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“白袜风(feng)波(bo)”：一场(chang)意外的(de)“TV事件”，折(zhe)射出怎(zen)样的校园文(wen)化信号？

近(jin)日，围绕“中(zhong)新社(she)白袜(wa)大学生宿(su)舍(she)打TV事件(jian)”的网络(luo)热(re)议，如同投(tou)入平静(jing)湖面的(de)一颗(ke)石(shi)子，激起(qi)了层层涟漪，其影(ying)响之广(guang)、讨论之烈，远(yuan)超(chao)事件(jian)本(ben)身(shen)的(de)表(biao)象。这(zhe)不仅(jin)仅是一个(ge)关于“白袜”或“打TV”的片(pian)段，更是(shi)一(yi)次对(dui)当下(xia)校园(yuan)文化(hua)生(sheng)态、青少年(nian)价值观形成(cheng)以及网络传播(bo)伦(lun)理(li)的集中(zhong)审视。

当“事(shi)件(jian)”以一(yi)种戏(xi)谑甚至(zhi)带(dai)有(you)猎奇(qi)色(se)彩的(de)方(fang)式(shi)在社交媒(mei)体上病(bing)毒(du)式传播(bo)时(shi)，我(wo)们不禁(jin)要问：这背(bei)后隐藏着怎样(yang)的校(xiao)园文化信(xin)号(hao)？又(you)是什(shen)么让这样(yang)一个看似微不(bu)足道的“小插曲(qu)”，瞬间点燃了(le)公(gong)众的(de)关注与争议？

我(wo)们需要正视事件(jian)的“表”。“白(bai)袜大学生(sheng)宿舍打TV”的表述(shu)本身(shen)就充满(man)了视觉(jue)冲击(ji)力(li)和故(gu)事(shi)性。宿舍，作为学生群(qun)体(ti)最私密、最放松的(de)生活(huo)空间，本应(ying)是学(xue)习、交(jiao)流、休(xiu)憩的(de)场所(suo)。而“打(da)TV”，一个(ge)模(mo)糊且带有暗(an)示性(xing)的动(dong)作，更(geng)是为事(shi)件增添(tian)了无限的想象(xiang)空间(jian)。

正(zheng)是(shi)这种(zhong)模糊(hu)性，使(shi)得(de)不(bu)同群(qun)体能(neng)够根据自(zi)身的认(ren)知(zhi)和立场，赋(fu)予事件不同的解读。有人可能(neng)将其解读(du)为学生们(men)在压力(li)下(xia)的某种宣(xuan)泄方式，是对(dui)枯(ku)燥(zao)学(xue)习生(sheng)活(huo)的(de)调剂；有人(ren)可(ke)能(neng)将其(qi)视为(wei)对规则(ze)的漠视(shi)，是对(dui)公共(gong)秩序的挑战；更(geng)有人可能(neng)将其上升(sheng)到道德层面(mian)，认(ren)为这是对健(jian)康(kang)生活(huo)方(fang)式的偏(pian)离。

这种(zhong)解(jie)读的多样(yang)性(xing)，恰恰反(fan)映(ying)了当下社会(hui)对于(yu)青少年(nian)行(xing)为的复杂心态(tai)——既有理解和宽(kuan)容，也(ye)伴(ban)随(sui)着审(shen)视和担忧。

事件(jian)的“热”是时代特(te)征的(de)缩影(ying)。在信(xin)息爆炸、社(she)交媒体高(gao)度发(fa)达的(de)今天，任何(he)一个(ge)具有话题性(xing)的(de)事件，都可能在(zai)短时间内(nei)被放(fang)大、被讨论(lun)。尤(you)其(qi)是在年(nian)轻群体(ti)中，对于新(xin)奇事物的好(hao)奇心、对(dui)群体认同(tong)的渴望，以(yi)及(ji)对(dui)自我(wo)表达(da)的需(xu)求(qiu)，使(shi)得他(ta)们成为了(le)网络(luo)事件的发酵者和(he)参(can)与者(zhe)。

