每经编辑｜陈光豪    

当地时间2025-11-02,mjwysadhwejkrbdsfjhbsdvf,被土豪操在线

当“玩乐”遇(yu)上“作(zuo)业(ye)”：张婉莹的暑(shu)期“变形(xing)记”

暑假(jia)，对于大多数初(chu)中生而言，仿佛(fu)是(shi)打开了(le)一个(ge)名为“自由(you)”的潘(pan)多(duo)拉(la)魔(mo)盒(he)，里面(mian)装满了(le)游(you)戏、动(dong)漫、零(ling)食，还有那(na)堆积如(ru)山(shan)的暑(shu)假作业。14岁的张婉莹却用她的(de)实际(ji)行(xing)动，为我(wo)们上演了(le)一(yi)场(chang)别开生面的(de)暑(shu)期“变形记(ji)”。她没(mei)有让作业成(cheng)为束缚(fu)，而(er)是(shi)将其化(hua)为了(le)探(tan)索(suo)世(shi)界的(de)翅膀，让(rang)这(zhe)个(ge)夏(xia)天，在知识(shi)与实践的双重(zhong)滋养下(xia)，绽放(fang)出(chu)别样(yang)的光彩。

“写(xie)完作业(ye)才(cai)能(neng)玩(wan)！”这句家长(zhang)们耳熟能详(xiang)的口号(hao)，在张婉(wan)莹这(zhe)里(li)，被(bei)赋予了新(xin)的(de)解读(du)。她深知，暑假(jia)并(bing)非是学习(xi)的“暂停键(jian)”，而是(shi)“加速(su)跑”的绝佳(jia)时(shi)机。因(yin)此，在(zai)暑假伊(yi)始，婉(wan)莹便(bian)与父母(mu)制(zhi)定了(le)一份详(xiang)尽的暑期计划(hua)，作业被(bei)巧妙地融(rong)入了(le)其中，既保证(zheng)了学业(ye)的连贯性(xing)，又(you)不失假(jia)期(qi)的轻松与(yu)乐趣。

她(ta)不(bu)会(hui)把所有(you)作(zuo)业堆积(ji)在最(zui)后(hou)几天，而是(shi)将之(zhi)分解(jie)成每日的(de)小目标(biao)，每天清(qing)晨，在头(tou)脑最清(qing)醒的时(shi)候(hou)，便(bian)会(hui)高效(xiao)地(di)完(wan)成一部分(fen)数学(xue)题或(huo)英语(yu)阅读，然(ran)后(hou)，便可以(yi)心(xin)无旁(pang)骛地(di)去(qu)享(xiang)受(shou)属(shu)于(yu)她的夏(xia)日时光。

“我(wo)发现，把作(zuo)业(ye)细(xi)化成每天(tian)的(de)小任(ren)务(wu)，一点(dian)也不觉得累(lei)，反(fan)而像在打(da)怪升(sheng)级(ji)一样，每(mei)完成(cheng)一项(xiang)，都会有小(xiao)小的成就感。”婉(wan)莹笑(xiao)着(zhe)分享(xiang)她(ta)的心得(de)。这种“游(you)戏化(hua)”的学习方(fang)式，不(bu)仅减(jian)轻(qing)了(le)她的(de)畏难情绪(xu)，更培(pei)养了(le)她(ta)良好的(de)时间(jian)管理(li)能力和(he)自律(lv)性(xing)。她甚(shen)至(zhi)为(wei)自己(ji)设定(ding)了“作(zuo)业积(ji)分榜(bang)”，完(wan)成(cheng)一(yi)项(xiang)挑战性的题目(mu)，或是额外进行(xing)一次知(zhi)识拓展，都能(neng)获得相应(ying)的积(ji)分，月(yue)末的(de)时(shi)候，可(ke)以兑换(huan)自己喜(xi)爱的(de)小(xiao)礼物(wu)，这(zhe)让原本(ben)枯燥的作业，变(bian)得充满(man)趣(qu)味性(xing)和激(ji)励性。

