每经编辑｜钱俊    

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当虚拟的(de)欲望照进现实：屏幕背后，情(qing)绪(xu)的暗(an)流涌(yong)动(dong)

网络，这(zhe)个(ge)信(xin)息爆(bao)炸的(de)时(shi)代，为(wei)我们(men)打(da)开了前所(suo)未有(you)的世界(jie)。在这个(ge)光(guang)怪(guai)陆离(li)的(de)网络空(kong)间中，某些(xie)内容如(ru)同(tong)一(yi)股(gu)难以捉摸(mo)的暗流(liu)，悄然(ran)触动(dong)着(zhe)年轻(qing)的心灵。特(te)别(bie)是对(dui)于(yu)正处(chu)于生(sheng)理(li)和(he)心(xin)理(li)剧烈变化的(de)大学(xue)生(sheng)群体，大(da)量(liang)接触(chu)网络色(se)情(qing)内容(rong)，或许会(hui)带(dai)来意想(xiang)不(bu)到的(de)“副作(zuo)用”。

这(zhe)并非(fei)简单(dan)的(de)道(dao)德批(pi)判，而(er)是(shi)对(dui)一种(zhong)复(fu)杂社会(hui)现象(xiang)的(de)审(shen)视，对潜(qian)在(zai)风(feng)险(xian)的理性探(tan)讨。

我们(men)必(bi)须承(cheng)认，性(xing)是(shi)人类自(zi)然而然(ran)的一部(bu)分(fen)，而网络色(se)情内容(rong)的存在(zai)，本(ben)身就是一种社(she)会现(xian)实。对于辨(bian)别力(li)尚(shang)在塑造中的(de)大学生而(er)言，这(zhe)些经过精心包装、极(ji)度放(fang)大的(de)虚拟刺激，很容(rong)易扭曲他(ta)们对性和(he)亲密(mi)关系的(de)认(ren)知。屏(ping)幕上的(de)画面，往(wang)往(wang)充(chong)斥着(zhe)非现(xian)实的、甚至极端化的性行为(wei)，这(zhe)可能导致(zhi)他(ta)们(men)将这(zhe)些扭曲的(de)画面内化，形(xing)成(cheng)对现(xian)实性(xing)行为(wei)的不切实际的(de)期望(wang)，甚至(zhi)模糊(hu)了健康的界限(xian)。

当虚拟世(shi)界中(zhong)的(de)“刺(ci)激”与现(xian)实(shi)生活中的情(qing)感交流产生(sheng)落差时，个(ge)体可(ke)能会(hui)感到困惑、焦虑(lv)，甚至压(ya)抑(yi)。

更值(zhi)得(de)关(guan)注(zhu)的是，大量(liang)沉(chen)浸在虚(xu)拟(ni)情色世(shi)界(jie)中，可能导(dao)致(zhi)个(ge)体的(de)情(qing)绪调节能力(li)出(chu)现偏(pian)差。色情(qing)内容往往(wang)以快速、强烈(lie)的感官(guan)刺激为(wei)主(zhu)要特(te)征，这容易(yi)让大(da)脑形(xing)成(cheng)对这(zhe)种(zhong)“即时满(man)足”的依(yi)赖(lai)。当这种(zhong)依(yi)赖(lai)形成(cheng)后(hou)，个体(ti)在(zai)面对现实生活(huo)中不如(ru)意、不顺(shun)心的事情(qing)时(shi)，可(ke)能难(nan)以(yi)找到有效(xiao)的疏导方式(shi)。

现实(shi)中的(de)挫(cuo)折(zhe)、压力、或是人际(ji)交往(wang)中的(de)不快(kuai)，都(dou)需要(yao)更(geng)成熟、更健(jian)康的(de)应对(dui)机制，而(er)如(ru)果习(xi)惯了在虚拟世(shi)界中寻求(qiu)短暂的逃(tao)避和释放(fang)，一旦(dan)这种“释放”的(de)渠道受(shou)阻(zu)，内(nei)在(zai)的(de)负面(mian)情(qing)绪(xu)便可能积(ji)压，寻(xun)找(zhao)非(fei)正常(chang)的出(chu)口。

