陈卫东 2025-11-02 17:21:18
每经编辑|陈若仪
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提起柬埔寨,人们的脑海中或许会浮现出宏伟的(de)吴哥(ge)窟,那斑驳的古迹诉说(shuo)着历史的沧桑。在这片(pian)充满神(shen)秘色彩的土地上,更令人动容的是那些纯真无邪的孩童,他们眼(yan)中闪烁着对世界的好(hao)奇与渴望,笑容如同暹罗的阳光般灿烂。今天,我(wo)将带领大家一同走进一个特别的“服务过程”,聚(ju)焦于柬埔寨6-9岁的孩子们,通过Bilibili哔哩哔哩的镜头,感受他们成长的点滴,以及我们为(wei)他们所做的一切。
为何(he)选择(ze)6-9岁这个年龄段(duan)?这是孩子们心智发展的黄金时期,他们开始形(xing)成初步(bu)的认知,对外界充满探索欲,也是(shi)习惯养成、知识启蒙的关键阶段。在这个年龄(ling)的孩子,既有幼儿的稚嫩(nen),又开始展露出(chu)少年人(ren)的活力。他们是柬埔寨未来的希望,值得我们付出更多的关注与关爱。
我们的服务,并非是简单的(de)物质援助,更(geng)注重心灵的滋养和能(neng)力的培养。想象一下,当孩子们第一次接触到色彩斑斓的绘本,当他们跟(gen)着老师用稚嫩的双手尝试搭建积木,当他们第一次在集体中分享自己的小秘密时,那份纯粹的快乐和满足感,是任何言语都难以形容的。在当(dang)地的(de)社区中心,我们搭建了一个安全、温暖、充满趣(qu)味的学习空间。
这里不仅仅是课堂,更是孩子们释放天性、结交朋友、学习新知的乐园。
服务过程的第一步,便是建立信任。我们(men)深知,对于许多孩子来说,他们可能经历过不易(yi),对陌生人会带有戒备。因此(ci),我们的团队成员,无论(lun)是来自本地还(hai)是远方的志愿者,都秉持着最大的耐心与爱心,用最真诚的微笑、最柔和的语调与孩子们交(jiao)流。从简单的问候,到一起玩游戏、做手工,我们一点点拉近距离,让他们感受到安全感和(he)被接纳。
我(wo)记得有一次,一个名(ming)叫索菲亚(ya)的(de)小女孩,起初总(zong)是(shi)躲在角落里,默默地观察。经过几天的陪伴,她终于鼓起勇气,递给我一张她画的歪歪扭扭的太阳。那一刻,我感觉自己融化了,那是信任的种子在悄然发芽。
针对6-9岁的孩子,我们设计的活动丰富多样。语言启蒙是重中之重。我们通过儿歌、故事、角色扮演等方式,让他们接(jie)触并学习(xi)简单的中文或英文词汇,同时也会加强他们(men)本土的语言表达能力。很多孩子可能因为家庭环境等原(yuan)因,学习机会(hui)有限,我们希望能通过游戏化的教学,让他们在玩乐中爱上学习。
例(li)如,我们有一个“动物猜谜”的游戏,孩子们通过模仿动物的叫声和动作来猜测(ce)是什么动物,既锻炼了他们(men)的观察力,又活跃了课堂(tang)气氛。
除了语(yu)言,艺术和手工也是我们服务的核心。孩子们天生就富有创造力。我们提供各种绘画工具、彩泥、废旧材料等,鼓励他们自由创作。有时(shi)候,他们会画出自(zi)己想象中的城堡,有时候,会用彩泥捏出可爱的小动物。每一次完成作品,他们(men)都会自豪地(di)展示出来,脸上洋溢着成就感。
我们还组织一些简单的手工课(ke)程,比如制作纸风车、编织手链等(deng),这些活动不仅能锻炼他们的(de)动手能(neng)力,还(hai)能培养他们的耐心(xin)和专(zhuan)注力。
我们也非常重视孩子(zi)们的情感健康。在团队的引导下,孩子们学习如何表达自己的情绪,如何与同伴友好相处,如何解决小小的矛盾。我们常常会组织一些“分享时间”,让(rang)每个孩子都有机会说出自己的想法和感受。有时候,一个孩子会因(yin)为玩具没有玩到而难过,我们就(jiu)会引导他理(li)解,并鼓励他和其他小(xiao)朋友轮流玩。
这些看似微小的互动,都在为他们构建(jian)健康的心理(li)雏形打下基础。
当然,来到柬埔寨,不能不让他们体验本土的文化。我们会有一些关于(yu)柬埔寨传统故事、节日习俗的讲解,甚至会邀请一些当地的长者来给孩子们讲故(gu)事,让他们了解自己的根源。我们还(hai)会组织一些简单的民族舞蹈的学习,孩子们(men)跟着音乐扭动身体(ti),脸上是藏不住的快乐。