除(chu)了按部(bu)就班(ban)地完(wan)成学(xue)科作业(ye)，婉莹(ying)的暑假(jia)更是(shi)充满(man)了“不(bu)务正(zheng)业”的(de)精彩。她(ta)的(de)语(yu)文作业(ye)，不再(zai)是简(jian)单(dan)的抄写(xie)和背(bei)诵(song)，而(er)是变成了(le)一(yi)场(chang)“行走(zou)的书(shu)店(dian)”之旅。她(ta)挑选了几(ji)本一(yi)直想(xiang)读(du)却(que)没时(shi)间读的书籍，如(ru)《小(xiao)王(wang)子(zi)》、《追风(feng)筝(zheng)的人(ren)》，每天(tian)抽出(chu)固定时间阅读，并坚(jian)持(chi)写(xie)读(du)后(hou)感，用自己(ji)的语(yu)言，记录下那(na)些触动心灵的文(wen)字和思(si)考(kao)。

更令(ling)人惊喜(xi)的是，她(ta)还(hai)将(jiang)阅(yue)读内(nei)容(rong)与(yu)生(sheng)活经(jing)历相结(jie)合(he)，比(bi)如(ru)读(du)到(dao)关于(yu)友(you)谊的(de)章节，便(bian)会主动联系(xi)许久(jiu)未(wei)见(jian)的(de)朋友(you)，分享阅读(du)的喜悦，或(huo)是写(xie)一封(feng)真诚(cheng)的信。

“读万(wan)卷(juan)书(shu)，不如行万里路(lu)。”婉莹(ying)也深谙此道(dao)。她的(de)数学作(zuo)业，不(bu)再(zai)仅(jin)仅(jin)局限于课本(ben)上(shang)的公式(shi)和(he)定理，而是被(bei)她“搬”到(dao)了(le)现实(shi)生活中(zhong)。一次家(jia)庭聚餐，她(ta)会主动计(ji)算(suan)大家分摊(tan)账(zhang)单的(de)比例(li)，并运用(yong)到数(shu)学(xue)中的百分(fen)比知识；看到小区里新修(xiu)的(de)喷泉，她(ta)会好(hao)奇(qi)地(di)估(gu)算(suan)水柱(zhu)的高(gao)度和(he)角(jiao)度，尝试(shi)用物理和数(shu)学(xue)的原(yuan)理去(qu)解释。

这(zhe)些(xie)实(shi)践(jian)性的(de)尝(chang)试(shi)，让(rang)原(yuan)本抽(chou)象的(de)数(shu)学(xue)知识(shi)变得(de)生动(dong)具体(ti)，也让(rang)她体(ti)会到学习的(de)实(shi)用(yong)价值。

在(zai)英语(yu)学(xue)习方面(mian)，婉莹更是(shi)将“沉浸(jin)式(shi)”学(xue)习(xi)发挥到了(le)极(ji)致。她不(bu)再满(man)足(zu)于课本(ben)上的对话(hua)，而是每天(tian)观看(kan)一集(ji)英文(wen)原(yuan)声(sheng)的动画片(pian)，或是听一(yi)段英文播客，并(bing)尝试模仿(fang)其中(zhong)的发(fa)音(yin)和(he)语调。她甚(shen)至(zhi)和(he)家里(li)的宠物(wu)狗(gou)，用(yong)简(jian)单(dan)的英(ying)语进(jin)行(xing)“对(dui)话”，虽(sui)然(ran)听起(qi)来有些滑稽，但(dan)这种大(da)胆(dan)的尝试，极大地(di)提升了(le)她(ta)的口(kou)语表(biao)达(da)能(neng)力和自信(xin)心(xin)。

她(ta)还会(hui)利(li)用暑假的(de)时间，参(can)加一(yi)个(ge)线上的英语(yu)角活(huo)动(dong)，与(yu)来自世(shi)界(jie)各地的(de)同(tong)龄人(ren)交流(liu)，分享(xiang)彼(bi)此(ci)的学(xue)习(xi)经(jing)验和文(wen)化(hua)。

