每经编辑｜陈江南    

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,站长工具猫咪

镜头(tou)的背(bei)后：未成年人(ren)的(de)脆弱(ruo)与社(she)会的责任(ren)

“我刚(gang)放(fang)学……”这句(ju)轻描淡写的话语，却(que)像(xiang)一(yi)把尖(jian)刀，刺破了(le)我们(men)对花(hua)季少(shao)女的(de)美好(hao)想象(xiang)。当“实(shi)拍(pai)露胸18岁女学(xue)生卖淫(yin)被抓”的新闻标题映入(ru)眼帘，无数个问号(hao)在我们脑海中盘旋。是什么(me)样的(de)力量，让(rang)本(ben)应在(zai)教(jiao)室里(li)汲取知识(shi)、在(zai)操场(chang)上挥洒(sa)汗水的(de)少女，踏上了这(zhe)条危(wei)险(xian)且(qie)不归(gui)的路(lu)？

CCTV的(de)镜头，无(wu)情地记(ji)录(lu)下这一幕(mu)，但也(ye)正是这(zhe)残(can)酷(ku)的真实，将(jiang)我(wo)们从麻木(mu)中(zhong)唤醒。这(zhe)不仅仅是(shi)一(yi)个(ge)个案，更是当下社会诸多问题的缩(suo)影。18岁，本应(ying)是人(ren)生最璀璨的年(nian)华，是(shi)憧憬大(da)学(xue)、规划(hua)未来的(de)黄(huang)金时期，这(zhe)个女(nv)孩(hai)却(que)在青春(chun)的(de)十字路口(kou)选择了最(zui)令(ling)人扼腕(wan)叹息(xi)的方向。

我(wo)们看(kan)到的(de)，不仅(jin)仅是一(yi)个被(bei)捕(bu)的“嫌疑人(ren)”，更(geng)是(shi)一个在成(cheng)长过(guo)程中(zhong)可能遭遇(yu)了巨大困(kun)境的(de)个体(ti)。

媒体(ti)的报(bao)道，如同投(tou)向平(ping)静湖(hu)面(mian)的一颗(ke)石子，激起了层(ceng)层(ceng)涟漪。公众的(de)愤怒(nu)、惋惜(xi)、不(bu)解(jie)，交织成复(fu)杂的(de)舆论浪(lang)潮(chao)。有(you)人(ren)谴责(ze)其道(dao)德沦(lun)丧，有人叹息其年(nian)少无知，更(geng)有人开始(shi)反(fan)思，是(shi)谁，让(rang)一(yi)个花季(ji)少(shao)女(nv)走上(shang)了这(zhe)条不归(gui)路？

追溯(su)问题(ti)的根(gen)源(yuan)，往往需要我(wo)们跳(tiao)出“看客(ke)”的身(shen)份，深入(ru)到个体成长的复杂(za)环境(jing)之中。家(jia)庭，作(zuo)为(wei)个体(ti)最(zui)最(zui)初始的(de)港(gang)湾，扮演着(zhe)至关(guan)重要(yao)的角(jiao)色。是(shi)缺(que)乏关爱(ai)，让年幼的心(xin)灵(ling)渴(ke)望(wang)关注(zhu)；是管(guan)教失(shi)当(dang)，让叛逆(ni)的种(zhong)子悄然萌(meng)芽；是经济(ji)压(ya)力(li)，让本应纯(chun)粹的(de)家庭(ting)蒙(meng)上(shang)世俗的阴影？一个不(bu)健全的家庭环(huan)境，可(ke)能成为滋(zi)生诸多问题的温床(chuang)。

父(fu)母的言(yan)传身教(jiao)，情(qing)感的缺失，都可能(neng)在(zai)孩(hai)子(zi)心中(zhong)留(liu)下(xia)难以磨(mo)灭的创(chuang)伤，甚至(zhi)在(zai)潜移默化(hua)中(zhong)塑(su)造其(qi)行为模式。

