每经编辑｜陈江峰    

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第一章：晨光熹微，越南小小的探索者们

清晨，当第一缕阳光穿透越南茂密的热带雨林(lin)，洒在孩(hai)子们稚(zhi)嫩(nen)的脸庞上，一天的故事便悄然拉开帷幕。对于8到10岁的越南孩子来说，每一天都是一场充满惊喜的探险。他(ta)们是天生的艺术(shu)家，用色彩描(miao)绘心中的斑斓世界；他们是好奇的科学家，在田埂间(jian)、溪流旁追寻自然的奥秘；他们更是小小哲学家，用最纯粹的目光审视着周遭的一切。

莉莉，一个扎着两根麻花辫，笑容里藏着几颗小虎牙的女孩，今年9岁。她的成长日记总(zong)是充满了对身边细微事物的观察。今天，她记录的是家门口那棵芒果树。昨天，她(ta)还在树下望着未成熟的青涩芒果发呆，想象着它们成熟后金黄诱人的模样。今天一早，她发现有几只小鸟在枝头叽叽喳喳，原来它们也在等待(dai)着芒果的成熟，分享这份甜(tian)蜜。

莉莉在日记本上画了一只抱着芒果的小鸟，旁边写着：“小鸟也和我一样，喜欢甜甜的味道。”这简简单单的一句话，却道出了生命中共同的喜悦与期待。

而住在湄公河三角洲的(de)男孩，阿强，10岁，他的日记则充满了水乡的韵味。他的日常便是与小船、渔网为伴。今天，他(ta)兴奋地写(xie)道，他学会了如何用一种特别的方式编(bian)织渔网，这种方法是(shi)村里老爷爷传授的，据说(shuo)能捕到更大的鱼。他用(yong)稚嫩的笔触，画下了渔网的纹路，虽然有些歪歪扭扭，但每一个线条都充满了认真与投入。

他想象着，明天捕到大(da)鱼后，妈妈会如何开心，然后(hou)一家人围坐在一起，享(xiang)受丰盛的晚餐。这份对家庭的责任感和对未来的憧憬，在他的字里行间悄然流露。

这个年龄段的孩子，求知欲如同雨(yu)后春笋般滋长。学校(xiao)里的课堂，对他们而言，不仅仅是(shi)学习知识的场所，更是打开新世界大门的钥匙。在越南的乡村学校，课程设置往往结合了当地的特色。比如，在学习数(shu)学时，老师会让他们计算水(shui)稻的亩产量，或是估算河水的深度；学习语文时(shi)，则会朗读关于越南历史和(he)民间故事的诗歌。

小梅，8岁，她最近迷上了学校的“小小园丁”项目。每天放学后，她都会去学校(xiao)的菜园里，小心翼翼地给蔬菜浇水(shui)、除草。她骄傲地在日记里写道，她种的番茄已经开始泛红了，她还学会了辨认不同的杂草，并清楚地(di)知道哪(na)种草会抢走番茄的养分。她画了一张小小的番茄，上面还带着露珠，仿佛能闻到那股清新的香味。

她梦想着，有一天能种出最大最甜的番茄，让全家人都尝尝她的劳动成果。这种亲手参与、亲眼见(jian)证的过程，比(bi)任何(he)理论知识都来得更加深刻，也更能激发孩子们(men)内(nei)心(xin)的成就感。

除了课堂上的学习，课外的活动同样精彩纷(fen)呈。周末，孩子们会三五成群地跑到村外的(de)稻田里，追逐蝴蝶，捕捉蜻蜓。他们用最简单的方式，享受着大自然赐予的乐趣。有时候，他们(men)会围坐在老奶奶身边，听她讲述古老的(de)神(shen)话故事，那些关于龙(long)、关于神(shen)灵的传说，在孩子们的心中播下了想象的种子。

越南的童年，没有过多的电子产品干扰，更多的是与自然、与人文的亲密(mi)接触。孩子们用自(zi)己的方(fang)式去感受(shou)世界，去理解生活。他们的成长，就像一颗颗在(zai)阳光雨露下(xia)茁壮成长的幼苗，充满了生机与活力。日记，便成(cheng)了他们记录这些闪光时刻(ke)最忠实的伙伴。每一页泛黄的纸张，都承载着一段纯真的记忆，一段关于成长的美好注解。

第二章：奇趣探(tan)险，点(dian)亮越南童年的闪耀星辰

当夜幕降临，繁星(xing)点点，越南8到10岁的孩子们，心中的探险欲望却丝毫未减。他们的童年，是(shi)关于发现，是关于创造，是关(guan)于那些让他们心跳加速、充满好奇的瞬(shun)间。这些瞬间，如同散落在夜空中闪耀的星辰，共同点亮了他们成长中最宝贵的时光。

