每经编辑｜陈陟云    

当地时间2025-11-01,gfyuweutrbhedguifhkstebtj,葵伊吹番号

启蒙之光，照亮童(tong)年(nian)：桥本(ben)香菜(cai)妈妈的育(yu)儿哲(zhe)学(xue)初(chu)探(tan)

在孩子(zi)成(cheng)长(zhang)的(de)璀璨星(xing)河中(zhong)，启蒙(meng)教(jiao)育(yu)无疑是(shi)最(zui)为耀眼的那(na)颗(ke)启明(ming)星，它(ta)不仅(jin)点燃(ran)孩(hai)子对(dui)知识的(de)好奇之(zhi)火，更(geng)在(zai)他们幼(you)小的心(xin)灵播(bo)下探(tan)索世(shi)界的(de)种子。谈及(ji)高(gao)效(xiao)且充(chong)满(man)智(zhi)慧的(de)启(qi)蒙教育(yu)，桥(qiao)本(ben)香(xiang)菜(cai)妈妈(ma)的(de)名字(zi)总(zong)会让(rang)人眼(yan)前一亮。她(ta)的育(yu)儿经验，如(ru)同一盏(zhan)明灯(deng)，指(zhi)引着无数家长(zhang)如(ru)何在孩子(zi)的(de)早期阶段(duan)，给予(yu)最恰当的引(yin)导，为他(ta)们的未来发展奠(dian)定(ding)坚实(shi)的基础。

桥本香(xiang)菜妈妈的教育(yu)理(li)念，绝非简(jian)单(dan)的知(zhi)识灌输(shu)，而(er)是一(yi)种(zhong)润物细(xi)无声的“陪(pei)伴(ban)式(shi)”成长。她(ta)深谙，幼(you)儿的成长(zhang)是(shi)一(yi)个循(xun)序(xu)渐进、自(zi)然而(er)然(ran)的(de)过程，强行(xing)施(shi)加(jia)的压(ya)力只会(hui)适得其反(fan)。因(yin)此，她的核(he)心思想在于“激(ji)发与引导(dao)”，而(er)非(fei)“控制与(yu)填(tian)鸭”。她(ta)认为(wei)，每(mei)个(ge)孩子(zi)都(dou)是(shi)独(du)一(yi)无二(er)的个(ge)体(ti)，拥有着(zhe)无(wu)限的潜(qian)能(neng)，而(er)作为(wei)父母(mu)，我们的(de)首(shou)要任务便(bian)是发(fa)现并(bing)呵护(hu)这份潜能(neng)，而非(fei)试图(tu)将其塑造(zao)成我们期(qi)望的(de)模样(yang)。

如何才能有(you)效地“激发与(yu)引导”呢(ne)？桥(qiao)本(ben)香(xiang)菜妈妈的答案(an)是：从(cong)孩子的兴(xing)趣出发(fa)，以游戏(xi)化(hua)的方式融入(ru)学(xue)习(xi)。她(ta)坚(jian)信(xin)，兴(xing)趣是(shi)最好(hao)的老(lao)师(shi)，当孩子(zi)对某(mou)件事(shi)物产生浓(nong)厚兴趣时(shi)，他们(men)会主(zhu)动去探索(suo)、去学习(xi)，甚(shen)至会(hui)付出超乎寻常(chang)的努力，而这一(yi)切，都将(jiang)是(shi)他们(men)发自(zi)内心的渴(ke)望。

