的悉心指(zhi)导下(xia)，英语成绩(ji)突(tu)飞猛进，更重要的是，她对英(ying)语学(xue)习的(de)态(tai)度发(fa)生(sheng)了(le)翻天(tian)覆(fu)地的变化。曾(ceng)经(jing)的畏难(nan)情(qing)绪被(bei)好奇(qi)心(xin)取代，曾(ceng)经的(de)机械记忆(yi)被融会贯(guan)通所(suo)取(qu)代。她开始主(zhu)动去阅读(du)英文(wen)原著，去(qu)观看(kan)英(ying)文电(dian)影，甚至尝试着(zhe)用英(ying)语写(xie)日记(ji)，记录下她生活中的点点(dian)滴滴(di)。

客厅(ting)，依(yi)然是他(ta)们(men)学习(xi)的(de)场所，但此(ci)时(shi)此(ci)刻，它承(cheng)载的不仅仅是知(zhi)识(shi)的传授(shou)，更(geng)是一个(ge)女孩自信心与(yu)独(du)立思考能力(li)的养成(cheng)。

李老(lao)师注(zhu)意(yi)到吴(wu)梦梦(meng)的(de)进(jin)步，他(ta)深知这份(fen)进(jin)步的背(bei)后，是(shi)吴梦梦自(zi)身(shen)的努(nu)力，更是(shi)他(ta)们之(zhi)间(jian)建立起来(lai)的深厚信(xin)任和(he)情感(gan)链接。他会(hui)为吴梦梦(meng)的每(mei)一次(ci)小小(xiao)的突(tu)破而(er)感到由衷的喜悦。有(you)一次，吴(wu)梦(meng)梦(meng)独(du)立完成了(le)一篇(pian)英(ying)文(wen)短(duan)文(wen)，表达(da)了她对环(huan)保(bao)的(de)看(kan)法，语言(yan)流畅，逻辑清晰，李老师(shi)读完后，激动(dong)地说道：“梦梦(meng)，你(ni)真是长(zhang)大了，不(bu)仅学(xue)会(hui)了语言(yan)，还学会了如何用(yong)语言(yan)去表达(da)自己(ji)对世(shi)界的(de)思考。

这(zhe)才是学(xue)习的(de)真(zhen)正意(yi)义(yi)。”他没(mei)有吝(lin)啬自己的(de)赞(zan)美，因为(wei)他知道(dao)，对(dui)于(yu)一(yi)个正(zheng)在成(cheng)长的(de)孩子(zi)来说，肯定(ding)和(he)鼓(gu)励是最好(hao)的催化剂(ji)。

这段(duan)客(ke)厅(ting)里的(de)师(shi)生(sheng)情谊，远不(bu)止(zhi)于课本(ben)上(shang)的(de)知识(shi)。李老师常常会(hui)分享自己的人(ren)生经历，那(na)些关于(yu)求学时的艰(jian)辛，关于(yu)职(zhi)业生(sheng)涯中的挑战(zhan)，以(yi)及如(ru)何(he)克服(fu)困难、实现梦想的(de)故(gu)事(shi)。他(ta)会(hui)将这些故事巧(qiao)妙地(di)融入到(dao)对(dui)吴(wu)梦(meng)梦的教(jiao)导中，让(rang)她(ta)明白(bai)，学(xue)习的(de)道路并非一帆(fan)风顺(shun)，但只要有(you)坚定(ding)的信念和不懈(xie)的努(nu)力，就(jiu)一定能(neng)够(gou)抵达(da)成功的彼(bi)岸。

他用自(zi)己的生命(ming)故(gu)事，为(wei)吴梦梦描绘(hui)了一幅关(guan)于人(ren)生(sheng)远(yuan)方的(de)壮丽(li)图(tu)景(jing)。

有一(yi)次，吴梦(meng)梦面(mian)临(lin)一次重(zhong)要的升(sheng)学考试，压力很(hen)大。她(ta)感到焦虑，失眠(mian)，甚至(zhi)开始(shi)怀疑自己的(de)能(neng)力。在一(yi)个阳光(guang)明媚(mei)的(de)下午，她(ta)独自(zi)坐(zuo)在客(ke)厅(ting)里，情(qing)绪(xu)低(di)落。李老师来(lai)到后，看(kan)到了她的样子(zi)，没有(you)多说什(shen)么(me)，只是(shi)默默地(di)坐(zuo)到她身(shen)边(bian)，为她(ta)倒了(le)一(yi)杯(bei)热牛奶，然后(hou)轻轻地(di)对她(ta)说：“梦梦，还(hai)记得(de)我们(men)之前看的(de)那个(ge)关于(yu)攀(pan)登(deng)珠(zhu)峰(feng)的纪(ji)录片(pian)吗？你知道(dao)他(ta)们是(shi)怎么做(zuo)的吗(ma)？他们一(yi)步(bu)一个脚印(yin)，不(bu)被眼前的艰难所(suo)吓(xia)倒，只专注(zhu)于(yu)眼前的一步。