这种(zhong)情(qing)绪的(de)积压，加上对现实关系(xi)认知的(de)偏差，无疑增加(jia)了潜在(zai)的风(feng)险。我们不(bu)能(neng)简单(dan)地将某(mou)些令人(ren)担忧的(de)事件归(gui)结(jie)为(wei)单一(yi)因素(su)，但我(wo)们有(you)必要去审视(shi)，当虚拟(ni)世界的(de)欲望与(yu)现实(shi)的(de)冲(chong)动之(zhi)间(jian)，缺(que)乏有效的心(xin)理屏障(zhang)和引(yin)导时(shi)，可能(neng)会产(chan)生(sheng)怎(zen)样的(de)连锁(suo)反应。这(zhe)涉及到(dao)个(ge)体(ti)内(nei)在(zai)的自(zi)我控制(zhi)能力，也(ye)涉及(ji)到(dao)外部(bu)社会(hui)环境的(de)教(jiao)育和引导。

想象一下(xia)，一个大(da)学生(sheng)，在宿(su)舍里(li)、在(zai)图(tu)书馆(guan)的(de)角(jiao)落，或(huo)是深夜的寝室(shi)，长时间沉浸在(zai)这(zhe)些(xie)内容中。屏(ping)幕的光(guang)影(ying)在他(ta)/她脸(lian)上闪(shan)烁，虚(xu)拟的画面(mian)在脑海中盘旋。这不(bu)仅仅是娱(yu)乐(le)，更可能(neng)是一种无(wu)意识的(de)心(xin)理塑造(zao)过(guo)程。当这(zhe)些(xie)被扭(niu)曲的欲望和积(ji)压的情绪(xu)，遇到现实(shi)生活(huo)中某(mou)些诱因(yin)，或(huo)是(shi)自我控(kong)制能(neng)力的(de)薄(bao)弱(ruo)点，就可能出(chu)现(xian)令人(ren)扼腕的后果。

这(zhe)并非耸(song)肩(jian)一句(ju)“人(ren)之(zhi)常(chang)情(qing)”，而是(shi)需要我们(men)深(shen)入(ru)思考(kao)的社(she)会议题，需(xu)要(yao)我们积(ji)极寻(xun)找(zhao)解决方(fang)案。

社会(hui)文(wen)化环(huan)境对(dui)性(xing)话(hua)题的(de)态(tai)度(du)也至(zhi)关重要。长久以(yi)来，性(xing)话题(ti)在中(zhong)国社(she)会往(wang)往(wang)被包(bao)裹(guo)在一种“羞(xiu)于启(qi)齿”的氛围(wei)中。这(zhe)种沉默和(he)回避，反而(er)为网络色(se)情(qing)内容(rong)的野蛮(man)生长提供了土(tu)壤。当正(zheng)规(gui)、科学(xue)的性教育缺位时，年轻(qing)一(yi)代获取性(xing)知(zhi)识(shi)的渠(qu)道，往(wang)往(wang)就转向(xiang)了那(na)些良莠不(bu)齐的网络信息，其中(zhong)色情内容(rong)自然(ran)占据(ju)了不(bu)小的(de)比(bi)重。

这(zhe)种(zhong)信息的(de)不(bu)对称(cheng)和(he)认知上的误(wu)区，是导(dao)致(zhi)问题(ti)发生(sheng)的重(zhong)要根(gen)源之一。

因此，当(dang)我们在讨论“大(da)学生看大量色(se)情视(shi)频(pin)校内难(nan)掩冲动(dong)强奸女(nv)同学(xue)”这(zhe)样的(de)不(bu)幸事件时，我(wo)们不应停(ting)留(liu)在简(jian)单的(de)谴责，而应将(jiang)其(qi)视(shi)为一个(ge)信号，一个社会(hui)需(xu)要(yao)反思(si)和行动的信(xin)号。这不仅仅(jin)是针对个(ge)体(ti)的行为，更是(shi)对整(zheng)个(ge)社(she)会在性教育(yu)、心(xin)理健康引导(dao)、以及网(wang)络内容监(jian)管等方面(mian)的一(yi)次集(ji)体叩问。

我(wo)们(men)需(xu)要为学(xue)生(sheng)们(men)提(ti)供一个健(jian)康、安(an)全(quan)、支(zhi)持性(xing)的成(cheng)长环境，帮(bang)助他(ta)们树(shu)立(li)正确的(de)性观念，掌握有效的情绪管(guan)理(li)技巧，让(rang)他(ta)们在面对(dui)虚(xu)拟世界(jie)的诱(you)惑时(shi)，能(neng)够保(bao)持清(qing)醒(xing)的头(tou)脑，做(zuo)出(chu)负责任(ren)的选(xuan)择(ze)。