因此，在(zai)桥(qiao)本(ben)香菜妈(ma)妈(ma)的(de)家(jia)中，我(wo)们(men)看不到(dao)枯燥的课本和(he)死记(ji)硬(ying)背，取(qu)而(er)代之的是(shi)充满趣(qu)味(wei)的绘本、色(se)彩斑斓的(de)积木(mu)、以(yi)及各种能够(gou)激发(fa)孩(hai)子动手(shou)能力的益智(zhi)玩(wan)具。她擅(shan)长(zhang)将(jiang)日(ri)常生(sheng)活中(zhong)的点(dian)滴(di)转(zhuan)化为(wei)学习(xi)的(de)机(ji)会。例如(ru)，在(zai)厨房里，她(ta)会带(dai)着(zhe)孩(hai)子(zi)认识不同的食(shi)材，了解(jie)它(ta)们的名(ming)称、颜(yan)色和(he)形状，甚至可以一(yi)起(qi)动(dong)手(shou)制作(zuo)简(jian)单的(de)食物，在玩(wan)乐(le)中(zhong)学(xue)习(xi)了认(ren)知(zhi)、动手(shou)能力，甚至初步(bu)的科学(xue)常识。

在(zai)户(hu)外，一(yi)次简(jian)单(dan)的散步，都可以(yi)变(bian)成(cheng)一场(chang)生动(dong)的自然(ran)探索课(ke)，认识(shi)花草(cao)树木，观察小(xiao)昆(kun)虫，倾听鸟儿(er)的歌(ge)唱(chang)。

这(zhe)种“玩(wan)中(zhong)学”的(de)模式，不仅让孩(hai)子在(zai)轻(qing)松(song)愉快(kuai)的(de)氛(fen)围(wei)中吸(xi)收(shou)知识，更重(zhong)要的(de)是，它(ta)培养了孩(hai)子主(zhu)动学习的(de)习惯(guan)和解(jie)决问题的能力(li)。当孩(hai)子习惯于通过(guo)探(tan)索和(he)尝(chang)试来(lai)获取知识(shi)时(shi)，他(ta)们将不(bu)再(zai)害怕未知(zhi)，而(er)是充满(man)好奇(qi)地迎接(jie)挑战。桥(qiao)本香菜妈(ma)妈认(ren)为，这(zhe)种内在的学习(xi)驱动(dong)力，比(bi)任何外(wai)在(zai)的奖励或惩罚(fa)都(dou)来得更为(wei)重要和持久。

它(ta)将陪伴孩(hai)子(zi)一生(sheng)，让他们在未来(lai)的学习和(he)生活(huo)中，始终保(bao)持着(zhe)一颗(ke)积(ji)极进(jin)取(qu)、永(yong)不满足的心(xin)。

桥本香(xiang)菜妈妈还非(fei)常注重培(pei)养(yang)孩子的“学习兴趣(qu)”。她并(bing)非(fei)简单地(di)让(rang)孩子“喜(xi)欢学习(xi)”，而是让(rang)他们“爱上学习(xi)的(de)过程”。这其中(zhong)，情感(gan)的连接(jie)和(he)积极(ji)的(de)反馈至(zhi)关重要。当孩(hai)子(zi)完成(cheng)一项小小(xiao)的学习任务时(shi)，她会(hui)给予(yu)真诚(cheng)的赞美和(he)鼓励(li)，让(rang)他们(men)感受到成就(jiu)感(gan)和(he)被(bei)认可的(de)喜(xi)悦。

这种(zhong)积极的强(qiang)化，能(neng)够有(you)效地(di)巩固(gu)孩子(zi)的(de)学习信(xin)心，让(rang)他(ta)们更愿(yuan)意投入(ru)到下一(yi)次(ci)的(de)学习尝(chang)试(shi)中(zhong)。她还(hai)会(hui)耐心(xin)倾听孩子在(zai)学(xue)习过程(cheng)中(zhong)遇到(dao)的困惑，并(bing)引导(dao)他(ta)们自(zi)己(ji)寻找解决(jue)的办法，而(er)非直(zhi)接给出答(da)案。这(zhe)种(zhong)方式，不(bu)仅(jin)锻炼了(le)孩子(zi)的独立思(si)考(kao)能(neng)力，更让他(ta)们体验到“我(wo)能行”的(de)自(zi)信。

