陈光元 2025-11-01 23:05:11
每经编辑|陈洁
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“可爱(ai)小(xiao)”,这(zhe)个(ge)曾(ceng)经象(xiang)征着(zhe)纯洁(jie)、天真和(he)无限可能(neng)的(de)词(ci)汇,如今却蒙上了一层令人心碎的(de)阴(yin)影。当(dang)它(ta)与(yu)“男生(sheng)无套(tao)挨(ai)c过(guo)程令(ling)人心碎”这样令(ling)人不(bu)忍(ren)卒(zu)读的(de)字眼(yan)联(lian)系在一起时,我(wo)们(men)看到(dao)的不再(zai)是童趣(qu)盎然的画面,而(er)是性教(jiao)育(yu)缺失(shi)下,那些(xie)本该被(bei)悉心(xin)呵护(hu)的灵(ling)魂,如何(he)被无情(qing)地撕裂,留(liu)下一道道(dao)难以(yi)愈合(he)的伤(shang)口。
我们(men)不(bu)得不承(cheng)认(ren),性,对(dui)于(yu)一个孩子来(lai)说,本(ben)是(shi)一个需(xu)要循序渐(jian)进、以(yi)引导和保护为(wei)主旋律的话题(ti)。在现(xian)实生活中(zhong),由于种(zhong)种(zhong)原(yuan)因(yin),性(xing)教育(yu)往往(wang)被(bei)有意无意(yi)地(di)忽视(shi)、回(hui)避,甚至妖(yao)魔化。家(jia)长(zhang)们常常羞(xiu)于(yu)启齿,学(xue)校(xiao)教育也往往(wang)流于(yu)形式。于是(shi),孩(hai)子们在(zai)信息(xi)爆炸的(de)时(shi)代,通(tong)过各种(zhong)非(fei)正(zheng)规渠(qu)道(dao)接触(chu)到零(ling)碎、片面(mian)甚(shen)至扭(niu)曲的性(xing)信(xin)息,却(que)缺(que)乏一(yi)个(ge)健(jian)康(kang)、安全(quan)、科学的认(ren)知框架(jia)。
“可爱(ai)小”们(men),他们(men)天真(zhen)无邪,对世(shi)界充(chong)满(man)好(hao)奇(qi),也(ye)更容(rong)易(yi)信任他(ta)人。当(dang)他们的信(xin)任被(bei)辜负,当他(ta)们的纯真被玷(dian)污(wu),那(na)种心灵(ling)上(shang)的冲击是(shi)毁灭(mie)性的(de)。无(wu)套(tao)的侵犯,不(bu)仅仅(jin)是身体上(shang)的侵犯,更(geng)是对他(ta)们(men)人格的践踏,对他们(men)安全(quan)感(gan)的剥夺,对(dui)他们(men)未来人(ren)生(sheng)观、价值观的(de)巨大冲(chong)击。
他(ta)们(men)可能因此(ci)产生(sheng)深深的羞耻(chi)感(gan)、内(nei)疚(jiu)感,甚(shen)至(zhi)觉得(de)自(zi)己是(shi)“坏孩(hai)子”,是“不干净”的。这种(zhong)负面自我(wo)认知(zhi),会像(xiang)一颗毒瘤(liu),在(zai)他(ta)们幼小的(de)心(xin)灵(ling)中不(bu)断(duan)滋生,影响着他们的社(she)交、学(xue)习,乃(nai)至一生。
更(geng)令人心痛的是(shi),许多(duo)“可(ke)爱(ai)小”的(de)经历,往往(wang)发生(sheng)在他(ta)们最(zui)熟悉(xi)、最应(ying)该(gai)感(gan)到安全的环境中。可(ke)能(neng)是邻(lin)居,可(ke)能(neng)是亲戚(qi),甚至是(shi)所谓(wei)的(de)“长辈”。这(zhe)些熟(shu)人之间的(de)侵犯(fan),因(yin)为(wei)其隐蔽性和欺骗(pian)性(xing),使得(de)孩子更难察觉,更(geng)难反抗(kang),也更难向他人(ren)求助(zhu)。他(ta)们(men)可能(neng)因(yin)为对方(fang)的威(wei)胁、利(li)诱,或者仅仅是出(chu)于(yu)对对方(fang)的(de)信任,而选(xuan)择沉(chen)默(mo)。
这种沉(chen)默,是对他们身(shen)心的(de)双(shuang)重(zhong)禁(jin)锢,也让本可(ke)以及时制(zhi)止的悲剧(ju),变得(de)更加(jia)难以(yi)挽回。
