每经编辑｜阎志就    

当地时间2025-11-02,,丰润岳伦和丰润岳伦的区别

当“传道授业”染上铜臭，教育的初心何在？

东北师大附中，一个响亮的名字(zi)，承载着无数家庭对优质教育的期盼。近日教育部官网的一则通报，却让(rang)这个名(ming)字蒙上了一层阴影——一名教师因有偿补课被通报。这不仅仅是一起个案，更是对整个教育生态的一次深刻拷问。当我们谈论教育时，我们在谈论什么？是知识的传递，是品格的塑(su)造，还是对未来的(de)投资？当“传道授业”的圣洁殿堂，被(bei)“利益买卖”的铜臭侵蚀，我们不禁要问，教育的(de)初心，究竟在哪里？

“地(di)下王国”的狂欢，谁在为“知识焦虑”买单？

有偿补课，这个在中国教育领域如影随形的问题，早已不是新鲜事。它如同一个“地下(xia)王国”，在教育公平的缝隙中(zhong)野蛮生长。家长们明知“不差(cha)钱”，却不得不将孩子送入补习班(ban)的“军备竞赛”；学生们本应(ying)在课堂上汲取养分，却要在课后被无(wu)休止(zhi)的习题“填鸭(ya)”；而少(shao)数教师，则在“知识红利”的诱惑下，将本该无私奉献的职业，变成了赤裸裸的商业行为。

东北师大附中教师(shi)有偿补课被通报，只是冰山一角。这背后，是家长们普遍存在的“知识焦虑”。在升学压力面(mian)前，家长们生怕孩子落后于人，于是将希(xi)望寄托于各种形式的补习。这种焦虑，被一些唯利是图的教育机构和教师捕捉(zhuo)，并加以放大。他们利用家长的担忧，兜售着“提分秘籍”，制造着“稀缺资源”，让原本简(jian)单的学习过程，变得功利而扭曲。

师德红线，岂容“模糊地带”？

教师，被誉为“人类灵魂的工程师”，肩负着教书育人的神圣(sheng)使命。他们的言行举止，不仅影响着(zhe)学生的学业，更塑造着学生的品格。师德，是教师职业的生命线。而有偿补课，无疑(yi)是在挑(tiao)战这条生命线的底线。

一些教师可能会辩解，自己只是在课后为(wei)有需要的学(xue)生提供额外的辅导，这是一种“服务”，而非“牟利”。这种模糊的界限，恰恰是问题的根源。当辅导从“雪中送炭”变成了“锦上添花”，当辅导的(de)收费标准(zhun)远超正常的付出，当辅导的内容与课堂教学产生不当竞争，这与纯粹的牟利有何区别？

东北师大附中这名教师的遭遇，无疑是对所有教师的一次警示。教育部的通报，是对师德失范行为的严肃处理，也(ye)是对整个教育(yu)系统的自我净化。它传递了一个明确的信号：师德红线，不容触碰，更不容任何“模糊地带(dai)”。

教育的本质，是促进全面发展，而(er)非分数至上。

我(wo)们必须承认，考试和分数在教育评价体系中扮演着重要角色。但如果教(jiao)育的唯一目标变成了追求高分，那将是对学生全面(mian)发展的巨大忽(hu)视。有(you)偿补课，往往只关注应(ying)试技巧的训练，而忽略了学生品德、体质(zhi)、审美、劳动等方面(mian)的(de)培养。长此以往，培养出来的将是“高分低能”的“考试机器”，而非德智(zhi)体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

此次事件，也让我们(men)反思(si)，我们所构建的教育评价体系，是否过于单一和功利？是否过于强调结果，而忽视了过程？是否过于看重个体成(cheng)绩，而忽略了合作与共享？

重塑教育生态：多方合力，共筑“清朗空间”

东北师大(da)附中教(jiao)师有偿补课被通报(bao)，如同一个响亮的警钟，提醒我们必须正视教育领域存在的深层问题，并采取切实有(you)效的措施，重塑健康的教育生态。这不仅仅是教育部门的责任，更需要社会各(ge)界的共同努力。

