每经编辑｜陈湘宁    

当地时间2025-11-02,jdsklfjkwebbkjfbsdkhjvbuigdbajhs,毎日大乱斗

Part1:想象(xiang)的翅(chi)膀(bang)：飞(fei)向奇幻的(de)童年乐园(yuan)

孩(hai)子(zi)的心灵(ling)，是(shi)一(yi)片未被驯服的(de)沃(wo)土，充(chong)满了(le)无限的可(ke)能。当他们(men)握(wo)紧手中的(de)笔(bi)，那份(fen)纯粹的想(xiang)象力(li)便(bian)能(neng)冲破(po)现(xian)实(shi)的藩篱(li)，在(zai)纸(zhi)上绽放出绚烂的花朵。今天，我(wo)们将一(yi)起走进五篇三(san)百字的小(xiao)作(zuo)文，它们如(ru)同(tong)五(wu)扇小小(xiao)的(de)窗(chuang)户，让我(wo)们(men)窥见(jian)孩子(zi)们脑(nao)海中(zhong)那(na)个充(chong)满(man)奇思(si)妙想的(de)童年乐园。

第一篇作文(wen)，题目(mu)或许是《我的秘密基地》。在(zai)孩子的世界里(li)，秘密基地(di)不(bu)仅(jin)仅是一个(ge)物理空间，更(geng)是心灵(ling)的港(gang)湾，是想(xiang)象力(li)驰(chi)骋的疆场(chang)。也许，这(zhe)个(ge)基(ji)地(di)藏在一棵(ke)巨大(da)的(de)老树下，树洞(dong)里装着他们收(shou)集的(de)宝(bao)藏(cang)——几颗(ke)闪闪发光的玻(bo)璃球，一(yi)张(zhang)歪歪(wai)扭扭的(de)“藏宝(bao)图(tu)”，还有用树叶和细枝(zhi)搭建的迷(mi)你城堡。

又或许(xu)，秘密基地就在(zai)自己的(de)小(xiao)房间里(li)，一(yi)张旧床(chuang)单(dan)搭(da)起(qi)的帐(zhang)篷，里(li)面是(shi)他们与(yu)玩(wan)具们共同(tong)的王(wang)国，在(zai)那里(li)，毛绒(rong)玩具(ju)会(hui)说话，机器(qi)人(ren)会(hui)跳舞，而(er)他们，就是这个(ge)王(wang)国(guo)里最(zui)伟大(da)的国王(wang)或女王(wang)。文字(zi)里，会(hui)充满(man)对这个神秘地(di)方(fang)的细致(zhi)描绘(hui)，空气(qi)中弥(mi)漫着泥土(tu)的芬(fen)芳，阳(yang)光透过树(shu)叶洒(sa)下斑驳的光影(ying)，每一个细节(jie)都(dou)充满(man)了童(tong)趣和(he)温馨。

他们会详(xiang)细描(miao)述自(zi)己在(zai)这(zhe)个基(ji)地里的(de)“冒险(xian)”经历(li)，比(bi)如(ru)与想象(xiang)中(zhong)的小伙(huo)伴(ban)们一起探(tan)险，寻(xun)找(zhao)传说中(zhong)的(de)魔法石(shi)，或(huo)者(zhe)举办一(yi)场盛大(da)的“茶(cha)话(hua)会”，分享(xiang)着(zhe)只有他们才懂的秘密。这种(zhong)纯粹的(de)想(xiang)象，不(bu)仅锻炼(lian)了孩子的语言(yan)组(zu)织能(neng)力，更(geng)重(zhong)要的是，让他(ta)们学会了在属(shu)于自己(ji)的(de)小(xiao)世(shi)界(jie)里，创(chuang)造快乐(le)，拥有(you)独立(li)思考(kao)的空(kong)间。

接(jie)着，我(wo)们来看一(yi)篇关(guan)于(yu)《如(ru)果我(wo)有一(yi)只(zhi)宠物龙》。龙(long)，在孩(hai)子(zi)们的眼中，往往不(bu)是(shi)凶猛的(de)巨兽，而(er)是(shi)忠(zhong)诚的(de)伙伴(ban)，是能上天(tian)入(ru)地(di)的神奇(qi)存在。这(zhe)篇作(zuo)文(wen)，将带领我们(men)进(jin)入(ru)一个(ge)更加宏(hong)大的奇(qi)幻世界。这只(zhi)宠(chong)物龙(long)，或(huo)许(xu)有着(zhe)彩虹一(yi)样(yang)的鳞片，会喷出温暖(nuan)的而不(bu)是炙热(re)的火(huo)焰，它不是(shi)用来(lai)战斗，而是(shi)用来载(zai)着小主人遨游(you)天际。