阿强，这位来(lai)自水乡的10岁少(shao)年，最近迷上了“寻宝游戏”。当然，他的“宝藏”并非金银财宝，而是隐藏在湄公河畔的古老传说。他听说，河底藏着(zhe)沉船的残骸，里面或许有古老的陶器碎片。于是，他便和几个小伙伴，带着简陋的工具(ju)，开始了他们的“寻宝之旅”。虽然一连几天(tian)，他们只挖出了一些被河水(shui)冲刷得圆润的石头，但阿强在日记里写道：“今天，我发现了一块特别光滑的石头，它在水里闪闪发光，我感觉它一定藏着一(yi)个古老的故事。

”这种对未知的探索，对神秘的向往，正是孩子们旺盛生命力的体(ti)现。他们(men)享受的是过程，是(shi)那种“或许就能发现什么”的期待。

莉莉，那个爱笑的9岁女孩，则将她的(de)好奇心投(tou)向了(le)家庭的手工艺。她发现妈妈(ma)在制作一种(zhong)精美的越南斗笠，于是，她央求妈妈教(jiao)她。在日记里，她详细记录了斗笠制作的每一步：从挑选竹条，到(dao)细致的(de)编织，再到最后(hou)涂上防水漆。她第一(yi)次(ci)尝试时，竹(zhu)条总是滑落，手指也被磨出了小小的水泡，但她没有放弃。

当她看到自己亲手制作的、虽然不完美但却独一无二的斗笠时，脸上露出了比吃到最甜的芒果还要灿烂的笑容。她写道：“我的斗笠有点歪，但它是我亲手做的！妈妈说，这是世界上最漂亮的斗笠。”这份成就感，以及来自家人的肯定，是激励她不断尝试的强大动力。

学习，对于(yu)这个年龄段的孩子来说，早已不再是枯燥的重复，而是与兴趣紧密相连的奇妙旅程(cheng)。在越南，许多学校会组织各种课外实践活动，让学习变得生动有趣。例如，有些学(xue)校会组织孩子们参观当地的传统手工艺作坊，让他们亲眼看到匠(jiang)人们如何将平凡的材料变成精美的艺术品。

还有的会组织去参观历史遗迹，通过讲解和互动，让孩子们在玩乐中了解国家的历(li)史文化(hua)。

小梅，这位(wei)8岁的“小小园丁”，最近又有了新的“项目”。她发现，学校的菜园里，有些蔬(shu)菜长得并不好，她想知道原因(yin)。于是，她开始“研究”起来。她向老师请教，翻阅学校图(tu)书馆(guan)里关于植物的书籍，甚至还跑到田(tian)埂边，仔细观察不同土壤的质地。她发现，有些地方的土壤过于板结，不利于植物根系的生长。

在日记里，她(ta)画(hua)了一张“解决方案图”，上面有如何松土、如何改良土壤的简单示意。虽然她的方(fang)法可能还不够专业，但这种主动学习、解决问题的态度，正是她成长中最(zui)宝贵的(de)财富。

除了学(xue)校的组织，孩子们自己也会创造出属于他们的“趣味活动”。在越南的许多村(cun)庄，到了丰收的季节(jie)，孩子们会自(zi)发组织“稻草人(ren)艺术节”，用收集来的稻草制(zhi)作各种形态的稻草人(ren)，摆放在田埂边，为金黄的稻田增添了一道独特的风景(jing)。他们会比赛谁做的稻草人最逼真，谁的创意最新颖。

这不仅锻炼了他们的动手能力和想象力，更培养了他们的团队合作精神。

晚上，当一天疲惫的劳作结束，家(jia)人(ren)们会围坐在一起，分享一天的趣事。或许是阿强在河边发现了(le)一块有趣的石头，或许是莉莉的斗笠终于制作完成，或许是小梅在菜园里又有了新发现。这些简单(dan)的分享，是孩子们最期待的时刻。他们用最真挚的情感，述说着自己的成长，也感受着家人的爱。

8到10岁的越南儿童，他们的童年是一幅(fu)色(se)彩斑斓的画(hua)卷。在这幅画卷(juan)上，有晨曦中的探索，有夕阳下的(de)欢笑，有课堂上的(de)求知(zhi)，更有那无数个充满奇趣探险的闪耀瞬间。他们的日记，不仅仅是(shi)文字的记录(lu)，更(geng)是他们心灵成长的真实写照，是这段宝贵童年时光最美好的见证。

这些点点(dian)滴滴，将(jiang)化(hua)作(zuo)他们生命中最坚实的基石，陪伴他们走向更广阔的(de)未来。

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图片来源：每经记者 陈子敬 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