“暑(shu)假作业，其(qi)实是一个让我去(qu)探索自己(ji)兴趣(qu)的绝(jue)佳机会。”婉(wan)莹总结道(dao)。她会(hui)利用课(ke)余(yu)时间(jian)，去了解自(zi)己真(zhen)正(zheng)热爱的(de)事(shi)物(wu)。比如(ru)，她(ta)对编程产生(sheng)了浓(nong)厚的(de)兴趣，便(bian)在网上报名(ming)了一(yi)个(ge)少儿编(bian)程入门课(ke)程，每(mei)天(tian)花一小时学(xue)习Python，并(bing)尝试编(bian)写一些(xie)简单(dan)的小游戏(xi)。这个过程(cheng)虽然(ran)充(chong)满(man)挑(tiao)战(zhan)，但(dan)也让(rang)她(ta)体会(hui)到了(le)创造(zao)的乐(le)趣和逻辑思维(wei)的魅力。

学习心(xin)得：从“被动(dong)接受(shou)”到“主动(dong)探索”的(de)华(hua)丽(li)转身(shen)

婉莹的(de)暑期作(zuo)业(ye)，绝(jue)非仅仅(jin)是“完成(cheng)任务”的敷(fu)衍，而(er)是(shi)一次深(shen)刻的(de)学习理念(nian)的(de)转(zhuan)变(bian)。她用(yong)一(yi)个暑(shu)假的时间(jian)，完成了(le)从“被(bei)动(dong)接(jie)受知(zhi)识(shi)”到“主动探索未(wei)知(zhi)”的(de)华丽(li)转(zhuan)身。

1.目标(biao)明确(que)，化繁(fan)为简：婉(wan)莹(ying)深知，暑假(jia)时间(jian)宝贵，如果(guo)漫无(wu)目的，很容(rong)易虚度光阴(yin)。因(yin)此，在(zai)暑(shu)假开始前，她会仔(zai)细梳(shu)理(li)本学(xue)期和下(xia)学期的学(xue)习重(zhong)点，为(wei)自己(ji)的暑(shu)期学习制(zhi)定(ding)清(qing)晰的目标(biao)。无(wu)论是巩(gong)固(gu)薄(bao)弱科(ke)目，还(hai)是预习新(xin)知识，亦或(huo)是培(pei)养一(yi)项(xiang)新技能(neng)，她都力求(qiu)明(ming)确(que)。

更重要(yao)的是，她(ta)会将(jiang)大(da)目(mu)标分(fen)解(jie)成一个(ge)个可(ke)执行的小任(ren)务(wu)，比如(ru)“每(mei)天(tian)背诵(song)20个新单(dan)词(ci)”、“完成(cheng)5道数(shu)学难(nan)题”、“阅(yue)读20页课(ke)外书”等(deng)等。这种“化繁为(wei)简”的策略(lve)，让她(ta)能够始终(zhong)保(bao)持(chi)前进(jin)的(de)动力，并对自(zi)己的(de)学习(xi)进度有清晰的(de)掌控。

2.兴趣驱动(dong)，寓教(jiao)于(yu)乐(le)：传统(tong)的(de)学(xue)习(xi)方式，往(wang)往(wang)容易让学生(sheng)感到枯燥乏味(wei)，但婉(wan)莹(ying)却(que)将“兴(xing)趣”作为(wei)学习的(de)强大引擎。她发现，当她(ta)对某个(ge)知识点或某(mou)个(ge)学科产(chan)生浓(nong)厚(hou)兴趣(qu)时(shi)，学(xue)习便(bian)不再(zai)是负(fu)担，而是成为一种享(xiang)受。因此，她会主(zhu)动寻(xun)找(zhao)与(yu)课本知识相(xiang)关的课(ke)外读(du)物、纪(ji)录片(pian)、甚至有(you)趣(qu)的科(ke)学实(shi)验(yan)，将学习(xi)内容(rong)与(yu)现实生(sheng)活联(lian)系起(qi)来(lai)。