清(qing)晨，他(ta)们会一起(qi)飞过(guo)还在(zai)沉睡(shui)的城(cheng)市，去(qu)看朝(chao)阳如(ru)何(he)一点点(dian)唤醒(xing)大地；傍晚，他们会(hui)在云海(hai)中嬉戏(xi)，看晚霞(xia)如何(he)将天(tian)空(kong)染(ran)成(cheng)五彩(cai)斑斓的画卷(juan)。龙的呼噜声(sheng)，在(zai)孩子笔(bi)下(xia)，或许就(jiu)像一阵(zhen)温柔的(de)风(feng)，轻轻地抚(fu)慰着他们(men)的梦(meng)乡(xiang)。作文(wen)里(li)，孩(hai)子(zi)会(hui)细(xi)致(zhi)地(di)描绘与龙的互(hu)动，给它(ta)喂食(shi)它最爱(ai)吃的(de)“星星(xing)糖”，为它梳(shu)理闪(shan)闪发光的鬃毛(mao)，以(yi)及分享(xiang)自(zi)己(ji)心中那些(xie)说不出(chu)口(kou)的烦恼。

这种想(xiang)象(xiang)，将(jiang)现(xian)实(shi)中的(de)情感(gan)需求(qiu)投射(she)到虚幻(huan)的(de)生物身上(shang)，既满(man)足了(le)孩(hai)子(zi)对陪(pei)伴和冒险(xian)的渴(ke)望(wang)，也(ye)让(rang)他(ta)们在(zai)创作中，学(xue)会了(le)如何(he)表(biao)达(da)情感(gan)，如(ru)何构建(jian)一个(ge)完整(zheng)的叙(xu)事。

第(di)三篇，我(wo)们(men)来(lai)探(tan)索(suo)《天上掉下了一个(ge)奇怪(guai)的东(dong)西》。这个“奇怪的(de)东西(xi)”，可以是任(ren)何出(chu)乎(hu)意(yi)料的(de)礼物。或许(xu)是一(yi)个会唱(chang)歌(ge)的石头，每(mei)唱(chang)一(yi)首歌(ge)，就能让周围的花朵(duo)开得更鲜(xian)艳；又或许(xu)是一(yi)个会变(bian)身的盒(he)子，里面装满了各(ge)种新奇(qi)的小(xiao)玩(wan)意(yi)，每(mei)一次打(da)开，都能(neng)变出不(bu)同的惊(jing)喜(xi)。

孩子(zi)会充(chong)满好(hao)奇地描述(shu)这(zhe)个东西(xi)的模(mo)样，它的颜(yan)色，它(ta)的质地(di)，以及它带来的各(ge)种奇妙(miao)的(de)反应(ying)。他们(men)会发挥无(wu)穷的想象(xiang)力，去猜测(ce)这个(ge)东西(xi)来(lai)自(zi)哪(na)里(li)，它的功(gong)能(neng)是什(shen)么(me)，以(yi)及它(ta)会给(gei)自己(ji)的生(sheng)活带(dai)来怎(zen)样的改(gai)变。比(bi)如，如果这(zhe)个东西(xi)会发(fa)光(guang)，那(na)么夜晚就(jiu)不(bu)会(hui)再害怕(pa)黑暗；如(ru)果它(ta)会飞，那么(me)就(jiu)可(ke)以(yi)把它(ta)送(song)给自(zi)己远(yuan)方的朋(peng)友(you)。

这种(zhong)对(dui)未知事(shi)物(wu)的好(hao)奇(qi)和(he)探(tan)索，是孩子(zi)探索(suo)世界的(de)重(zhong)要驱(qu)动(dong)力。通过(guo)这样(yang)的(de)写作，孩子不(bu)仅(jin)锻炼了描述(shu)能力，更重(zhong)要的(de)是，让(rang)他们敢于想象(xiang)，敢(gan)于(yu)提问(wen)，并(bing)在(zai)想(xiang)象中寻(xun)找(zhao)答(da)案，培(pei)养了(le)初步(bu)的科学(xue)探索(suo)精(jing)神(shen)。