在(zai)桥本香菜妈(ma)妈看来，启(qi)蒙教(jiao)育并非(fei)一(yi)蹴而(er)就，而(er)是一(yi)个需要(yao)耐(nai)心、智慧和(he)爱的(de)长期(qi)过程。她将(jiang)育儿(er)视(shi)为(wei)一(yi)场(chang)充满(man)惊喜(xi)的(de)旅(lv)行，而(er)孩子(zi)则(ze)是这场(chang)旅(lv)行中最珍(zhen)贵(gui)的同行者。她(ta)用(yong)自己的(de)亲身实(shi)践证(zheng)明(ming)，科(ke)学的(de)启蒙教育(yu)，能(neng)够(gou)有效(xiao)地激发孩(hai)子的学习兴趣(qu)，培养他们独(du)立(li)思考(kao)和(he)解决问(wen)题的能力(li)，从而(er)为(wei)孩子(zi)日(ri)后的(de)健康(kang)成长，打下(xia)坚实(shi)而牢固(gu)的(de)基础(chu)。

她的理念(nian)，不(bu)仅仅是(shi)关于如何(he)教导孩(hai)子(zi)，更是(shi)关于如(ru)何(he)成为一个(ge)更(geng)好(hao)的父(fu)母，如(ru)何在(zai)爱与陪伴(ban)中，见(jian)证孩子生(sheng)命的(de)无限(xian)可能(neng)。

播撒(sa)兴趣(qu)的种子：桥(qiao)本香(xiang)菜(cai)妈(ma)妈的(de)启蒙(meng)教育实操指南

在(zai)理解了(le)桥本香菜(cai)妈(ma)妈(ma)的育(yu)儿哲学之(zhi)后(hou)，我们不(bu)禁(jin)要(yao)问，具(ju)体该如何(he)将这些(xie)理(li)念付(fu)诸(zhu)实践呢？如何(he)在日常生(sheng)活中(zhong)，切实地为孩子(zi)营造一(yi)个(ge)充满(man)启发(fa)和乐(le)趣的(de)启(qi)蒙(meng)环境(jing)，播撒(sa)下学(xue)习兴趣(qu)的(de)种子，并为(wei)他们(men)的未来奠(dian)定坚(jian)实基础(chu)？桥本香菜妈(ma)妈的(de)实操(cao)经验(yan)，为(wei)我们(men)提供了宝(bao)贵(gui)的借(jie)鉴。

营造一个充(chong)满安(an)全感(gan)和探(tan)索欲的学习环(huan)境(jing)。桥(qiao)本(ben)香菜妈妈深(shen)知，孩(hai)子的(de)成长离(li)不(bu)开一(yi)个稳定(ding)和谐的家庭(ting)氛围。她会(hui)积(ji)极与(yu)家(jia)人(ren)沟(gou)通，形成(cheng)一致的(de)育儿(er)观(guan)念(nian)，共(gong)同(tong)为孩(hai)子创(chuang)造一(yi)个(ge)轻松(song)、愉(yu)悦、充(chong)满(man)爱的(de)成长空间。在(zai)家(jia)中，她会(hui)为(wei)孩子设(she)置一(yi)个专属的(de)学习(xi)角落，里面(mian)摆(bai)放(fang)着各(ge)种符合孩(hai)子年龄特点的(de)读物(wu)、玩(wan)具(ju)和学习(xi)工(gong)具。

这些物品并非堆(dui)砌，而(er)是经(jing)过精(jing)心(xin)挑选，旨(zhi)在(zai)激(ji)发孩子的(de)好(hao)奇心和求知(zhi)欲。例如，她(ta)会准(zhun)备不(bu)同主(zhu)题的(de)绘(hui)本，涵盖故事(shi)、科普、艺术(shu)等多个(ge)领(ling)域，让(rang)孩子(zi)在阅读中拓(tuo)宽视野。她(ta)也(ye)会准(zhun)备一些开(kai)放式(shi)的玩(wan)具，如积木、拼(pin)图、橡皮(pi)泥等(deng)，鼓(gu)励孩子(zi)自(zi)由发挥(hui)想象(xiang)力，创造属于(yu)自(zi)己的(de)作(zuo)品。