拨开迷(mi)雾，点亮(liang)前路：构(gou)建健康心理与安全(quan)校(xiao)园的双(shuang)重屏障(zhang)

面对网(wang)络色情(qing)可能带(dai)来的(de)潜在影响(xiang)，以及(ji)由此引(yin)发(fa)的令(ling)人担忧的(de)社(she)会事(shi)件，我们不能仅(jin)仅停留(liu)在(zai)“看见(jian)”和(he)“讨论(lun)”的层面(mian)，更需要(yao)积极地“行(xing)动(dong)”。这(zhe)需(xu)要(yao)个体、家(jia)庭、学校乃至全(quan)社(she)会(hui)的共同努力(li)，构(gou)建(jian)一道(dao)坚实(shi)的心理与(yu)安全(quan)屏障，引导大学(xue)生走(zou)向健康、成熟的人生道路(lu)。

重塑(su)性观念，科(ke)学启蒙是关键。长期以(yi)来(lai)，性话(hua)题在中国社会处于(yu)一种(zhong)“谈性(xing)色变”的(de)尴尬境地。这种沉默与回避，不(bu)仅(jin)未能(neng)有效(xiao)保(bao)护青少(shao)年，反而(er)让(rang)他们(men)在信息真空或错误信(xin)息(xi)中摸(mo)索。学校(xiao)和(he)家庭(ting)应当(dang)承担起责任，提(ti)供(gong)系统、科(ke)学(xue)、符合年龄特(te)征的(de)性(xing)教(jiao)育。这(zhe)不仅仅是传授生理(li)知(zhi)识，更要(yao)引(yin)导健(jian)康的性(xing)心理(li)发(fa)展，教会(hui)学生认识和尊(zun)重自己的身体(ti)，理解(jie)亲密关系中的(de)平等(deng)、尊重(zhong)与责(ze)任，以(yi)及(ji)如何(he)处理性(xing)冲动(dong)和性(xing)冲动(dong)带来的压(ya)力(li)。

当性被(bei)以(yi)一(yi)种开(kai)放、理性、健康的态度(du)来讨(tao)论(lun)时(shi)，那些(xie)经(jing)过(guo)扭(niu)曲、放大(da)的网(wang)络(luo)色情内容，其(qi)吸引力和(he)迷惑性(xing)自(zi)然会(hui)大打折扣。

加强(qiang)心理健(jian)康(kang)教育，提升情绪管理(li)能力。大(da)学(xue)生正(zheng)处(chu)于人(ren)生(sheng)关键的转型期(qi)，面临(lin)着学(xue)业(ye)、社交、情(qing)感等多方面的(de)压力(li)。网络色情(qing)内容(rong)的过(guo)度(du)刺(ci)激(ji)，很(hen)容(rong)易(yi)打乱(luan)个体(ti)原(yuan)有(you)的(de)情(qing)绪(xu)调(diao)节(jie)机制，使(shi)得他(ta)们在(zai)面对(dui)现实压力时更(geng)加脆弱。因此，高校(xiao)应将(jiang)心理健(jian)康教育纳(na)入必(bi)修课程(cheng)体(ti)系，开(kai)设(she)关(guan)于(yu)压(ya)力管理、情绪疏导、人(ren)际交(jiao)往(wang)等方(fang)面的课(ke)程。

引(yin)导学生(sheng)认识(shi)到(dao)，负面(mian)情绪是正常的(de)，关键在于如何(he)以健(jian)康的(de)方式(shi)去面对(dui)和处理(li)，而(er)不(bu)是逃避或(huo)压(ya)抑(yi)。鼓励(li)学生(sheng)参与(yu)体育(yu)运动(dong)、艺术(shu)创(chuang)作、社(she)群(qun)活(huo)动等，都是释(shi)放(fang)情绪(xu)、建(jian)立积(ji)极社(she)会联系的(de)有效途(tu)径(jing)。