第四篇(pian)，也许是《我(wo)变(bian)成了小(xiao)鸟(niao)》。化身为(wei)小(xiao)鸟(niao)，是许多孩(hai)子童年(nian)时都有(you)过(guo)的(de)梦想(xiang)。他(ta)们(men)渴望(wang)挣脱(tuo)地(di)心(xin)引力，用翅膀丈(zhang)量世界。在这篇(pian)作文(wen)里(li)，孩子会(hui)化身为一(yi)只自(zi)由自在(zai)的小鸟，从高高的(de)屋顶(ding)上(shang)起(qi)飞，掠(lve)过(guo)绿(lv)油油(you)的(de)田野，穿(chuan)梭在茂(mao)密(mi)的(de)森(sen)林里。他(ta)们(men)会(hui)用(yong)小(xiao)鸟的视角去(qu)观察世界，看到(dao)地面上人们(men)忙(mang)碌的(de)身(shen)影(ying)，听到(dao)风吹(chui)过(guo)树(shu)叶的(de)沙沙声(sheng)，感受到(dao)阳光(guang)晒在(zai)羽毛(mao)上的(de)温(wen)暖(nuan)。

他(ta)们(men)会描述(shu)自(zi)己如(ru)何与(yu)同伴们一(yi)起在蓝天中翱翔，如何(he)在清澈(che)的溪流(liu)边喝(he)水，又(you)如何(he)在夜晚栖息在(zai)最(zui)高的枝(zhi)头。作文里，充(chong)满了对(dui)自由(you)的向往，对自(zi)然(ran)的(de)热爱，以及对生命活力的(de)赞美(mei)。这种(zhong)换(huan)位思考(kao)的写作方式，能(neng)够极大地(di)拓展(zhan)孩子(zi)的视(shi)野，让(rang)他们从不(bu)同的角度(du)去理解(jie)和(he)感受(shou)世界，培养同理心和观(guan)察(cha)力。

让(rang)我(wo)们(men)来看(kan)一篇《我(wo)发明了(le)一个(ge)神奇的机器(qi)》。这篇作(zuo)文，将(jiang)把想象(xiang)力(li)推向(xiang)更广(guang)阔的领域——科技与创(chuang)造。这(zhe)个“神(shen)奇的机器(qi)”，可以是为(wei)了解决生活(huo)中的某个小麻烦，比如(ru)一个能(neng)自动整(zheng)理玩(wan)具的机器(qi)，一(yi)个(ge)能瞬(shun)间完(wan)成作业的机器，或者一个(ge)能把不爱吃(chi)的蔬菜变成(cheng)美味糖果(guo)的(de)机器。

孩子会充满热(re)情地描(miao)绘机器的(de)外(wai)观，它(ta)的各种按(an)钮和功(gong)能(neng)，以及它工(gong)作(zuo)时发出的(de)奇(qi)特的声(sheng)响。他们会详(xiang)细(xi)描述(shu)机器(qi)是(shi)如何(he)工(gong)作的，以及它带(dai)来的(de)便利和欢乐。也许，这个机(ji)器还(hai)能(neng)实(shi)现(xian)一(yi)些更宏(hong)大的愿(yuan)望，比(bi)如一(yi)个能(neng)把坏(huai)心(xin)情变成(cheng)好心情的(de)机器(qi)，一个能(neng)让时间(jian)倒流(liu)的机(ji)器。这(zhe)种发(fa)明创造的(de)想象(xiang)，不仅能(neng)够(gou)激发孩子(zi)对科(ke)学技术的兴趣，更重(zhong)要的是，让(rang)他们(men)明白，生活(huo)中的(de)许(xu)多(duo)问题(ti)，都可(ke)以(yi)通(tong)过思(si)考(kao)和创(chuang)造来解(jie)决，培养(yang)了(le)解(jie)决问题(ti)的能力和(he)创新精(jing)神。