学校(xiao)教育(yu)的作用(yong)不(bu)容(rong)忽视(shi)。除(chu)了(le)课业(ye)上的压(ya)力(li)，心(xin)理健康的疏导(dao)，性(xing)教(jiao)育的(de)缺失(shi)，以及校园欺凌(ling)等问题(ti)，都(dou)可能(neng)成为压(ya)垮(kua)少女(nv)的最(zui)后(hou)一根(gen)稻(dao)草。当(dang)校(xiao)园不再(zai)是安全的避风(feng)港，当成长中(zhong)的(de)困惑(huo)无处(chu)倾诉(su)，当同(tong)伴(ban)的(de)压力(li)无形(xing)蔓延，一些(xie)不成熟的判断(duan)和冲(chong)动的(de)选择(ze)，就可(ke)能在(zai)封闭(bi)的心(xin)理空间中(zhong)发酵。

再者，社会(hui)环境(jing)的影响同(tong)样深(shen)刻(ke)。网络上(shang)的不良信息，低(di)俗(su)文化(hua)的侵蚀，拜金(jin)主义(yi)的泛(fan)滥，都(dou)可(ke)能对青(qing)少年价值观的(de)形成(cheng)产生(sheng)误(wu)导。当社会充斥(chi)着(zhe)“捷径(jing)”的诱惑，当物质的(de)满足被(bei)过分(fen)强调(diao)，一(yi)些涉世(shi)未深的青(qing)少年，便可能在金钱与(yu)欲望的(de)漩涡中迷(mi)失(shi)方(fang)向。

媒(mei)体的(de)报道，往往聚焦(jiao)于事件的“结(jie)果”，却鲜(xian)少深(shen)入探究“原因”。“实(shi)拍露胸18岁(sui)女学生(sheng)卖淫被(bei)抓”，这(zhe)个标(biao)签化(hua)的事件，更(geng)容易引发(fa)公(gong)众的(de)猎(lie)奇和道(dao)德审判(pan)，而(er)真(zhen)正需要(yao)我(wo)们(men)关(guan)注的，是(shi)导(dao)致这(zhe)一悲剧发(fa)生的深层(ceng)社会原因。我(wo)们(men)是(shi)否(fou)有足(zu)够的社会(hui)支持(chi)系(xi)统，来帮(bang)助那(na)些(xie)面临困(kun)境的青少(shao)年(nian)？我们(men)是否有(you)完善(shan)的心理辅(fu)导机(ji)制(zhi)，来引导(dao)他们走出(chu)内心的迷(mi)雾？我们(men)是(shi)否有(you)足够(gou)有效的家(jia)庭教育支持，来(lai)帮助(zhu)家长成(cheng)为孩子(zi)成长路上合(he)格(ge)的(de)引(yin)路人(ren)？

露(lu)胸，卖淫，被抓(zhua)，这些(xie)词(ci)汇组合在一起(qi)，构成(cheng)了一(yi)幅(fu)令人(ren)心痛(tong)的画面。在这画面背(bei)后，是无(wu)数(shu)个可能被忽视的细节，是无(wu)数(shu)个(ge)可能(neng)被(bei)忽略的呼(hu)唤。我(wo)们需(xu)要看到，每一个(ge)涉世(shi)未(wei)深的个(ge)体，都可(ke)能在成(cheng)长的道(dao)路上(shang)遭(zao)遇挫(cuo)折，都可能在复(fu)杂(za)的(de)社会(hui)环境中迷失方(fang)向。作为社会的(de)一份子，我(wo)们不能(neng)仅仅停留在道德的批判，更(geng)需要承(cheng)担(dan)起应(ying)有(you)的(de)责任，去反(fan)思、去行(xing)动，为那(na)些在(zai)黑(hei)暗(an)中挣(zheng)扎(zha)的(de)灵(ling)魂，点亮(liang)一丝希望。