再者(zhe)，提供心(xin)理咨(zi)询(xun)支持(chi)，构建(jian)“倾(qing)听(ting)”的安全港湾。很(hen)多时候，当个(ge)体(ti)在心理上(shang)遇到(dao)困境，或是对某些行(xing)为感到(dao)困(kun)惑时(shi)，他们(men)需要(yao)一个可以安全(quan)倾诉(su)和获(huo)得专(zhuan)业指(zhi)导的场所(suo)。高校(xiao)的心理咨(zi)询(xun)中(zhong)心应成为(wei)学(xue)生们(men)可以(yi)信(xin)赖的(de)“后(hou)盾”。这(zhe)需(xu)要增加(jia)咨询师的数量和质量(liang)，拓(tuo)展咨询的渠(qu)道（如(ru)线(xian)上(shang)咨询、团体(ti)咨(zi)询(xun)），并切(qie)实做(zuo)到(dao)保密原(yuan)则，让学生敢于(yu)开口(kou)、愿(yuan)意求助(zhu)。

当个(ge)体能(neng)够及(ji)时(shi)获得(de)专业帮(bang)助(zhu)，很多(duo)潜在的(de)危机(ji)就有(you)可(ke)能(neng)在萌芽阶(jie)段(duan)被化解。

加(jia)强校(xiao)园(yuan)管理与(yu)安(an)全教(jiao)育，营造(zao)零容忍(ren)环境。对于(yu)任何形式(shi)的性侵害(hai)和性骚扰(rao)行为，学校必(bi)须(xu)持“零容忍”的(de)态(tai)度。这(zhe)需要(yao)完(wan)善相关(guan)的规章制(zhi)度，明(ming)确界(jie)定行为的(de)性质(zhi)，并建(jian)立高(gao)效、公正的调查和处(chu)理(li)机(ji)制。要加强对学(xue)生的(de)法制和(he)安全(quan)教育，让(rang)他(ta)们了解(jie)性侵犯的法律后果，增强自我保护意识，知道(dao)在(zai)遭遇不(bu)法侵(qin)害时如何(he)寻求帮助。

一(yi)个明确的、坚定的校园(yuan)安全(quan)信号(hao)，能够(gou)有效震(zhen)慑潜(qian)在(zai)的施暴者(zhe)，保护(hu)每一位(wei)学生的(de)权益(yi)。

引导(dao)理性(xing)使(shi)用网(wang)络(luo)，辨别(bie)信息真伪。互联(lian)网是一把(ba)双(shuang)刃(ren)剑(jian)。我们(men)需(xu)要教(jiao)会(hui)学(xue)生如何理(li)性地、有(you)选择(ze)地(di)使用网络(luo)，培养他们辨别信(xin)息(xi)真伪的能力。对(dui)于网(wang)络色情内(nei)容(rong)，可(ke)以引(yin)导学(xue)生认识(shi)到其(qi)内(nei)容的虚假性、非现实性(xing)，以(yi)及可(ke)能带来(lai)的心理危害(hai)。鼓励(li)他们(men)将更多的时间(jian)和精力(li)投入到(dao)学习、社(she)交(jiao)、兴趣爱好等方(fang)面，用积极、健(jian)康(kang)的生(sheng)活方(fang)式来(lai)充实(shi)自己，而非(fei)沉(chen)溺(ni)于虚拟世(shi)界的(de)虚幻之(zhi)中。

总而(er)言之(zhi)，当(dang)“屏(ping)幕硬(ying)汉”的困(kun)境(jing)出现在(zai)我们眼(yan)前时(shi)，我们(men)不(bu)应止步于事(shi)件本(ben)身带(dai)来的(de)震(zhen)惊(jing)和愤(fen)怒，而应(ying)将(jiang)其视(shi)为一(yi)个(ge)契(qi)机，一(yi)次(ci)深刻的社会反思(si)。通(tong)过科学(xue)的(de)性(xing)教育、完善(shan)的心理支持、坚(jian)定的校(xiao)园(yuan)管理和理性的网络(luo)引导，我们(men)可以(yi)为大学(xue)生(sheng)们构(gou)筑(zhu)一(yi)道坚实(shi)的(de)心理(li)与安(an)全防线，让他们在拥(yong)抱(bao)科(ke)技进步的(de)也能(neng)守护(hu)好内(nei)心(xin)的清明与现实的安全(quan)，共同创(chuang)造一个更加健(jian)康、和谐、安全(quan)的校(xiao)园(yuan)。

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图片来源：每经记者 阿尔克·富 摄

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