每经编辑｜陈学俊    

当地时间2025-11-03,gufjhwebrjewhgksjbfwejrwrwek,二次元18泳装

降临！当苹果砸向的不是牛顿，而是我的世界

“砰！”一声闷响，伴随着一阵闪烁的光芒，一个穿着复古服饰、手里还紧紧攥着一个……苹果的男人，就这么凭空出现在了我的世界3的出生点。我(wo)，一个普通的《我的世界3》玩家，正准备(bei)开始新一轮的肝(gan)矿之旅，就被这突如(ru)其来的“访客”给惊呆了。他环顾(gu)四周，表(biao)情从最初的错愕，逐渐转变为困惑，然后是难以置信。

“这(zhe)是何处？这……这难道就是传说中的‘元素周期表’的二维化身？”他喃喃自语，目光落在身边由泥(ni)土、石头和木头构成的基础方块上。我走上前去，试探性地问道：“您好，这里是《我的世界3》。”

他猛地转过身，一双锐利的眼睛审视着我，仿佛要将我这身像素化的身躯看穿。“《我的世界》？此‘世界’非彼‘世界’！我，艾萨克·牛顿(dun)，刚刚还在思考万有引力，转瞬之间，便来到了这(zhe)个……荒诞的领域！”他的语气中带着一丝被戏弄的不悦，但更多的是对未知(zhi)的好奇。

接下来的日子，用“鸡飞狗跳”来形容一点也不为过。牛顿先生，这位伟大的物理学家，他试图将他毕生的所学应(ying)用到这个方块构成(cheng)的世界。起初，我以为会看到他利用物理定(ding)律来建造宏伟的工程，或者设(she)计出超越时代的天体运行模拟(ni)器(qi)。现实总(zong)是比想象来得更“刺激”。

他首先盯上了“重力”。在(zai)牛(niu)顿的理论中，重力是无处不在的。但在《我的世界3》里，重力似乎只对特定(ding)的方块(kuai)生效，比如沙子和砂砾。牛顿(dun)先生对此深感不解，他会一遍遍地尝(chang)试将(jiang)一块泥土从空中抛下，然后困惑地看着它悬浮在那里，纹丝不动。

“这不科学！万有引力呢？它为何在此失灵？”他气得直跺脚，然后一气之下(xia)，把身边的泥土方块堆成了高塔，然后用力一推……结果，所有方块都(dou)像被施了魔法一样，稳稳地落在(zai)了地上，没有丝毫崩(beng)塌的迹象。

“胡闹(nao)！这是(shi)对物理学最(zui)粗暴的践踏！”牛顿先生终于(yu)忍不住了，他一把抓起地上的石头，对着那些“不听话”的方块砸去。“看我砸烂你们这群没有引力的家伙！”他活脱脱一个被游戏机(ji)制逼疯的“暴躁老哥”。

我试图向他解(jie)释，这是游戏的设计，是(shi)为了让玩家能够自由建造，不受太多物理规则的限制。但他根本听不进去。他认为，这个世界应该遵循他所发现的真理。于是，他开始了他(ta)“改造世界”的宏伟计划。

他花了(le)整整一天的时间，研究TNT的爆炸原理。当他第(di)一次成功引爆TNT，看着那些方块四散飞溅时(shi)，他激动得像个孩子。“哈哈！终于找到了！这爆炸的力量，便是动(dong)能的展现！虽然……这动能的(de)传播方式，似乎有些……随心所欲。”

当他试图利用(yong)TNT的爆炸来“制造”一种恒定的(de)重(zhong)力时，场面一度(du)十分混乱。他把TNT埋在地下，然后尝试用红(hong)石(shi)装置引爆，试图(tu)让爆炸产生的冲(chong)击波能够“推”起周围的方块。结果，不是炸得地皮乱飞，就是把整个区域夷为平地，而(er)所谓的“重力”更是无从谈起。

“为什么！为什么这股力量不能均匀地作用于每一个方块？我的理(li)论(lun)，难道是错的吗？”牛顿先生开始怀疑人生，他坐在地上，看着被炸得坑坑洼洼的地面，手中的苹果也(ye)黯然失(shi)色。

我也只能在一旁苦笑。我向他展示了游戏中存在的“建筑”和“红石”系统，试图让他理解，这个(ge)世界更侧重于创造和逻辑。但他对这些“花里胡哨”的东西(xi)兴趣不大，他一心只想在《我(wo)的世界3》里，重现他心中的物理宇宙(zhou)。