拯(zheng)救(jiu)与重塑(su)：迷途少(shao)女的希望(wang)与挑战(zhan)

当“实拍露胸(xiong)18岁女(nv)学生卖淫(yin)被抓(zhua)”的事件(jian)尘(chen)埃(ai)落(luo)定，我(wo)们不(bu)能(neng)就此(ci)停止思(si)考。这(zhe)个被(bei)捕的(de)女孩，以(yi)及像(xiang)她(ta)一样可能(neng)陷入(ru)困境(jing)的(de)青少年(nian)，需要的(de)是拯救(jiu)，是重塑，是重新(xin)找到(dao)人生的方(fang)向。这不(bu)仅(jin)仅是(shi)法律的(de)制(zhi)裁(cai)，更(geng)是一场关于人(ren)性、关于救赎(shu)的(de)深刻讨(tao)论(lun)。

法律(lv)的审判是(shi)必要(yao)的，但更重要的(de)是(shi)对这名(ming)少女(nv)的未(wei)来(lai)负责。18岁(sui)，依然(ran)是(shi)未成年(nian)人法(fa)律(lv)保(bao)护的(de)范畴，她的(de)行为(wei)背后(hou)，可(ke)能隐藏(cang)着更(geng)复杂的社(she)会问题(ti)，而非简(jian)单的道德(de)败(bai)坏(huai)。我们不能(neng)简单(dan)地将她(ta)“打(da)入(ru)冷(leng)宫”，而(er)是(shi)需(xu)要深(shen)入(ru)了(le)解其成因(yin)，给予必(bi)要的心(xin)理干(gan)预(yu)和(he)矫正(zheng)。这包(bao)括：

心理辅(fu)导与创(chuang)伤(shang)修(xiu)复(fu)：经历(li)过如此事(shi)件的少(shao)女，内心(xin)必然(ran)承受(shou)着巨(ju)大的创伤(shang)和心理(li)压力。专(zhuan)业的(de)心(xin)理咨询师需要介(jie)入，帮助(zhu)她(ta)梳理(li)情绪，重建自我(wo)认(ren)知(zhi)，克服(fu)可能(neng)存在(zai)的抑(yi)郁(yu)、焦(jiao)虑(lv)甚(shen)至(zhi)创(chuang)伤后应激(ji)障(zhang)碍(ai)。重点(dian)在于(yu)让她(ta)重新(xin)认识(shi)自己(ji)，找(zhao)到(dao)价(jia)值感(gan)，而(er)非仅(jin)仅沉溺(ni)于(yu)过(guo)去的(de)错误。

法(fa)律援(yuan)助(zhu)与(yu)权益保障：在法(fa)律程(cheng)序中(zhong)，应(ying)确保其合法权(quan)益得到(dao)充分保障。如果(guo)存在被(bei)诱骗、胁(xie)迫等(deng)情况，更需要法律(lv)的(de)援(yuan)助来(lai)纠(jiu)正(zheng)不公。对(dui)于(yu)未(wei)成(cheng)年人的(de)犯罪，更应倾向于教(jiao)育和(he)感化，而非(fei)一味(wei)地惩(cheng)罚(fa)，使(shi)其能(neng)够回(hui)归社会(hui)，而非(fei)成(cheng)为社会负担。

社(she)会(hui)支(zhi)持(chi)与(yu)融入(ru)：无论是(shi)在(zai)收容(rong)教(jiao)育期(qi)间，还是回归(gui)社会之后(hou)，她(ta)都(dou)需要来自(zi)社会的广泛支(zhi)持。这(zhe)包(bao)括但不(bu)限(xian)于：提(ti)供安全(quan)的居住环(huan)境，给予教育(yu)和(he)就业的机会，以及最重要的，让她感(gan)受到被接纳和(he)尊重(zhong)，而非歧视(shi)和排斥。社(she)会各(ge)界(jie)的(de)包(bao)容(rong)和(he)理(li)解，是她重(zhong)新(xin)站(zhan)起来(lai)的(de)关(guan)键。