这五(wu)篇三(san)百(bai)字的小(xiao)作文(wen)，就像(xiang)五颗(ke)闪亮的珍珠，串(chuan)联(lian)起了孩(hai)子们(men)心中(zhong)那(na)个(ge)多姿(zi)多(duo)彩(cai)的童(tong)年。它们用(yong)最纯(chun)粹的(de)语言，最(zui)天(tian)马行空的(de)想(xiang)象(xiang)，描(miao)绘(hui)了一个个(ge)令人(ren)心驰(chi)神往(wang)的(de)世(shi)界。通过这(zhe)些文(wen)字，我(wo)们(men)不仅看到了(le)孩子(zi)们的创意(yi)，更看到了(le)他们(men)对(dui)生活的热爱(ai)，对(dui)未来的(de)憧憬，以及那份不(bu)被(bei)束(shu)缚的童(tong)真。

Part2:真挚(zhi)的情感(gan)：温暖的视(shi)角，触动心(xin)灵(ling)的瞬间(jian)

除了天(tian)马(ma)行空(kong)的想象，孩(hai)子们(men)的心灵(ling)同(tong)样充(chong)满了真挚(zhi)的(de)情(qing)感。当(dang)他们(men)的笔(bi)尖不再描(miao)绘奇(qi)幻的(de)国度，而是(shi)转向身边的(de)人(ren)、事、物时(shi)，那些(xie)细(xi)腻的情感便如(ru)同涓涓细流(liu)，悄(qiao)然淌入读者的(de)心(xin)田(tian)。这(zhe)第(di)二部(bu)分的五篇(pian)三(san)百(bai)字小(xiao)作(zuo)文，将带(dai)领我们走进孩子们(men)眼中那(na)些(xie)充(chong)满(man)温度和爱意的(de)世界，感受(shou)那份最纯(chun)粹的(de)触动。

第一(yi)篇，我(wo)们将聚焦(jiao)于《我(wo)最喜欢的一件(jian)玩具》。这(zhe)件玩具(ju)，可能(neng)不是最昂(ang)贵，也不是(shi)最新潮的，但它承(cheng)载着孩子太(tai)多的(de)回忆和情(qing)感。也许是一只(zhi)毛(mao)绒(rong)绒的小(xiao)熊(xiong)，陪伴(ban)着他度过了无(wu)数(shu)个孤单的夜(ye)晚(wan)，它的(de)耳(er)朵可能已(yi)经被(bei)摩(mo)挲得有(you)些掉了色(se)，但那份温(wen)暖的触(chu)感，却是(shi)任何(he)新(xin)玩(wan)具都(dou)无法(fa)替代的(de)。

又或许是一(yi)辆小小的(de)玩具汽车(che)，是爸爸(ba)在某个(ge)生日(ri)时送(song)的(de)礼物(wu)，每(mei)一次(ci)玩(wan)耍(shua)，都仿(fang)佛能看到(dao)爸爸慈祥(xiang)的笑(xiao)容。作(zuo)文里(li)，孩子会细(xi)致(zhi)地描绘(hui)玩具(ju)的外观，讲(jiang)述与(yu)玩具(ju)之间(jian)发生的故(gu)事，以及为(wei)什(shen)么这件玩具(ju)对他(ta)而(er)言(yan)如此(ci)重要(yao)。他们会描(miao)述玩具(ju)带(dai)给他(ta)们的(de)安慰，带给(gei)他们(men)的快乐，以及在(zai)他们(men)心中(zhong)，这件玩具(ju)早已(yi)不仅(jin)仅(jin)是(shi)物(wu)品(pin)，而是拥有生命(ming)的(de)伙(huo)伴。

这种对(dui)物品的情(qing)感寄(ji)托，体(ti)现(xian)了孩子(zi)感恩和珍惜(xi)的情怀(huai)，也(ye)让他们(men)学会了(le)如何去(qu)爱，如(ru)何去(qu)维系(xi)一份感(gan)情(qing)。

接着(zhe)，我(wo)们来看一(yi)篇(pian)关于《我的(de)好朋(peng)友》。在孩子的世(shi)界里，友(you)谊是(shi)简(jian)单而纯粹(cui)的。这篇(pian)作文，将会描(miao)绘(hui)与(yu)好朋友之(zhi)间那些令(ling)人捧(peng)腹或(huo)感(gan)动的瞬(shun)间。也(ye)许是两人(ren)一起在(zai)操场上(shang)追(zhui)逐嬉戏，汗水(shui)淋漓，却乐此(ci)不(bu)疲；又(you)或(huo)者(zhe)是(shi)分(fen)享彼此的小(xiao)秘(mi)密，在(zai)对(dui)方(fang)失落(luo)时给予安慰和(he)鼓励。孩(hai)子(zi)们会(hui)用朴实的(de)语言(yan)，描绘朋(peng)友(you)的(de)优(you)点(dian)，比(bi)如他(ta)总是(shi)那么乐(le)于(yu)助人(ren)，或者(zhe)她笑(xiao)起来(lai)像阳光一样(yang)灿(can)烂。