他甚至尝试用各种方块来模拟(ni)“惯性”。他会把一个箱子推出去，然后观察它滑动一段距离后停下来。“为何没有(you)摩擦力？为何一旦开始运动，它就不(bu)会停止？”他对着滑(hua)动(dong)了一百多格的箱子抓耳挠腮。

“牛顿先生，这里(li)是游戏，一切都有可能。”我(wo)试图安慰他。

“不可能！科学就是科学！我必须找到真相！”他猛地站起身，眼中闪烁着不屈的光芒。他开始收集各种方块，试图搭建一个巨大的“滑梯”，然后让各种物品从上面滑下，以此来研究“加速度(du)”和“摩擦力”。

他的研究过程，简直就是一场“灾难现场”。滑梯建得歪歪扭扭，各种(zhong)物品滑到一半就(jiu)卡住，或者直接从缝隙里掉出去。每当遇到这样的情况，牛顿先生都会发出“暴躁老哥”般(ban)的怒吼：“岂有此理！这滑梯的角度不符合我计算的抛物线！这卡住的方块，难道是……‘空间维度(du)’的阻碍吗？！”

我看(kan)着(zhe)他在各种奇形怪状的建筑中奔波，时不时因为某个方块的“不合作”而抓狂，有时候(hou)还会因为(wei)尝试用某种奇特的组合来“模拟”物理现象而把自己困住，然后需要我来救援。我只能默默地想：这位伟大的科学家，在我的世界3里，恐怕要留下“暴躁”的传说。

科(ke)学家的“崩溃”与“顿悟”：我的世界3里的物理学新篇章

牛顿先生在我的世界(jie)3里的(de)日子，与其说是科学探索，不(bu)如说是一场与游戏规则的“拉锯(ju)战(zhan)”。他试图用(yong)他的理论去解释一切，但(dan)每一次，都被这个方块构成的世界“无情”地打脸。

有一天，他看到我正在用一种叫做“活塞”的方块，将另一块方块推开。他的眼睛瞬间亮了。“这……这(zhe)不就是‘力’的作用吗？一个物(wu)体对另一个物体施加作用，使其发(fa)生位移！”他激动地指着活塞，仿佛发现了新大陆。

我向他解释了红石系统，如(ru)何通过信号来控制活塞的伸缩。牛(niu)顿先生如获至宝，他立刻开始研(yan)究红(hong)石的“传导性”和“延时性”。他认(ren)为，红石信号的传递，就是一种“能量的传递”，而延时，则是一种“时间差”。

“如果我能精准地控制红石信号的传播速度，我是否就能……模拟出更精确的时间流速？”他陷入了沉思。

当他尝试用大量的红石比较(jiao)器和继电器来构建一个“超级延时装置”，希望以(yi)此来“精确控制”方块的(de)运动时，他却发现，这个装置的效果，远不如我用几个简单的红石(shi)火把和中继器组合起来的装置(zhi)。

“怎么会这样？我的理论模型明明是完美的！”他看着那个庞大而复杂的红石阵列，却只能产生微乎其微的延时，而我用简单组合就能达到意想不到的效果，他几乎要抓狂了。“这……这简直就是‘混(hun)沌’！没有逻辑！没(mei)有章法！”

我看着他因为红石信号的“不确定性”而反复崩溃，不禁有些(xie)同情。我告诉他，在我(wo)的世(shi)界3里(li)，红石系统的“魔力”在于(yu)其“组合性”和(he)“创造性”，而不是严格的物理定(ding)律。很多时候，玩家会利用红石的“bug”或者(zhe)“特(te)性”来达成意想(xiang)不(bu)到(dao)的效果。

“Bug？特性？”牛顿先生皱起了眉头(tou)。“你们……你们是在玩弄规则吗？科学，本应是揭示规则，而非……利用规则的‘漏洞’！”

看到他如(ru)此执着于“科学的纯粹性”，我决定带他去看看那些用红(hong)石建造的复杂机械。我带他参观(guan)了自动农场、自动熔炉，甚至是模拟(ni)计算的装置。牛顿先生一开(kai)始只是抱着“批判”的态(tai)度，但当他看到一台由红石驱动的“简易计算机”，能够进行简单的加减法运算时，他的表情开始变(bian)得复杂起来。

