每经编辑｜陈辉元    

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“七十八个饺(jiao)子，那是多少饺子啊！”当这个数字在(zai)班级(ji)里传开的时候，每一个同学的心里(li)都泛起了难以置信的涟漪。这不是一次普通的分享，也不是简单的馈赠(zeng)，而是(shi)源于一个叫“小(xiao)孩哥”的男孩，用一种近(jin)乎(hu)虔诚的方式，向他敬爱的班主任表达着一份沉甸甸的感(gan)激。

故事的发生地，是那个充满(man)欢声笑语的教室，那个承(cheng)载着无数梦想与成长的校(xiao)园。

一切的起点，似乎(hu)并没有什么惊天动地的预兆。只是一个寻常的课间，当班主任老(lao)师像往常一样，温和地布置着学习任务，或是解答着同学们疑惑不解的问题时(shi)，“小孩哥”那双清(qing)澈的眼睛里，却闪烁着异样的光芒。这光芒里，有(you)尊敬，有崇拜，更(geng)有一种孩童特有的、未经雕琢的真挚情感。

他看着老师略显疲惫的身影，看(kan)着老师因长时间站立而微微弯曲的腰背，心里似乎有什么东西在悄然(ran)生长，并迅速地蔓延开来。

“老师，您辛苦了。”这句话，或许是“小孩哥”在心里默默说了无数遍的。当他决定将这份“辛苦”转化为实际行动(dong)时，他的方式却显得如此与众不同。他没有选(xuan)择一束鲜花，没有一件礼物，也没有一(yi)句华丽的辞藻。他选择(ze)了饺子，一种承载着家常温暖和浓浓情意的食物。

据同学们回忆，那是一个飘(piao)着(zhe)细雨的午后，空气中弥(mi)漫着泥土和草木的清新(xin)味道。午餐时间，当大家正准(zhun)备享用各自带来的饭菜时(shi)，“小孩哥(ge)”却小心翼翼地从书包(bao)里拿出一个保温盒。保温盒里，静静地躺着一盘(pan)盘热气腾腾的饺子。同学们好奇地围了上来，而“小孩哥”却只是微笑(xiao)着，目光时不时地瞟向讲台上的班主任。

当班主任老师端坐在讲台旁，准备休息片(pian)刻时，“小孩哥”便迈着小步子，捧着那沉甸甸的保温盒，来到了老师的(de)面前。那一刻，整个教室都安静了下来(lai)，所有人的目光都聚焦在这个小小的身影上。只见他将保温盒轻轻放在老师的桌上，然后，打开盖子，一股温(wen)暖的香气瞬间弥漫开来。

“老师，这是我妈妈特意做的饺子，您吃(chi)。”他的声音不大，却带着一种不容置疑的坚定。班主任老师先是一(yi)愣，随后脸上露出惊喜和感动。“这么多饺子，是给我的吗？”老师的声音里带着一丝难以置(zhi)信的温(wen)暖。

“对，老师，您吃。今天我妈妈包了饺子，我让妈妈多包(bao)了好多，就是想让您尝尝。”“小(xiao)孩哥”说着，便动手为(wei)老师夹起一个饺子(zi)，吹了(le)吹，然(ran)后小心翼翼地递(di)到老师的嘴边。

这一幕，让在场的每一(yi)个同学都惊呆了。他们从未见过如此“殷勤”的“小孩哥”，也从未见过如此“奢华”的午餐。更令人惊讶的(de)是，在老师(shi)吃到第一个饺子后，“小孩哥”并没(mei)有停下，而(er)是继续一个接一个地喂(wei)着，眼神里(li)充满了期待和满足。

“一个，两个(ge)，三个……二十个……”同学们开始默默地数了起来，他们的脸上(shang)写满了不可思议。随着饺子(zi)一个个进入(ru)老师的口中，“小孩哥”的脸上也绽放出越来越灿烂的笑容。直到(dao)当保温盒里的饺子被喂到第七十八个(ge)的时候，“小孩哥”才停了下来，脸上带着(zhe)一丝满足，又带着一丝心疼地看着老师。

“老(lao)师，您吃饱了吗(ma)？还有没有？我妈妈还包了很多，如果不够，我再去拿！”他的话语，朴实无华，却蕴含着最纯粹的关怀。班主任老师早已热泪盈眶，她看着眼前这个(ge)懂事的孩子，看着他那双闪烁着真诚光芒的眼睛，心中涌动着难以言说的(de)感动。

“我吃饱了，谢谢你，小孩(hai)哥。老师真的非常(chang)非常感动。”老师哽咽着，轻轻地拍了拍“小(xiao)孩哥(ge)”的肩膀。而“小孩哥”只是咧嘴一笑(xiao)，露出了他那缺(que)了门牙的可爱模样，仿佛自己做了一件天大的好事。