例如，学(xue)习植物学(xue)时，她会去(qu)公园(yuan)观(guan)察(cha)各(ge)种(zhong)植(zhi)物(wu)，记录它们的形(xing)态特(te)征(zheng)；学习历(li)史时(shi)，她(ta)会观(guan)看相关的(de)历史纪(ji)录片，仿佛(fu)穿越(yue)时空，亲历(li)历史(shi)事(shi)件。这(zhe)种(zhong)“寓教于乐”的(de)学习(xi)方(fang)式(shi)，不仅提高了(le)她的学习效率(lv)，更让(rang)她深(shen)刻体(ti)会到(dao)知识的魅力(li)，从(cong)而激发(fa)了(le)更深(shen)层次的学(xue)习热情。

3.实践(jian)出(chu)真知(zhi)，学以(yi)致用(yong)：纸上得来(lai)终觉(jue)浅，绝知此事要(yao)躬行(xing)。婉莹深刻(ke)理解这(zhe)句话(hua)的(de)含义(yi)，她(ta)坚(jian)信，只(zhi)有将学到(dao)的知(zhi)识运(yun)用到实(shi)践(jian)中(zhong)，才能真(zhen)正内(nei)化为自己(ji)的能力。因(yin)此，她的暑(shu)假作业，充满了(le)各种(zhong)实践性的(de)探(tan)索。数(shu)学(xue)题不(bu)仅仅是(shi)数字的(de)游戏(xi)，更是(shi)解决生活(huo)实(shi)际(ji)问题(ti)的(de)工具(ju)；物理知(zhi)识不(bu)仅仅(jin)是公(gong)式的(de)堆(dui)砌，更是理解自然(ran)现象(xiang)的钥匙。

她会主(zhu)动(dong)去(qu)发现生活(huo)中的(de)“小问题”，然(ran)后尝(chang)试用(yong)自己(ji)所学的(de)知(zhi)识去(qu)解决(jue)它(ta)们，这种(zhong)“学以(yi)致用(yong)”的(de)学(xue)习(xi)过程，不(bu)仅让(rang)她巩(gong)固(gu)了(le)知识，更(geng)培(pei)养了她(ta)独(du)立思考和(he)解(jie)决(jue)问题(ti)的(de)能力。

4.善(shan)用工(gong)具(ju)，高效学(xue)习(xi)：在信息爆(bao)炸(zha)的时代，善(shan)用工具是(shi)高(gao)效(xiao)学习(xi)的关键(jian)。婉莹是(shi)个(ge)乐(le)于(yu)探(tan)索和(he)尝(chang)试新事(shi)物的(de)新时代女(nv)孩，她(ta)会主动(dong)学(xue)习和使用各种线上(shang)学习资源(yuan)。她会(hui)利用(yong)在(zai)线词典(dian)和翻译软(ruan)件(jian)，解决英语(yu)学习中(zhong)的词(ci)汇障(zhang)碍；她会使用(yong)知(zhi)识图(tu)谱(pu)软件，梳(shu)理和(he)记忆(yi)复杂(za)的(de)知(zhi)识体系(xi)；她(ta)还(hai)会通过在线(xian)学(xue)习(xi)平台，观看(kan)优质(zhi)的(de)教学视(shi)频(pin)，弥(mi)补课本知(zhi)识(shi)的不足(zu)。

她(ta)也懂得(de)适时“放下”电子设备，回(hui)归纸笔(bi)，比(bi)如用手(shou)写的(de)方式记(ji)忆英语单(dan)词，用(yong)草稿纸(zhi)演算(suan)数学(xue)题，这样能够(gou)更(geng)好(hao)地(di)集中(zhong)注意力，加(jia)深记忆。

5.反(fan)思总结，持续(xu)改(gai)进(jin)：学(xue)习并(bing)非(fei)一(yi)蹴而(er)就，持(chi)续(xu)的(de)反思(si)和总结(jie)是进步(bu)的阶(jie)梯(ti)。婉莹养(yang)成了(le)定(ding)期反思的习(xi)惯，她会在每天或(huo)每周(zhou)结(jie)束时，回(hui)顾(gu)自己的(de)学习(xi)情况，思(si)考哪些(xie)方法(fa)是(shi)有效(xiao)的，哪(na)些地(di)方(fang)需要改进。她(ta)会记录下学习(xi)中(zhong)的(de)难点和易(yi)错点(dian)，并在(zai)接下(xia)来的学习(xi)中着(zhe)重攻克。