“这……这怎么可能？用这些……这些简单的方块和信号，竟然能模拟出……‘逻辑’？甚至……‘计算’？”他的声音带着一丝颤抖。

我(wo)微笑着告诉他：“牛顿(dun)先生，我的世界3不仅仅是关于物理定律，它更是关于创造和可能性。在这里，我们可以(yi)打破常规，创造出无限的可能。”

牛顿先生站在那里，久久没有说话。他看着我用鼠标点(dian)击屏幕，几秒钟就完成了一(yi)个他花了一(yi)天时间都(dou)无法模拟的“物理现象”。他(ta)的眼神中，不再是愤怒和困惑，而是流露出一种前所未有的……“震撼”。

“我……我一直试图用固有的框架去(qu)理解这个世界，但这个世界，它本身(shen)就……是框架的颠覆者。”他缓(huan)缓地说道。

从那天起，牛(niu)顿先生的态(tai)度发生了巨大的转变。他不再执着于用他原有的物理定律去“强行解(jie)释”一切，而是开始尝试去“理解”和“学习”这个世界的“规(gui)则”。他不再试图用TNT炸出重力，而是开始研究如何用活塞和红石建(jian)造更复杂的机械。

他甚至开始(shi)对“游戏性”产生了浓厚的兴趣。他会让我教他如何制作各种工(gong)具，如何合成装备，如何在夜晚抵御怪物。当他第一次成功地用一把石剑(jian)击败一只僵尸时，他露出了一个比发现万(wan)有引力时还(hai)要灿烂的笑容。“哈哈！这便是‘力量(liang)’的增殖！通过工具，我的力量得到了……‘指数级’的提升！”

他开始尝试设计一些“实验”。他会收集各种方块，然后尝试用不同的(de)方式将它们组合起来，看看会发生什么。他会搭建高塔，然后让各种生物(wu)从上面跳下来，观察它们的“坠落轨迹”。他甚至会尝试用“陷阱”来捕捉各种怪物，并详细记录下怪物的行为模式。

“这……这(zhe)就像在进行(xing)一场……‘动态的物理实验’！”他兴奋地对着我说道，手里还拿着一个刚刚制作好的“弓箭”。“我可以调整‘力’的施加方式，观察‘速度’的变化，甚至……‘能量’的转化！”

有时，他还是(shi)会因(yin)为游戏中的一些“不合理”而感到恼(nao)火，比(bi)如，为什么他辛(xin)辛苦苦挖了(le)一天的钻石，结果因为一次失误掉(diao)进了岩浆里，他还是会像个“暴躁老(lao)哥”一样大喊大叫。但他抱怨的语气，已经少了几分科学家的严谨，多了几分玩家(jia)的“无奈”。

“该死的！这岩浆的‘温度’，为何如此……‘任性’！它就不能像我计算(suan)的(de)那样，只烧毁特定区域吗？”

我看着他，笑了(le)。我知道，艾萨克·牛(niu)顿，这位伟大的科学家，他可能永远(yuan)也无法(fa)在这个方块世界里，完全还原他脑海中的物理定律。但他却(que)在这个(ge)过程中，发现了另一种“科学”——一种(zhong)关于(yu)创造、关于可能性、关于在未知中不断探索的(de)“游(you)戏科学”。

最终(zhong)，牛顿(dun)先生并没有成为一个“暴躁老哥”，他成(cheng)为了一(yi)个……“沉迷的玩家”。他开始享受我的世界3带给他的，那种不受束缚的创造的乐趣。他仍然会思考“为什么”，但他不再是执着于“已知的为什么”，而是更加好奇“未知的为什么”。

也许，在我的世界3的某个角落，至今还流传着一位身穿复古服饰的“老哥”，他一边抱怨着游戏的不科学，一边又乐此(ci)不疲地用方块搭建着他的“物(wu)理实验室”，他的(de)身边，总(zong)是不离(li)手地放着一个……苹果。而我，也因为(wei)他的到来，对(dui)这个沙盒游戏，有了全新的认识。原来，当伟(wei)大的思想家遇上自由的沙盒，碰(peng)撞出的，不仅是科学，更(geng)是……一场关于“创造”的无限可能。

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图片来源：每经记者 阮学猛 摄

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