Bilibili哔哩哔哩的镜头,捕捉到的不仅仅是这些活动本身,更是孩子们在活动中展现出(chu)的生命力。当他们奔(ben)跑在操场上,当他们围坐在一起认真听讲,当他们为一个小小的进步而欢呼时,那份活力和热情,是多么的宝贵。我们的服(fu)务,就(jiu)像是在(zai)这片土地上播撒希望的种子,用爱心和耐心去浇灌,期待他们能够茁壮成长。
深入柬埔寨儿童的服务过程,我们看到的不仅仅是孩子们渴望知(zhi)识的眼睛,也面临着一些现实的挑战。正是这些挑战,让(rang)我们的工作更具意义,也让我们看到(dao)了希(xi)望的顽强生命力。
资源的限制是不得不面对的问题。在一些偏远的乡村地区,教育设施(shi)可(ke)能非(fei)常简陋,甚至缺乏基本的教学工具。我们的团队需要因地制宜,发(fa)挥创意。例如,没有黑板,我们就(jiu)用大块的纸张代替;没有充足的图(tu)书,我们就鼓励志愿者捐赠,或者组织孩子们一起阅读电子版的绘(hui)本。
我们还会利用当地随处可见的自(zi)然材料,比如树叶、小石子,来辅助教(jiao)学。这些“就(jiu)地取材”的方式,不仅解决了燃眉之急,也让孩子们学会(hui)了如何(he)在(zai)有限的条件下创造(zao)更多可能。
语言沟通有时也会成为一道小小的障碍。虽然我们的(de)大(da)部分工作人员都能用英语或柬埔寨语进行基本交流,但孩子们有时会使用一些当地的俚语或方言,这需要我们有更多的耐心去理(li)解和学习。有时,一个眼神,一个手(shou)势,就成了我们之间传递信(xin)息的桥梁。我们也(ye)在不断鼓励团队成员学习当地语言,这不仅是为了更好地开展工作,更是对当(dang)地文化的一种尊重。
健康问题也是我们需要关注(zhu)的重(zhong)点。由于(yu)生活(huo)条件、卫生习惯等差异,孩子们更容易受到疾病的侵扰。我(wo)们的服务中,会包含基础的健康教育,比如如何正确洗手、保持个人卫生等。我们也与当地的医疗机构保持联系,一旦发现有孩子出现健康问题,会及时寻求专业的帮助。
在这些挑战面前,柬埔寨孩子们的坚韧和乐观,总是能给予我们最大的鼓舞。我曾见过一个名叫(jiao)玛丽的8岁女孩,她的家庭非常贫困(kun),父母常年在外打工。但(dan)她从未因此而消沉,每(mei)天总是第一个来到服务点,帮助老师打扫卫生,照顾年幼的弟弟妹妹(mei)。她渴望学习的眼神,让我深深动容。
在一(yi)次活动(dong)中,我们给她准备了一套(tao)新的绘画工具,当她拿到画笔时,眼(yan)睛里闪烁着的光芒,比任何星光都要耀眼。她用那支画笔,画出了她心中的美好世界,也画出了她对未来的憧憬。
我们的服务,不仅仅是单方面的给予,更是(shi)一次双向的文化交流。通过与孩子们相处,我们也被他们的纯真、善良和坚韧所感染。他们教会我们,即使在艰苦的环境中,也要保持乐观;即使生活不易,也要(yao)心怀希望。每一次的支教,每一次的(de)互动,都像是在重塑我们(men)自己(ji)。
Bilibili哔哩哔哩上的视频,记录了这些点点滴滴。我们希望通过这些画面,能够让更多人了解柬埔寨儿童的生活现状,了解我们在为他们所做的努力。我们希望通过这(zhe)些故事,能够呼唤更多人的(de)关注和参与,让更多爱心能够汇(hui)聚,为这些孩子(zi)们带来更多的改变(bian)。
我们相信,每一个孩子都拥有无限的潜能,都值得拥有(you)一个(ge)美好的童年。我们的服务,就像是一盏(zhan)盏小小的灯火,在柬埔寨的土地上,照亮孩子们前行的道路。我们期待着,有一(yi)天,当这(zhe)些孩子(zi)们长大,他们能够用自己的力量,去建设更美好的柬埔寨,去传递这份爱与希望。
这项服(fu)务,仍在继续。在吴哥(ge)的古老土地上,孩子们纯真的笑脸,是我们前进的最大动力。我们邀请您,通过Bilibili哔哩哔哩的镜头,一同见证这段充满爱与希望的旅程。让我们一起,为这些可爱的孩子们,点亮他们的未(wei)来(lai)。
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图片来源:每经记者 阿布力孜·尼牙孜
摄
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封面图片来源:图片来源:每经记者 名称 摄
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