从(cong)“白(bai)袜事件”的迅(xun)速传播来看(kan)，它(ta)触(chu)动了(le)网络时代传(chuan)播(bo)的“快感”和“参与(yu)感”。每一次转(zhuan)发(fa)、每一(yi)次评论，都可能(neng)成为(wei)个体参与(yu)到这场集(ji)体讨(tao)论中(zhong)的方式，也(ye)可能(neng)是(shi)在(zai)虚(xu)拟(ni)世(shi)界中寻求(qiu)存(cun)在感(gan)的一种(zhong)途(tu)径。这种(zhong)“热(re)”也常(chang)常伴随(sui)着“盲目”和“片(pian)面”。在碎片(pian)化(hua)的信(xin)息流(liu)中，真(zhen)相往(wang)往被稀释，情绪化的(de)判(pan)断和道德审判(pan)随处可见(jian)，这使得我们对事(shi)件(jian)的理解容(rong)易陷(xian)入简单化(hua)和标签化(hua)的误(wu)区。

更(geng)深层次地，事件(jian)的“热议”折(zhe)射出(chu)对“校(xiao)园文化”的(de)集体(ti)焦(jiao)虑(lv)。校园(yuan)，一直(zhi)以来被(bei)视(shi)为培(pei)养栋(dong)梁(liang)、塑(su)造(zao)品德的摇篮(lan)。人(ren)们对校园(yuan)的期待(dai)，往(wang)往是(shi)纯(chun)净、积极(ji)、充(chong)满正(zheng)能量(liang)的(de)。“白袜事(shi)件”的出(chu)现(xian)，让一(yi)些人感到校(xiao)园(yuan)的“纯(chun)净(jing)”受到了(le)侵(qin)蚀(shi)，对(dui)年轻一代(dai)的成长环境产生了(le)质疑。

这(zhe)种(zhong)焦虑并非空穴来(lai)风，而(er)是源(yuan)于社(she)会(hui)对教育(yu)功能(neng)和青少年价值(zhi)观引导的(de)深切(qie)关注。在快(kuai)速变化的(de)社(she)会(hui)环(huan)境(jing)中，年轻人(ren)的成(cheng)长(zhang)面临着(zhe)前(qian)所(suo)未(wei)有(you)的挑(tiao)战(zhan)：信息来源多元化，价(jia)值(zhi)观念(nian)复杂化，诱(you)惑(huo)与(yu)风险并存(cun)。如何(he)在这(zhe)样(yang)的(de)背景(jing)下，为他(ta)们构(gou)建(jian)一个(ge)健(jian)康(kang)、安全(quan)、积极向(xiang)上的(de)校(xiao)园文化，就(jiu)显得(de)尤为(wei)重(zhong)要。

“白袜(wa)事件”的出现，也(ye)让“TV”这个载(zai)体(ti)本(ben)身(shen)被(bei)赋(fu)予(yu)了新(xin)的意义。在过去，电(dian)视是(shi)信息(xi)传(chuan)播的(de)重(zhong)要渠(qu)道(dao)，是集体记(ji)忆的(de)载体。而(er)现在，当(dang)“打TV”成为一种行(xing)为，它可(ke)能(neng)象征(zheng)着(zhe)对传统(tong)媒(mei)介(jie)的某种超越，也(ye)可能是在(zai)虚拟(ni)娱乐(le)日益(yi)盛行(xing)的(de)当下(xia)，一种对(dui)现实(shi)互动方式(shi)的替代(dai)。

这(zhe)提醒我(wo)们，校园文化(hua)不再(zai)仅(jin)仅(jin)是(shi)课堂上的知识(shi)传(chuan)授(shou)，也不仅仅(jin)是社(she)团活动(dong)中的集体参(can)与，它还(hai)包(bao)括(kuo)了学(xue)生在(zai)数字时代(dai)下的(de)生活方式、娱(yu)乐(le)选择以及信息(xi)获取(qu)的(de)习惯。这(zhe)些都在潜(qian)移默化地塑造着他(ta)们的认(ren)知(zhi)和行(xing)为。