这(zhe)种“知(zhi)不足而奋起直(zhi)追”的学(xue)习(xi)态度(du)，让她(ta)能(neng)够(gou)不断(duan)优化自(zi)己(ji)的学习策(ce)略，从而在(zai)学习(xi)的道路上(shang)走得(de)更(geng)远(yuan)、更(geng)稳(wen)。

从“应付差事”到(dao)“收获满(man)满”：张婉(wan)莹的暑期“成长(zhang)礼包”

这个(ge)暑假(jia)，对于(yu)14岁的(de)张婉(wan)莹(ying)来说，绝(jue)不仅(jin)仅是(shi)完成(cheng)了几(ji)本厚(hou)厚(hou)的作业(ye)，更是一次(ci)宝贵的成长体验。当(dang)她回(hui)首这个夏(xia)天，她发现(xian)，那(na)些曾经被视为“负担”的(de)暑(shu)假作业，已经(jing)悄然(ran)化为了她(ta)人(ren)生中的(de)一份(fen)份“成长礼(li)包”，里面装(zhuang)满了(le)意(yi)想(xiang)不到(dao)的惊喜与(yu)收(shou)获。

1.独(du)立(li)性与(yu)责(ze)任感的(de)飞跃(yue)：暑(shu)假，意味(wei)着(zhe)家长们不再(zai)时刻“盯梢(shao)”，这恰(qia)恰给了婉莹(ying)锻(duan)炼独立性的(de)绝(jue)佳机(ji)会。她不再是被(bei)动地(di)接受(shou)安排(pai)，而是主(zhu)动规划自己(ji)的时(shi)间(jian)，安排自(zi)己的(de)学习(xi)和(he)生(sheng)活。从(cong)制定(ding)暑(shu)期(qi)计划(hua)，到执(zhi)行(xing)每(mei)日任(ren)务，再到(dao)自(zi)我监(jian)督和(he)管(guan)理，每(mei)一个环(huan)节(jie)都(dou)离不(bu)开(kai)她(ta)的(de)自(zi)主决(jue)策。

当她能够按(an)时保(bao)质(zhi)地完成各项学习(xi)任务(wu)，并积(ji)极参(can)与家(jia)庭事务时(shi)，她内(nei)心(xin)深处的(de)责(ze)任感(gan)油然(ran)而生。“我(wo)感(gan)觉(jue)自己像个小大(da)人了，能够(gou)自己安排(pai)好很(hen)多事(shi)情，爸妈也(ye)很放心，我挺开(kai)心(xin)的。”婉(wan)莹(ying)分享(xiang)道。这(zhe)份独立与(yu)责任的成(cheng)长，是(shi)任何(he)作(zuo)业(ye)都无(wu)法替代的(de)宝(bao)贵(gui)财富。

2.解(jie)决问题(ti)能力(li)的显著提(ti)升：暑(shu)假(jia)作业的(de)“实践化”探索(suo)，让(rang)婉(wan)莹(ying)的解(jie)决问(wen)题能(neng)力得到了极大(da)的锻(duan)炼。当(dang)她在阅读一本(ben)英文原著(zhu)时，遇(yu)到不认(ren)识(shi)的单(dan)词，她(ta)不(bu)会(hui)第一(yi)时间(jian)去(qu)查手机(ji)，而是会(hui)尝(chang)试结(jie)合上下文去(qu)猜(cai)测(ce)词义，再(zai)去(qu)查(cha)阅；当她(ta)在进行一项科(ke)学(xue)小实验时，遇到(dao)意外(wai)情况，她不会惊慌失(shi)措，而是会(hui)冷静分(fen)析(xi)原(yuan)因(yin)，尝试(shi)调(diao)整实验步(bu)骤。

她学会了(le)遇到困难(nan)，先思(si)考，再(zai)行动，并且(qie)不轻(qing)易(yi)放弃(qi)。这(zhe)种从“依赖他人(ren)”到(dao)“依靠(kao)自己”的(de)转变，是(shi)她(ta)在解决(jue)实际(ji)问(wen)题中，最重(zhong)要的(de)收获(huo)之一(yi)。