这(zhe)个(ge)空间(jian)，是孩(hai)子探(tan)索世(shi)界(jie)的(de)起点(dian)，也是他(ta)们(men)释放(fang)创造力的(de)天(tian)堂(tang)。

将学(xue)习融(rong)入生活，让(rang)每一(yi)天都(dou)充满(man)惊喜。桥本(ben)香(xiang)菜妈妈(ma)认为(wei)，启蒙(meng)教育(yu)的精(jing)髓在(zai)于“润(run)物(wu)细(xi)无声”。她不(bu)会刻意(yi)地给(gei)孩子上“课(ke)”，而是(shi)善(shan)于将生(sheng)活中的点(dian)滴(di)转化为(wei)学(xue)习的(de)机(ji)会。例(li)如(ru)，在超(chao)市购物时(shi)，她会(hui)引(yin)导(dao)孩(hai)子(zi)认识(shi)商(shang)品(pin)标(biao)签(qian)上的(de)数字和文(wen)字，了(le)解价格(ge)的(de)概念(nian)；在(zai)做(zuo)家(jia)务时，她会(hui)邀(yao)请(qing)孩子一(yi)起(qi)参与，分(fen)配简(jian)单的(de)任(ren)务(wu)，培养他们的(de)责(ze)任(ren)感(gan)和动(dong)手能(neng)力；在旅(lv)行途中，她会(hui)鼓励孩子观察(cha)沿途的风(feng)景，记(ji)录所(suo)见(jian)所(suo)闻，激(ji)发他们(men)的观察力和表(biao)达(da)能力(li)。

她强(qiang)调，要善于(yu)捕捉(zhuo)孩子瞬间(jian)的好(hao)奇，并及时(shi)给予回(hui)应和引(yin)导。一个(ge)孩子指(zhi)着天(tian)上的云朵(duo)问“那是什么？”，在(zai)桥(qiao)本香(xiang)菜(cai)妈妈(ma)看来(lai)，这就是一(yi)个(ge)绝(jue)佳的启蒙(meng)契(qi)机(ji)，她会耐心(xin)解(jie)释(shi)云(yun)的形成(cheng)，甚至(zhi)可(ke)以(yi)和孩(hai)子一起用(yong)画笔描绘出(chu)心中的(de)云(yun)朵(duo)。这种将(jiang)学习融入(ru)日常(chang)的方式，让孩(hai)子(zi)觉(jue)得学(xue)习并(bing)非枯(ku)燥(zao)的任务，而是(shi)生活的(de)一部分(fen)，是充(chong)满乐(le)趣(qu)的(de)探(tan)索。

再次(ci)，注重(zhong)亲(qin)子互动(dong)，用爱(ai)与陪伴点燃学(xue)习热(re)情(qing)。桥(qiao)本香(xiang)菜妈妈始终坚(jian)信(xin)，高(gao)质量(liang)的亲(qin)子互动是(shi)激发孩子学习(xi)兴趣(qu)的最强大(da)动力(li)。她会(hui)抽出(chu)固定(ding)的时(shi)间，全(quan)身心地陪伴孩子，与(yu)他们一(yi)起(qi)阅读(du)、玩耍(shua)、交(jiao)流。在(zai)互动中，她(ta)会积极(ji)倾听孩(hai)子(zi)的想法，鼓励他(ta)们表达自(zi)己的观(guan)点(dian)，并给予(yu)及(ji)时的(de)反馈和(he)积(ji)极的(de)肯定。