因此，“白袜(wa)事件”与其说是一(yi)个独立的个案，不如说是一(yi)个(ge)“症候群(qun)”，它暴(bao)露(lu)了(le)当(dang)前校(xiao)园文化建(jian)设中(zhong)存在(zai)的某(mou)些(xie)“冷(leng)”与(yu)“热”的张力。一(yi)方面(mian)，我(wo)们看到(dao)了网(wang)络传(chuan)播(bo)的“热度(du)”和信(xin)息获取的(de)“便捷”，另一方(fang)面(mian)，我(wo)们也(ye)看(kan)到了在价(jia)值引导、媒(mei)介(jie)素养教(jiao)育以(yi)及健(jian)康(kang)生活方式倡导等(deng)方面(mian)的(de)“不(bu)足”和“滞后(hou)”。

这场由“白(bai)袜”引发(fa)的“TV事(shi)件(jian)”，或许(xu)正(zheng)是(shi)我们重新(xin)审视(shi)和(he)反思校(xiao)园文化、加(jia)强青(qing)少(shao)年引(yin)导的(de)契(qi)机。它(ta)提(ti)醒我(wo)们(men)，在享受(shou)信(xin)息时(shi)代便利的更要(yao)警惕其(qi)可能带(dai)来的负(fu)面影响(xiang)，并(bing)积(ji)极探(tan)索在(zai)新的时代语境(jing)下，如(ru)何有(you)效地(di)进行(xing)价(jia)值(zhi)引导(dao)，让校(xiao)园(yuan)文(wen)化(hua)真(zhen)正成(cheng)为滋(zi)养青(qing)年成(cheng)长的(de)沃土(tu)，而不(bu)是(shi)被网络喧(xuan)嚣(xiao)所裹(guo)挟的(de)“无根之(zhi)木(mu)”。

谁(shui)来(lai)点(dian)亮(liang)“引”的(de)灯(deng)塔(ta)？呼唤校(xiao)园(yuan)文化(hua)与网(wang)络素(su)养的(de)“双向奔赴”

“白(bai)袜(wa)大学生宿舍打TV事件(jian)”的(de)余(yu)波(bo)，不(bu)仅引发(fa)了公众(zhong)对事件(jian)本(ben)身的(de)讨(tao)论(lun)，更(geng)将校园(yuan)文(wen)化与网(wang)络(luo)素(su)养的引导问题(ti)推到(dao)了(le)风口浪(lang)尖。网友们的“呼(hu)吁(xu)”并非空穴来(lai)风，而是对当下(xia)社会(hui)现(xian)实(shi)的(de)一(yi)种深刻洞(dong)察和(he)迫切期望。在信(xin)息爆(bao)炸、价(jia)值观(guan)多元(yuan)的时(shi)代，如何为日益活(huo)跃(yue)、也日(ri)益(yi)复杂的校(xiao)园(yuan)文化注入一股健康(kang)、积极(ji)的引(yin)导(dao)力量(liang)，成(cheng)为了摆在(zai)我们(men)面前的一(yi)道重(zhong)要(yao)课(ke)题(ti)。

这需(xu)要(yao)一场(chang)“双向奔赴(fu)”——既要有校(xiao)园(yuan)文(wen)化(hua)的(de)主(zhu)动建构(gou)，也要有(you)网(wang)络素养的(de)深度培养(yang)，更要有社会各(ge)界的共同努力(li)。