性(xing)教(jiao)育(yu)的(de)缺失(shi),不仅仅是(shi)孩子知(zhi)识的匮乏,更是他们(men)自(zi)我保护能力的(de)严(yan)重(zhong)不(bu)足。在缺(que)乏正确引导的(de)情况下,孩(hai)子们(men)很难分(fen)辨哪些(xie)行为是危(wei)险的(de),哪(na)些(xie)人是(shi)不可(ke)信的(de)。他们不知道如(ru)何拒(ju)绝,不知道如(ru)何求救(jiu),甚至(zhi)不知(zhi)道在(zai)遭遇(yu)侵害后该(gai)如何(he)寻(xun)求帮助(zhu)。当“可(ke)爱(ai)小(xiao)”们(men)赤(chi)裸裸地暴(bao)露在(zai)伤(shang)害(hai)面前,他们(men)手中没(mei)有(you)任何(he)抵挡(dang)的武器(qi),心(xin)中也缺乏求生的(de)火种(zhong)。
想象(xiang)一(yi)下(xia),一(yi)个“可爱(ai)小(xiao)”的(de)眼(yan)神,从充满(man)好奇的光(guang)芒,变(bian)成闪(shan)烁着恐(kong)惧和迷(mi)茫(mang)。他(ta)曾经温(wen)暖(nuan)的笑容,可(ke)能(neng)被(bei)恐惧(ju)所取(qu)代。他曾经活泼(po)的身(shen)影,可(ke)能变(bian)得沉默寡(gua)言。这(zhe)一切,都(dou)是性(xing)教(jiao)育缺失给孩子(zi)带(dai)来的(de)无声(sheng)控诉。这不(bu)仅(jin)仅是(shi)一(yi)个(ge)家庭的(de)悲(bei)剧,更(geng)是(shi)整个社(she)会(hui)的痛(tong)。当“可爱小”的(de)伤(shang)痕,触及(ji)我们内心最(zui)柔(rou)软的地(di)方(fang)时,我(wo)们必须(xu)反思:我(wo)们究(jiu)竟是如(ru)何(he)让(rang)这样的(de)悲剧一次次上(shang)演的?
“可爱(ai)小(xiao)”的悲鸣(ming),绝不能(neng)仅(jin)仅止(zhi)于同情和(he)眼泪。它更(geng)应该(gai)成为(wei)一次深(shen)刻的警(jing)醒,敦(dun)促(cu)我(wo)们正(zheng)视性教育缺(que)失(shi)所带(dai)来(lai)的严峻(jun)现(xian)实,并采(cai)取(qu)切(qie)实有效(xiao)的行动(dong)。安全(quan)警示,并非(fei)危言(yan)耸(song)听,而是(shi)为那(na)些(xie)尚(shang)未(wei)经(jing)历或(huo)正在(zai)经(jing)历(li)不(bu)幸(xing)的孩(hai)子们(men),撑起一(yi)把坚实的保护(hu)伞(san)。
性教(jiao)育的(de)缺(que)位,是滋(zi)生危险的(de)土壤。我(wo)们(men)不(bu)能再(zai)以(yi)“小(xiao)孩(hai)子懂什么(me)”的心态(tai)来敷衍(yan)了事。性教育(yu)应(ying)该是(shi)一(yi)个(ge)系(xi)统(tong)性(xing)的工程(cheng),从家(jia)庭到(dao)学校,再(zai)到(dao)社会(hui),都(dou)应承担(dan)起相应的(de)责任(ren)。家庭(ting)是(shi)孩子(zi)的(de)第一(yi)课堂,家长(zhang)应学习科学(xue)的(de)育(yu)儿(er)知(zhi)识,用(yong)适(shi)合孩(hai)子年(nian)龄和(he)理解能力的(de)方(fang)式,进行性(xing)启(qi)蒙,教授(shou)基本的(de)身(shen)体认(ren)知(zhi)、隐私保(bao)护以及如何应(ying)对(dui)不(bu)当接触。
这(zhe)并(bing)非鼓(gu)励(li)过早(zao)接触成人(ren)世界(jie),而是(shi)为孩(hai)子建(jian)立一(yi)道防火(huo)墙,让他们在遇(yu)到(dao)危险(xian)时,能够有(you)所(suo)知(zhi),有所为。