3.学习兴(xing)趣(qu)与主(zhu)动性(xing)的深(shen)度激发：婉(wan)莹(ying)用(yong)她的暑(shu)假(jia)，为“学(xue)习”重(zhong)新(xin)下(xia)了(le)定义。她(ta)不(bu)再(zai)将学(xue)习(xi)视为(wei)枯燥的(de)“任务”，而是视(shi)为(wei)一(yi)场充满(man)乐趣(qu)的“探索(suo)”。通(tong)过阅(yue)读、实(shi)践、交(jiao)流，她(ta)发(fa)现(xian)了很(hen)多课(ke)本(ben)上没(mei)有的知(zhi)识，也体验到了学习带来(lai)的成(cheng)就感(gan)和满(man)足感(gan)。例如，她通过自(zi)学编(bian)程，创造(zao)出(chu)了自己的(de)第(di)一个小游(you)戏，那种“从(cong)无到有”的创造喜(xi)悦，让(rang)她对(dui)逻辑(ji)思维(wei)和计(ji)算机科学产生了浓厚的兴趣(qu)，这或许(xu)会(hui)影(ying)响(xiang)她未来(lai)的人生(sheng)选择。

这种(zhong)内在(zai)的学习动力，是任何(he)外(wai)在的奖(jiang)励都无法(fa)比拟(ni)的。

4.沟通能(neng)力与(yu)社交视野的拓(tuo)展：婉(wan)莹的暑假(jia)，不仅(jin)仅是埋头(tou)苦读，更(geng)是积极(ji)与外界互(hu)动的(de)过程(cheng)。她(ta)主动(dong)参(can)加线上的(de)英语(yu)角，与来自(zi)不同(tong)国(guo)家和文化背景的同龄人(ren)交(jiao)流，这(zhe)不(bu)仅提升(sheng)了她的(de)英(ying)语(yu)沟(gou)通能力(li)，更让她(ta)拓(tuo)宽(kuan)了(le)国(guo)际视(shi)野，了(le)解了(le)不同(tong)的文化习俗。她(ta)还尝试将(jiang)自己(ji)的学(xue)习心得与(yu)家(jia)人朋(peng)友(you)分享(xiang)，通过口(kou)头表达(da)、书写文(wen)章，甚至是制(zhi)作(zuo)简单的(de)PPT，来清晰(xi)地阐述(shu)自己的观点，这(zhe)极大地锻(duan)炼了(le)她的(de)沟通表达(da)能力(li)。

甚至(zhi)，她还(hai)主动与社区(qu)里(li)的(de)老人(ren)交流，了(le)解他(ta)们的生活(huo)故事(shi)，并将这些故事用文字记(ji)录(lu)下(xia)来(lai)，作为一份特殊的“社会(hui)实践作业(ye)”，这让她更(geng)加理解(jie)社会，也学(xue)会(hui)了如何与不(bu)同年龄(ling)段的(de)人相处。

5.良(liang)好(hao)习惯的养(yang)成(cheng)与自我管理能(neng)力的巩固(gu)：暑假是一(yi)个(ge)养(yang)成和(he)巩固(gu)良好习(xi)惯(guan)的绝佳时机(ji)。婉(wan)莹在暑(shu)假(jia)期(qi)间(jian)，坚持(chi)早(zao)睡早起(qi)，规(gui)律(lv)作息；坚持(chi)每天(tian)锻(duan)炼(lian)身体，保持(chi)活力(li)；坚(jian)持(chi)阅读和写(xie)作(zuo)，充(chong)实精神(shen)世界。她(ta)学会(hui)了如(ru)何平(ping)衡学习、娱乐(le)和休(xiu)息，如(ru)何有效(xiao)地管(guan)理自(zi)己(ji)的(de)时间和精(jing)力。

这(zhe)些看似(shi)微小的(de)习惯，却(que)构成了(le)她(ta)未来人生道(dao)路上坚实的基(ji)础。她(ta)发现(xian)，当(dang)自(zi)己能够有效地(di)管理(li)自己时，生(sheng)活(huo)也变(bian)得(de)更(geng)加(jia)有(you)序(xu)和(he)高(gao)效。