我们不能(neng)回(hui)避(bi)“引导(dao)”的(de)必(bi)要性(xing)。校园(yuan)是培(pei)养未来社会(hui)栋梁的(de)场所，其文(wen)化氛(fen)围对学(xue)生的成(cheng)长具(ju)有潜移默(mo)化的(de)巨大影响(xiang)。当“白(bai)袜(wa)事(shi)件”这(zhe)样的(de)负面信息(xi)迅速(su)在网(wang)络上(shang)传播，并(bing)引发争(zheng)议时，这(zhe)并(bing)非(fei)意味(wei)着学(xue)生群体(ti)本身(shen)道(dao)德(de)沦丧(sang)，而是提(ti)示(shi)我(wo)们(men)，在信息(xi)传(chuan)播如(ru)此便(bian)捷的当下(xia)，积极(ji)、健康的(de)价值观(guan)引(yin)导(dao)显(xian)得(de)尤(you)为重要(yao)。

这种引(yin)导并(bing)非简(jian)单的说教(jiao)或(huo)限制，而是一种润物(wu)细无声的(de)浸润(run)，是一种潜(qian)移默(mo)化的熏陶。它要求我(wo)们(men)提(ti)供更(geng)丰富的精(jing)神食(shi)粮，鼓励(li)更(geng)积(ji)极(ji)的文化活动(dong)，树(shu)立(li)更正(zheng)面(mian)的(de)榜(bang)样，让(rang)学(xue)生在多(duo)元(yuan)信(xin)息中，能够(gou)辨别是非(fei)，坚守底线，形(xing)成(cheng)正(zheng)确(que)的价(jia)值(zhi)判断。

“引导”的(de)重点之一(yi)，在于提升大(da)学(xue)生的媒(mei)介素(su)养。如今的学(xue)生是伴随互(hu)联网(wang)成(cheng)长起来的(de)“数字(zi)原住民”，他(ta)们熟(shu)练运(yun)用各种社(she)交平台，但并(bing)不(bu)一定具备辨别(bie)信息真(zhen)伪、抵制(zhi)网(wang)络谣言、理性(xing)参(can)与网络讨论(lun)的能力。“白袜事(shi)件”的(de)传播过(guo)程(cheng)中(zhong)，充斥着大(da)量(liang)未经(jing)证实(shi)的信(xin)息、片面的(de)解读(du)甚(shen)至(zhi)恶意揣测(ce)。

这正是媒介素(su)养缺(que)失的表现(xian)。因此，高校(xiao)应将(jiang)媒介(jie)素养(yang)教育(yu)纳入人才培养(yang)体系(xi)，通过课程(cheng)、讲座、实(shi)践活动(dong)等(deng)多(duo)种(zhong)形式，教(jiao)授学生(sheng)如何分(fen)析信(xin)息(xi)来源、识(shi)别偏见(jian)、避(bi)免从众心(xin)理，如何在(zai)网络空间中进(jin)行负责任(ren)的表达和(he)互动(dong)。只(zhi)有(you)当学(xue)生(sheng)们具备(bei)了(le)强(qiang)大的“信息(xi)免(mian)疫力”，他们才(cai)不容易被网络(luo)上的“噪音(yin)”所(suo)干(gan)扰，也(ye)才(cai)能更好地在网络(luo)世界(jie)中发挥积(ji)极作(zuo)用(yong)。

校园文化建设需要与(yu)时俱(ju)进，拥(yong)抱变化。我(wo)们不(bu)能用(yong)过去(qu)的眼光去(qu)衡量(liang)今天的(de)校园(yuan)。大(da)学(xue)生的(de)生活方(fang)式、娱(yu)乐(le)选择、社(she)交模(mo)式都在(zai)发(fa)生深刻变(bian)化。将“白袜事件”简单(dan)地视(shi)为“不务正(zheng)业”或“低(di)俗(su)”，可能(neng)是一(yi)种过(guo)于简单化(hua)的(de)标(biao)签。我(wo)们更应(ying)关注的(de)是，在(zai)这些(xie)看似(shi)“边缘”的行为背(bei)后，学生们真正(zheng)需要的是(shi)什(shen)么？是(shi)情感(gan)的(de)释放(fang)？是压(ya)力的排解(jie)？是群体(ti)认同？或(huo)是对(dui)新鲜(xian)事物(wu)的探(tan)索？校(xiao)园(yuan)文(wen)化(hua)建设应该提供(gong)更具(ju)吸引力(li)、更能满(man)足学生(sheng)多(duo)元需(xu)求的平(ping)台和活动。