学(xue)校作(zuo)为教育的(de)主阵(zhen)地(di),更应将(jiang)性(xing)教育纳(na)入正(zheng)规课程(cheng)体(ti)系。这(zhe)不(bu)仅仅(jin)是几节课的科普,而是(shi)贯穿于孩(hai)子们成长(zhang)的每一个(ge)阶段。课程内(nei)容(rong)应涵盖(gai)身体发育、性别(bie)意识、人(ren)际(ji)交往(wang)、情感表(biao)达,以及最(zui)重要的——如(ru)何(he)识别和(he)拒绝性侵害,在(zai)遭遇(yu)危险时(shi)如(ru)何(he)求助(zhu)。专(zhuan)业(ye)的(de)性教(jiao)育(yu)师资(zi)队(dui)伍的(de)培养(yang),以及(ji)教学(xue)方法(fa)的创(chuang)新,是(shi)确保性(xing)教育(yu)质(zhi)量的关键(jian)。
我们(men)不能让性(xing)教育(yu)成(cheng)为“说起(qi)来(lai)重(zhong)要(yao),做起(qi)来(lai)次要,忙起来不(bu)要”的口号(hao)。
社会环境(jing)的净化(hua),对(dui)保护“可爱小”至(zhi)关重(zhong)要。信息爆(bao)炸的时代,网络上的(de)不(bu)良信息(xi)、低俗内容,对孩子的(de)影响不容(rong)忽视(shi)。加强(qiang)对网络内(nei)容的监管(guan),净(jing)化(hua)网(wang)络(luo)环境(jing),是为(wei)孩子们提(ti)供一个相对安全(quan)的成长空间(jian)。社会(hui)应(ying)营(ying)造一种(zhong)开放、支持的(de)氛围,鼓励(li)孩子们(men)在(zai)遇(yu)到(dao)困惑(huo)或危(wei)险(xian)时(shi),能够(gou)勇敢地(di)向(xiang)他人(ren)倾诉,而不是因(yin)为羞耻或(huo)恐惧(ju)而(er)选择沉默。
社区(qu)、心(xin)理咨(zi)询(xun)机(ji)构等,都(dou)应成为孩子们(men)可以信(xin)赖的求助渠(qu)道(dao)。
再者,法律法规的完(wan)善(shan)与(yu)执(zhi)行,是保(bao)护儿童免(mian)受性侵(qin)害(hai)的最(zui)后一道屏(ping)障(zhang)。对(dui)于性侵儿童(tong)的(de)犯(fan)罪行(xing)为,必(bi)须(xu)予以(yi)严(yan)厉打击(ji),提高(gao)违法成本(ben),形成有效震慑。在法(fa)律层面,也(ye)应更(geng)加(jia)关注儿童的(de)权益保护(hu),为(wei)受(shou)害者提供(gong)及时(shi)的法(fa)律援(yuan)助(zhu)和心(xin)理(li)支持(chi),帮助他们走出(chu)创伤,重(zhong)拾生(sheng)活(huo)。
“可爱(ai)小(xiao)”的每一(yi)次伤(shang)痛,都是对(dui)我们社会良知的拷问(wen)。我(wo)们不(bu)能(neng)再让“无套(tao)挨(ai)c过程令人心碎(sui)”这样(yang)的字眼,成(cheng)为性(xing)教育缺失(shi)下,孩子(zi)们(men)无声(sheng)的(de)哭(ku)泣。我们(men)需(xu)要的(de)是(shi)行(xing)动,是(shi)改(gai)变(bian)。从个体(ti)家庭(ting)的(de)责任(ren)担当(dang),到学校教育(yu)的(de)改革创新,再(zai)到(dao)社会环境(jing)的净(jing)化和(he)法律的有(you)力保障,每(mei)一(yi)个(ge)环节都不能松(song)懈(xie)。
当我们将“可爱(ai)小”这个词,重(zhong)新赋予(yu)它本应有(you)的(de)纯真(zhen)与(yu)美(mei)好(hao)时(shi),我(wo)们(men)必须(xu)确(que)保,每(mei)个孩子(zi)都(dou)能在一个安(an)全、健(jian)康、充满关(guan)爱的(de)环(huan)境(jing)中(zhong)成(cheng)长(zhang),让他(ta)们永远(yuan)远离那些(xie)足(zu)以(yi)撕(si)碎童年的(de)阴(yin)影,让他们的人生,能(neng)够(gou)如“可爱小”这个(ge)词语本(ben)身一(yi)样,充满(man)阳(yang)光、希望与(yu)无限可能(neng)。这,是我们不可(ke)推(tui)卸(xie)的社会责任(ren),也是对(dui)那(na)些被伤害的(de)“可爱(ai)小”们,最深(shen)沉的告慰。
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图片来源:每经记者 陈命许
摄
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