这个“七十八个饺子”的故事，就像(xiang)一颗投入平静湖面的石子(zi)，瞬间激起了层层涟漪。教室里，同学们被这突如其来的温暖所包围，他们看着老师和“小孩哥”之间的互动，感受着那份纯粹的师生情谊，许多同学的眼眶也跟着湿润了。

“七十八”这个数字，在这一刻(ke)，不再是(shi)一个简单(dan)的数字，它被赋予(yu)了特殊的意义。它象征着“小孩哥”对老师无尽的感激，象征(zheng)着他对老师辛勤付出的(de)认(ren)可，更象征着一份孩童心中最真挚的情感表达。这份(fen)情，深厚而温暖，让人动容。

“七十八个饺子”的故事，在孩子们的世界里，就像童话故事一般，充满了魔力。它不仅仅是一个(ge)关于食物和喂食的简单场景，更是一次关于感恩、关(guan)于爱、关于师生情谊最生动、最感人的诠释。当“小(xiao)孩哥(ge)”用78个饺子，以一种近乎笨拙却无比真诚的方式，传递着他(ta)对班主任的(de)敬意时，他无意中触动了在场所有同学内心最柔软的地方。

很多同学在目睹了这一幕后，内心(xin)的感受是复(fu)杂的。起初的惊讶和(he)不解，很快被一种深深的感(gan)动所取(qu)代。他们看到了(le)“小孩哥”眼中对老师毫不掩饰的喜爱，看到了他对老师无(wu)微不至的关怀，也看到了老师收到这份特殊礼(li)物时，那份欣慰和动容。这份师生之间的互动，不再是简单的教与学，而(er)是一(yi)种情感的交流，一种灵魂的碰撞。

“小孩哥”的这一举动，宛如一束阳光，穿透了校园里日常的学习压力和竞(jing)争的阴影。它让同学们意识到(dao)，在那些枯燥的课本和(he)反(fan)复的练习之外，还有更宝贵的东西值得他们去珍惜和表达。那就是对老师的感(gan)恩，对身边人的关爱。一个简(jian)单的举动，却能激起如此巨大的情感共鸣，这正是“小孩哥”的独特之处。

从“小孩哥”的视角来看，这(zhe)78个饺子，或许是他能(neng)想到表达(da)感激最直接(jie)、最实在的方式。他没有多(duo)余的顾虑，没有成(cheng)人世界的复杂心思，只是纯粹地想让老师“吃饱”，想让老师感受到他的心意。他从妈妈那里得知，饺子是饱含心(xin)意的食物，而看到老师平时工作的辛劳，他便将这份(fen)心意，以(yi)饺子的形式，满满地呈现在了老师面前。

他用行动告诉老师：“您辛苦了，您值得被疼(teng)爱，您是我的榜样。”

而班主任老师的回应，更(geng)是将这份情谊推向了高潮。她没有(you)因为饺子的数量而觉(jue)得不妥，也(ye)没有因为“小孩哥”的“过度”关心而感到尴尬。相(xiang)反，她用最温暖、最真挚(zhi)的态度接纳了这份礼物，并用眼泪和笑容回应了“小孩哥”的付出。她的每一个眼神，每一句轻柔的话语，都传递着对“小孩哥”的认可和对这份师生情谊的珍视。

她明白，这78个饺子，承载的不仅仅是食(shi)物的能量，更是孩子心中最纯粹的爱和尊敬。

这场面，无疑是对“师生情谊”最好的注解。在许多人的(de)观念里，师生关系往往是严肃而有距离感的。“小孩哥(ge)”和他的班主任却用自己的方式，打破了这(zhe)种刻板印象。他们之间，有着严格的课堂(tang)纪律，有着对知识的追求，但更有着一份超越物质的、温暖人心的情感联(lian)结(jie)。

这是一种相互的尊重，一种彼此的欣赏，一种在共同度过的时光中沉(chen)淀下来的深(shen)厚情谊。

“小孩哥”喂班主任吃饺子的画面，如同一张温暖的剪影，被定格在每个同学的心中(zhong)。他(ta)们或许会开始反思，自己是否(fou)也能像“小孩哥”一样，用自己的方式去表达对老师的感激？是否也能在日常的学习生活中，多一份对他人的关怀和体贴？这份由78个饺子引发的“暖心瞬间”，其价值远远超出了(le)饺子本身。

它像一颗种子，在孩子们的心田里(li)播撒下关于(yu)爱与感恩的种子，等待着它们生根发芽。

更重要的是，这个故事也向我们成人世界传递了一个信息：教育的本质，不(bu)仅仅是知识(shi)的传授，更是情感的滋养和人格的塑造。当师生之间建立起真正的信任和情感连接时，教育将变得更加有(you)效和充满力量。孩子们在这种温暖的氛围中学习，会更加积极，更加快乐，也会更加懂得如何去爱和感恩(en)。

这个(ge)“小孩哥”和他的78个饺子，将成为校园里一段永恒的、令人回味(wei)无穷的佳话。

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图片来源：每经记者 陈宗伦 摄

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