一、tighteningregulatoryoversightandsternlypunishingviolations

教育部此次的通报，正是发挥了“雷霆手段”的作用。对于教师有偿补课等师德失范行为，必(bi)须保持高压态势，一旦发现，坚决查处，绝不姑息。通报、警告、降级、撤职，甚至取消教师资格，这些惩戒措(cuo)施应当(dang)成为常态。要建立健全举报和监督机制，鼓励家长、学生和社会各界积极(ji)参与监督(du)，形(xing)成全方位的监督网络。

让那些心存(cun)侥幸、企图在教育(yu)领域“捞金”的教师，无处遁形。

二、Promoteeducationalequityandreducethe“knowledgeanxiety”ofparents

有偿补课的盛行，根源在于教育资源分布不均和激烈的升学竞(jing)争。要从根本上解决问题，必须大力推进教育公平(ping)。这包括：

均衡教育资源：加大对薄弱地区和学校的投入，缩小区域、城乡、校际之间的差距。推广优质教育资源共享，让每个孩子都能享有公平而有质量的教(jiao)育。深化教育评价改革：破(po)除“唯分数论”的评价导向，建立多(duo)元(yuan)化的评价体系。关注学生的全面发展，将品德、能力、兴趣、特长等纳入评价范畴，减轻学生和家长的分数焦虑。

规范校外培训机构：加强对校外培训机构的监(jian)管，严禁超纲教学、提前教学(xue)、虚假宣传等行为。引导校外培训机(ji)构回归公益属性，真正(zheng)为学生提供(gong)有益的补充，而非加剧竞争。

三、Strengthenideologicalandpoliticaleducationforteachersandelevatetheirprofessionalethics

教师队伍的素质，是教育事业发展的基石。要持(chi)续加强对教师的思想(xiang)政治教育和职业道德教育，引导他们树立正确的教育观、人才观，自觉践(jian)行“爱国守纪、爱岗敬(jing)业、关(guan)爱学生、教书育人、为人师表”的职业道德规范。

加强师德师风(feng)建设：将师德(de)师风(feng)考核作为教师评(ping)价(jia)、聘任、晋升的重要依据。对师德表现突出的教(jiao)师给予表彰奖(jiang)励，对师德失范的教师进行(xing)严肃处理。营造良好从(cong)教环境：提高教师的社会地位(wei)和职业(ye)尊严，保障教师的合法权益，让教师能够安心从教，专注于教育事业本身。

发挥榜样作用(yong)：大力宣传和表彰师德高尚、业(ye)务(wu)精湛的优秀教师，发挥榜样的示范引领作用，营造学先进(jin)、赶先进的良好氛围。

四、Promotetheconceptof"holisticeducation"andguideparentstocultivaterationalconsumptionofeducation

改变家长根深(shen)蒂固的“知识焦虑”和功利性教育观念，同样至关重要。

加强家庭教育(yu)指导：引导家长树立正确的成才观，认识到孩子的成长是一个循序渐进的过程，不能拔苗助长。鼓励(li)家长关注孩子的身心健康、兴趣爱好和综合素质的培养。倡导理性消费：引导家长理性看待校外培训，根据孩子的实际情况和需求，选择真正有益的培(pei)训项目(mu)，避免盲目跟风，将教育支出控制在合理范围内。

发挥社会舆论引导作用：通过媒体宣传、公益讲座等多种形式，向社会传递科学的教育理念，引导公众(zhong)形成正确的教育观(guan)。

结语：

东北师大附中教师有偿补课(ke)被通报事件(jian)，再次敲响了警钟。教育(yu)承载着民族的未来，容不得半点功利与玷污。唯有社会各界携手并进，从严监管，推进公平，强(qiang)化师德，引导观念，才能真正为孩子们(men)构建一个(ge)纯净、健康、公平的教育环境，让“传道授业”回归其应有(you)的神圣与光辉，让每一个孩子都能在阳光下茁壮(zhuang)成长。

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图片来源：每经记者 陆诗韵 摄

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封面图片来源：图片来源：每经记者 名称 摄