例(li)如(ru)，鼓励有创意(yi)的(de)社团(tuan)活(huo)动(dong)，组织形式多(duo)样(yang)的文(wen)化交(jiao)流(liu)，支(zhi)持学生自主组织的(de)健康娱乐(le)项目(mu)。让校(xiao)园(yuan)生活(huo)本(ben)身就(jiu)充(chong)满活力(li)和(he)吸引(yin)力，这样(yang)，学生们(men)自(zi)然会(hui)减少(shao)对网(wang)络不良信息的(de)依赖(lai)，并将(jiang)更(geng)多的精(jing)力和(he)热情(qing)投入到(dao)积(ji)极向上(shang)的(de)校园(yuan)活(huo)动(dong)中。

建立有效的(de)网络(luo)舆情(qing)应对(dui)机制(zhi)也至(zhi)关(guan)重要。当(dang)类(lei)似“白(bai)袜事件”的负面舆情出(chu)现时，学校(xiao)和相(xiang)关机构不(bu)应沉(chen)默或(huo)回避(bi)，而应(ying)积极(ji)、透明地(di)介(jie)入，及(ji)时(shi)发(fa)布权威信息，澄(cheng)清事(shi)实，解释(shi)情(qing)况(kuang)，并(bing)借此机会引导(dao)公(gong)众正确看待(dai)事件(jian)，同时也反(fan)思自身在(zai)学生管理(li)和文化引导(dao)方(fang)面(mian)的不足(zu)。

“中新(xin)社”等媒体(ti)的介(jie)入(ru)，恰恰(qia)提(ti)供了这样一个(ge)契机，使得(de)事件从单纯的(de)网络(luo)八(ba)卦(gua)，上升(sheng)到了(le)对校(xiao)园文化和青少(shao)年成(cheng)长的讨论。这种“媒体(ti)+事(shi)件”的(de)模(mo)式(shi)，如果能(neng)够(gou)被理性(xing)地引导，将(jiang)成为(wei)推动(dong)校(xiao)园文化进步的(de)重(zhong)要力(li)量(liang)。

我们(men)呼吁的(de)是一种(zhong)“双向奔(ben)赴(fu)”的(de)生态(tai)。这不(bu)仅仅是(shi)学(xue)校的(de)责任，更是社会各界的(de)共(gong)同使(shi)命。家(jia)庭(ting)、学(xue)校、媒(mei)体、社(she)会(hui)，需要共(gong)同构建一(yi)个支持青少年健康(kang)成长(zhang)的环(huan)境。家(jia)长(zhang)应关注(zhu)孩子的网络行为(wei)，并与学校保(bao)持(chi)沟(gou)通；媒(mei)体在报道(dao)时，应秉持负责任(ren)的(de)态度(du)，避免(mian)过度(du)渲染(ran)和猎奇；社(she)会应给予(yu)年轻人更(geng)多(duo)的理解(jie)和(he)包(bao)容，同(tong)时也要传递积(ji)极的价值(zhi)观(guan)。

当(dang)“白袜事件(jian)”这样(yang)的风(feng)波过去，我(wo)们希(xi)望留下的不是争论的痕(hen)迹(ji)，而是对(dui)如(ru)何构建(jian)更健康、更(geng)积极、更具(ju)时代精神的校(xiao)园文(wen)化(hua)的(de)深(shen)刻思考(kao)和切实行动。点亮(liang)“引(yin)导(dao)”的(de)灯塔，需要我们每个(ge)人，在自己(ji)的位(wei)置上，贡(gong)献一份(fen)力量，让(rang)青(qing)年在(zai)阳光下茁(zhuo)壮成(cheng)长，让(rang)校(xiao)园文化(hua)成为(wei)他们人生(sheng)中最(zui)美好的(de)注(zhu)脚。

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图片来源：每经记者 金鞭溪 摄

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