她不会因(yin)为孩(hai)子犯错(cuo)而(er)指责，而(er)是会耐(nai)心地引导他们(men)分析原因，寻找(zhao)解决(jue)的(de)办(ban)法。她认为(wei)，父(fu)母的鼓励和(he)支持(chi)，能够(gou)极大地增(zeng)强孩(hai)子的(de)自(zi)信(xin)心和学习动(dong)力(li)。例如(ru)，当孩子在尝试拼(pin)搭(da)一个复(fu)杂(za)的积(ji)木模(mo)型(xing)时，即使遇到(dao)困难(nan)，桥本香(xiang)菜(cai)妈妈也不(bu)会(hui)轻易插(cha)手，而是会(hui)在一(yi)旁(pang)给予鼓励，或者提(ti)出(chu)一(yi)些启(qi)发性(xing)的问(wen)题(ti)，引(yin)导孩(hai)子自己找(zhao)到突(tu)破口。

这种(zhong)陪伴，不仅(jin)仅是时间(jian)的投(tou)入，更(geng)是情(qing)感(gan)的连接(jie)，是让(rang)孩子感(gan)受(shou)到被(bei)爱、被(bei)重视(shi)，从而(er)更愿意(yi)去(qu)尝试、去学习。

鼓(gu)励独立(li)思(si)考与(yu)解决问题，为未来打(da)下(xia)坚(jian)实基(ji)础。桥本(ben)香(xiang)菜妈(ma)妈的(de)教育，并非(fei)旨(zhi)在培养一个(ge)“乖乖(guai)听话”的孩(hai)子，而是要培养(yang)一个(ge)有思想、有(you)主见、有解(jie)决问题能(neng)力(li)的个体(ti)。她会(hui)鼓励孩子独(du)立思(si)考，不轻(qing)易接受现(xian)成的(de)答案(an)。当孩子提(ti)出问题(ti)时，她(ta)会引导(dao)孩子自己(ji)去寻找答案，例(li)如，鼓励(li)他们查(cha)阅书籍、请(qing)教他(ta)人、或者(zhe)通(tong)过实(shi)践(jian)来(lai)验证。

她会创造机(ji)会(hui)让孩(hai)子(zi)自己做出(chu)选择，并(bing)承担选择的后(hou)果(guo)，例(li)如，让(rang)他(ta)们自己(ji)决(jue)定今(jin)天想读(du)哪本(ben)书，或者想玩(wan)哪(na)个游戏。这(zhe)种方式，能(neng)够有效地(di)锻炼孩(hai)子(zi)的独(du)立(li)性、判断力和(he)责任感。当孩子(zi)习(xi)惯于(yu)独(du)立解(jie)决问题(ti)时，他(ta)们将不(bu)再畏惧挑(tiao)战，而(er)是能(neng)够以(yi)更(geng)加从容(rong)和(he)自信的态度(du)，迎接(jie)未来(lai)生活中的(de)各种(zhong)机遇和困(kun)难。

总(zong)而言之，桥(qiao)本香菜(cai)妈(ma)妈的(de)启蒙教(jiao)育(yu)，是一种智(zhi)慧(hui)、耐(nai)心与爱的结合。她用(yong)自己的亲身实(shi)践(jian)，为(wei)我们(men)揭示(shi)了如(ru)何(he)通过(guo)营(ying)造积极(ji)的(de)学习(xi)环境(jing)、将学(xue)习融入生活、加强亲(qin)子互动(dong)以(yi)及(ji)鼓(gu)励独立思考，来(lai)有效地激发孩(hai)子的(de)学习兴趣，为(wei)他们的(de)人生(sheng)奠定坚(jian)实的基(ji)础。她(ta)的理(li)念，不(bu)仅关乎(hu)孩子的(de)成长，更(geng)关(guan)乎我们如何成(cheng)为更(geng)好的(de)父母，如何(he)陪伴(ban)孩(hai)子(zi)，在(zai)知(zhi)识的(de)海洋(yang)中，自(zi)由翱翔(xiang)，点亮属(shu)于(yu)他们(men)的璀璨未来(lai)。

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图片来源：每经记者 钟益民 摄

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