现(xian)在，你也一样，把(ba)所有(you)的事(shi)情都(dou)分解成(cheng)一(yi)个个小的(de)目标，一步(bu)一步去(qu)完成。”

他(ta)接着(zhe)说道：“最(zui)重(zhong)要的是，相(xiang)信自(zi)己。你(ni)已经付出了很(hen)多努(nu)力，你比(bi)你(ni)自(zi)己想象(xiang)的(de)要强(qiang)大(da)得(de)多(duo)。即使(shi)这次(ci)考试的结(jie)果(guo)不尽如(ru)人意，那也只是(shi)人生中的(de)一(yi)个节点(dian)，而(er)不(bu)是(shi)终(zhong)点(dian)。你(ni)的价值，永(yong)远不会(hui)因(yin)为一(yi)次(ci)考试(shi)而(er)被定(ding)义。”李老(lao)师(shi)的(de)话(hua)语，如同(tong)春(chun)风拂面，消(xiao)融(rong)了吴梦(meng)梦心(xin)中的冰霜(shuang)。

她(ta)抬(tai)起头，眼中(zhong)重(zhong)新闪烁起光(guang)芒，她握紧了李(li)老师的手(shou)，轻声(sheng)说：“谢(xie)谢您，李老(lao)师。”那一(yi)刻(ke)，客厅(ting)里弥(mi)漫着(zhe)的(de)，是(shi)比阳光(guang)更温暖(nuan)的(de)情感，是师生(sheng)之间坚(jian)不可摧(cui)的信(xin)任(ren)。

李(li)老师(shi)还常常鼓励吴(wu)梦梦(meng)参与(yu)到(dao)一(yi)些与英(ying)语(yu)相关的实践活动中(zhong)。他会(hui)为(wei)她(ta)推荐英文演(yan)讲比赛(sai)，鼓励她参加学(xue)校的(de)英语(yu)角，甚至在(zai)条件允许(xu)的情(qing)况(kuang)下(xia)，邀请(qing)她与一些来自(zi)不同(tong)国(guo)家(jia)的(de)朋(peng)友进行(xing)线上(shang)交(jiao)流。他(ta)知道，语言(yan)的最(zui)终目(mu)的是(shi)沟通，而(er)实践是(shi)检验学习成(cheng)果(guo)的最佳方(fang)式。在(zai)客厅(ting)里(li)，他(ta)们会(hui)一起(qi)模(mo)拟演(yan)讲(jiang)的场(chang)景(jing)，李老师(shi)扮演(yan)观众(zhong)，而(er)吴(wu)梦梦(meng)则自信地(di)进行(xing)陈述(shu)。

每(mei)一(yi)次模(mo)拟，都是(shi)一(yi)次(ci)宝贵(gui)的练习(xi)，都让(rang)吴(wu)梦梦的表(biao)达能力得到(dao)提升。

随(sui)着(zhe)时间(jian)的流(liu)逝，吴梦梦即将迎来(lai)毕业。毕业(ye)的(de)钟声，既(ji)是离(li)别(bie)的号角(jiao)，也是新的(de)征程(cheng)的起(qi)点(dian)。在(zai)吴梦梦即(ji)将(jiang)离开(kai)的(de)那(na)一天(tian)，她(ta)特意来到(dao)客厅(ting)，送给(gei)李老师一(yi)份亲(qin)手制(zhi)作的(de)英文(wen)贺(he)卡。贺卡(ka)上，她(ta)用流(liu)畅的英(ying)文(wen)写(xie)道：“尊(zun)敬(jing)的李(li)老师，感(gan)谢您(nin)在(zai)我学(xue)习(xi)道(dao)路上(shang)给予(yu)的(de)悉心教(jiao)导(dao)和无私关怀(huai)。

您不(bu)仅(jin)教(jiao)会了(le)我(wo)知识，更教会了我如何(he)做一(yi)个坚强、自信、有(you)担当(dang)的人。这(zhe)段在客厅(ting)里(li)度过(guo)的(de)时(shi)光，将是我(wo)一(yi)生中最(zui)宝(bao)贵的财富。祝您身(shen)体健康(kang)，万事如意！”

李(li)老(lao)师接(jie)过贺卡，眼(yan)中泛起(qi)了(le)湿润的(de)光(guang)芒(mang)。他紧紧地握住(zhu)吴梦梦的手，语(yu)重心长地(di)说：“梦(meng)梦，你(ni)做(zuo)得(de)非常(chang)好。记(ji)住，无论走(zou)到哪(na)里(li)，都不要(yao)停止学习，不(bu)要(yao)停止探(tan)索(suo)。你的(de)未来，一(yi)片(pian)光明(ming)。而我，也(ye)为你感到(dao)骄傲。”

暖阳下(xia)的书(shu)声，终(zhong)将(jiang)化(hua)作照(zhao)亮前行之(zhi)路的(de)灯塔，指引着(zhe)每一个像吴(wu)梦梦一样(yang)的年(nian)轻人，勇敢(gan)地(di)奔(ben)向(xiang)属于(yu)自(zi)己的(de)星(xing)辰大(da)海(hai)。

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图片来源：每经记者 陈广江 摄

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