家(jia)庭的(de)修(xiu)复(fu)与重(zhong)建：如果家庭是(shi)导致她走上歧途的根本(ben)原因，那(na)么(me)家庭(ting)的(de)修复也至关重要。父(fu)母需(xu)要反思(si)自己的教(jiao)育方式，学习如(ru)何与(yu)孩(hai)子(zi)沟(gou)通，建立(li)信任。而如果家庭(ting)环境依然(ran)恶(e)劣，则需(xu)要通(tong)过(guo)社区或相关(guan)机(ji)构(gou)，为少女提供替代性的支持(chi)，帮助她远离(li)不(bu)良环(huan)境(jing)。

预(yu)防教(jiao)育的深化(hua)：同样(yang)重要(yao)的是，这次(ci)事件应当(dang)成为(wei)一次深(shen)刻的警(jing)钟，促使(shi)我们反(fan)思现(xian)有(you)的青少年教育模式。性(xing)教(jiao)育、生命教育、法治教育(yu)、心理健康(kang)教(jiao)育，都需(xu)要得到前所(suo)未有(you)的(de)重(zhong)视(shi)。学校(xiao)、家庭(ting)、社会应(ying)协同合(he)作，为青少年(nian)构(gou)建(jian)一(yi)个健(jian)康、安全的(de)成(cheng)长(zhang)环境，让他们在(zai)面(mian)对诱惑和困(kun)境时(shi)，能(neng)够(gou)做(zuo)出更(geng)明(ming)智的(de)选择(ze)。

媒体(ti)在报(bao)道此类事(shi)件时，也应(ying)肩负起(qi)更大(da)的(de)社会(hui)责任。避免(mian)过(guo)度渲染(ran)和猎(lie)奇，将焦点更多(duo)地放在事件的(de)根源分(fen)析、原因(yin)探讨以及(ji)解(jie)决(jue)方案的提(ti)供上(shang)。公众(zhong)的目光(guang)不(bu)应仅仅停(ting)留在(zai)“抓捕(bu)”的(de)瞬间(jian)，更(geng)应投(tou)向“救(jiu)赎”的漫长(zhang)过程。

“我刚(gang)放学(xue)……”这(zhe)句话(hua)，可(ke)能(neng)是一句无辜的陈述，也可能(neng)是(shi)一种无(wu)声的呐喊。我(wo)们希望(wang)，未来(lai)的某(mou)一(yi)天(tian)，当这名少女再(zai)次说出(chu)这句话(hua)时，她能够真(zhen)正地(di)走在(zai)放学(xue)回家的(de)路上(shang)，沐(mu)浴(yu)着夕阳的(de)余晖，怀揣着对未来(lai)的憧憬，而(er)不是(shi)在阴(yin)影中，带着(zhe)无法言说(shuo)的伤痛。

拯救一个迷(mi)失(shi)的灵魂(hun)，重塑(su)一(yi)个被(bei)误(wu)解(jie)的(de)个体，这(zhe)无(wu)疑是一(yi)项艰巨而漫(man)长的(de)任务(wu)。但(dan)正(zheng)是这些充满挑(tiao)战(zhan)的努力(li)，才能让我(wo)们看到，希(xi)望(wang)的(de)曙光(guang)，终将(jiang)穿(chuan)透迷雾，照亮(liang)那些(xie)曾(ceng)经迷(mi)失的(de)角(jiao)落。我们(men)期(qi)待(dai)，社(she)会能够给(gei)予更多理解(jie)和(he)支持(chi)，让(rang)每(mei)一(yi)个(ge)年轻(qing)的生命，都有机会(hui)在(zai)阳光下绽放，而(er)非在(zai)阴影(ying)中凋零。

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图片来源：每经记者 阿桑奇 摄

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