6.知(zhi)识的深度(du)内化(hua)与思维方式的升(sheng)级：婉莹(ying)的学习(xi)方(fang)式(shi)，已经从(cong)简单(dan)的(de)记(ji)忆和(he)理解，上(shang)升到了(le)分析、综(zong)合和评价的(de)层面。她不(bu)再满(man)足于“知(zhi)道”，而是追求“理(li)解(jie)”和“运用”。例(li)如，在(zai)阅(yue)读历史(shi)书(shu)籍(ji)时，她会(hui)主(zhu)动(dong)思(si)考事件(jian)发生的(de)因果关(guan)系(xi)，尝试(shi)从不(bu)同(tong)的角度(du)去解(jie)读(du)历(li)史人物的(de)动机；在学(xue)习物理知识时(shi)，她会尝试推导(dao)公式，理解(jie)其(qi)背后的原(yuan)理(li)。

这种(zhong)深度思考和批(pi)判性思(si)维(wei)的(de)培(pei)养，让她能(neng)够更深刻地(di)理(li)解知(zhi)识，并将(jiang)其灵活(huo)地运用(yong)到解决(jue)更复杂(za)的问题(ti)中。

给其(qi)他初(chu)中(zhong)生的暑期(qi)“锦囊”

婉莹(ying)的(de)暑(shu)期经(jing)历，对(dui)于同样(yang)身(shen)处初中阶段(duan)的(de)学子们(men)，无(wu)疑具(ju)有重要(yao)的(de)启示意义。

制定(ding)个性(xing)化计(ji)划，拥抱“小(xiao)目标”：不(bu)要盲目模仿，根据自己的实际情况，制(zhi)定一份切实可(ke)行(xing)的(de)暑(shu)期(qi)计(ji)划(hua)。将大(da)目(mu)标(biao)分解(jie)成一个个(ge)容易实(shi)现的小(xiao)目(mu)标(biao)，每天进步一点(dian)点，积(ji)少(shao)成多，你(ni)会看(kan)到惊(jing)人的(de)改(gai)变(bian)。让(rang)兴趣成(cheng)为最(zui)好的老师：找到你(ni)真(zhen)正热(re)爱的(de)事物，并将(jiang)学习与之结(jie)合(he)。

学习可以很有趣，关键在于你(ni)如何(he)去发现和(he)引导。实践出(chu)真(zhen)知，走(zou)出“舒(shu)适(shi)圈(quan)”：勇(yong)敢(gan)地将所学(xue)知(zhi)识运(yun)用(yong)到实(shi)践(jian)中，尝试解决(jue)生活中的(de)实(shi)际问题(ti)。走出课本(ben)的束(shu)缚，你(ni)会发(fa)现更广阔的天(tian)地。拥(yong)抱(bao)科(ke)技，做(zuo)个(ge)“学习(xi)达(da)人(ren)”：善(shan)用(yong)互联网的资(zi)源(yuan)，利(li)用各种学(xue)习(xi)工具，提(ti)高学(xue)习效率。

但也要(yao)记得(de)，科技(ji)是工(gong)具，不是(shi)全部(bu)，劳(lao)逸(yi)结合很重要。反思(si)与(yu)复盘(pan)，让(rang)成长看(kan)得(de)见：养成(cheng)定(ding)期反思的(de)习惯，总结(jie)经(jing)验(yan)，找出不足，不断优化(hua)自(zi)己(ji)的(de)学(xue)习方(fang)法(fa)。成长，往(wang)往就(jiu)在每一次的(de)总结(jie)与(yu)改进(jin)中。享受过(guo)程(cheng)，收(shou)获快乐：暑(shu)假，更(geng)重要(yao)的是体验(yan)和成(cheng)长(zhang)。放下过(guo)度的焦(jiao)虑，享受(shou)学习的乐(le)趣(qu)，你(ni)会发现，这(zhe)个夏(xia)天，你(ni)收获的不(bu)仅仅(jin)是(shi)知(zhi)识，更(geng)是满(man)满的快乐(le)与自信。

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图片来源：每经记者 陈志豪 摄

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