他(ta)们会描述(shu)一起(qi)经历的“冒(mao)险”，比(bi)如一起(qi)去(qu)探索学校里未(wei)知的(de)角落，或者(zhe)一起(qi)完(wan)成(cheng)某个(ge)有挑(tiao)战(zhan)性的手工(gong)。作(zuo)文里(li)，充满(man)了(le)对友谊(yi)的珍(zhen)视，对(dui)朋友(you)的(de)依赖，以(yi)及那份真(zhen)诚的(de)快(kuai)乐。这种(zhong)对(dui)友(you)谊的(de)描绘(hui)，能够培(pei)养(yang)孩(hai)子(zi)的社(she)交能力，让(rang)他们懂(dong)得(de)分享，懂得合(he)作(zuo)，更(geng)懂(dong)得如(ru)何去维系(xi)一份美好的关(guan)系。

第三篇(pian)，让(rang)我(wo)们走(zou)进《我(wo)的爸(ba)爸/妈妈(ma)》。父母是(shi)孩子(zi)成(cheng)长过程中最重要的港(gang)湾。这篇作文，将(jiang)从孩子的(de)视角(jiao)，描(miao)绘父(fu)母在他(ta)们心中的形象(xiang)。也(ye)许(xu)是爸爸在(zai)下(xia)班(ban)后疲惫的(de)身影，却(que)依(yi)然坚(jian)持给孩(hai)子(zi)讲睡(shui)前故事(shi)；又(you)或(huo)者是妈妈忙碌的身影，却总(zong)能(neng)在孩子需(xu)要(yao)时，给(gei)予温暖(nuan)的拥抱(bao)。

孩子会(hui)用他们(men)独(du)特的方(fang)式，去(qu)赞美父母(mu)的(de)辛劳，去(qu)表达(da)对父(fu)母的爱和感激。他们(men)会描(miao)述父(fu)母做(zuo)的美(mei)味佳(jia)肴，父(fu)母教(jiao)给他(ta)们的(de)知(zhi)识(shi)，以及(ji)父母给予他们的无(wu)限支(zhi)持。作(zuo)文(wen)里，充(chong)满(man)了对(dui)父母的崇(chong)拜，对(dui)家庭的(de)依(yi)恋(lian)，以(yi)及那份最(zui)深沉(chen)的亲情(qing)。这种对(dui)亲(qin)情的描绘，能(neng)够让孩子(zi)更(geng)加(jia)懂得感(gan)恩(en)，更加(jia)珍惜(xi)家庭的(de)温(wen)暖，也让他(ta)们在(zai)未来的日子里(li)，懂得(de)如何去(qu)爱(ai)和回(hui)报。

第(di)四篇(pian)，我(wo)们(men)来(lai)探(tan)索(suo)《我(wo)学会(hui)了……》。这篇(pian)作(zuo)文(wen)，记(ji)录着孩子(zi)成长中的(de)每(mei)一(yi)个小小进步(bu)。可(ke)能是学会了自(zi)己穿鞋(xie)，学会了帮妈(ma)妈做家(jia)务(wu)，学会了骑(qi)自行(xing)车，甚至是学会(hui)了如何控(kong)制(zhi)自己的(de)小脾气。孩(hai)子会充满(man)成就(jiu)感地描述自(zi)己(ji)是如何一(yi)步步克服困难，最终(zhong)掌握(wo)这项新技(ji)能的(de)。

他(ta)们(men)会分(fen)享学习过(guo)程(cheng)中(zhong)的喜(xi)悦(yue)，也可能(neng)会提及过程中(zhong)遇到(dao)的挫(cuo)折(zhe)，但(dan)最(zui)终(zhong)，是(shi)坚持和(he)努(nu)力让他们获(huo)得了(le)成功(gong)。作(zuo)文(wen)里，充满了积极(ji)向(xiang)上(shang)的人(ren)生态(tai)度，对(dui)挑战的勇(yong)敢，以及对(dui)自(zi)身(shen)成长的(de)肯定。这(zhe)种对“学(xue)会”的描(miao)绘，能(neng)够(gou)极大地(di)增强孩(hai)子的(de)自信心，让他(ta)们明(ming)白，只要(yao)努(nu)力，就能不(bu)断超(chao)越自我，培养(yang)了(le)坚韧(ren)不(bu)拔的(de)精神。

让(rang)我们(men)来看一(yi)篇(pian)《我观(guan)察到(dao)的……》。这篇作文，展现了(le)孩子(zi)们敏(min)锐(rui)的(de)观察(cha)力(li)和(he)对(dui)生(sheng)活的热(re)爱。他们(men)可能(neng)会观察蚂(ma)蚁如(ru)何搬(ban)运食(shi)物，如何辛(xin)勤(qin)工(gong)作(zuo)；可能会观察(cha)一朵(duo)小(xiao)花如(ru)何(he)从种子长成参(can)天大树(shu)，经历(li)了怎(zen)样(yang)的风雨(yu)；也(ye)可(ke)能会观(guan)察路(lu)边流(liu)浪小狗的孤单，并(bing)为(wei)它(ta)感到难过。

孩子(zi)会用细(xi)致(zhi)的(de)笔触(chu)，描绘(hui)他们所(suo)观(guan)察到的(de)景象(xiang)，并从中(zhong)得出(chu)自己(ji)的思考(kao)和(he)感(gan)受(shou)。他们可能(neng)会对(dui)自(zi)然(ran)界(jie)的(de)奇妙(miao)感到惊(jing)叹，可能(neng)会对(dui)弱(ruo)小(xiao)的生命充(chong)满(man)同情，也(ye)可能(neng)会(hui)对(dui)生活(huo)中(zhong)的细节产生(sheng)浓厚的(de)兴(xing)趣。作文里，充(chong)满了对(dui)生活的好奇，对(dui)世界的(de)探索，以(yi)及那份与(yu)生俱(ju)来的敏感和善(shan)良。

这(zhe)种对细(xi)节的关(guan)注(zhu)，能够培(pei)养孩(hai)子(zi)的洞察(cha)力，让他们(men)学会(hui)发现生活(huo)中的(de)美(mei)好(hao)，并(bing)用文字记录下(xia)来，同时也培(pei)养了(le)他(ta)们(men)的(de)同情心(xin)和责(ze)任感(gan)。

这五篇三(san)百字的小作文(wen)，如同(tong)五束温(wen)暖(nuan)的(de)光(guang)芒，照亮了孩子们内心(xin)深(shen)处最(zui)柔软(ruan)的情(qing)感。它(ta)们用最朴(pu)实(shi)，也最动人的文字，记(ji)录(lu)着成长中的点(dian)滴，描(miao)绘(hui)着生(sheng)活(huo)中的(de)美好。通过(guo)这些(xie)作文，我(wo)们(men)看到(dao)了(le)孩(hai)子们(men)的善(shan)良(liang)，看(kan)到了(le)他(ta)们(men)的爱(ai)，看到(dao)了他(ta)们(men)对(dui)世界(jie)最真(zhen)挚的理(li)解。它们(men)不仅(jin)是文字(zi)的(de)表达(da)，更(geng)是心灵(ling)的抒(shu)发(fa)，是稚嫩(nen)生命(ming)对世(shi)界最(zui)真诚(cheng)的回(hui)应。

总(zong)而言(yan)之，这(zhe)十篇(pian)三(san)百(bai)字的(de)小作(zuo)文(wen)，无(wu)论(lun)是(shi)描(miao)绘(hui)奇幻(huan)的想(xiang)象，还(hai)是抒(shu)发真(zhen)挚的(de)情感(gan)，都(dou)展现了孩子们独特的(de)视角和无限的(de)创造力(li)。它(ta)们(men)是(shi)孩子们(men)成(cheng)长过(guo)程中宝贵(gui)的记(ji)录(lu)，也是激(ji)发他(ta)们(men)继续热(re)爱(ai)阅读、热(re)爱(ai)写(xie)作的(de)火种。

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图片来源：每经记者 陈冬生 摄

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